[语文教案]四年级语文上册《壮丽的青春》教学设计
四年级上册语文第4单元教学设计教案
第四单元教学设计
教材分析
本单元围绕“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”这个主题编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文。这些课文都是人们耳熟能详的神话故事，通过精彩曲折的故事，激发学生阅读阅读神话的兴趣。并能在阅读神话故事中感受英雄人物高尚的精神品质。在不断积累神话素材基础上，本单元还要求学生能够展开想象，续写故事。
《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
《精卫填海》这则神话故事，主要为我们讲述了精卫鸟的来历和精卫是如何填海的，赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志和锲而不舍的精神。
《普罗米修斯》通过写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，惹怒了众神领袖宙斯，被锁悬崖受尽苦难，最后被大力神相救重获自由的传说，告诉我们正义必将战胜邪恶，颂扬了普罗米修斯不畏强权、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲善良勇敢的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。
本单元“习作”的主题是“我和________过一天”，要求在看过的神话故事或童话故事中，选择一位你喜欢的人物，假想自己有机会和他们中的一位过上一天，会选择去哪里？会做些什么？会发生什么故事？写作这个题目，不仅要求学生调动自己的日常积累，还要求学生能大胆设想，冲破日常生活的束缚，记录自己的奇妙之旅。
“语文园地”中的“交流平台”旨在激励学生积极交流在阅读神话故事中的感想。“识字加油站”列举了一些关于花卉的词语，需要学生积累。“词句段运用”列举了关于神话故事的词语和句子，要求学生感受想象的神奇。“日积月累”安排了唐朝诗人李商隐的《嫦娥》一诗，要求学生理解古诗蕴含的深意并背诵全诗。
四年级上语文教案8壮丽的青春_人教版
第1页/共5页 四年级上语文教案-8壮丽的青春人教版
教学目标：
1、感受欧阳海舍己为人的品质。通过“箭步飞身、抢上、拼出性命”等词语，感受欧阳海在列车受到威胁时没有斟酌，用自己的生命换取了列车与乘客的安全；
2、体会战友、乘客对欧阳海离去的不忍与不舍；
3、有感情地朗读课文，特别是课文最后3个自然段。
教学重点、难点：
1、通过“箭步飞身、抢上、拼出性命”等词语，感受欧阳海在列车受到威胁时没有斟酌，用自己的生命换取了列车与乘客的安全；
2、有感情地朗读课文，特别是课文最后3个自然段。
教学过程：
第一课时
一、回忆小学六年中，我们认识的英雄、烈士的名字
大屏幕出示描写每一位英雄、烈士壮举的句子，请学生有感情地读一读。
二、读课文，熟悉文章内容
出示生字新词，齐读
读课文，说说文章讲了一个什么故事。
三、感受列车遇险时的紧张、惊心动魄
所有的故事都是由一件什么事引起的？（小马受惊，窜上铁轨，横在路心，不肯下来） 第2页/共5页 找到这一幕，请同学读一读。
自己读，联系上下文，感受一下这是怎样的一幕。（惊险的、危险的、紧张的、惊心动魄的）
大屏幕出示相关内容，有感情地齐读课文，读出情况危急。
第二课时
一、复习回忆上节课内容，再次感受“危险”、“惊心动魄”
学生齐读相关内容。
“是啊，在这惊心动魄的时刻，还容得斟酌吗？”这句话的潜在意思是什么？
（在这惊心动魄的时刻，不容得斟酌！！）
当时所有人当中，这样的想法有一个人最强烈？——欧阳海
二、学习课文第二部分：
1、从哪些内容当中，我们可以看出欧阳海没有斟酌！
2、交流：
“欧阳海箭步飞身，抢上路心，水淋淋的雨衣，噗拉拉地飘扬，高高地扬向风云变色的天空，他脸不变色，心不跳，拼出性命把战马推离轨道……”
“箭步飞身、抢上”说明他当时动作非常迅速，如果他斟酌了就做不到这一点！
“脸不变色，心不跳、拼了性命”说明他当时根本没有想到自己的生命会受到威胁，这也说明他没有斟酌！
苏版四年级上册《壮丽的青春》教案
苏版四年级上册《壮丽的青春》教案
教案在教学工作中的重要性日益突出，下面小编为大伙儿带来了人教版四年级上册《壮美的青春》教案，欢迎大伙儿阅读，期望能够关心到大伙儿。
教学目标：
1.借助字典等工具学会生字、词，明白得课文内容。
2.学习欧阳海舍生忘死的革命精神，鼓舞学生做一个为了人民的利益勇于献身的人。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点：（目标1、2）
教学课时：（1课时）
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
二、初读课文，了解大意。
1.读课文，摸索：本文讲了谁的什么事？
2.再默读课文。
摸索讨论：课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？
三、明白得课文内容：
1.明白得第一部分内容。
1）读课文，说说故事发生的时刻和地点。
2）突然之间发生了什么情形？面对这情形，结果会是如何？
3）明白得词语：突然，瑟瑟，移山倒海，风驰电掣，移山倒海。
2.明白得第二部分内容 。
1）读课文，说说要紧内容。
2）摸索讨论：欧阳海是如何样把战马推离轨道的？
他的行动换来的是什么？
欧阳海看到火车转危为安，“嘴角上露出一丝微笑，安详地闭上了眼”说明了什么？
说说文中的景色描写和作用。 3）有感情朗读。
3.明白得第三部分内容。
1）读课文，说说要紧内容。
2）明白得：“伟大的战士”、“时代的颂歌”、“青春的乐曲”
3）“难忘的生活”是指哪天？什么缘故难忘？说明了什么？
4.分段有感情朗读课文。
四、巩固练习：
1.有感情朗读课文。
2.说说欧阳海是个如何样的战士？
3.谈谈自己的收成和感想。
五、布置作业：
1.有感情朗读课文。
2.把那个故事讲给他人听。
人教版语文四年级《壮丽的青春》教学设计之二
壮丽的青春
教学目标：
1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3.了解课文的叙述顺序。
教学目的：
1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3.了解课文的叙述顺序。
教学重难点：
理清文章的叙述顺序，提高自学能力；理解"遇险排险"这部分的内容，体会欧阳海舍生忘死的精神。
教学过程：
（一）课前准备：
1.课前阅读小说《欧阳海》的部分章节；收集有关欧阳海的故事。
2.预习课文，自学生字新词。
3.把不懂或不明白的问题记下来。
(二)导入新课：
板书课题：壮丽的青春
理解课题：看到课题你想到了什么？（青春就是青年时代，壮丽是雄壮而美丽的意思。）
师：课文是怎样描写欧阳海那雄壮而美丽的青春呢？大家先自己学习课文。
（三）自学课文：
放手让学生自读。要让学生先读懂阅读提示，把握阅读要求，在学生自读自悟的基础上作适当的指导，指导交流和朗读。
布置自学要求：
1.边读边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的词用"ΔΔ"做上标记。
2.按阅读提示要求自学。
（1）朗读课文，边读边在头脑中浮现课文中描写的情景。
（2）想想课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
（3）课文中遇险和排险的部分，多读几遍，读出感情来。
（四）指导阅读：
1.汇报自学情况：
（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，做进一步指导。学生可以按照自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如学会了哪些生字新词，还有哪些词不理解；又如知道哪些自然段是写遇险和排险的内容等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。总之，教师以指导点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。
人教版四年级上册《壮丽的青春》教案
人教版四年级上册《壮丽的青春》教案
教案在教学任务中的重要性日益突出，下面小编为大家带来了人教版四年级上册«绚丽的青春»教案，欢迎大家阅读，希望可以协助到大家。
教学目的：
1.借助字典等工具学会生字、词，了解课文内容。
2.学习欧阳海贪生怕死的革命肉体，鼓舞先生做一个为了人民的利益勇于献身的人。
3.有感情地朗诵课文。
教学重、难点：〔目的1、2〕
教学课时：〔1课时〕
教学进程：
一、启示说话，导入新课。
二、初读课文，了解大意。
1.读课文，思索：本文讲了谁的什么事？
2.再默读课文。
思索讨论：课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？
三、了解课文内容：
1.了解第一局部外容。
1〕读课文，说说故事发作的时间和地点。
2〕突然之间发作了什么状况？面对这状况，结果会是如何？ 3〕了解词语：骤然，瑟瑟，雷霆万钧，迅雷不及掩耳，排山倒海。
2.了解第二局部外容 。
1〕读课文，说说主要内容。
2〕思索讨论：欧阳海是怎样把战马推离轨道的？
他的举动换来的是什么？
欧阳海看到火车转危为安，〝嘴角上显露一丝浅笑，安详地闭上了眼〞说明了什么？
说说文中的风景描写和作用。
3〕有感情朗诵。
3.了解第三局部外容。
1〕读课文，说说主要内容。
2〕了解：〝伟大的战士〞、〝时代的颂歌〞、〝青春的乐曲〞
3〕〝难忘的日子〞是指哪天？为什么难忘？说明了什么？
4.分段有感情朗诵课文。
四、稳固练习：
1.有感情朗诵课文。
2.说说欧阳海是个怎样的战士？
3.谈谈自己的收获和感想。
五、布置作业： 1.有感情朗诵课文。
2.把这个故事讲给他人听。
四年级语文：8《壮丽的青春》
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任 课 教 师：
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订：XX文讯教育机构 小学语文教案
文讯教育教学设计
第 2 页 共 6 页 8《壮丽的青春》
【学习目标】
1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3.了解课文的叙述顺序。
【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。
【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概
【学习准备】收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。
【教学时间】一课时。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？ 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学语文教案
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第 3 页 共 6 页 学生说自己喜欢的名言。
今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。
看了这句话，你感受到了什么？
学生畅所欲言谈自己的感受
这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。今天，我们就来认识欧阳海。板书课题：“壮丽的青春”。
《壮丽的青春》教学设计-word文档资料
《壮丽的青春》教学设计
【学习目标】
1、认识5个生字;有感情地朗读课文，积累好词好句。
2、了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3、了解课文的叙述顺序。
【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。
【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概
【学习准备】收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。
【教学时间】一课时。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们有自己喜欢的名言吗?都有哪些你自己喜欢的名言呢?
学生说自己喜欢的名言。
今天，老师也给大家带了一句，请看(出示)——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。
看了这句话，你感受到了什么?
学生畅所欲言谈自己的感受 这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。今天，我们就来认识欧阳海。板书课题：“壮丽的青春”。
你对欧阳海有那些认识呢?说说你收集到的资料。
学生交流收集到的资料。
二、整体感知，自学课文。
这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗?你们准备怎么读懂?
学生说自己的方法，大家互相启发。
请同学们读阅读提示，明确要求。
出示阅读要求：
1、自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。
2、自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么?最后写了什么?(遇险排险牺牲)
3、边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。
4、找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。
小组合作解决问题：
请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。
学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。
语文 -壮丽的青春_四年级语文教案
语文 －壮丽的青春_四年级语文教案
【学习目标】
1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3.了解课文的叙述顺序。
【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。
【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概
【学习准备】收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。
【教学时间】一课时。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？
学生说自己喜欢的名言。
今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。
看了这句话，你感受到了什么？
学生畅所欲言谈自己的感受
这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。今天，我们就来认识欧阳海。板书课题：“壮丽的青春”。
你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。
学生交流收集到的资料。
二、整体感知，自学课文。
这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？
学生说自己的方法，大家互相启发。
请同学们读阅读提示，明确要求。
出示阅读要求：
1．自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。
2．自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？最后写了什么？（遇险 排险 牺牲）
3． 边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。
4． 找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。
小组合作解决问题：
请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。
学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。
凭借教材情感因素,引领学生自主探究 ——《壮丽的青春》 设计_四年级语文教案
凭借教材情感因素，引领学生自主探究 ——《壮丽的青春》 设计_四年级语文教案
凭借教材情感因素，引领学生自主探究——《壮丽的青春》.教案设计 ——《壮丽的青春》.教案设计
设计者：尹 红
教材解读
《壮丽的青春》（人教版九义大修订教材第七册）节选自金敬迈的长篇小说《欧阳海之歌》，文章用满怀的激情，富于震撼和感染力的语言讲诉了欧阳海奋不顾身救列车的惊心动魄故事，赞颂了英雄欧阳海壮丽的青春。是一篇思想性和语言表现力都很强的好教材。
本课作为一篇略读课文，呈放于七册二单元最后一课，是有其明确的训练目的，本单元着重训练学生了解叙述的顺序，体会思想感情。本课就旨在引领学生凭借教材的情感因素，综合应用学习前面课文中习得的方法，独立自主地进行实践。因此，本课选编于此的意图就是对学生进行革命传统教育；进一步了解课文的叙述顺序，培养独立阅读能力。
了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容，是本课的教学重点。
目标预设
引导学生阅读这篇课文，目的有三：
1、知识与技能：认识5个生字，积累好词好句，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：在自主的语言实践中了解课文的叙述顺序，体会重点句段的意思，丰富好词佳句的积累，并形成积累运用的意识和能力。
3、情感、态度、价值观：在了解欧阳海舍身救列车的过程中，体会人物的思想感情，学习欧阳海把青春和生命献给祖国和人民的崇高精神。受到正确人生观的启蒙教育。
资源分析
《语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，开放而富有创新活力”《壮丽的青春》故事惊心动魄，震撼人心，曾经打动了一批批年轻人，从而投身报效祖国。但是，这个故事发生在1963年，已经有四十多年了，和当今的孩子生活世界有着一定的距离。这就要求教师对这些远离儿童视野的教学内容要重组、延伸、衔接到儿童生活的世界中去，激活原本凝固的语言文字，使其形象、鲜活，最终在学生内心强烈涌动。
小学四年级语文教案《壮丽的青春》
1 / 6 小学四年级语文教案《壮丽的青春》
1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3.了解课文的叙述顺序。
【学习重点】了解课文的叙述顺序和遇险排险这部分的内容。
【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概
【学习准备】收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。
【教学时间】一课时。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？
学生说自己喜欢的名言。
今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到脸不变色，心不跳。
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看了这句话，你感受到了什么？
学生畅所欲言谈自己的感受
这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。今天，我们就来认识欧阳海。板书课题：壮丽的青春。
你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。
学生交流收集到的资料。
二、整体感知，自学课文。
这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？
学生说自己的方法，大家互相启发。
请同学们读阅读提示，明确要求。
出示阅读要求：
1．自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。
3 / 6 2．自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？最后写了什么？（遇险排险牺牲）
3．边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。
4．找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。
小组合作解决问题：
请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。
学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。
三、重点探究，体会感情
当时的情况万分危急具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?