初中信息技术教学课例《认识计算机》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《认识计算机》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《认识计算机》
教材分析 初中《信息技术》第一册是面向初一年级第一学期信息技术学科的教学任务，内容分为两大部分：第一部分是计算机基础知识和操作；第二部分是网络基础知识和操作。也是初一新学期的第1课，更是初一学生进入中学开始接触初中信息技术学科的第1课，因此如何打好这“关键的一仗”，并且打得漂亮，让学生对信息技术学科产生浓厚的兴趣，给以后进一步学习打下良好的基础，是本节课进行教学设计时需要考虑的一个重要问题。
教学目标 （一）知识与技能：
1、了解计算机系统由硬件和软件两大部分组成；
2、掌握计算机硬件的各个组成部分；
3、能够正确连接计算机的各大主要部件（显示器、主机、耳机等）；
4、尝试了解有关硬件的常识，如CPU的品牌、显示器的种类等。
（二）过程与方法：
1、在分组协作中学会互相帮助，各显所长，团结
协作的方法；
2、在游戏竞赛过程中进行语言表达、操作示范等方面的过程性评价，培养组织与沟通、让步与赞赏的能力。
（三）情感、态度、价值观：
1、增加学生之间的了解和加深友谊，增强学生的集体荣誉感；
2、激发学生对信息技术的求知欲和学以致用的意识，形成积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。
学生学习能力分析 1、学生对计算机基础知识的认识存在较大差异。尽管大多数学生在小学接触过电脑，但由于各种因素的影响，他们一般对计算机硬件知识不是概念模糊，就是一知半解。因此，在教学过程中要采取差异教学手段，注意任务的分层设计，让不同层次的学生都能有所收获，切实感受到成功的喜悦。
2、刚升入初中的孩子“玩性十足”。我们将要面对的是刚从小学升入初中的一批“稚气未褪”的孩子，“玩”是他们的天性，并且大多数上过小学信息技术课的学生都认为，来机房就是“玩”来了。本节课是学生第一次来机房上信息课，我们初中老师不可能给孩子“当头一棒”，让他们立刻扭转“玩”的思想认识，适
应初中信息技术课的教学模式，这样不仅会挫伤学生的学习兴趣和积极性，也无法体现“愉快教学”的思想，因此可以尝试采用“游戏教学法”进行教学设计，将课程内容融入游戏，让学生在角色扮演中自主掌握知识点，体现学生的主体性。
3、初一的学生缺少控制能力和学习的主动性。因此，我们设计教学过程一定要新颖有趣，并且课前要详细考虑教学的每个环节，做好充分的课前准备工作，争取制定好每位学生的任务和学习目标，吸引每位学生的注意力并能让学生实现自主性学习。这样的教学过程才是“面向全体学生”的教学，才能促进全体学生的共同发展。
教学策略选择与设计 （一）硬件环境：
1、活动教室：空间较大，按大组摆放4个实验台，便于学生围观和动手操作。为烘托气氛，可以在黑板上设计“电脑DIY特卖场”的板报，并给硬件区域添加“主机选购区”、“显示器选购区”和“键盘鼠标选购区”等指示牌。
2、电脑硬件：考虑到学生操作容易损坏硬件设备，上课使用的电脑可以是学校淘汰下的旧电脑，只要各种硬件设备俱全，不论其能否正常工作均可使用。可以先将各种硬件分类放置在教室的不同区域，每类硬件的数
量根据游戏分组确定为4个。
（二）课前准备：
1、利用开学初的第一节课，在教室里给学生进行任务布置，提前让学生预习课本知识，搜集有关硬件的拓展内容（CPU的品牌、显示器的类型等）。并将各班学生分为4个大组，让各大组同学根据自身情况填写“角色分工单”：不熟悉计算机硬件内容的同学做“顾客”；熟悉硬件知识且表达能力强的同学做“导购”；动手能力强的同学做“组装”人员，并给每组的三个角色分别确定一个“负责人”。
2、联系学校活动教室，配备各种硬件和布置场地。
教学过程 （一）情境导入
教师导入：随着科技的发展和社会信息化程度的提高，计算机作为功能强大的信息处理工具，已经成为人们学习、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受计算机带来方便的同时，人们却经常被各种各样的软件、硬件问题所困扰。那么你们了解计算机多少呢
学生讨论交流，学生回答，师生互评。
老师展示教学课件，展现计算机精彩图片，并小结计算机的发展史。
计算机的发展史：
第一代电子管计算机（第一台计算机埃尼阿克
ENIAC）
第二代晶体管计算机
第三代中小规模集成电路计算机
第四代大规模和超大规模集成电路计算机（体积小、重量轻、功耗小、功能强、成本低）
练习与提高：老师设计有关计算机发展史的问题，采用“学生抢答”或“小组竞赛”形式激发学生参与课堂的热情。
（二）新课讲授
教师引入：今天我们和大家一起来认识计算机结构组成，进一步认识计算机，通过大家的共同努力，相信大家都会成为一位计算机小行家。模拟学习：观看介绍计算机硬件的flash小动画，给学生以感性认识。
自主学习：学生结合所看小动画，学习教材中计算机硬件知识。
合作竞争学习：老师打开机箱，展现计算机实物部件，让学生结合所学知识进行知识抢答，师生互评。
体验学习：学生接触实物部件，给学生更直观的认识，消除对计算机的神秘感。
同学们在抢答问题的过程中，完成计算机系统结构图。
老师板书：计算机系统结构图。
练习与提高：老师设计有关计算机硬件的问题，采用“学生抢答”或“小组竞赛”形式激发学生参与课堂的热情。
教师总结计算机硬件知识：
计算机硬件从外观上看主要有主机箱、键盘和显示器；从逻辑功能上看，可以分为控制器、运算器、存储器、输入设备、输出设备五个部分，一般地又把运算器和控制器合称为中央处理器。判断一台计算机的性能主要看两个指标，第一是CPU的型号与主频，第二是总线类型。打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。主板的类型和品种很多，从类型上来说，它们都是以CPU来分类的，CPU芯片在主板上是可以插拔的。主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。
(1)CPU
CPU是中央处理器(CentralProcessingUnit)的英文缩写，它是计算机的运算控制中心，是计算机中集成度最高、最贵重的一块芯片。它是由几千~几千万个晶体管组成的超大规模的集成电路芯片。计算机所有数据的加工处理都是在CPU中完成的。CPU还负责发出控制信号，使计算机的各个部件协调一致地工作。
(2)存储器
①内部存储器
内部存储器简称为内存，计算机要执行的程序、要处理的信息和数据，都必须先存入内存，才能由CPU取出进行处理。内存一般可以分为随机读写存储器(RAM)和只读存储器(ROM)两种。
ROM中存储的数据只能读出，而用一般的方法不能写入。它的最大优点是它保存的数据在断电后不会丢失，因此用来保存计算机经常使用且固定不变的程序和数据。ROM中保存的最重要的程序是基本输入输出系统BIOS，这是一个对输入输出设备进行管理的程序。RAM中存储的数据可以随时取出来(称为读出)，也可以随时存入新数据(称为写入)或对原来的数据进行修改。RAM的缺点是断电以后所存储的所有数据都将丢失。
充当内存的集成电路芯片是做在一小条印刷电路板上的，称为内存条。内存条可以很方便地插在主板上，其容量有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等。目前，内存的容量有256MB、512MB、1GB等。在选择内存条时，要考虑容量稍大一些的，但不要插满槽口，为今后的升级及内存的扩充留有余地。
②外部存储器
内存的容量有限，且价格较贵，关机以后内存中所
存储的数据就消失了，因此计算机还必须有外部存储器(简称外存)来存储数据。外存的特点是存储容量大、价格较低，所存储的数据在计算机关机后也不会丢失。外存有软盘、硬盘、光盘等。
(3)输入输出设备
输入设备就是把数据送入计算机的设备，它接受用户的程序和数据，并转换成二进制代码送入计算机的内存中存储起来，供计算机运行时使用。输出设备就是把经过计算机处理的数据，以人们能够识别的形式输出的设备。输入输出设备就如同人有了眼睛可以看、耳朵可以听、嘴巴可以讲、手可以写字一样，输入／输出设备是计算机与外界沟通的桥梁。
输入设备有键盘、鼠标器、扫描仪、手写笔等。键盘主要用来输入各种文字、数据和命令。鼠标器主要用于绘图以及快速地移动光标进行选择或输入。扫描仪用来将图形或图像资料输入到计算机中。输出设备有显示器、打印机、绘图仪、音箱等。显示器，能显示计算机输出的文字、图形或图像；打印机能把计算机输出的文字、图形、图像等打印到纸上，打印机的种类很多，有针式打印机、喷墨打印机、热敏打印机、激光打印机等；音箱能输出经过计算机处理的声音信息。
模拟操作：学生打开flash小动画进入计算机的模
拟组装，了解计算机硬件的配置及详细安装，提高同学们更加感官的认识。
老师引入：在计算机硬件系统中，不管是内存储器还是外存储器，它们的容量大小是怎么衡量的呢？
师生探讨：老师展示教学课件，师生共同探讨教学内容，并由老师进行总结。
（1）计算机处理信息的最小单位是比特，英文Bit，也就是一位二进制位（0或1）；最基本的容量单位是字节，英文Byte，缩写为B，称为拜特；一个英文字符占1个字节，一个汉字占2个字节；常见的容量单位有比特、字节、千字节（KB）、兆字节（MB）、吉字节（GB）。
（2）换算关系：1Byte=8bit1KB=1024B1MB=1024KB1GB=1024MB
（3）查看存储器容量大小的方法：右击“我的电脑”，执行“属性”命令，在“系统属性”对话框中查看内存容量和CPU信息；双击“我的电脑”，单击盘符，在左边“详细信息”项中查看硬盘空间的使用情况。
小组合作讨论：讨论本节的“讨论学习”部分，完成教材中的表格。
师生互评，老师小结。
3．课堂小结
小结任务：小组合作讨论，同学们都学习了哪些计算机知识？
课堂评价：评选课堂发言最积极的同学“积极之星”以及发言最积极的小组“小组之星”
课例研究综述 本节课主要讲的是计算机硬件知识，同学们对于计算机的硬件知识不是很了解，所以本节课的特色是对于计算机的硬件知识通过flash小动画和计算机实物来让同学们有个更加感官与直观的认识，同时在课堂中让同学们进行知识竞赛，最后还让同学们运用flash小动画自己进行组装与模拟，不仅提高了同学们的兴趣，也巩固了同学们在本堂课所学的知识，只是由于时间有限，在本堂课中同学们只是学习了计算机的硬件知识，软件知识以及计算机处理信息的过程并不能完成教学，要在下节课中完成。
初中信息技术教学课例《数据的图表化》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《数据的图表化》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《数据的图表化》
教材分析 本节课内容是“数据处理”模块中的第3课。通过前两课的学习，学生具有了Excel数据计算的操作技能，掌握了函数的使用方法，在此基础上，教材又选择了数据的图表化，让学生去理解图表的构成和作用，掌握数据的图表化的表示方法。
教学重点：对图表进行编辑和格式化
教学难点：用图表处理信息
教学目标 知识目标：
1、理解图表的构成和作用：
2、了解图表的不同类型和几种常见类型的适用范围。
技能目标：
1、掌握数据的图表化表示方法；
2、学会对图表进行编辑和格式化；
3、学会用图表处理信息。
情感、态度与价值观目标：
1、感受图表在现实生活中的应用；
2、体验信息的多样化表示，弘扬热爱生命、积极向上的生活态度；
3、培养学生的健康意识、合作理念和探索精神。
学生学习能力分析 学生在本课中所需学习方法的掌握情况不够好：容易模仿、不易变通；
学生的课堂学习行为倾向于单打独斗、不愿意不善于进行合作学习。
教学策略选择与设计 信息技术学科的核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任这四个核心要素组成，四个核心要素互相支持和渗透，共同促进学生信息素养的提升。
本课采用任务驱动教学策略，逐步增强学生的信息意识：教师从“体重警示图”切入，引导学生进入图表的制作，让学生感受图表在现实生活中的应用，体验信息的多样化表示，培养他们的合作理念和探索精神。
教学过程 教师做适当演示后，把“同学春节前后体重对照表”发给每位同学，再让他们根据书上的步骤进行图表的制作，教师巡视指导，之后简单讲评。
教师巡视中发现了学生的问题：大部分学生没有选中“对照表”的数据清单，就单击“插入”选项卡中的“图表”组内按钮，虽然学生按照书上的步骤做了，但没有得到相应的效果，教师加以指导并强调指出学生要
先选中“对照表”的数据清单！
初中信息技术教学课例《超链接的设置》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《超链接的设置》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《超链接的设置》
教材分析 本课是演示文稿制作的一个升华，体现了多媒体运用的精华，是幻灯片制作的重要知识点。在“WPS”演示中，超链接是从一个幻灯片到另一个幻灯片、网页或文件的连接。创建超链接时，起点可以是任何对象，如文本、图形等。通过本课的学习，让学生掌握交互式演示文稿的设置方法，并进行交流和补充，将知识点细化到具体的实践操作中。这是实现学生学习多媒体作品制作的重要一环。在本课中，文本链接通过对“目录”幻灯片中“美丽江苏”“和谐江苏”等设置超链接，讲解文本链接的操作方法。
设置动作按钮介绍了使用动作按钮进行幻灯片跳转返回的操作方法。图片超链接通过对目录中的图片设置超链接，强调图文超链接的方法是一样，也是一种常见的超链接形式。
教材设置文本链接，旨在向学生介绍超链接的设置方法，对跳转后的返回，教材安排了使用动作按钮设置返回的方法，使学生对超链接的设置有全面的认识。
【重点】设置超链接、动作按钮。
【难点】独立完成设置超链接以及设置动作按钮。
教学目标 1、学生能够复述出超链接的定义，并设置超链接及动作按钮。
2、通过小组合作及自主探究的方式，能够总结出设置超链接的方法，自主学习动作按钮的设置。
3、进一步养成交流合作学习的习惯，乐于与同学分享知识。
学生学习能力分析 学生已经基本掌握幻灯片的基本操作，包括“插入文本和图片”、“设置动画效果”、“背景主题设置”，但是，学生对抽象事物的学习不易理解，特别是“超链接”的概念，需要具体化。
教学策略选择与设计 任务驱动法、自主学习、小组讨论
教学过程 1.【创设情境，导入新课】
教师提问：当你在上网的过程当中如果鼠标指向某一个地方出现了一个小手，点击之后呢就跳到了另外一个地方，大家知道是什么吗学生经过思考会给出。——超链接。
教师再次引导，“想不想让你的幻灯片也可以像网页哪样呢”学生会积极的配合老师，给出回答。
初中语文教学课例《智取生辰纲》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《智取生辰纲》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《智取生辰纲》
教材分析 《智取生辰纲》选自人教版九年级上册第五单元。该课文节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。
教学目标 知识与能力：
1．引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2．引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。
情感态度与价值观：
1．启发学生学会辩证地思考问题、品评人物。
2．理解农民起义的可贵之处和局限性。
学生学习能力分析 初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说
的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。因此，组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。所以，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。
教学策略选择与设计 主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
教学过程 （一）情境导入
导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
初中物理教学课例《电流的测量》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《电流的测量》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《电流的测量》
教材分析 《电流的测量》是人教版九年级物理上册中第十五章的第四节。电流是基本的物理量。本节内容在电学学习中处于基础地位，自己动手测量电流是电学学习应具备的基本技能。教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样连接电流表（侧重点是实验操作技能），怎样在电流表上读数（重点是电流表读数方法）。根据课程标准的要求这三个要点都是教学的重点，对初学者也是难点所在。
教学目标 1．知识与技能：知道用电流表示电流的强弱及电流的单位；能正确使用电流表测量电流；会根据所选量程正确读出电流表的示数。
2．过程和方法：通过观察认识电流表，动手连接电流表，掌握正确使用测量工具的方法。
3．情感态度和价值观：培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。进一步提高学习物理的兴趣。
学生学习能力分析 九年级的学生对于物理量及物理量的测量的学习已经有一定的经验，所以在学习物理量的单位和换算上先让先让学生自主预习，在学生预习的基础上教师在进
行知识点的突破。
教学策略选择与设计 电流是学生在物理电学学习中认识的第一个物理量，学生对电的认识处在模糊阶段。对电流这个物理量的认识是教学第一个难点。使用测量工具虽然学生已经学过刻度尺、测力计等，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，又要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路和正确读数是第二个教学难点。
教学过程 课前预习要求：通过阅读课本45页“电流的强弱”，记住电流的符号、单位及换算关系,了解课本45页小资料中常见的电流,阅读课本46页“练习使用电流表”大致总结出使用电流表的规则。
一、导入新课
教师演示：
接通电路，使小灯泡发光。改变滑动变阻器滑片的位置使灯光亮度发生变化，并提醒同学们观察。
提问：灯的亮度发生了怎么样的变化？这是为什么？
二、新课教学
（一）电流的强弱
1.电流的强弱
初中信息技术教学课例《网络安全》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《网络安全》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《网络安全》
教材分析 此内容是新纲要云南省实验教材信息技术八年级第11册（第2版）第6课网络安全的内容。主要讲了计算机病毒和恶意软件的区别以及怎样防范计算机病毒。本节课作为本单元走进网络最后一节课，不仅让之后学生更有效安全地使用计算机奠定一个理论基础,还为学生遇到计算机病毒提供一个解决方法。
教学目标 1.知识与技能:了解计算机病毒和恶意软件的区别，知道怎样防范计算机病毒，掌握杀毒软件的安装方法。
2.过程与方法:以小张的一封电脑中毒的求助信为创设情境，激发学生的兴趣。之后通过与生物病毒进行对比，引申出计算机病毒的概念和特点，然后通过视频演示，让学生直观的感受计算机病毒的危害，最后让学生通过360安全卫士真实的体验病毒防治的重要性。
3.情感态度与价值观:增加学生对计算机的了解，让学生具有计算机病毒的防范意识，注意网络安全问题，养成安全文明使用计算机的习惯、信息伦理道德规范。
学生学习能力分析 学生整体学习、合作氛围良好，通过此前对网络的认识，网络信息的交流与使用，充分了解到网络信息的便利性。学生已经了解到了网络的强大，大多数学生在知识与技能方面掌握良好，但八年级学生正处于叛逆期，在思想方面还需进一步引导，理解与网络信息有关的伦理、文化、社会问题，能自觉遵守信息技术领域的法规、道德准则和行为规范。
教学策略选择与设计 教学内容以实际生活的素材入手(以小张的一封电脑中毒的求助信为创设情境),引导学生在解决实际问题的过程中学习知识，培养学生用所学知识解决问题的能力
教学过程 第一环节：flash动画引入
以小张的一封电脑中毒求助信flash动画作为本节课的引入。小张说，自己的电脑中了毒，不受控制.....想让老师帮助他。之后展示出邮件截图，并把播放小张的电脑中毒状况视频播放给学生。之后，请学生代替老师帮助小张解决电脑中毒的问题，引出本节课的内容。
初中化学教学课例《“化学式”研究》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中化学教学课例《“化学式”研究》教学设计及总结反思
学科 初中化学
教学课例名称 《“化学式”研究》
教材分析 本课题是在学生学习了元素符号，原子结构之后化学内容的延续，它包括“化学式反映物质的组成，如何书写化合物的化学式”，共分为2个课时，如何书写化合物的化学式，是学生已学习了元素符号书写知识的基础上，继续对化学用语内容进一步地认识学习，化学式在化学用语的学习中起到承上启下的作用，要正确用化学方程式表示物质发生化学反应过程，必须在较好地掌握化学式书写的基础上，用化学式来表示参加反应的各物质，以及各物质之间量的关系。
教学目标 1、知识与技能目标
{1}知道化学式表示物质的组成，能说出化学式的概念。
{2}熟记常见元素的化合价。
{3}能利用化合价推写物质的化学式，掌握一些简单化学式的书写步骤及注意问题。
2、过程与方法
通过教师的讲解、指导，学生观察、思考、讨论、多练来完成。
3、情态态度与价值观
通过化学式的书写，激发学习兴趣，培养科学的学习方法，培养学生尊重客观事实，实事求是的学习态度。
学生学习能力分析 学生接触化学知识时间不长，而本节学习内容较为抽象，学生学习气氛不够活跃，情况虽不乐观，但作为知识传授的主导者，教与学是教师和学生的平等互动，师生交往，共同发展的过程，在这过程中，尽量在传授知识过程中让学生爱听、爱看、爱做、爱学，激发学生的学习兴趣，激发学生学好化学知识的情感，在化学式书写的学习中，引导学生进行有目的进行指导显示→示范与模仿→知道理解与应用→矫正→熟练书写，从而让学生形成一种良好的思维习惯。
教学策略选择与设计 在教学中根据我校学生的心理特点，求学意识和课标的要求，采用师生互动启发式、讨论式、参与式、自主式等教学方法，培养学生自我获得知识的能力，培养学生参与意识、主体意识、创新意识和能力，为了每位学生的发展，教师要为学生创设适合于他们参与交往的民主、和谐、自由、安全的课堂氛围。
初中信息技术教学课例《图文混排》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《图文混排》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《图文混排》
教材分析 本节所学的内容是利用word修饰美化文档。让学生在文稿设计的过程中去发现Word提供了美化文档的方法；同时，能够利用所学去美化文档，做到信息技术与其他学科或知识的整合。
教学重点、难点重点：插入艺术字和设置边框和底纹的操作技能
难点：利用修饰美化文档的各种操作进行实际应用。
教学目标 教学目标：（1）让学生了解利用Word操作修饰美化文档的意义；（2）让学生熟练掌握艺术字、边框和底纹的操作方法；（3）丰富学生的情感，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的协作能力和欣赏美的能力
学生学习能力分析 教学对象是初中一年级学生，他们已经过一段时间的学习，基本掌握了Word2000的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计等。
教学策略选择与设计 教学策略1、让学生组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，本
篇文章来自资料管理下载。但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流
教学过程 教学过程
(一)、激发兴趣，导入新课师：同学们，说起贺卡应该都不陌生吧，在过春节时有谁曾经收到过贺卡？(学生回答)师：有谁曾经送出过贺卡？(学生回答)师：贺卡虽然很小，但它的作用可不小！它能够传递亲情、友情、师生情这人间最真挚的感情，现在我们已经进入了信息时代，你有没有更好、更新颖的方式来表达你对亲人、朋友的祝福呢学生回答（电子邮件、电子贺卡）师：电子贺卡是我们亲手设计制作的，它一定能表达我们的祝福，这节课我们就学习用Word制作电子贺卡，板书课题：Word制作贺卡。
(二）展示贺卡
师：老师为大家制作了一个电子贺卡送给你们，你们想不想看？（展示展示5张，大小样式不一的贺卡）教师提问：1．这些贺卡纸张的大小方向相同吗？
初中语文教学课例《背影》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《背影》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《背影》
教材分析 重点：掌握作者的文学常识，积累重点词语，把握课文内容。
既是重点也是难点：从独特视角刻画人物的方法；品味朴实无华却饱含深情的语言。感悟通过细节描写来刻画人物的方法。把握“我”的情感态度的变化。感知父亲的形象，特别是背影的形象，体会父子之间的深厚感情。
教学目标 感知父亲的形象，特别是背影的形象，体会父子之间的深厚感情。
掌握关于作者的文学常识，积累重点词语，把握课文内容。品味朴实无华却包含深情的语言。感悟通过细节描写来刻画人物的方法。传承尊老爱幼的传统美德。
学生学习能力分析 教师在教授本课时采用诵读、小组讨论、教师串讲等教学方法，在诵读活动中，学生很难感悟朴实语言中蕴含的情感。小组讨论倒是积极热烈，也能得出正确结论，但答案缺乏完整性和系统性，在语言的表达上，准确性和简明性都还有待提高。在教师串讲时，笔记认真，但缺乏灵活性和整合性，在学以致用和迁移性上还需努
力。
教学策略选择与设计 因学校地处山乡，大多学生是彝、白等少数民族，属农村子弟，村民皆分散而居。学生的表达能力急待提高，故设置小组讨论，问题设置应难易适中且符合教学目标。鼓励学生积极参与并作总结发言，以此来培养学生的团结协作力和说话的表达能力，最终达到提高语文概括力的目标，养成积极思考的习惯。
教学过程 本课以小组讨论学习为主，当设置了“学生自行阅读后分组讨论：文中的父亲是一个怎样的人？”后，同学的讨论是积极热烈的，但对文章的整体把握能力还不够，通过整合各组结论后才能得出如下相对完整结论：是一个细致入微地关心体贴儿子的人；是一个身处逆境也仍然坚强乐观的人；是一个心细如发，事事为儿子着想的人；是一个不辞辛劳奔波有极强责任感的人；是一个朴实无华、心甘情愿为儿子付出的人；是一个牵挂儿子让人感动的慈母般的父亲。
对学生进行的指导：通读全文，反复诵读课文，但不漏课文的每一个段落，讲透写作背景。
初中信息技术教学课例《信息及其特征》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《信息及其特征》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《信息及其特征》
教材分析 本节课所用教材是新纲要云南实验教材《信息技术》，设计较为灵活，给教师上课以很大的发挥空间。新纲要云南实验教材初中信息技术第一课《信息及其特征》是一节理论课，主要介绍丰富多彩的信息，让学生认识信息的重要性以及信息的一般特征，书本上是一些纯文字、纯理论的知识，虽然有许多例子，但叙述性内容较多，学生一般没有耐心去认真读、去理解它。
教学重点：掌握信息的几个基本特征；
教学难点：分析、应用信息的基本特征。需要学生从实际应用例子中探讨信息的基本特征，从中体会并关注如何有效地进行信息活动。
教学目标 1、知识与技能目标：理解信息的一般特征包括载体依附性、时效性、共享性、价值性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；
2、过程与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能
通过问题分析确定信息需求。
3、情感态度与价值观目标：通过探究过程，提高学生的整合知识，归纳分析的能力，锻炼学生的表达能力，勇于展示个人风采的勇气。让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
学生学习能力分析 书本上是一些纯文字、纯理论的知识，虽然有许多例子，但叙述性内容较多，学生一般没有耐心去认真读、去理解它。
教学策略选择与设计 讲授法、小组讨论法、指导式探究法、问答法、启发式教学法、情境教学法。
在教学设计中要加强化学生的活动，通过一些互动的活动，形成学生积极主动的学习态度，让他们在教师的引领下一起讨论、感受、体会，不仅要学习知识内容，而且要提高对信息的认识水平。
教学过程 （一）导入：观看影片《假如给我三天光明》感受自然。
高中信息技术教学课例《算法与程序设计》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中信息技术教学课例《算法与程序设计》教学设计及总结反思
学科 高中信息技术
教学课例名称 《算法与程序设计》
教材分析 1.本节主要内容介绍
本节内容是校本教材《Pascal程序设计》中《算法与问题解决》第一节，通过实际生活中的简单的例子，体会生活中实际问题的计算机方法。
2.教学重点：
⑴实际问题的简化与抽象，并建立合理的数学模型。⑵算法过程的描述以及算法与程序的转换过程。⑶Pascal程序的调试及结果的验证。
教学难点：⑴实际问题的简化与抽象⑵算法的描述
3.课时安排：1课时
教学目标 1.知识与技能
（1）能将日常生活中复杂的问题简化、抽象，构建合理的数学模型（2）将数学模型转化成pascal的算法流程，并最终写成pascal程序。（3）能较熟练的调试程序，并验证结果的正确性。
2.过程与方法
⑴教师点拨，学生相互讨论，通过探究建立数学模
型，并将模型转化成计算机算法，并验证结果。
3.情感态度与价值观
引导学生关注现实生活，发现实际问题，通过教师引导，学生相互讨论，自主探究，培养协作意识、创新思维与进取精神。培养学生对问题的分析能力、建立数学模型的能力，并用计算机去解决问题的能力。
学生学习能力分析 本节内容的教学对象是高一年级学生，他们已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力。同时，通过前面对算法描述方法（自然语言、流程图）和pascal语言的学习与介绍，学生已初步掌握程序的三种基本结构等基础知识。
教学策略选择与设计 在教学过程中，我们主要围绕创设环境→讲授新知→任务引领→合作探究→交流评价→总结拓展来开展教学活动。采用讲授法、演示法、任务驱动、情境教学等多种方法结合，培养学生的学科核心素养，增加学习兴趣，提高教学质量。
教学过程 1.提出问题：在现实生活中我们会遇到很多问题，那么如何借助计算机帮我们解决呢，通过提出例子：停车场看守人，如果你是停车场看守人，针对想进入的车辆你会做怎样的判断？