四年级下册音乐教案-7 管弦乐《羊肠小道》 ︳人音版 (五线谱)
管弦乐《羊肠小道》
【教材分析】
管弦乐曲《羊肠小道》是美国作曲家格罗菲在游览科罗拉多大峡谷时，根据自己的所见所闻创作的管弦乐组曲《大峡谷组曲》的第三部分。全曲共8分钟。
《羊肠小道》表现了一个旅行者骑着毛驴在山间小道上悠然欣赏大峡谷美景的情境。它与以往教材中一般单独出现音乐主题的欣赏乐曲最重要的区别是，它包含了两个基本的主题，两个主题时而单独出现，时而相互交织。教科书中安排这一乐曲，主要是让学生在感受音乐横向结构的同时向纵向结构拓展，促进学生多声部听觉能力的发展。
【活动目标】
1、能听辨《羊肠小道》中的两个音乐主题：毛驴主题与牛仔主题，并主动参与表现。
2、能通过歌唱、模仿、画旋律线、体态动作表现音乐中的情感，想象旅行者的奇幻经历。
3、能体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮丽的景色，培养学生对大自然的热爱之情。
【活动重点】用打击乐、模仿、画旋律线、体态动作表现音乐中的情感。 【活动难点】清晰听辨出《羊肠小道》中的两个音乐主题：驴蹄与歌唱，并主动参与活动。
【活动准备】纱巾、双响筒
【活动过程】
一、情境导入，主角登场——聆听引子
环节 教师活动 学生活动
聆
听
引 今天黄老师想跟你们分享一件非常开心的事情。我有一个来自美国的朋友，他的名字叫查理。前两天，他和他的朋友去了世界上最长的峡谷之一，美国的科罗拉多大峡谷旅行。你能猜出他的朋友是谁吗？你听！（播放引子） 聆听引子
回答问题 子 原来他的朋友是只毛驴，名字叫卡尔。查理和卡尔一起去的科罗拉多大峡谷是世界上最长的峡谷之一,它的全长有349公里,深1800米.在不同时间的日光照射下，能呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。
二、查理卡尔，轮番出场——聆听、表现A段双主题
环节 教师活动 学生活动
聆听
第一
主题：卡尔
的驴
蹄声
1、查理和卡尔走在大峡谷的羊肠小道上，我们把像羊的肠子一样特别长，特别细，弯弯曲曲的山路叫羊肠小道。让我们从随着卡尔一起去感受大峡谷的无穷魅力吧。（播放驴蹄）
2、你听到了什么声音？你能用你自己的方式来模仿你听到的节奏吗？（播放驴蹄）
3、我喜欢XX同学的方式（弹舌），我们向他一样做。带领生原位边弹舌边按速度行走。
4、师示范双响筒，提醒方式方法。
5、分组用双响筒和律动、弹舌表现驴蹄声。 1、初听驴蹄声,赏美丽风景。
2、复听驴蹄声，用身体表现驴蹄声
3、再听驴蹄声，随音乐弹舌、行走。
1、你听，卡尔走着走着发生了什么事？
2、原来是卡尔滚下了山坡。我们一起模仿卡尔滚下山的滑稽样子。（双手在胸前交叉滚动、后耸肩）
3、我们的主人公卡尔实在是太滑稽了，你能听一听，模仿卡尔这些滑稽样子的乐器分别是什么吗？
4、分组：一组双响筒，一组生边弹舌边手拍腿行走、一组滚下山挥手耸肩。（播放毛驴主题） 1、初听单簧管滚下山片段回答问题
2、复听，边听边用手表现。
3、听一听，说一说
4、分组表现毛驴主题
聆听
第二
主题：查理的歌 1、大峡谷的风景太美了，查理忍不住解下了脖子上的丝巾挥舞了起来。（师随音乐挥丝巾，播放第二主题）
2、你觉得这一段音乐给你什么样的感觉？
是的，这一段音乐太美了，你听出这段音乐有几1、初听第二主题
2、复听第二主题，听乐句结构。 唱声 个乐句吗？我们再来听一次，请你举高右手，用手指告诉我你听到的乐句。
3、出示旋律线，分析乐句。出示乐谱。用wu唱一唱。
4、边丝巾画旋律线。请你解下手腕上的丝巾，随着音乐的高低画一画旋律线。
3、分析演唱旋律。
4、再听第二主题，表现音乐。
完整
表现
A段
双主
题 1、热情的查理想邀请我们一同感受大峡谷的风景，请第一组同学用双响筒表现毛驴卡尔的主题，第二组用弹舌和动作来表现毛驴卡尔的主题，第三组用挥丝巾来表现查理的主题。
2、你发现了吗？卡尔和查理的出场顺序是怎么样的？
3、如果卡尔是第一主题，查理是第二主题，中间出现了两个主题，我们称它为双主题。我们以前聆听的乐曲一般是几个主题？（一个）所以这就是这首乐曲最特别的地方，它包含了两个基本的主题，两个主题时而单独出现，时而相互交织。非常有趣。 1、完整聆听A段，分组表现
2、分析乐段结构
三、经历变化，奇幻想象——聆听B与A1段
环节 教师活动 学生活动
聆听
B段 1、你听，这是什么声音？
2、原来啊查理的面前出现了藏在大峡谷中的河流，十分壮观，他们坐下来倾听着美妙的流水声。
3、这段流水声是什么乐器演奏的？（钢片琴） 1、完整聆听B乐段
聆听A1段 美梦醒来之后，他们继续出发了，你听音乐发生了什么变化？（播放A1段）让学生带着疑问聆听寻找答案，查理和卡尔加快了速度，继续在峡谷中疾跑，原来是赶着去看日落呢。 1、完整聆听A1段
四、延伸拓展，情感升华
环节 教师活动 学生活动
作者 格罗菲是美国二十世纪著名作曲家、小提琴家和钢琴 与创
作背
景 家。有音乐山水画家之称。他最著名的作品就是《大峡谷组曲》，格罗菲曾多次赴大峡谷旅游。他怀着激动的心情，决心以音乐来描述大峡谷变幻无穷的美。
经过多年酝酿后， 格罗菲在1921年写出了第一乐章“日出”，但到这部组曲全部五个乐章最终完成时，已是十年后的1931年了。
你们觉得今天我们听到的曲子是这部作品里的第三个乐章。
情感
升华 1、同学们，你们见过羊肠小道吗？如果你以后走在羊肠小道上，你是否会想起今天黄老师和你们分享的这个美丽的音乐故事呢？
2、在《羊肠小道》的音乐中律动离开教室。
随音乐律动离开。
四年级下册音乐教案-7 《友谊的回声》 ︳人音版 (五线谱)
《友谊的回声》教案设计
教材：人民音乐出版社第八册第七课
学科年级:小学音乐四年级（下）
教学目标：
1、 指导学生能用自然、优美的声音，正确的力度演唱歌曲《友谊的回声》，感受友谊的 珍贵。
2、掌握力度记号“f 、pp” 在音乐中的作用。
教学重点：
指导学生用自然优美的声音演唱歌曲，体会友谊的真谛。
教学难点：
1.力度记号的认识与应用。
2. 切分节奏、05 56| 54 3 |强拍弱位填词。
教学准备：
电钢琴，多媒体课件
教学过程：
一、组织教学。
1. 师生问好，告诉学生课的内容。
2. 复习歌曲《愉快的梦》。
师：歌声中我们仿佛坐上了梦之船，看到神奇的椰子岛、可爱的小矮人，又遨游了太空，看到了美丽的金星和地球上的城市村庄。音乐真的很神奇，它能给人带来无尽的遐想。下面请同学们闭上眼睛，看看这段音乐会把你带到什么地方？ 二、音乐实践，体验回声。
1. 听音乐，（曾格格--《踏春歌》引子部分），感受幽静山谷中的回声。
2. 师：音乐把你带到了什么地方？为什么会有这样的感受？
生：听到了鸟叫声、溪水潺潺、空旷的山谷回音等。
3. 了解回声原理。（看视频）
师：回声是声音遇到障碍物反射回来，再传入人耳就形成了回声。
4. 模仿回声，创编回声，总结回声特点。
“哎——你好吗？” “ 大山，我来了——”
5. 揭示本课知识点：f pp
看课件，感受ff f mf mp p pp的力度对比，运用拍手和模唱感受力度记号变化。
三、 学习歌曲，理解回声原理与友谊珍贵。
1. 听范唱，感受歌曲旋律特点。
2. 师：歌曲中的回声是怎样唱的？随琴练习。
3. 复听范唱，学习歌曲。
4. 有感情的朗读歌词，老师读第一段，学生读第二段,纠正字音，体会歌曲意境。
5. 解决难点：
X X X 切分节奏练习
0 5 5 6 强拍弱位演唱，休止符处吸气
神 密的
四年级下册音乐教案-3 《采菱》 ︳人音版 (五线谱) (4)
课 题：《采菱》
课型：唱歌课
教学目标：
1.情感态度与价值观：通过学习歌曲了解到这是一首具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。
2.过程与方法：能够有表情的演唱歌曲《采菱》，表达出对家乡的热爱。
3.知识与技能：掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。认识反复记号。
教学重难点:
教学重点：指导学生热情地讴歌水乡，抒发热爱家乡的情感。
教学难点：掌握附点四分音符的时值与反复记号在歌曲中的运用。
教学过程：
一、导入：
1.创设情景，导入歌曲
师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（学生回答）
（展示课件，教师简介菱）
师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗?
师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）师：菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。
师：下面我们就一起去感受一下《采菱》这首歌曲！
二、新课教学：
1.听歌曲，感受歌曲情绪。 2.复听范唱 感受歌曲情绪，进一步提出要求。
师：思考这两个问题： a、这首歌都唱了些什么？ b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）生答。
3、轻唱歌谱
教师用钢琴引导学生演唱。 提示：括号里的是间奏，不演唱。
4、哼唱歌谱，en哼唱
5、听琴唱谱
6、学唱唱词
听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。
师：采菱的孩子在唱什么？爱家乡，带着什么样的心情唱？(生答)。
7、认识反复记号
认识反复记号D.S.师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍？
原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书）
四年级下册音乐教案-7《友谊的回声》 ︳人音版 (五线谱)
《友谊的回声》教学设计
一、教学目标
1. 能用歌声表现大自然有趣的回声现象，体会音乐与自然的关系，激发学生去感受自然之美，探索发现自然奥秘的兴趣。
2. 感受力度变化在音乐中的表现作用，能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。
3. 能用清新、自然的声音，有感情地演唱歌曲《友谊的回声》，理解并表现歌曲所表达的同学间真挚美好的友谊之情。
二、教学重难点
重点：能用清新、自然的声音，有感情地演唱歌曲《友谊的回声》，理解并表现歌曲所表达的同学间真挚美好的友谊之情。
难点：注意演唱时力度的变化，切分节奏的掌握，体会友情的重要性。
三、教学准备
多媒体课件 钢琴
四、教学过程
（一）导入
师：同学们去爬过山吗？去过山谷中吗？当你对着大山大喊一声，大山会……？
生：有回声！ 师：回声！没错！回声师什么样的？它和原声什么区别？比如老师对着大山喊一声“喂！你好……”，那么大山会怎样回应老师呢？
生：喂！你好……
师：哦，是的！那么我们想一想，回声和原声有什么区别？你们听一听老师的示范，对比一下。
……
生：回声的声音小一些！
师：没错！原声的声音大一些，回声的声音小一些！我们用音乐上的力度符号来表现他们！原声的力度强一些，我们用f来表示；回声的力度弱一些，我们用p来表示！
现在让我们来做一个回声的游戏！老师来表现原声，你们来表现回声。请注意力度的变化与对比！
“你好！”
（拍桌子）
（拍手）
噢（do-la）
噢（si-sol）
同学们都表现的非常好，我们做了这么多回声，接下来让我们一起听一听《友谊的回声》是怎样的！（出示课题）
（二）初听 师：歌曲中描述了在什么地方会有回声？
生：静静湖水边……静静山谷中……静静大海边……静静沙滩上……
师：没错！而且他们都有一个共同的特点，就是……？
生：静静的地方！
师：非常好！那么请你再仔细听一听，你觉得歌曲可以分为几个部分呢？
生回答
教师总结，可以分为两个部分，前面有反复的地方是第一段，后面是第二段。
四年级下册音乐教案-7 《友谊的回声》 ︳人音版 (五线谱)
学 校：
人音版四年级下册演唱课
《友谊的回声》教学设计
执教人：
教 案 首 页
课题 《友谊的回声》 课型 演唱 教学
课时 一 授课
时间
教学
目标 1.通过充分聆听，动作律动等方法，能用歌声表现大自然有趣的回声现象并能运用清新、自然的声音，有感情地演唱歌曲。
2.通过情景式的引导和编唱感受和声等，能够唱好歌曲，从而理解并表现歌曲所表达的同学间真挚美好的友谊之情。
知识
结构图 轻松愉快 舒展深情
低音区开始 中音区
旋律起伏变化 变化再现前一乐段末句
切分节奏
f pp 力度对比 渐强、渐弱渐慢变化
教学
重难点
重点：运用力度变化有感情地演唱歌曲
难点：唱好歌曲，理解并表现歌曲所表达的同学间真挚美好的友谊之情。
学情
分析 学习起点预测 四年级的学生已经学过了常用的力度记号，并且有一定对力度的感受与实践运用能力，因此用歌声表现山谷回声并通过充分聆听，情景引导有感情的演唱歌曲还是较容易掌握的。
学习困难预测 本首歌曲并不难，但想要唱好旋律的起伏推动以及情感的层层递进，还是需要教师充分的引导练习。歌曲中句末处的和声编唱和感受改变节拍后悠扬的旋律，需要通过手势律动，唱谱练习等方法进行突破。 教学
具准备
多媒体 钢琴 纱巾 打击乐器（碰钟、三角铁）
板书
设计
友 f pp
谊 2/4 X X 0
的
回 3/4
声
教学
反思 呈现
现象 学生通过“喊山塑造声音状态”——“跟琴解决回声音准”——“打击乐器表现f pp力度”等环环相扣，层层递进的教学方式，基本能够听准、唱准歌曲。弱起进入处老师反复强调，练习。歌声的荡漾、深情还可以做的更好，学生声音有些放不出来。
四年级下册音乐教案-7 《回声》 ︳人音版 (五线谱)
《回声》教学设计
学 科 音乐 年 级 四年级 执教者
单 位 课题名称 《回声》
学情分析
四年级的学生活泼好动，生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与表现音乐的能力增强。
教材分析
无伴奏合唱《回声》是十六世纪“尼德兰乐派”重要作曲家拉索的代表作品，也是迄今仍活跃于国际音乐舞台的经典无伴奏合唱名曲。作品采用“卡农”等复调手法结合主调音乐和声技法创作而成。 “回声”效果的营造主要是由于采用了“双合唱队”——即大型合唱+小型合唱或重唱进行多次模仿、追逐，再辅以力度的变化而形成的，堪称妙趣横生。
教学目标
1、知识与技能目标：认真聆听回声，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去，探索发现大自然的奥秘。
2、过程与方法目标：感受音乐各要素所传达的信息，通过丰富的联想和想象获得与音乐的共鸣，提高欣赏音乐的能力；体验“回声”效果并能运用力度的变化制造“回声”；
3、情感态度与价值观目标：通过欣赏，唤起学生对合唱（特别是无伴奏合唱）这种人类音乐精髓的情感共鸣，使其心灵得到美的洗礼和熏陶，加深学生对合唱艺术的热爱。
教学重、难点
1、通过对作品的欣赏，提高学生对合唱（特别是无伴奏合唱）的艺术感受力，获得审美享受，提高审美能力；
2、通过聆听《回声》，感受歌曲的强弱力度对比。
设计理念及思路：
1、通过教学培养学生对无伴奏合唱的感受力和鉴别力，体现艺术课程“以美感人”、“以美育人”的功能，用美妙动听的音乐打动孩子们的心灵，陶冶他们的情操。
2、对合唱(特别是无伴奏合唱)的认识作为本课知识点应予以重视，但应考虑小学生身心发展特点和知识经验结构，不宜作专业性过强的讲授与操练，以感性认识为主。 3、充分发挥学生的自主能力，加大与学生的交流、讨论、探求、争辩等互动成分，使学生真正做到“听有所感”、“感有所思”、“思有所言”。
4、在欣赏过程中设计必要的音乐表现活动内容，对欣赏教学的目标达成是很好的辅助。学生只有亲自去尝试表现音乐了，才会对音乐的内涵有更深入透彻的了解。
五年级下册音乐教案-7《爱的人间》 ︳人音版 (五线谱)
《爱的人间》教学设计
学情分析
五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但仍要注重音乐课基本常规和欣赏音乐及演唱习惯的培养，各种音乐知识和技能的学习也仍有待提高。
教学目标：
1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。
2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。
教学重点：
1. 用柔美连贯的声音演唱歌曲。
2. 通过听、唱等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。
教学难点：
能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。
教具准备：
班班通、U盘、
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、导入
1、视频欣赏美丽的自然风光图
（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福）
2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。
（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》）
三、新歌教学
1、介绍歌曲背景 （让学生对作品有所了解）
2、初听歌曲，感受歌曲情绪与内容。
（1）这首歌曲表现了什么内容？
（2）歌曲分为几个乐段？（根据学生情况可反复听）
想一想：哪一乐段表现力对美好生活的憧憬？
哪一乐段表现了对人间真爱的呼唤?
（生讨论、回答）
3、分段学唱
（1）、第一乐段
师：刚才同学们说了这一段表现了“我”对美好生活的憧憬，那同学们想一想用什么样的声音演唱比较合适？（师提示：柔和的还是稍明亮的？）
a、分句学唱，并引导学生用声音表现其情感。
b、难点指导：休止符
c、完整唱第一乐段。
（2）、第二乐段
师：这一段表现了“我”对人间真爱的呼唤，说明“我”的心情有点激动，我们来看看这一段什么节奏最多？那没有这种节奏会怎样呢？
a、思考：什么节奏最多？（附点节奏）
五年级下册音乐教案-7 《爱的人间》 ︳人音版 (五线谱)
《爱的人间》教学设计
教学目标：
1.能用优美自然的声音，正确，并有感情地演唱歌曲《爱的人间》。
2.体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。
教学重、难点：
重点：音乐中三个部分的情绪处理，有感情的演唱歌曲，
难点：准确演唱歌曲中的弱起和休止
教学准备 ：课件、电钢琴
教学过程：
一、组织教学，师生问好！（手语问好）
三、导入课题---爱的体验
1.欣赏《安庆特教的学生们》视频
.师：今天老师的问好方式有些很特别？比划的是--（生齐答：手语）。手语是盲哑人与人交流思想的一种特殊语言表达方式。在我们安庆，就有这么一所特殊教育学校。学校的学生都是盲人和聋哑人。他们因为各种原因导致失明或失聪，但他们依然乐观向上 ，让我们一起走进他们的学习生活（播放《安庆特教的学生们》视频）
（设计意图：从学生身边真切的的弱势人群入手，激发学生对弱势群体的关注和爱护，让学生有感而发。）
2.朗诵歌词，体验歌词美。
师：盲哑人看不见，听不见，可他们在爱的人间长大，对生活充满了希望，听，他们的心声正从远方传来 。（在《爱的人间》音乐伴奏下，一个甜蜜的童声朗诵响起。师根据诗句打手语 ）
3..齐诵《爱的人间》
师问：此时此刻你想用一个什么词语来表达你现在的感受？（温暖、甜蜜）
“这首诗表达的是谁的情感？（指生答，板书：盲人） 教师总结：盲人的眼睛虽然看不见了，但他们的心中有太阳、有温暖、有歌声。因为这是一个爱的人间。（板书：爱的人间） 让我们一起随着音乐有感情的朗读这首诗。（播放《爱的人间》背景音乐）。
（设计意图：在师生共同深情地边读歌词边打手语的时候，彼此的心里都能体会到盲人真实的内心情结。）
四、学习歌曲---爱的呼唤
（一）初听歌曲，感受旋律美
1、师：如果让你来给这首诗创编旋律，会选择怎样的演唱速度来表达盲人的情感？（中速、慢速等）
师：今天我们就来学习一首由著名作曲家谷建芬老师特别为盲童创作的一首歌曲《爱的人间》，让我们一起来聆听他们的心声。
二年级下册音乐教案-7 《音乐小屋》 ︳人音版 (五线谱)
《音乐小屋》教案
教学目标：
1、学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。
2、学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。
3、学生能准确地拍节奏，并通过音乐手势感受音乐的音高。
教学重点：
1、学生能够用正确的发声方法，完整、准确、有感情地演唱歌曲。
2、积极主动地参与各种音乐活动,培养学生感受、想象及表现能力。
教学难点：
1、能够准确表现歌曲中的休止符。
2、能够准确把握歌曲中的节奏难点。
教具准备
多媒课件、钢琴
教学过程
一、 组织教学，师生问好。律动：孩子们，森林里的小动物邀请我们一起唱起来、跳起来！
（播放歌曲《我是一只》）
二、 呼吸练习
师：你们看，大森林里是多么的美妙啊。风，轻悠悠地吹拂着绿叶，绿叶也随着轻轻摇曳，仿佛唱着一支空灵美妙的歌儿。让我们张开双臂，随着微风轻轻呼吸，
感受这沁人心脾的凉意，拥抱森林每片绿。
三、 识谱、发声练习
导入：孩子们，你们见过森林里的回声姐姐吗？今天就请你们来担任一个角色—老师的回声。
1、出示简谱1
5 3 | 53 0 | 11 51 | 3 0 ||
（1）、唱唱名
（2）、用“lu”哼唱
2、出示简谱2
5 3 | 53 0 | 11 53 | 2 0 ||
3、音准练习
师：看一看，第一句和第二句哪些音是不相同的？用小手画一画旋律线。
4、带入歌词演唱。
四、 歌曲学唱
师：回声姐姐告诉我们，森林里边有一栋美丽又神奇的音乐小屋，小屋里还有好多好多神秘的小礼物。孩子们，你们想去吗？只要我们顺着绿叶小精灵的指路牌，我们就能找到小屋了。路途上可能会困难重重，孩子们有没有信心？
（一）、完整聆听，感受、了解歌曲的音乐要素。
出示ppt“听一听”
师：读一读题目。它要你我们听什么呢？
（1） 歌曲的情绪是怎样的？
四年级下册音乐教案-7 《羊肠小道》 ︳人音版 (五线谱)
信息化教学设计模板
课题摘要
教学题目 《羊肠小道》
所属学科 音乐 学时安排 一课时 年级 四年级
教材版本
一、学习内容分析
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
① 初步了解初步了解美国大峡谷、音乐作品《羊肠小道》及作曲家格罗菲
② 能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。
过程与方法：
① 体验：体验管弦乐合奏《羊肠小道》的旋律特点。
② 理解：理解乐曲中的旋律对音乐主题的表达作用。
③ 运用：根据音乐特点，增强音乐想象力。
情感态度与价值观：
① 能够感受乐曲所描绘的情景，
② 能够自信地表达音乐感受，增强对大自然的热爱之情
2.学习内容与重难点分析
通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。
分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。
项目 内容 应对措施
教学重点 通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。 通过PPT图像及语言引导 教学难点 分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。 分段解读音乐
二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）
1.一般特征：四年级学生对于音乐课还是比较感兴趣的。课堂较活跃
2.入门技能：通过欣赏了解音乐所表达的内容。简单哼唱个别旋律
3.学习风格：通过老师引导欣赏乐曲，并能听懂音乐所表达的内容，了解音乐结构。
三、学习环境选择与学习资源应用
1．学习环境选择（打√，如□√）
（1）简易多媒体教室 □√ （2）交互式电子白板 □
（3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □
2．学习资源应用
知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式
欣赏曲目，了解乐曲所表达的内容及音乐结构 PPT 音乐光盘，网上图片 通过老师引导欣赏乐曲，让学生懂得如何去欣赏音乐所表达的内容，了解音乐结构。 以讲故事的导入法分段欣赏、对比欣赏并讲解、
3.板书设计
PPT呈现 四、教学活动设计
二年级下册音乐教案-7 《音乐小屋》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《音乐小屋》教案
教学内容：人音版二年级下册第七课儿童歌曲《音乐小屋》。
教材分析：
《音乐小屋》是人音版二年级下册第七课的一首儿童歌曲，2/4拍，这是一首风趣、轻松、愉悦的歌曲。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。
设计理念：
二年级的学生以形象思维为主，比较好动。本课设计时紧密结合二年级学生的生活实际，以故事，游戏为主线，引申探险之旅。课堂内容紧扣歌曲，从发声练习到重难点的解决，无不来自歌曲中。课堂内容突出趣味性，游戏性，关注学生的主体参与性，教学活动符合儿童心理发展和艺术学科能力发展的需要。教学中不采取刻板的填鸭式教学，潜移默化，让孩子在学中乐，乐中学，不知不觉就渗透学到知识。同时培养了儿童的想象力、创造力、合作力。
教学目标：
准确而富有情感地演唱歌曲《音乐小屋》。
教学重难点：
附点节奏、重音记号、反复记号和休止符的准确运用与演唱。
教学过程：
1、学生课前听音乐进教室，做律动，师生互动，从而熟悉歌曲。
2、导入：师：故事导入——老师今天本来是要带小朋友们到动物城去玩耍的，那里有一间音乐小屋，小动物们最喜欢在那儿开音乐会了……可是，就在前几天，这间音乐小屋突然被魔法封印了，许多的小动物，都被困在里面。小朋友们，你们愿意跟老师一起去冒险，救出小动物们吗？生：愿意。师：想要救出小动物，就必须把解除魔法的咒语唱对，我们现在一起来学习咒语，可以吗？生：可以。
3、板书：（咒语如下）
发声练习：（学唱）
1=bE 4/2
（1）
＞
5 3 ︳5 3
0
︳1 1
5 1
︳3
0
︳
·
X X ︳X X 0 ︳X X X X ︳X 0 ︳
叮 咚 ︳叮咚 0 ︳打开小 ︳门 0 ︳
（2）
5 3 ︳5 3 0 ︳1 1 5 3 ︳2 0 ︳