三年级上册数学课件- 4.1三位数加三位数人教新课标(优质课 ) (共18张PPT)
人教版数学三年级上册第四单元《三位数减三位数((被减数中间有0的连续退位减法))》课件
课时教学设计
课 时 本单元第3课时 课 题
三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）
教学内容分析 人教版义务教育六年制小学数学教科书第五册第四单元第42的内容，被减数中间有0的连续退位减法是学生在学习了笔算三位数加三位数、三位数减三位数连续退位减法（被减数中间没有0）的基础上学习的。重点是要解决个位不够减，十位又没有，如何退1的问题。教材在编排时，呈现不完整的竖式，由小精灵提出计算过程中的关键问题，由学生自主探究,通过直观操作明理懂法。
被减数中间有0的连续退位减法，是退位减法中的难点。学生计算错误率较高，教材呈现了两种验算方法，有利于体会验算的作用。三位数的加、减法是学习整数加、减法的最后一个阶段，不仅是本单元的重点，也是全册教材的一个重点。通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练的进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
学情分析 学生已经掌握了笔算三位数减三位数连续退位（被减数中间没有0）的计算方法，在参与学习活动中积累了将新知转换为旧知的基本经验，对类比迁移的数学思想有基本感悟，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验，逻辑思维能力有了初步的发展。学生虽然掌握了退位减法的计算方法，但是对于被减数中间有0的连续退位减法的理解有一定的难度：个位不够减，从十位退1，十位是0，再从百位退1，即10个十，然后十位退一个十到个位作10个一， 这时，十位剩下9。在这个过程中，各个数位上的变化情况因为被减数中间有0，而更加复杂。所以学生计算错误率相对较高，是退位减法中最难的难点。在教学过程中应充分借助直观帮助学生理解算法背后的道理。
目标确定 1．学生能理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能正确计算。
2．使学生理解减法验算的意义，会对减法进行验算 ，初步养成检查和验算的良好习惯。
人教版-数学-三年级上册-4.1 三位数加三位数(不连续进位加) 教学反思
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 三位数加三位数（不连续进位加）
课后反思
1.通过情景图引入，教师指导学生观察主题图，鼓励学生自由发言，激活了学生的思维，引发了学生的学习兴趣。
2.让学生小组交流，培养了学生的口头表达能力和合作意识。在计算的过程中，教师引导学生反思，培养了他们总结归纳的能力。
3.笔算加法是有法则的。但计算法则不是对学生做的规定，而是学生对计算方法、要领的理解与把握。在学生探索出加法笔算方法并做了练习之后，安排学生用自己的语言交流总结加法的计算方法，可以帮助学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐从个位加起的合理性，以及哪一位上相加满十要向前一位进1的必要性，从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法，同时培养了学生的语言表达能力，促进了学生的思维发展。
三年级上册数学教案-4.1.2 三位数的连续进位加法及验算｜人教新课标版(2014秋)
第四单元 万以内的加法和减法(二)
教学设计
1.加 法
第2课时 三位数的连续进位加法及验算
教学内容
人教版三年级上册教材第38页例3及第38页“做一做”的相关题目,第39页练习八第5题。
内容简析
例3 教学三位数的连续进位加法,在学生已经掌握了不连续进位加法的基础上,解决连续进位的问题,同时教学加法的验算方法。
教学目标
1. 理解三位数连续进位加法的算理。掌握三位数连续进位加法的计算方法,并能正确计
算。
2. 自主探究加法的验算方法,能用自己喜欢的方式验算,养成验算的习惯。
3. 训练学生迁移类推的能力,提高学生的计算能力。
4. 感受数学与生活的联系,培养学生合作交流的能力。
教学重难点
使学生能正确运用三位数不连续进位加法的计算法则,类推学习三位数连续进位加法笔算方法。训练学生迁移类推的能力,提高学生的计算能力。
教法与学法
1. 本课时解决三位数连续进位加法的计算方法时主要是运用迁移类推的教学方法:利
用三位数不连续进位加法的计算方法迁移类推学习三位数连续进位加法。
2. 本课时学生主要是通过迁移、对比、归纳等方法来学习三位数的不连续进位加法的
计算方法及加法的验算方法。
承前启后链
复习:回顾三位数不连续进位加法的计算法则。计算形如242+819=1061的算式。
学习:学会口算和笔算三位数连续进位加法,学会加法验算方法。计算形如445+298=743的算式。
延学:学会口算和笔算三位数不连续退位减法,计算形如435-86=349的算式。
教学过程
一、情境创设,导入课题
图像情景导入法:
利用丰富的图片展示我国著名湿地的情况,我国湿地面积大,动植物丰富,重点展示湿地中的动物如:丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸等;植物如:水生美人蕉、香蒲、长瓣金莲花等。然后锁定其中某一湿地,显示这一湿地野生植物有445种,野生动物有298种。由学生根据已知信息提出数学问题,进入新课的学习。
人教三年级数学上册第2单元“万以内的加法和减法(一)”第4课时《三位数加、减三位数的估算》优质课教案
2023年人教版小学三年级数学上册优质课教案
第2单元 万以内的加法和减法（一）
第4课时 三位数加、减三位数的估算
【教学内容】
教材第15页例4及相关内容。
【教学目标】
1.使学生体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3.培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
【重点难点】
重点：能结合具体情境进行加、减法估算。
难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：上面这些数最接近哪个整百数？
【课件出示】
师：上面这些数最接近哪个几百几十数？
二、探究新知
【课件出示教材第15页例4】
1. 阅读与理解。
师：问题是什么？
预设：问题是“六个年级的学生同时看电影坐得下吗？”。
师：要解决这个问题，需要利用哪些信息？
预设：一到三年级来了223人，四到六年级来了234人，科技馆的影院有445个座位。
2. 分析与解答。
师：怎样解答这个问题？
预设：判断能不能坐下，估一估就行。
师：小组内讨论交流估算的方法，然后全班交流。
预设1：223大于200,234也大于200,223+234一定大于400，但还是不确定是否大于445。
预设2：把223看成220，把234看成230。223＞220，234＞230，220＋230＝450，223＋234一定大于450，450＞445，坐不下。
……
3.回顾与反思。
师：你的估算合理吗？
引导学生分析：223接近220，445－220接近220。一到三年级的学生坐下后还剩下大约220个座位，220小于234，四到六年级的学生就坐不下了，所以估算合理。
4.知识延伸。
【课件出示】
师：怎样解答这个问题？请你试着估一估，然后全班交流。
新课标最新人教版小学数学三年级上册《三位数加三位数连续进位加法》(精品教案).doc
三位数加三位数的连续进位加法
教学目标：
1、进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。
2、结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。
3、通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。
教学重、难点
1、哪一位上的数相加满是十，就要向前一位进1。
2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。
教学过程
一、复习检查
同学们，小精灵聪聪得知你们学习了很多知识，他想考考同学们，大家有信心吗？请拿出练习本做一做这几道题：计算。（全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？）
看来同学们对前面所学的三位数加三位数的进位一次的加法掌握得非常好！
二、讲授新课
1、谈话导入：上节课，我们学习了进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。
2、师：请同学们看一看，我们来看“中国部分动物种数统计表。” （出示统计图）根据图表中所给的信息，小精灵说了什么？
爬行类 376
两栖类 284
生：爬行类和两栖类一共有多少种？
师：根据问题，应该怎样列式？（引导学生分析：要求“爬行类和两栖类一共有多少种？”就是把爬行类376与两栖类284合成一个数，用加法计算。）
生：列式算式：376+284。
3、师：我们上学期已经学过估算，现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多
少？
师：学生以小组合作学习的方式进行估算，相互交流估算方法，汇报。
师：刚才老师看到每个小组都交流的很好，那现在谁愿意说一下你是怎样估算的?学生汇报:
生1：376接近380,284接近280,380+280=660，所以376+284的和大约是660。
师：师：课本上男孩子的估算方法和生2的估算方法是一样的,看来同学们的估算能力非常好，知道这么多的估算方法。还有其他的方法吗？
生：把376看成3个百7个十6个一，284看成2个百8个十4个一，3个百加2个百是5个百，7个十加8个十是15个十，6个一加4个一是十，总的就是660。
2017-2018年新课标人教版小学数学三年级上册《三位数加三位数(连续进位加)》公开课教学设计【精品】
《三位数加三位数（连续进位加）》教案
教学目标
一、知识与技能
１.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则。
２.会笔算三位数的连续进位加法。
二、过程与方法
１.在具体探索过程中，理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
２.在探索学习中，学会进行验算，提高学生的计算能力。
三、情感态度和价值观
１. 在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，学会合作学习，乐于与别人交流。
教学重点：
掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
教学难点
理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
教学方法
动手操作、合作探究、观察讨论等方法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
１.先估一估，再笔算下列各题。
238＋91=329 659＋306=965
师：笔算加法时应注意什么？
生：相同数位对齐,从个位加起。
生：哪一位上的数相加满十，向前一位进1。
２.师：上节课，我们学习了不连续进位的加法。
今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。
二、新课学习
１.教学例3.
师：请看题，说说你知道了什么。
出示第38页例3
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
生：我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
师：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？
自己尝试算一算。
学生尝试独立解答问题；
教师巡视了解情况。
师：谁愿意把自己的想法与大家分享一下？
学生可能会说：
生1：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种。
就是把野生植物的种类与野生动物的种类数相加。
算式是445+298.
我们可以用竖式计算，
注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，
结果是：
4 4 5 +21918
7 4 3
生2：我们可以用口算，
把298看作300，
这样445+300=745；
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《三位数加三位数（不连续进位加）》教案
教学目标
一、知识与技能
１.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
２.能运用所学知识正确计算三位数加三位数（不连续进位加）的计算题。
二、过程与方法
1.在具体探索过程中，了解三位数加三位数（不连续进位加）并解决实际问题。
２.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
三、情感态度和价值观
１.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点：
掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
教学难点
理解三位数加三位数（不连续进位加）的算理。
教学方法
自主探索、合作交流等方法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.算一算。
3 8 0
＋ 5 5 0 9 3 0
师：几百几十加几百几十怎样笔算？
生：相同数位对齐，从个位加起。
师：为什么百位上不是8？
生：十位相加满十向百位进1，百位上3＋5＋进位1＝9。
2.师：同学们，你们喜欢动物吗？
看看你认识这些湿地野生动物吗？
把你了解的情况给大家说一说。
课件出示第36页主题图。
学生自由回答。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。
生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。
生3：我知道了爬行类有122种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。
今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？
二、新课学习
1、教学例1.
师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？
生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.
师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？
人教版-数学-三年级上册-4.1.3 三位数加三位数(连续进位) 课时练习
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 三位数加三位数（连续进位）
1.下面哪两个数相加得1000？连一连。
540 724 123 607
393 877 460 276
2.算一算，连一连。
457+368 398+506 584+357 374+126
941 825 500 904
3.竖式计算。
497+603= 405+398= 357+569=
参考答案：
1. 略
2. 略
3.1100、803、926
人教版小学数学三年级上册第四单元《第3课时 三位数减三位数》说课稿
《三位数加、减三位数的计算》说课稿
一、说教材。
本节课是笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数、估算的计算教学。是在学生熟练掌握 两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面 两位数加、减两位数的笔算的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容。培养学生的估算能力也是非常重要、必要。因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。
3、本节课的教学目标
根据《新课程标准》的要求，结合教材的特点和年级学生的年龄特点和认知规律，本节课我确定了如下的教学目标：⑴认知目标：学生能够按正确的计算顺序计算不连续进位、退位的三位数加减三位数，理解算理，掌握计算方法，应用正确的计算解决生活中出现的问题。
⑵能力目标：学生能激发起学习热情和求知欲，逻辑思维能力、抽象概括能力、解决实际问题的能力以及创新精神能得到发展。
⑶情感目标：学生能主动感受和体会数学美的魅力；提高“学数学用数学”的热情；从而形成良好的学习品质。并适时地得到思想教育。
5、本节课的教学重点、难点和关键
教学重点是：1、笔算要求。2、计算顺序。3、约等号的写法及意义。
教学难点是：1、相同的数位对齐。2、估算的意识。
二、灵活多样说学法、教法
1、说教法
新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。我主要采用了启发式教学、互动式讨论 、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2、说学法
学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。突出了（1） 书本让学生学习；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现； （4）疑难让学生研讨；（5）评价让学生参与的特色：这既符合了新课程的以学生为主体的教育理念，也体现了本节课的特点。
最新人教版小学三年级上册数学一课一练4.1.3 三位数加三位数(连续进位)
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最新人教版小学数学精品资料设计 1 4.1.3 三位数加三位数（连续进位）
1. 下面哪两个数相加得1000？连一连。
540 724 123 607
393 877 460 276
2. 算一算，连一连。
457+368 398+506 584+357 374+126
941 825 500 904
3. 竖式计算。
497+603= 405+398= 357+569=
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最新人教版小学数学精品资料设计 2 答案：
1.
540 724 123 607
393 877 460 276
2.
457+368 398+506 584+357 374+126
941 825 500 904
3.1100、803、926