七年级数学上册 有理数加法说课稿 北师大版
北师大版数学七年级上册2.4《有理数的加法》(第1课时)教学设计
北师大版数学七年级上册2.4《有理数的加法》（第1课时）教学设计一. 教材分析《有理数的加法》是北师大版数学七年级上册第2章第4节的内容，本节内容是在学生已经掌握了有理数的概念和加法法则的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生掌握有理数的加法运算，并且能够熟练运用加法法则进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在实践中掌握有理数的加法运算。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经学习了整数和分数的加法运算，对加法运算有一定的了解。
但是，对于有理数的加法运算，学生可能还存在着一些模糊的概念。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从具体的情境中，抽象出有理数的加法运算，并且通过例题和练习题，让学生在实践中掌握有理数的加法运算。
三. 教学目标1.让学生掌握有理数的加法运算方法。
2.让学生能够熟练运用加法法则进行有理数的加法计算。
3.培养学生的抽象思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有理数的加法运算方法，能够熟练运用加法法则进行计算。
2.教学难点：让学生能够从具体的情境中，抽象出有理数的加法运算，并运用加法法则进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境，让学生理解有理数的加法运算。
2.例题教学法：通过例题，让学生掌握有理数的加法运算方法。
3.练习教学法：通过练习题，让学生在实践中掌握有理数的加法运算。
六. 教学准备1.PPT课件：制作有关有理数加法的PPT课件。
2.练习题：准备一些有关有理数加法的练习题，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些实际情境，如购物时找零、温度变化等，让学生从中抽象出有理数的加法运算。
引导学生回顾整数和分数的加法运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解有理数的加法运算方法，引导学生掌握加法法则。
通过PPT课件和讲解，让学生明白有理数加法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生进行有理数加法的课堂练习。
北师大版数学七年级上册2.6《有理数的加减混合运算》说课稿2
北师大版数学七年级上册2.6《有理数的加减混合运算》说课稿2一. 教材分析《有理数的加减混合运算》是北师大版数学七年级上册第2.6节的内容。
本节课是在学生已经掌握了有理数的加法和减法的基础上进行学习的，主要让学生进一步掌握有理数的加减混合运算的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题，引导学生掌握有理数的加减混合运算的规则，并能够灵活运用。
二. 学情分析面对的是一群刚刚进入初中的学生，他们对有理数的加法和减法已经有了一定的了解，但可能在实际操作和理解上还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和理解，引导学生通过实际例子来理解和掌握有理数的加减混合运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握有理数的加减混合运算的规则，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的实际操作和思考，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握有理数的加减混合运算的规则。
2.教学难点：学生能够灵活运用有理数的加减混合运算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过实际例子来理解和掌握有理数的加减混合运算。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示实际例子，引导学生进行实际操作和思考。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际例子，引导学生复习有理数的加法和减法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：讲解有理数的加减混合运算的规则，让学生通过实际例子来理解和掌握。
3.练习：让学生进行实际的计算练习，巩固所学的内容。
4.应用：引导学生运用所学的知识来解决实际问题，提高学生的应用能力。
5.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要有条理，清晰地展示有理数的加减混合运算的规则，方便学生理解和记忆。
北师大版数学七年级上册2.4《有理数的加法》(第1课时)说课稿
北师大版数学七年级上册2.4《有理数的加法》（第1课时）说课稿一. 教材分析《有理数的加法》是北师大版数学七年级上册第二章第四节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了有理数的概念、运算法则的基础上进行学习的。
有理数的加法是数学中基本的运算之一，它在日常生活和工农业生产中有着广泛的应用。
通过学习有理数的加法，可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析面对的是一群刚刚接触初中数学的七年级学生，他们对有理数的概念和运算法则有一定的了解，但还需要进一步的巩固和提高。
学生的学习习惯和思维方式各有不同，因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，引导他们积极思考，培养他们的抽象思维能力。
三. 说教学目标根据新课程标准的要求，本节课的教学目标分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1.知识与技能：使学生掌握有理数的加法法则，能够正确进行有理数的加法运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生体会数学知识的形成过程，提高他们的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们克服困难的勇气，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：有理数的加法法则，有理数的加法运算。
2.教学难点：理解并掌握有理数加法的运算规律，能够灵活运用加法法则进行计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养他们的合作意识。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习有理数的概念和运算法则，引出本节课的内容——有理数的加法。
2.自主探究：让学生自主研究有理数的加法法则，引导学生发现加法的运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的研究成果，互相解答疑问。
4.讲解演示：教师对学生的研究成果进行讲解，并通过多媒体演示有理数的加法运算过程。
5.练习巩固：让学生进行有针对性的练习，检验他们对有理数加法法则的掌握情况。
北京课改版数学七年级上册1.6.2《有理数加减法的混合运算》说课稿
北京课改版数学七年级上册1.6.2《有理数加减法的混合运算》说课稿一. 教材分析《有理数加减法的混合运算》是北京课改版数学七年级上册第1章第6节的内容。
本节课的主要内容是有理数的加减混合运算，包括同号有理数的加减法、异号有理数的加减法、以及带有绝对值的有理数加减法。
这些内容是有理数运算的基础，对于学生理解和掌握有理数运算规则，提高解决问题的能力具有重要意义。
在教材中，通过具体的例子和练习题，引导学生理解和掌握有理数加减混合运算的规则和方法。
教材还注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了有理数的基本概念，包括有理数的定义、分类、以及有理数的加减法。
学生对于有理数的加减法有一定的了解和掌握，但可能在解决混合运算问题时，还存在一定的困难和混淆。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步理解和掌握有理数加减混合运算的规则，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握有理数加减混合运算的规则和方法，能够正确进行有理数的加减混合运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、归纳等方法，理解和掌握有理数加减混合运算的规则，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和信心，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握有理数加减混合运算的规则和方法。
2.教学难点：学生能够理解和掌握异号有理数的加减法规则，以及带有绝对值的有理数加减法规则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、练习题等教学资源，帮助学生理解和掌握有理数加减混合运算的规则。
六. 说教学过程1.导入：通过复习有理数的加减法，引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
北师大版有理数加法的说课稿
北师大版有理数加法的说课稿(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版数学七年级上册2.6《有理数的加减混合运算》说课稿1
北师大版数学七年级上册2.6《有理数的加减混合运算》说课稿1一. 教材分析《有理数的加减混合运算》是北师大版数学七年级上册第2.6节的内容。
本节课的主要内容是有理数的加减混合运算，包括同号有理数的加减、异号有理数的加减以及加减混合运算的顺序。
这部分内容是学生学习有理数运算的基础，对于学生理解和掌握有理数的概念和运算法则具有重要意义。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过有理数的基本概念和简单的加减运算。
因此，他们对有理数有一定的了解，具备了一定的运算基础。
但同时，他们在运算过程中可能会遇到一些问题，如对运算顺序的理解和掌握，对异号有理数加减运算的处理等。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的实际情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握有理数的加减混合运算的法则，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和毅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：有理数的加减混合运算的法则。
2.教学难点：对运算顺序的理解和掌握，异号有理数加减运算的处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习有理数的基本概念和简单的加减运算，引出本节课的内容。
2.自主学习：让学生自主探究有理数的加减混合运算的法则，引导学生发现运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题思路，互相解答疑问。
4.教师讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答。
5.练习巩固：布置一些典型的练习题，让学生进行巩固练习。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调运算顺序和法则。
7.课后作业：布置一些拓展练习题，让学生课后巩固。
七. 说板书设计板书设计如下：有理数的加减混合运算1.同号有理数相加：符号不变，绝对值相加。
七年级数学上课题：有理数的加法说课稿北师版 教案
课题：有理数的加法
教材：师X大学出版的《义务教育课程标准实验教科书》七年级(上) 授课教师：戴珣
教案说明：
1、根据初一学生好动以及形象思维较为活跃的特点，我在设计教学过程
时，重点突出了情景的设置。
一开始就设计了具体的生活情景，把学生的兴趣充分调动起来，引发认知冲突，提出需要学习新的知识；在本堂课的难点部分,我再设计了小人在坐标轴上来回行走，产生一种动态效果，使学生在充满好奇心的状态下，亲身参加探索发现，主动的获取知识。
2、在探究过程中注重引导学生体会分类讨论、数形结合、归纳、化归等
数学思想，学生在这节课上不仅学懂了法则，而且能感知到研究数学问题的一些基本方法，为学生今后学习的可持续性发展打下了基础。
3、新颖的作业布置，充分地发挥了家庭教育资源。
让学生和父母进行有
理数运算比赛，这一活动充分地发挥了家庭教育资源，进而形成家庭学校教育合力。
4、本节教材的知识密度大，教学时间紧，为了更好地突出重点，分散难
点，增加课堂容量，提高课堂效率，运用了电教手段进行辅助教学。
引入教具有理数牌进行加减运算的设计简便、有效、别具匠心，同时提高了学生的学习兴趣。
总之,本教案的设计,力求体现“以学生为主体,教师为主导”的素质教育思想, 坚持启发式，反对注入式，在培养学生合作创新精神方面作了一点尝试。
七年级数学上册有理数加法说课稿北师大版
黑龙江省肇州县兴城中学七年级数学上册有理数加法说课稿北师大版尊敬的各位老师，我今天的说课题目是【有理数的加法法则】第一节。
我们知道有理数是整个代数的基础，而有理数的加法运算又是初中数学的基本运算，因此可以说有理数这一章，是整个初等数学的奠基石，它所隐含的丰富的内容反映了中学阶段许多重要的数学思想方法。
下面我将从4个方面来阐述我对这节课的理解和设想：一、教材分析；二、教法分析；三、学法指导；四、教学过程教材分析：在教材分析中我将谈一下几点：（一）、教材的地位与作用：【有理数的加法法则】是初中华师版七年级上册第二章第六节的内容，在这之前，学生已经在小学掌握了算术运算，而前边的学习又初步掌握了有理数的基本概念，有理数的加法运算是建立在小学运算的基础之上的，又与小学加法运算有很大的区别，如小学的加法运算不需要确定符号运算单一，而有理数的加法不但要计算绝对值的大小而且还要确定结果的符号，由算术到代数式学生从小学到初中的一个新的转折点。
而有理数的加法又是有理数运算的主要内容是初等数学运算的基础，同时又是学习物理、化学等相关学科的基础。
因此，这部分内容在学习数学及其他方面占有相当重要的地位及作用。
（二）、教学内容：有理数的加法的教学共分2课时，这是第一课时。
本节课主要讲授有理数加法的意义，归纳有理数加法的法则，能区别有理数的和与小学运算的和的不同，并要求学生在掌握法则的基础上熟练地进行有理数的加法运算。
（三）、教学目标：[新课标]倡导有理数的加法要以学生为主，让学生参与“观察、猜想、验证、归纳、运用”的全过程。
以培养创新意识与培养能力为宗旨。
从教材的特点和初一学生的认知水平，以教学思维为出发点。
我设计如下的教学目标：1、知识目标：使学生有理数加法的意义，掌握有理数加法的法则，并要求学生在掌握法则的基础上熟练地进行有理数的加法运算。
2、能力目标：在本节课的教学中，借助数轴向学生渗透数形结合的思想，利用绝对值把有理数的加法运算化归为小学算术的加减运算，体现化归的思想，以及适度加强法则的形成过程，着重培养学生“观察、猜想、验证、归纳、运用”等综合能力。
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黑龙江省肇州县兴城中学七年级数学上册有理数加法说课稿北师大版尊敬的各位老师，我今天的说课题目是【有理数的加法法则】第一节。
我们知道有理数是整个代数的基础，而有理数的加法运算又是初中数学的基本运算，因此可以说有理数这一章，是整个初等数学的奠基石，它所隐含的丰富的内容反映了中学阶段许多重要的数学思想方法。
下面我将从4个方面来阐述我对这节课的理解和设想：一、教材分析；二、教法分析；三、学法指导；四、教学过程教材分析：在教材分析中我将谈一下几点：（一）、教材的地位与作用：【有理数的加法法则】是初中华师版七年级上册第二章第六节的内容，在这之前，学生已经在小学掌握了算术运算，而前边的学习又初步掌握了有理数的基本概念，有理数的加法运算是建立在小学运算的基础之上的，又与小学加法运算有很大的区别，如小学的加法运算不需要确定符号运算单一，而有理数的加法不但要计算绝对值的大小而且还要确定结果的符号，由算术到代数式学生从小学到初中的一个新的转折点。
而有理数的加法又是有理数运算的主要内容是初等数学运算的基础，同时又是学习物理、化学等相关学科的基础。
因此，这部分内容在学习数学及其他方面占有相当重要的地位及作用。
（二）、教学内容：有理数的加法的教学共分2课时，这是第一课时。
本节课主要讲授有理数加法的意义，归纳有理数加法的法则，能区别有理数的和与小学运算的和的不同，并要求学生在掌握法则的基础上熟练地进行有理数的加法运算。
（三）、教学目标：[新课标]倡导有理数的加法要以学生为主，让学生参与“观察、猜想、验证、归纳、运用”的全过程。
以培养创新意识与培养能力为宗旨。
从教材的特点和初一学生的认知水平，以教学思维为出发点。
我设计如下的教学目标：1、知识目标：使学生有理数加法的意义，掌握有理数加法的法则，并要求学生在掌握法则的基础上熟练地进行有理数的加法运算。
2、能力目标：在本节课的教学中，借助数轴向学生渗透数形结合的思想，利用绝对值把有理数的加法运算化归为小学算术的加减运算，体现化归的思想，以及适度加强法则的形成过程，着重培养学生“观察、猜想、验证、归纳、运用”等综合能力。
3、情感目标：遵循学生学习的认知规律和初一学生的身心特点，按照启发式教学原则用发现法和直观教学法激发学生探究教学的兴趣，培养学生敢于探索、乐于创新的精神。
4、教学重点、难点和教学关键：本节课的教学重点是：有理数加法的法则难点是：异号两数相加的法则，不仅要确定喝的符号而且表明上的和是化归为算术减法来解决的，学生不好掌握，因此我确定本节课的难点是异号两数相加的法则；解决问题的关键是有理数加法中结果符号的确定。
二、教法分析：为了充分调动学生的积极性，变被动学习为主动学习使教学生动、有趣、高效，我采用启发式教学，发现法教学形成性学习和多媒体教学手段共用，考虑到学生目前仍以直观思维为主，在教学中，我采用针对性较强的相应措施。
首先，我创设具体的问题情景运用多媒体手段进行必要的动态演示，让学生看的清楚，听的明白逐步从图形的直观向深化过渡，最后向抽象思维过渡，引导学生观察与思考，以增强教学的直观性、有效性；其次，引导学生从特殊到一般的探究，师生共同归纳出有理数的加法法则，以以增强教学的直观性、有效性、深刻性这既是形象思维转化为抽象思维的过程，也是对学生观察、归纳思维能力的过程，再让学生参与知识的形成过程，促进认知结构的建构，培养学生活动知识的能力，从而使学生在学习知识的过程中，获得成功的体验。
三、学法指导：课堂教学要体现以学生的发展为本，为充分体现教师为主导、学生为主体的教学原则，我采用启发式教学原则，通过提出问题，多媒体的直观演示和学生一起分析，归纳出法则。
始终让学生参与整个问题的全过程，在整个教学过程的设计中力求发挥学生的主体意识，尽情创造性的学习，无论在法则的形成，还是法则的运用数学思想方法的渗透，都避免教师的灌输方法，有意识的让学生主动观察、比较、分类、归纳积极思考，教师在教学中加以引导、及时点拨，激发学生的探索精神和求知欲望，培养学生的学习数学的主动性，让学生在愉悦的气氛中感受到数学学习的无限乐趣。
四、说教学过程：2、然后设置这样一个问题情景，利用动态演示带领学生进行新课探索，首先我提出问题“两次一共向东走了多少米？”用什么方法呢？接着我提醒学生注意审题，暗示学生题中没有明确小明朝那个方向走，通过暗示，引导学生思考。
在这里，为了区别“向东”还是“向西”走，“我们规定向东走为+，向西走为-”南无小明共有几种走法?在教师提出问题之后，学生分组讨论，最后引导学生得出有“同向”“异向”两种情况，【我在这个问题中，没有明确提出小明的走向，其目的是让学生积极思考】接着动态演示图像情况，在演示之前，我提醒学生注意观察演示过程。
“小明向东走了20米，第二次又向东走了30米，那么两次一共向东走了多少米？”接着看图形的第二种情况“小明向东走了-20米，也就是向西走了20 米，第二次又向东走了-30米，也就是向西走了30 米。
那么两次一共向东走了多少米？”通过演示，很容易得出两次一共走了-50米。
得出算式，之后，去我引导学生对算式进行分析，从中发现规律得出同号的加法法则。
在总结出同号的加法法则后，我又引导学生讨论逆向的情况，在这里仍然提醒学生注意下面的演示过程。
“小明向东走了20米，第二次又向东走了-30米，那么两次一共向东走了多少米？”学生讨论得出-10米，通过演示，接着让学生思考第二种逆向情况：“小明向东走了-20米，第二次又向东走了30米，那么两次一共向东走了多少米？”学生分组讨论可以得出走了10米。
得出算式“（-20）+（+30）=+10”通过两次演示逆向运动，学生仔细观察，引导学生动口、动脑及思考后，得出两次运动的和，师生归纳出异号下的加法法则。
结论：“绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号经用较大的绝对值减去较小的绝对值”。
在这里，我通过简明的动态演示，是学生的注意力集中到问题本身，同时问题的演示，更容易突破难点。
3、接着我又提出问题2“在东西走向的马路上小明从O点出发，向东走了20米，又向西走了-20米，那么两次一共走了多少米？”利用动态演示，学生很容易得出“互为相反数的两数相加得0”之后我又提出问题3“在东西走向的马路上小明从O点出发，向东走了20米，又向西走了0米，那么两次一共走了多少米？”学生很容易得出“一个数与0相加，仍得0”从而利用上面的演示过程，归纳出有一个加数为0的法则。
4、至此，通过师生多种情形的归纳，一起归纳出有理数的加法法则【1、同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；2、绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号经用较大的绝对值减去较小的绝对值3、互为相反数的两数相加得04、一个数与0相加，仍得0】意义上教学过程通过多媒体演示，把数、式、形的静变为动，以增强法则的直观性，加深法则的理解，突出本节课的重点、突破难点，同时也增强了数形结合的思想运用，在归纳出法则后，我有进一步启发引导学生分析法则的特点，并总结规律“两有理数相加，所得的和为符号和和两部分组成，加法运算的关键是福海的确定，符号运算一旦解决，余下的就是小学算术的加减问题了”在这里，我给出两个具体的实例通过对他们的分析得出：（-4）+（-8） = -（4+8） =-12同号两数相加取相同的符号通过绝对值化归为算术数和的过程（-9）+（+2） = -（9-2） =-7异号两数相加取绝对值较大符号通过绝对值化归为算术数减的过程总结：同号两数之和——名副其实的和——做加法异号两数之和——表面是“和”实际上是做减法。
运算步骤：1、先判断类型：同号还是异号；2、确定和的符号；3、后进行绝对值的加减运算简单归为：8字诀——符号法则+算式加减通过以上的设计，进一步加深了对法则中难点问题的理解之后教师引导学生归纳出运算步骤，然后又教师归纳出加法法则。
5、这时我又提出另一个问题“两个正数相加，和一定大于每个加数吗？那么在有理数的范围内，又有怎样的情形呢？”通过设问，引导学生思考，教师引导学生通过有理数的和与小学学习的算术的和区别，由师生共同得出结论【设置这个问题的目的在于使学生感受类比的数学思想是他们善于比较知识的联系与区别，提高联想记忆强度】6、接下来我又设置了一道改错题：【设置问题，强化关键判断正误，并改错1、两个负数相加，绝对值相加；2、正数加负数，何谓负数；3、负数加正数，和为正数；4、两个有理数和为负数时，着两个有理数都是负数】它是专为学生在运用法则时易出错的问题而设计的为促使学生在引用时仔细审题，通过分析辩误，抓住关键。
7、为了完成从掌握知识到引用知识的转化，使知识教学与智能训练相结合，我设置了以下例、习题易培养他们的逻辑思维和严密的计算能力，下面的这组练习由浅入深、循序渐进的原则，其目的在于巩固法则，加深对法则的理解和记忆，练习2通过强化与训练，使学生熟中生巧、将知识转化为技能，也为以后的学习奠定基础。
计算下列各题:例题1、（-6）+（-8） 2、5.2+（-4.5）练习：1、计算下列各题：并说明理由（1）、（-4）+（-7）（2）、（-4）+（+7）（3）、（+4）+（+7）（4）、（-4）+（+4）（5）、（-9）+0练习：2、计算下列各题：（1）、15+（-22）（2）、（+0.9）+1.5 （3）、（+2.7）+（-3.5）8、到这时，整个教学过程也接近尾声了，为了是学生对所学知识有一个完整的框架，利于学生对知识的理解和记忆，师生共同合作，从以下三方面进行小结：1、本节课学习的主要内容；2、运用有理数加法法则的关键问题；3、本节课所涉及的数学思想方法【这样小结，其目的是梳理了知识，有点明了本节课的学习要点，同时使学生对本节知识体系有一个完整的认识，为下节课的学习打下良好的基础】9 作业布置：（必做）练习2、3、4、（选作）习题1、2【作业布置是为了发现弥补学生知识掌握的不足强化技能训练；另外作业的布置体现了分层教学，满足了不同学生的不同要求，达到了分层优化的目的，从而培养了学生良好的学习习惯和品质】10、最后是我的板书设计：课题：有理数的加法法则法则小结步骤与口诀布置作业结论以上是我从四个方面阐述了本节课“教什么，怎么教，为什么这样教”希望各位、老师对本节课提出宝贵意见，再次谢谢各位老师。
有理数加法教学设计及反思兴城中学崔连双教学设计标准：一·理解教材二·实证的分析情况三·清晰地确定与表述课时目标四·以学生为主体设计教学活动有理数的加法设计重点难点：重点：有理数的加法法则。
难点:异号两数的加法法则。
教学目标： 1·使学生在现实情境中理解有理数加法的意义。
2·经历探索有理数加法法则的过程，掌握有理数加法法则，并能准确的进行加法运算。