初中语文开放式阅读教学的实践与研究 (1)
初中语文阅读教学的探索和实践
初中语文阅读教学的探索和实践1. 引言1.1 研究背景初中语文阅读教学一直是教育界关注的焦点之一。
随着社会的不断进步和发展，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
在这样的背景下，如何改进初中语文阅读教学，培养学生的阅读能力，已经成为当前教育研究的一个重要课题。
通过对研究背景的分析，可以发现当前初中语文阅读教学存在一些问题，如学生对阅读的兴趣不高、阅读能力的提升缓慢等。
开展针对初中语文阅读教学的探索与实践显得尤为迫切。
通过系统地研究这一课题，可以更好地指导教师进行教学实践，提高学生的语文阅读能力，进而提升他们的综合素养。
的明确把握，有助于我们更深入地探讨如何有效地进行初中语文阅读教学的相关问题，为教育改革提供有效的借鉴与参考。
1.2 研究意义初中语文阅读教学一直是教育领域备受关注的话题，其研究意义主要体现在以下几个方面：语文阅读是学生获取知识、提高语言表达能力的重要途径。
通过阅读文章，学生不仅可以了解到不同文化背景下的思想和观点，还可以扩大自己的知识面，提升语言文字的表达能力。
优质的阅读教学有助于学生全面发展，提高综合素养。
语文阅读教学对于提高学生的综合能力具有重要意义。
阅读是一种高级的思维活动，要求学生具备分析、综合和批判性思维等能力。
通过阅读教学，不仅可以提高学生的逻辑思维能力，还可以培养他们的批判性思维能力和创新意识，为其未来的学习和生活打下坚实基础。
语文阅读教学的研究对于完善教育教学体系具有重要意义。
教育教学改革是当前教育界的重要议题，而语文阅读教学作为基础教育的重要组成部分，其质量直接关系到学生的学习效果和教育质量。
对于如何改进和优化语文阅读教学方法进行探讨和研究，对于提高教育教学水平具有重要的推动作用。
对初中语文阅读教学进行探索和研究具有重要的研究意义，有助于提高学生的综合素质，促进教育教学改革，推动教育事业的发展。
2. 正文2.1 语文阅读教学的现状语文阅读教学的现状可以说是既有进步又存在问题。
浅析初中语文阅读教学的实践与探索
浅析初中语文阅读教学的实践与探索初中语文阅读教学一直是语文教学中的重要组成部分，而如何进行有效的初中语文阅读教学一直是教师们关注和探索的问题。
本文将就初中语文阅读教学的实践与探索进行一些浅析，探讨如何提高学生的阅读能力和阅读水平，以及如何引导学生积极参与阅读，提高对文学作品的欣赏和理解能力。
一、初中语文阅读教学的现状目前，初中语文阅读教学存在一些问题。
学生缺乏对文学作品的兴趣，很多学生对语文课上的文学作品欣赏冷感，认为文学作品枯燥无味。
学生的阅读能力不足，很多学生在阅读理解和文学鉴赏方面存在一定的困难，无法准确把握文学作品的主题和中心思想。
教师在教学中重点放在文学作品的读懂上，忽略了对学生阅读兴趣和阅读技巧的培养，以及对学生欣赏文学作品的能力的培养。
针对以上问题，我们进行了一些初中语文阅读教学的实践。
我们尝试通过设计生动有趣的教学活动，激发学生对文学作品的兴趣。
通过多媒体展示，引导学生感受文学作品中的人物形象和情节，让学生在轻松愉快的氛围中了解文学作品。
我们注重培养学生的阅读技巧和阅读方法，帮助学生掌握文学作品的阅读技能。
我们会针对不同的文学作品类型和体裁，教导学生不同的阅读方法和技巧，让学生在阅读中更加得心应手。
我们试图引导学生积极参与阅读，提高学生的文学作品的欣赏和理解能力。
我们会组织一些小组讨论和文学鉴赏活动，让学生在交流中互相启发，提高对文学作品的认知水平。
在实践中，我们也进行了一些初中语文阅读教学的探索。
我们尝试在课堂中引入一些情境化的阅读教学，让学生在情景中融入文学作品，增强学生对文学作品的感知和认知。
我们会通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生亲身参与到文学作品中，使学生更加深入地理解文学作品。
我们倡导学生自主阅读，鼓励学生选择自己感兴趣的文学作品进行阅读，提高学生的阅读自觉性和主动性。
我们尝试在阅读教学中融入一些跨学科的元素，比如结合历史、地理、艺术等学科知识，帮助学生更好地理解文学作品，拓展学生的认知领域。
浅析初中语文阅读教学的实践与探索
浅析初中语文阅读教学的实践与探索
初中语文阅读教学是培养学生良好阅读习惯和阅读能力的重要环节。
在实践中，语文
教师需要探索出一套有效的教学方法，以提高学生的阅读理解能力和文学素养。
本文将从
教学内容的选择、教学方法的运用和评价方式的设计三个方面对初中语文阅读教学的实践
与探索进行浅析。
教师需要合理选择教学内容，根据学生的差异和教材要求进行有针对性的教学。
可以
选择一些生活化、有趣味性的文本，以增强学生的阅读兴趣。
可以引导学生进行多元化的
阅读，如小说、报纸、杂志等，拓宽学生的阅读领域。
选择一些适合学生阅读的文本，如
文言文、现代作品等，循序渐进地进行教学，以提高学生的阅读能力。
教师需要运用多种教学方法，以提高学生的阅读理解能力。
可以采用师生互动的方式，引导学生学习阅读理解的技巧和方法。
给学生提出问题，让学生在阅读中思考和解答，提
高学生的思维能力和逻辑思维能力。
教师可利用教学软件辅助教学，如使用PPT呈现课文
内容、播放有声阅读材料等，使学生在听、说、读、写等多种方式中进行综合学习，以提
高学生的语言综合运用能力。
评价方式的设计也是初中语文阅读教学的重要一环。
评价方式既要注重评价学生的阅
读能力，又要注重评价学生的文学素养。
可以采用考查学生对课文内容理解的方式，如选择、填空、解答等，以考查学生的基础知识和理解能力。
也可以设计一些开放性的问题，
让学生发挥自己的想象力和思考能力，展现文学素养。
可以结合学生的实际情况，设计一
些与现实生活相关的阅读任务，以考查学生的综合能力。
初中语文阅读教学的探索和实践
初中语文阅读教学的探索和实践语文阅读是初中教育中重要的一环，通过阅读能够增强学生的语言能力、思维能力和情感体验，同时也是人文素养的一种表现。
在当前的初中语文教学中，阅读教学存在着很多问题，如学生对阅读的兴趣不高，阅读能力相对较弱，阅读课堂教学方式单一等等。
本文将从初中语文阅读教学的目标、策略与方法以及实践案例等方面展开探讨，旨在探索有效的语文阅读教学方法，为教育实践提供一定的参考。
一、初中语文阅读教学的目标初中语文阅读教学的主要目标是培养学生独立阅读、理解阅读、品味阅读的能力，使学生能够通过阅读更好地感知世界、认识自我、熔铸情感。
具体而言，初中语文阅读教学的目标包括：1. 培养学生的阅读兴趣。
通过生动有趣的课文、图书等阅读材料，激发学生的阅读兴趣，使他们主动参与到阅读活动中，享受阅读的乐趣。
2. 提升学生的阅读能力。
通过课堂教学和课外阅读，培养学生的词汇量和语感，提高阅读速度和阅读理解能力，使他们能够独立阅读各种文学作品、古今名著，并从中获取知识和情感体验。
3. 培养学生的文学素养。
通过阅读文学名著，使学生了解文学经典，理解其中的人生哲理和意义，培养他们的审美情操和艺术欣赏能力。
4. 培养学生的批评阅读能力。
引导学生对所阅读的文学作品进行深入的思考和批判性分析，使他们能够形成独立的自我观点，提升文学鉴赏能力。
为了实现以上目标，初中语文阅读教学需要采用一系列策略与方法，其中包括阅读导学、课内外阅读、互动讨论、多媒体辅助等。
1. 阅读导学。
在教学之前，老师可以通过展示图片、音频、视频等多种形式引导学生了解课文的背景知识，引发学生对课文的兴趣，预热学生的阅读情绪，提高学生的阅读积极性。
2. 课内外阅读。
教师在课堂上可以选择一些适合学生阅读的课文，让学生在课堂上进行默读、朗读和集体阅读，帮助学生理解课文内容，培养他们的阅读能力。
教师还可以布置一些课外阅读任务，鼓励学生读一些优秀的文学作品、名著、诗歌和散文等，拓展学生的阅读广度和深度。
初中语文阅读教学的探索和实践
初中语文阅读教学的探索和实践【摘要】初中语文阅读教学是语文教学中的重要环节，对学生的阅读能力和语言素养有着重要的影响。
本文旨在探讨初中语文阅读教学的现状分析和存在的问题，提出有效的教学方法，并结合实践案例进行分析，最终总结出相应的策略和建议。
通过对初中语文阅读教学的探索和实践，能够更好地指导教师开展教学工作，提高学生的阅读能力和语文素养。
通过本文的研究，更好地理解初中语文阅读教学的重要性，并展望未来的发展方向，提出总结与启示，为今后的教学实践提供指导和借鉴。
初中语文阅读教学的探索与实践，是当前语文教学改革的重要一环，具有重要的研究意义和实践价值。
【关键词】初中语文阅读教学、探索、实践、研究、重要性、意义、现状分析、存在问题、有效方法、案例分析、策略、建议、结论、展望、总结、启示。
1. 引言1.1 初中语文阅读教学的重要性初中语文阅读教学的重要性无可置疑。
语文是人类思想和文化的载体，阅读是语文学习的基础和重要手段。
在初中阶段，学生正处于语文学习的关键时期，培养起正确的阅读习惯和方法对其整个学习生涯有着深远的影响。
通过阅读，学生能够接触到丰富的知识和文化，提升自己的综合素养和认知能力。
阅读也是培养学生审美情趣和人文素养的有效途径，有利于学生的情感体验和思维发展。
在当今信息爆炸的时代，培养学生良好的阅读能力更显重要。
只有通过阅读，学生才能更好地理解世界，更好地表达自己。
初中语文阅读教学的重要性不言而喻，教师应该充分重视，通过科学有效的教学方法，帮助学生建立正确的阅读观念，提高他们的阅读能力和修养水平。
1.2 本文的研究意义和目的本文的研究意义和目的在于深入探讨初中语文阅读教学的重要性，分析现状和存在的问题，提出有效的教学方法和策略，通过实践案例分析验证有效性，并提出对未来的展望和建议。
通过本文的研究，可以更好地指导和改进初中语文阅读教学，提高学生的阅读能力和语文素养，促进学生的全面发展。
本文还将对初中语文阅读教学的探索和实践进行总结和归纳，为相关研究提供参考和借鉴，对于推动我国语文教育的发展具有一定的理论和实践价值。
初中语文阅读教学的探索和实践
初中语文阅读教学的探索和实践随着教育改革的持续推进，语文教育也面临着新的挑战和机遇。
作为语文教育重要的组成部分，阅读教学一直备受关注。
在初中阶段，阅读教学尤其重要，因为高中阶段的语文学习需要建立在初中阶段的积累之上。
本文将探讨初中语文阅读教学的探索和实践。
一、注重培养阅读能力阅读是语文教学的核心，也是智力开发和认知能力培养的重要方法。
在初中阶段，要注重培养学生的阅读能力。
首先，教师要提供丰富的阅读材料，包括鲜活有趣的课外阅读和精心选择的教材阅读。
其次，要引导学生在阅读中积累知识和表达能力，提升阅读力、思维力和语言表达能力。
最后，要通过不同方式的阅读，如速读、精读、阅读策略等，让学生形成独立阅读的习惯和能力。
阅读是主观体验，阅读兴趣是阅读达到最佳效果的重要保障。
因此，在初中阶段，要注重培养学生的阅读兴趣。
教师可以在课堂上先进行启发性阅读，创造宽松愉悦的阅读氛围，让学生愿意读下去。
同时，在阅读内容、方式和评价上多用巧妙且个性化的方法，激发学生的阅读兴趣。
例如，引导学生写读书笔记、口语表达和书评等，让学生在阅读中收获成功体验，从而培养阅读兴趣。
三、注重符合学生认知特点的教学初中阶段的学生认知和语言能力存在一定的差距，因此，教师要注意符合学生的认知特点进行语文阅读教学。
具体来说，要围绕学生的实际生活和阅读经验，引入生动形象、有情感色彩的文本进行阅读教学。
同时，要注重通过分层次、对比、概括等方式实现知识点的层层递进，把握学生的认知节奏，巧妙引导学生探究语文知识。
阅读策略是阅读中发挥作用的手段和方法。
在初中阶段，要注重培养学生的阅读策略。
阅读策略包括前置知识、预测、推测、回忆等多种方式，在阅读中发挥特定的作用。
教师可以通过引导学生组织优良语言习惯，提高词汇量，使学生形成具有意识的阅读习惯，同时还要注重引导学生运用不同的阅读策略，提高阅读效率。
总之，在初中语文阅读教学中，教师要以学生为主体，注重启发性阅读，培养阅读兴趣和策略，营造激情阅读的氛围和让每个学生都能获得快乐阅读的机会，不断提高语文阅读教学的效果和质量。
初中语文阅读教学的探索和实践
初中语文阅读教学的探索和实践语文阅读是初中语文教学中的重要环节，也是学生语文素养培养的关键之一。
由于语文阅读的特殊性，使得其教学过程中存在一定的困惑和难题。
为了解决这些问题，我们深入探索并不断进行实践，以提高学生的阅读能力和素养。
我们在教学中注重培养学生的阅读兴趣。
鼓励学生阅读各类文学作品，如小说、散文、诗歌等。
通过向学生介绍经典文学作品的内容和背景，激发学生的阅读兴趣。
我们还组织学生参加各类阅读活动，如阅读比赛、读书分享会等，让学生在愉快的氛围中体验阅读的乐趣。
我们注重培养学生的阅读能力。
在课堂上，我们常常使用多媒体手段，如图片、视频等，来引导学生理解文本中的内容和情感。
我们还指导学生使用阅读技巧，如预测、推理、归纳等，培养他们阅读的逻辑思维和批判性思维。
在学生完成阅读后，我们还会进行讨论和交流，引导学生深入思考和发表自己的见解。
我们注重培养学生的阅读策略。
在课堂上，我们向学生介绍各种阅读方法，如快速阅读、略读、精读等，让学生在不同情境下选择合适的阅读策略。
我们也鼓励学生读多种多样的文本，如文学作品、新闻报道、科普文章等，培养学生对不同类型文本的理解和应用能力。
我们注重培养学生的阅读意识和情感体验。
在课堂上，我们常常通过文本解读、文学欣赏等活动，引导学生理解文本的深层含义和作者的情感表达。
我们也鼓励学生从自身的经历和感悟出发，与文本进行对话，培养学生的情感体验和想象力。
通过以上的探索和实践，我们发现，学生的阅读能力和兴趣有了明显的提高。
他们不仅能够熟练运用各种阅读技巧和策略，还能够理解和欣赏文本的深层意义和情感。
我们也意识到，语文阅读教学的探索和实践仍然需要不断地完善和提高。
我们将继续研究和探索更有效的教学方法和策略，以更好地培养学生的阅读能力和素养，为他们的语文学习打下坚实的基础。
初中语文阅读理解教学研究与实践
初中语文阅读理解教学研究与实践导言语文阅读理解是初中语文教学中的重要环节，它对学生的语言表达能力、文化素养等方面有着深远的影响。
然而，当前语文阅读理解教学仍存在许多问题，如学生阅读能力不足、教学方式单一等。
本文将从理论研究与实践结合的角度，探讨初中语文阅读理解教学的有效途径。
一、提升学生阅读素养的理论研究1.培养学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣是提升阅读素养的基础，教师可以通过创设丰富多样的阅读环境和培养阅读习惯的方式，激发学生的阅读兴趣。
例如，教室里放置各类书籍和杂志，为学生提供自由选择的机会；定期组织读书分享会，让学生分享自己的阅读体验等。
2.引导学生掌握阅读方法阅读方法对学生理解文章的深度和广度有着重要影响。
教师可以通过讲解阅读技巧、引导学生分析文章结构、梳理文章思路等方式，帮助学生掌握阅读方法。
同时，也要注重培养学生的文字细微感知能力和总结归纳能力，以帮助他们更好地理解文章。
3.推动多元化阅读教学多元化阅读包括课堂阅读、课外阅读和网络阅读等多种形式。
通过多种形式的阅读，学生可以不断开拓阅读视野，丰富阅读体验。
教师可以结合教材内容，设计感兴趣的阅读活动，引导学生积极参与。
二、针对学生实际情况的实践研究1.整合课内外资源课内外资源的整合有助于拓宽学生的阅读领域。
教师可以结合学生的实际情况，准备适合他们的阅读材料，比如校园新闻、文学作品、名人传记等，通过拓宽学生阅读领域，提高学生的阅读能力。
2.开展小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学方法，可以培养学生的合作意识和沟通能力。
教师可以将学生分组，让他们合作进行阅读，然后进行交流和讨论，以增强学生对文章的理解和分析能力。
3.运用信息技术辅助教学信息技术的运用可以提供更多的阅读资源和教学手段。
教师可以使用电子书籍、在线阅读平台等，为学生提供丰富的阅读素材。
同时，还可以设计与阅读相关的网络游戏、互动练习等，增加学生对阅读的趣味性和参与度。
三、初中语文阅读理解教学的实践效果通过理论研究与实践结合的方式，有效提升了初中语文阅读理解教学的质量。
浅析初中语文阅读教学的实践与探索
浅析初中语文阅读教学的实践与探索语文是学生学习的重要科目之一，阅读是语文学习的基础和核心。
而在初中阶段，语文阅读教学显得尤为重要，因为这一时期学生的认知能力逐渐成熟，阅读能力也在逐步提高。
对初中语文阅读教学进行实践与探索，可以有效提高学生的阅读能力和语文素养，为他们的学习打下坚实的基础。
一、实践：1.多元化的阅读材料在初中语文阅读教学中，教师应该根据学生的兴趣和实际情况，选择多样化的阅读材料。
这些材料不仅包括文言文、现代文学作品，还应包括报刊杂志、网络文章、科普读物等，这样可以激发学生的学习热情，帮助他们建立广泛的知识面和较好的语感。
2.引导性阅读在初中语文阅读教学中，引导性阅读是非常重要的一环。
教师可以设计一些有针对性的阅读训练，帮助学生提高对阅读材料的理解能力和把握能力。
可以提出一些问题引导学生在阅读中发现问题、思考问题并加以解决。
3.分层次的阅读任务初中学生在阅读能力方面有很大的差异，有的学生对阅读很感兴趣，有的学生却因为阅读能力差而对阅读产生抵触情绪。
在初中语文阅读教学中，应该根据学生的不同阅读能力进行分层次的教学，设置不同难度的阅读任务，让每个学生都在适合自己能力水平的阅读任务中得到锻炼。
4. 多种形式的评价方式在阅读教学的实践中，教师需要通过多种形式的评价方式来对学生进行综合评价。
除了传统的笔试和口试外，还可以采用课堂讨论、小组合作、阅读报告等形式来进行评价，从而全面了解学生的阅读能力和水平，及时调整下一步的教学内容和方法。
二、探索：1.关注学生的情感需求在初中语文阅读教学中，不仅要关注学生的认知需求，还要注重关注学生的情感需求。
因为初中学生正处于青春期的敏感时期，他们的情感需要得到尊重和关怀。
在阅读教学中，可以选择一些富有情感色彩的文学作品，让学生在阅读中感受情感的共鸣，充分发挥他们的情感潜能。
2.发展学生的批判性思维初中语文阅读教学不仅仅是让学生理解阅读材料，更重要的是要培养学生的批判性思维能力。
初中语文阅读教学的探索和实践
初中语文阅读教学的探索和实践一、引言语文阅读是初中语文教学的重要环节，是培养学生综合素养和创新意识的基础。
随着时代的发展和教学理念的更新，越来越多的教师开始探索和实践初中语文阅读教学，以期达到更好的教学效果。
本文将从探索和实践初中语文阅读教学的现状和困难出发，分析探索和实践初中语文阅读教学的策略和方法，最后对初中语文阅读教学进行展望，以期为相关教师提供参考。
1. 现状当前，初中语文阅读教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）教材内容单一。
目前，初中语文教材中的阅读素材大多以文言文、课文为主，缺少与学生生活和社会现实联系紧密的现代文学作品。
这导致学生对阅读兴趣不高，学习积极性不够。
（2）教学方式单一。
传统的语文阅读教学方式以讲解、解题为主，缺乏引导学生主动思考、探究的环节，无法激发学生的学习热情和求知欲。
（3）评价体系不完善。
当前的语文阅读评价主要以考试为主，测试学生对文本的理解和记忆，忽视了学生对文本的思想理解、情感共鸣和创新发挥。
2. 困难（1）学生阅读兴趣不高。
学生对语文阅读缺乏兴趣，对教材和课文内容不感兴趣，导致学习积极性下降。
（2）学生阅读能力有限。
由于教材内容比较单一，学生的阅读能力局限在文言文和课文的理解和记忆上，缺乏对现代文学作品和多元化文本的理解和反思能力。
（3）教师教学方法不灵活。
部分教师仍然沿用传统的讲授和解题方式，不能满足学生多元化的学习需求，教学效果不佳。
1. 丰富教材内容为了提高学生的阅读兴趣和积极性，教师应该在教学中选择多样化的阅读素材，包括诗歌、散文、小说等，并注重与学生生活和社会现实联系紧密的现代文学作品。
这样能够激发学生对阅读的兴趣，提高阅读的效果。
2. 多元化教学方式教师在教学过程中，应该采用多种教学方式，包括讲解、讨论、研究、实践等，引导学生主动参与，培养学生的思考和探究能力。
尤其要注重学生的情感教育和审美教育，引导学生通过阅读产生情感共鸣，提高学生的人文素养和人生修养。
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初中语文开放式阅读教学的实践与研究
丁利均
重庆市北部新区竹林实验学校重庆北部新区401120
摘要：开放式阅读教学是对封闭式阅读教学的“扬弃”，即改变过去单一的精读细讲的课堂模
式，增加开放式的“少讲、多读、多悟”的课外阅读课。
开放式阅读教学的核心是开放学生
的思维空间，构建开放式阅读教学的实施环境、激励机制、课型体系、评价体系。
阅读教学
以激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读意识，改善学生的阅读方法，挖掘学生阅读潜能为
主线，牢牢把握自主探索、合作交流、实践创新这一基本理念。
开放式阅读教学，使教师和
学生的角色得以转换，自主、合作、探究的学习方式得以落实，有利于全面提高学生的语文
素养。
关键词：初中语文；开放式阅读教学；实践与研究
1初中语文开放式阅读教学的提出
初中语文开放式阅读教学实践研究是我校市级课题，它的提出基于如下三个方面的思考：
义务教育语文课程标准（2011年版）关于阅读教学的要求。
其中写到：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
”
全面贯彻落实“重庆市中小学生阅读行动计划”。
为全面落实课程标准的要求，确保重庆市义务教育阶段每个学生课外阅读总量在400万字以上，提高学生从现代社会瞬息万变的信息中收集、获取自己所需要的信息和知识的能力，使学生阅读能力真正成为“学习的基础，教育的灵魂”，我市特制定了“重庆市中小学生阅读行动计划”。
开放式阅读教学是素质教育的一种模式，是时代的需要，是教育改革深化的产物。
语文教育应为造就新时代的接班人发挥重要作用。
于是在教学中，我校对初中语文开放式阅读教学进行了有益的探索与实验。
2初中语文开放式阅读教学的实践与研究
2.1探索并构建初中语文开放式阅读教学的实施环境
开放的阅读教学环境，就是指开放阅读教学的时间、空间和阅读内容。
为此，我们做了如下工作：建立四级书库，编写校本教材，保证有书可读；开设阅读课程，保证阅读时间；拓展阅读时空，增加阅读信息量；组织推荐学生收看《新闻联播》、《百家讲坛》、《探索发现》节目等，从纸质阅读到网络阅读，再到视听阅读，通过各种途径，拓宽学生的阅读面，丰富了学生的阅读“视界”。
2.2建立初中语文开放式阅读教学的激励机制。
学生普遍存在没时间阅读或阅读不能坚持的问题，激励机制作为一种激发学生潜能的教学手段，能有效培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读动机，为学生阅读创造良好的心理条件。
现代心理学研究表明，一个人的成功，情感因素起着决定性作用。
在指导学生阅读的过程中，我们可以通过各种“激将法”，调动学生的情绪，激发阅读动机、培养阅读趣、鼓励学生多读书，读好书。
如：采用榜样激励。
以阅读好的学生为样板，有了“领头雁”，就能影响和带动一大片学生的阅读热情；采用目标激励。
明确具体的阅读目标能激发学生的读书欲望，鼓励学生每月读一到两本课外书，做好读书笔记，写三至四篇日记或者心得，争取到初中毕业，读满260万字以上的课外书。
激励机制是贯穿传统教学与现代教学的有效教学方式，是推动语文开放式阅读教学的助推器。
2.3建立初中语文开放式阅读教学的评价体系
初中语文开放式阅读教学的评价，要体现评价指标和评价主体的多元化，体现评价方式和评价目的的多样化，教师要打破自己作为评价的唯一主体和评价权威的局面，应注意教师评价、学生自评和学生互评相结合，也可让家长参与学生的阅读评价，更好地促进学生的自主阅读，培养学生良好的阅读兴趣和阅读习惯，有效地增加学生的阅读量，拓展学生的阅读面，提高学生的阅读能力。
具体参考如下：
1制定初中语文开放式阅读教学课堂评价量表
2初中语文开放式阅读教学教师工作评价方案
（1）教学成绩（2）教学能力（3）育人功能（4）科研能力（5）学生评教
3初中语文开放式阅读教学学生阅读能力评价指标
1、读。
2、写。
3、听。
4、说。
5、看。
6、学。
3初中语文开放式阅读教学的实践结果分析
3.1教师角色、学生角色得到转换
初中语文开放式阅读教学模式，以学生为阅读主体，让学生自主参与阅读活动，以学生疑点为教学起点，改变了教师在课堂教学中的角色，成为和学生学习的伙伴。
学生再也不是被动接受知识的容器，而是学习的主人，是学习和发展的主体。
3.2自主、合作、探究的学习方式得到落实
初中语文开放式阅读教学模式，把学生看作学习和发展的主体，由学生自主参与阅读实践，自主阅读探究，疑难能通过合作、探究、交流得到解决。
3.3有利于全面提高学生的语文素养
开放式阅读教学模式的教学实验已历经一年多，学生学习的兴趣明显提高，喜欢学语文的学生已提高到百分之九十几。
由于学生在自主参与活动中，经过讨论交流、探究，字、词、句、段、篇的知识掌握得更扎实。
经统计，朗读水平明显提高，优秀率快速提升，学生初步感受课文的能力提高。
多数学生能提出有价值、有独到见解的问题，主动探究的欲望不断增强，阅读和写作能力提升较快。
在学校组织的每次考试中，实验班语文考试成绩明显高于对比班。
4结束语
总之，开放式阅读教学是一种全新的教学方法，它以培养学生的创新精神，实践能力，终身学习能力和适应社会生活的能力为目的。
通过学生全方位的参与课堂教学、作业、课外阅读等活动，获取知识，形成能力，掌握方法，为学生终生学习和适应社会生活奠定了基础。
而教师既是全过程的组织者，又是参与者。
相信，随着广大教育工作者深入的理论和实践探索，随着它的普及和推广，必将给我们的教育改革注入新的生机和活力。
为新教材的推广使用开创一个良好的开端。
参考文献
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[2] 杨成章，谢贤扬，李丽，等.语文创造教育学[G].重庆出版社，2002.194-237.。