音乐四年级下册《羊肠小道》优秀教案
人音版四年级下册《羊肠小道》
【教学理念】
通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学习的意识。
【教材分析】
管弦乐《羊肠小道》美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。大峡谷以其令人心惊的巉岩削壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。美国作曲家格罗菲(1892-1972) 曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
乐章开始，整个乐队以响亮的全奏滑音，模仿了驴叫声。接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，这里，旅游者主题的音调与驴的叫声巧妙他融会在一起。这是乐曲的引子。
引子之后，乐曲进入主体。第一部分，在打击乐器模仿驴蹄的节奏中，双簧管奏出了一支断断续续的，带有爵士味的诙谐曲调。
音乐形象地描绘了旅游者骑驴悠然行进的神情。忽然，音乐变得急促起来，双簧管与低音单簧管相继奏出全部由三度跳进构成的下行旋律，仿佛驴子步伐踉跄地跑下山去。
当驴子的嘶鸣声重又响起时，在驴蹄声和诙谐的曲调上，圆号奏出了旅游者的主题。这支气息宽广、富于歌唱性的旋律，气质开朗，具有美国西部音乐风性，表达了旅游者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。
乐曲进入中间段落，给人们带来梦幻般的宁静。钢片琴奏出清泉般的音响，使人疑为仙乐飘飘。随后是再现段落，弦乐的演奏迎来了管弦乐队全奏的高潮，有如游客驱驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。
【学情分析】
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣但对于音乐的信息量还不够，在分析作品及创造表现的能力还略显不足。我们主要是以培养学生对音乐鉴赏的兴趣为基础不断学习巩固学生的音乐技能与音乐表现能力。
【教学目标】
1.通过欣赏管弦乐《羊肠小道》，让学生熟悉乐曲的两个主题，培养学生在欣赏过程中展开联想，感受乐曲所描绘的情景。
2.能听辨、哼唱作品里的小毛驴和旅行者的两个主题，初步了解音乐的纵向结构。
3.引导学生在欣赏过程中在聆听、参与、表现音乐的同时，能用听、模、演、创等音乐活动表达不同的体验。
4.初步了解作品的作曲家格罗菲。
【教学重难点】
通过一系列学习，让学生掌握和熟悉不同的主题音乐，并能音乐方式表现出来。了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容。
【教学准备】
多媒体、卡片
【教学过程】
一、律动进入教室（初步感受风光主题）
二、导入
1. “格罗菲”自述。
师：今天老师为同学们请来了一位大朋友，请看——！（播放Flash）
问：同学们，你们知道我的朋友叫什么？他来自哪里？他去过哪里旅行？ 学生回答 。
2.出示课题《羊肠小道》
问：同学们，你们知道羊肠小道是怎么样的路吗？
三、教学新授
【聆听引子】
1.通过谜语引出第二主人翁“小毛驴”
师：因为羊肠小道很难走，小毛驴有点不愿意，发出了郁闷的叫声，这时候格罗菲就会奖励他丰盛的食物，它立即就开心了起来！
2.初听引子部分，请学生用生气和高兴的表情来表现所听到的音乐
【第一部分】主题A：骑驴主题
1.初听主题A
师：现在格罗菲和小毛驴愉快的出发了，请听听他们走了一截什么样的路？心情怎样？用什么乐器来表现驴叫声的呢？（请生回答）
2.听一听驴蹄声是用什么进行演奏的？
（学生会猜木鱼、双响筒）想不到吧，原来椰子壳也能作为乐器。
告诉同学们在我们生活中有很多意想不到的乐器，例如身体也是一种乐器。请同学们找一找身体如何模仿驴蹄声。
3.全班学习“弹舌”模仿驴蹄声（跟音乐一起）
4.师：小毛驴的脚印汇成了我们的旋律图，跟着一起唱一唱，先听老师范唱。跟琴学唱两遍（注意唱歌的状态，背直、声音有弹性）
5.边唱边学骑驴动作
6.陡坡：格罗非和小毛驴走到山谷口，他们遇到一段很难走的下坡路。我们听听这段音乐，跟着老师做做动作。 【第一部分】主题B：风光主题
1.师：惊魂未定之后，比尔和小毛驴发现了一个风景优美的地方。我们来听一听这段音乐，把你的感受和想象。
2.出示风光主题旋律，师范唱，指着旋律线唱一唱。跟钢琴学唱一遍谱，再用“啊”唱一唱旋律。
3.强弱变化互动，渐强渐弱来表现这段旋律的力度变化。听音乐律动
【第一部分】主题AB
1. 师：比尔看到美景之后，不顾疲劳，继续前进，请你们听一听，接下来这段音乐出现了什么主题？（骑驴主题和风光主题），他们一起出现是想表现一种什么样的场景？
2.分两组进行表演A和B 两个主题。
【第二部分】
1.师：此时的格罗非已经觉得有些疲惫了，我们听，他们在做什么？
2.贴“睡梦”板贴，师和学生一起用睡觉的状态来听音乐
【第三部分】
1.师：梦醒了，格罗非和小毛驴继续上路，听听最后一部分音乐，有出现你熟悉的主题吗？速度发生了什么变化？
2.听到了骑驴主题，速度变快了。让我们去看看，为什么变快了？
【结尾】
1.出示图片，原来是到了终点，看到了大瀑布，我们再来听一听，最后两句小毛驴的叫声是表达什么样的心情？
2.是惊叹，是兴奋的。
四、回顾全曲
1.完整聆听音乐，听到熟悉的旋律时，用你喜欢的动作来表现。
2.请全班同学一起分部分。
五、结课：格罗非介绍
今天我们学得这首乐曲是格罗非花了十年时间创作的大峡谷组曲之一，也是最著名的一首，还有几首作品也不错，希望感兴趣的同学可以去了解了解。今天的音乐课就结束了，请同学们随着音乐有序的离开教室。
人音版小学四年级音乐下册《羊肠小道》名师教案
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《羊肠小道》名师教案
【教学理念】
通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学习的意识。
【教材分析】
管弦乐《羊肠小道》美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。大峡谷以其令人心惊的巉岩削壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。
美国作曲家格罗菲(1892-1972)曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
乐章开始，整个乐队以响亮的全奏滑音，模仿了驴叫声。接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，这里，旅游者主题的音调与驴的叫声巧妙地融会在一起。这是乐曲的引子。
引子之后，乐曲进入主体。第一部分，在打击乐器模仿驴蹄的节奏中，双簧管奏出了一支断断续续的，带有爵士味的诙谐曲调：
音乐形象地描绘了旅游者骑驴悠然行进的神情。忽然，音乐变得急促起来，双簧管与低音单簧管相继奏出全部由三度跳进构成的下行旋律，仿佛驴子步伐踉跄地跑下山去。
当驴子的嘶鸣声重又响起时，在驴蹄声和诙谐的曲调上，圆号奏出了旅游者的主题：
这支气息宽广、富于歌唱性的旋律，气质开朗，具有美国西部音乐风性，表达了旅游者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。
这一主题在不同乐器、不同背景上反复三次，然后气氛变得热烈起来，前面出现过的各种音乐素材通过乐队全奏进行展开。在一声驴子的长鸣中，音乐突然停顿。乐曲进入中间段落，给人们带来梦幻般的宁静。钢片琴奏出清泉般的音响， 2 / 7
四年级下册音乐教案-7 管弦乐《羊肠小道》 ︳人音版 (五线谱)
管弦乐《羊肠小道》
【教材分析】
管弦乐曲《羊肠小道》是美国作曲家格罗菲在游览科罗拉多大峡谷时，根据自己的所见所闻创作的管弦乐组曲《大峡谷组曲》的第三部分。全曲共8分钟。
《羊肠小道》表现了一个旅行者骑着毛驴在山间小道上悠然欣赏大峡谷美景的情境。它与以往教材中一般单独出现音乐主题的欣赏乐曲最重要的区别是，它包含了两个基本的主题，两个主题时而单独出现，时而相互交织。教科书中安排这一乐曲，主要是让学生在感受音乐横向结构的同时向纵向结构拓展，促进学生多声部听觉能力的发展。
【活动目标】
1、能听辨《羊肠小道》中的两个音乐主题：毛驴主题与牛仔主题，并主动参与表现。
2、能通过歌唱、模仿、画旋律线、体态动作表现音乐中的情感，想象旅行者的奇幻经历。
3、能体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮丽的景色，培养学生对大自然的热爱之情。
【活动重点】用打击乐、模仿、画旋律线、体态动作表现音乐中的情感。 【活动难点】清晰听辨出《羊肠小道》中的两个音乐主题：驴蹄与歌唱，并主动参与活动。
【活动准备】纱巾、双响筒
【活动过程】
一、情境导入，主角登场——聆听引子
环节 教师活动 学生活动
聆
听
引 今天黄老师想跟你们分享一件非常开心的事情。我有一个来自美国的朋友，他的名字叫查理。前两天，他和他的朋友去了世界上最长的峡谷之一，美国的科罗拉多大峡谷旅行。你能猜出他的朋友是谁吗？你听！（播放引子） 聆听引子
回答问题 子 原来他的朋友是只毛驴，名字叫卡尔。查理和卡尔一起去的科罗拉多大峡谷是世界上最长的峡谷之一,它的全长有349公里,深1800米.在不同时间的日光照射下，能呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。
二、查理卡尔，轮番出场——聆听、表现A段双主题
环节 教师活动 学生活动
聆听
第一
主题：卡尔
的驴
蹄声
1、查理和卡尔走在大峡谷的羊肠小道上，我们把像羊的肠子一样特别长，特别细，弯弯曲曲的山路叫羊肠小道。让我们从随着卡尔一起去感受大峡谷的无穷魅力吧。（播放驴蹄）
新人教版六年级音乐下册：《羊肠小道》教案.doc
精品文档 《羊肠小道》
教学目标：
1、通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。
2、通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。
3、通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，拓展《大峡谷组曲》其它作品。
教学重点和难点：
两个主题旋律的欣赏和表现。
教学过程：
一：组织教学：
师生问好。
二：新课教学：
1、导入：
师：大家喜欢出门旅游吗？是的，旅游能看到各种美丽的风景，能让我们的心情变得愉快。今天，我要带大家去一个非常棒的地方。科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州。大峡谷全长有446公里,最深处有1600多米。有很多旅行者会登上高处眺望远方，还有一些人呢，更愿意骑着马或驴子下到谷底，走在羊肠小道上，领略不一样的风景。在图片上，你能找到“羊肠小道”吗？
三、欣赏小毛驴主题（椰壳）：
1、师：有只小毛驴也喜欢旅游。听，小毛驴向我们走来了。仔细听，你能不能听到它的脚步声。如果你听出来了，请用这个动作来找一找。
2、初听。
3、交流：听到脚步声了吗？这声音是由椰子壳演奏出来的，你能用声音来模仿一下吗？（生交流方法）我们选择一种方法来试试，老师给个速度，一二一二。
4、我们跟着音乐试一试。（师用手势引领）
5、师：走在羊肠小道上，小毛驴的心情怎么样？让我们看看这轻松活泼的旋律。从曲谱中你能发现什么？
师：请听，老师唱的这些sol音高一样吗？音的跳动大不大？（师手势引导）因为旋律中出现了音的大跳，所以显得非常活泼。除了音的跳动以外，还有什么秘密？（休止符）
精品文档 师：老师来唱两个不同旋律，听听有什么不一样。（范唱有\无休止符的不同表现效果）这两条旋律有什么不一样？（一个音拉得长，一个音很短）那么，哪一条旋律显得活泼跳跃？（第二条）旋律中加上了休止符，表示音要唱的短促，所以才会显得活泼跳跃。
最新人音小学音乐四年级下册《7羊肠小道》教案 (1)
教案、学案一体化设计
课题 欣赏《羊肠小道》《桑托尼》 课时 一教学目标设计 1、能用热情、奔放得情绪演唱《卡普里岛》。
2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》得音乐结构，感受不同乐段得情绪，通过音乐要素联想音乐所表现得情景。
3、能分辨电子合成器得音色，初步感受现代音乐得风格特点。
4、能知道一些有关美国得大峡谷、希腊得桑托尼岛、意大利得卡普里岛等自然景观得知识。
5、能用学生已有得世界音乐知识，组织《环球之旅》得音乐活动。 教学方法设计
音教学程序设计 教材处理设计 一.导入
二.欣赏《羊肠小道》
1.初听乐曲中描述性得片段
2.复听乐曲
3.完整欣赏全曲
教学重难点：
1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》得音乐结构3、感受电子合成器与乐队《桑托尼》得现代为后面完整欣赏做好铺垫，分为1小提模仿驴蹄声音得片段3八音盒得片段4表现流水得音初步听辨“行进”与"歌曲"两大主题
有了初听、复听得基础，在完整听时学生对个解，因此更容易融入乐曲得情绪之中
教学程序设计 教材处理设计
三.欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》
1.演奏形式
2.作曲家简介
3.发表感想
四.课堂小结
演奏形式是电子合成器与乐队
作曲家雅尼
本课得要点再一次重申，以巩固本课得学习成板书设计 羊肠小道
美国 管线合奏
桑托尼 雅尼 电子合成器与乐队
课后反思
四年级下册音乐教案-7.1羊肠小道｜人音版(2023)
四年级下册音乐教案- 7.1羊肠小道｜人音版（2023）
一、教学内容
四年级下册音乐教案- 7.1羊肠小道｜人音版（2023）
本节课我们将学习《羊肠小道》这一章节，内容主要包括：
1. 了解并感受自然小调的音乐特色；
2. 学唱歌曲《羊肠小道》，掌握其旋律和节奏；
3. 识别并理解歌曲中出现的音乐符号，如连音线、延长音等；
4. 通过学习歌曲，培养学生的音乐表现力和团队合作精神；
5. 了解歌曲背后的故事，激发学生对大自然和生活的热爱。
二、核心素养目标
四年级下册音乐教案- 7.1羊肠小道｜人音版（2023）
1. 培养学生的音乐感知能力，通过学习自然小调，提高对音乐调式的辨识与欣赏能力；
2. 强化学生的音乐表现力，通过学唱《羊肠小道》，锻炼音乐情感表达与传递技巧；
3. 增强学生的音乐创新能力，鼓励改编歌曲节奏和旋律，激发创作潜能；
4. 提升学生的文化理解素养，了解歌曲背后的自然风光和人文故事，增进对民族音乐文化的认识；
5. 培养学生的团队协作能力，通过合唱等形式，加强集体合作与沟通意识。
三、教学难点与重点
四年级下册音乐教案- 7.1羊肠小道｜人音版（2023）
1. 教学重点
- 掌握自然小调的音阶构成及特点，尤其是与大小调的区别。
- 学会歌曲《羊肠小道》的旋律和歌词，并能准确演唱。
- 理解并运用歌曲中出现的音乐符号，如连音线、延长音等，以提升演唱效果。
- 培养学生通过音乐表达情感的能力，特别是在演唱过程中的情感传递。
举例：
- 在学习自然小调时，重点讲解其音阶顺序，并通过实际演唱让学生感受其与大调的区别。
- 通过反复练习，确保学生能够熟练掌握《羊肠小道》的旋律和歌词，注意音准和节奏的准确性。
- 在分析歌曲时，强调连音线和延长音对旋律流畅性的影响，并指导学生在演唱时如何正确运用。
2. 教学难点
- 自然小调的辨识和记忆，特别是对于音阶转换的掌握。
- 歌曲中复杂节奏的掌握，如连音线和切分音的准确演唱。
管弦乐《羊肠小道》欣赏教案
管弦乐《羊肠小道》欣赏教案
一、教学目标：
1、了解管弦乐《羊肠小道》的曲子风格、表现手法及乐器运用。
2、通过欣赏《羊肠小道》可以培养学生的美感，提高学生的审美能力。
3、理解音乐中每个音符都是一种情感的表达，让学生进一步认识到音乐的重要性。
二、教学重点：
1、了解《羊肠小道》的创作背景和曲风特点。
2、理解各乐器在作曲中所起的作用，对比不同乐器的音色和音质。
三、教学难点：
1、发现《羊肠小道》中表现手法的运用和情感的表达。
2、通过音乐欣赏提高学生的审美能力，并学会用艺术语言来形容音乐。
四、学情分析：
该曲是属于管弦乐，结构比较复杂，难点在于学生对于不同乐器的音色和音质的理解。
五、教学方法与手段：
讲解、欣赏、实践。
六、教学过程：
1、开篇热身——欣赏阶段
通过欣赏一段管弦乐《羊肠小道》，激发学生的兴趣，引导学生找到感觉，通过欣赏的方式来了解乐曲的结构。
2、讲授阶段
（1）《羊肠小道》的创作背景和曲风特点。
（2）乐曲中各乐器的运用和作用。
（3）乐曲中的表现手法和情感表达。 3、巩固训练——实践阶段
（1）老师指挥，学生模仿各种乐器的演奏姿势与手法进行实践，让学生亲身感受到各乐器在此曲的发挥中所起到的作用。
（2）分组演奏，让学生按照分配的组别，在老师指导下进行合奏演出。
4、结尾总结——评价阶段
通过教学评价的方式，让学生对本节课的学习情况进行评价，并对本节课的学习成果进行总结。
七、教学后记：
通过对《羊肠小道》的学习，学生对于管弦乐有了更深入的了解，掌握了一些音乐表达技巧，充分展现了音乐教育的魅力，也让学生更珍惜自己所拥有的，培养了他们的审美能力和艺术素养。
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教学设计
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教学设计
一. 教材分析
《羊肠小道》是人音版音乐四年级下册第7课的一首歌曲。歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词描绘了羊肠小道的景象，展现了大自然的美妙。歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，易于学生学唱。教学本首歌曲有利于培养学生的音乐审美能力和对自然环境的热爱。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能识简单的乐谱，对音乐表现出较高的兴趣。但部分学生可能对节奏、音高概念掌握不牢，需要在教学过程中加强引导和练习。此外，学生对自然环境的认识和感悟程度不同，因此在教学过程中要注重激发学生的情感体验。
三. 教学目标
1. 让学生感受歌曲优美的旋律，培养音乐审美能力。
2. 通过学唱歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 引导学生体验自然环境的美好，增强对大自然的热爱。
4. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：学会歌曲《羊肠小道》，能够流畅地演唱。
2. 难点：歌曲中节奏、音高的把握，以及对歌曲情感的理解和表现。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入自然环境，体验歌曲所表达的情感。
2. 示范法：教师示范演唱，让学生跟随学习。
3. 小组合作法：分组学唱、讨论，提高学生的合作能力和自主学习能力。
4. 视听结合法：结合视频、音频资料，提高学生的音乐感受力。
六. 教学准备
1. 教材：人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》。
2. 视频、图片等媒体资料：展示羊肠小道和自然环境。 3. 音响设备：播放歌曲、音频资料。
4. 乐谱：简易版乐谱，方便学生学习。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片、视频等媒体资料，展示羊肠小道和自然环境，引导学生感受大自然的美好。同时，提出问题，让学生思考：你们在哪里见过这样的景色？你们对大自然有什么感悟？
2. 呈现（5分钟）
教师范唱歌曲《羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的美感。随后，展示简易版乐谱，引导学生跟随教师学唱。
四年级下册音乐教案-7 《羊肠小道》 人音版 (五线谱)
四年级下册音乐教案-7 《羊肠小道》 人音版 （五线谱）
一. 教材分析
《羊肠小道》是人音版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。歌曲以生动的描绘和富有感染力的旋律，表现了山间小道的美丽景色和孩子们的快乐生活。歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，旋律易于掌握。通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的自然风光，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析
四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。他们在学习过程中积极参与，喜欢通过音乐表达自己的情感。但部分学生对乐谱的识读能力仍有待提高，因此在教学过程中需要重点关注这部分学生的学习情况。
三. 教学目标
1. 让学生感受歌曲中描绘的美丽景色，体会音乐带来的愉悦心情。
2. 学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲。
3. 掌握歌曲的旋律，提高识谱能力。
4. 培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。
四. 教学重难点
1. 歌曲的旋律演唱
2. 乐谱的识读
五. 教学方法
1. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2. 讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律等方面的知识点。
3. 练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4. 游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备
1. 教材：人音版四年级下册音乐教材。
2. 乐器：钢琴、吉他等。
3. 音响设备：音响、话筒等。 4. 教学辅助材料：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放歌曲《羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的美感。引导学生关注歌曲中的景色描绘，激发学习兴趣。
2. 呈现（5分钟）
教师展示乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律等知识点。让学生初步识读乐谱，跟随教师一起演唱歌曲。
3. 操练（10分钟）
学生分组练习，教师巡回指导。重点关注识谱能力较弱的学生，帮助他们提高乐谱识读能力。
4. 巩固（5分钟）
教师学生进行歌曲演唱比赛，检验学习效果。对表现优秀的学生给予表扬，鼓励全体学生积极参与。
小学音乐《羊肠小道》优秀教案
羊肠小道
教学目标：
知识与技能:引导学生听辩音乐的主题旋律,并能和教师一起轻声哼唱第二主题旋律。
过程与方法:教师通过体验、感悟、探究、鉴赏等教学手段帮助学生感受音乐所描绘的音乐情景及艺术形象。
情感态度价值观:通过《羊肠小道》的欣赏教学,让学生深刻了解抽象的音乐欣赏作品,激发学生对音乐欣赏产生学习的信心和兴趣。
学情分析：
随着生活范围和认知领域进一步扩展,学生的体验感受与探索创造的活动能力增强,具备一定的音乐素养和鉴赏能力,已养成较好的聆听习惯。
重点难点：
1、学习、感受、了解、欣赏管弦乐《羊肠小道》的音乐作品。
2、通过音乐要素感知音乐形象和音乐情绪。
教学过程：
活动1【导入】图片导入
⑴欣赏大峡谷图片,师生交流感受。
(教学意图:运用多媒体的教学手段激发学生欣赏活动中的积极性。)
⑵ 介绍音乐作品的创作背景。
⑶ 听辨出《羊肠小道》。
活动2【讲授】新课教学
1. 聆听T1主题 ⑴ 初听T1主题,在教师的引导下联想音乐画面。
⑵ 复听T1主题,通过音乐要素的对比聆听交流感受。
⑶ 在教师的引导下编创音乐活动。
2. 聆听T2主题
⑴ 初听T2主题,听辨主奏乐器。
⑵ 徒手演奏圆号并用WU哼唱主题旋律,是对T2主题的熟悉巩固。
⑶ 师生同画旋律线,形成想象画面。
⑷ 再听T2主题,交流聆听感受。
⑸ 想象音乐形象,感受音乐情感,在教师引导下编创歌词。
(教学意图:通过聆听、肢体律动、旋律线、歌唱、编创活动等多种手段引导学生感受、熟悉主题旋律,展开音乐形象的联想和对音乐情感的体验。)
3.聆听T1+T2主题
⑴ 听辨主题。
⑵ 分声部律动,感受音乐变化。
(教学意图:通过力度、速度、音区等音乐要素的对比引导学生感受音乐变化所带来的音乐形象和音乐情绪的变化。) 4. 播放视频,完整聆听。学生可自由选择安静聆听或在熟悉的部分做相应的表现。
(教学意图:分段聆听之后再进行完整聆听,是帮助学生对片段音乐情境的梳理,使他们对整体的音乐形象有更深的印象和理解。学生自由选择聆听方式是根据学生自身的性格特点所设计的分层教学。)
小学音乐四年级下册第七单元《羊肠小道》教案
小学音乐四年级下册第七单元《羊肠小道》教案
学 科 音乐 单 元 第七单元 备课者
课 型 欣赏 课 题 《羊肠小道》 执教者及时间
学习
要点 通过探索性的欣赏，让学生了解音乐内容
学习
目标 1、通过聆听乐曲《羊肠小道》，并了解乐曲结构和内容，让学生掌握乐曲中骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式。
2、通过想象、探索、体验，了解管弦乐器所刻画的人、动物、风光，从而反应管弦乐器在乐器中的表现力。
探究
问题 分析《羊肠小道》的音乐结构
学习
重难点 分析《羊肠小道》的音乐结构
教学过程
二次备课
学生活动 教师活动
活动一：
1、师生问好。
2、欣赏视频《科罗拉多大峡谷》
活动二：
（一）欣赏引子分
1、听音乐猜猜坐骑
2、听辨主奏乐器 （双簧管、椰子壳）
（二）欣赏乐段一 音乐主题A欣赏
1、出示图谱
2、哼唱旋律
3、用动作感受节奏
4、集体用动作感受
5、完整欣赏“毛驴主题” 活动一：
1、师生问好。
2、 看到这么美的景色，大家想不想去？老师邀请了一位资深“导游”
3、出示“导游”—格罗非 衔接语：导游给我们小朋友都配备了一匹坐骑，但是却要让我们自己用耳朵去猜，（提示）这个坐骑聪明的人都坐过。
活动二：
1、师：这一段，运用爵士音乐的手法，用双簧管奏出一支滑稽的曲调，具有轻松的舞蹈节奏。在椰子壳奏出的蹄声伴随下，描绘出旅行者和小毛驴悠闲地行进在山间羊肠小道上的情景。
活动三：
音乐主题B欣赏
1、出示图谱
2、感受主题音乐所描绘的景色
3、听辨主旋律乐器
4、哼唱旋律
5、完整欣赏“壮丽”主题
活动四：
欣赏乐段二
1、感受旋律特点以及所描绘情景
2、揭示主奏乐器 （钢片琴或八音盒）