部编人教版初中九年级上册道德与法治《第三课追求民主价值：生活在民主国家》名师教学课件_2
活动二：追求民主（仁人志士对民主的追求进程）
“坚持人民主权，倡导法律至上，宪法至尊、注 重人权，推崇平等，重视立法、主张依法行政， 强调司法独立”。
活动二：追求民主（仁人志士对民主的追求进程）
在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？
总结：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵 的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张 人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
员密切联系群众，了解和反映群众的愿望和要求。
教学目标二：新型的民主
活动一：了解新民主（我国社会主义民主是新型的民主）
阅读教材第33页“探究与分享”。 思考：为什么人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题？
总结： (1)我国社会主义民主是一种新型的民主，是有生命力的。 人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
情境导入：
材料：贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公 章”而闻名全国。他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为 五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员保管，村里的开销须经他们中至少三 人同意后，才可将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入账报销。这枚印章被网友 称为“史上最牛公章”。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
教学目标一：民主的足音
活动二：追求民主（仁人志士对民主的追求进程）
阅读教材第 31页“探究与分享”。 思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？
民主就是改变中国当 时的专制制度为西方 国家的议会制度。
活动二：追求民主（仁人志士对民主的追求进程）
2．大家心目中的“民主”有什么异同？
目标导学一：民主的足音 活动一：感知民主
1．你心目中的“民主”是什么样的？（你认为什么是民主） 提示：国家、社会、公民个人层面等
2．大家心目中的“民主”有什么异同？
3．总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主 价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
教学目标二：新型的民主
活动一：了解新民主（我国社会主义民主是新型的民主）
阅读教材第33页“探究与分享”。 思考：为什么人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题？
提 示： 人大代表经过民主选举方式产生，来自于人民代表人
民行使国家权力，具有广泛性、代表性、先进性，人大代
表所代表的利益和意志是全体人民的利益和意志。政协委
第三课 追求民主价值
第1课时 生活在民主国家
教学目标：
1.了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。 2.通过感知民主活动，初步谈谈每人心中的民主。 3.通过对比先贤眼中民主与中国共产党民主活动，了解我国民主发展历程。 4.知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主； 5.通过广场舞扰民问题应如何解决活动，学生体验，然后再反思。了解社会 主义民主的两种重要形式和具体的民主制度，自觉参与社会主义民主，发扬 社会主义民主。
活动三：探索民主 （中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索）
活动三：探索民主 （中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索）
总结中国共产党的民主之路：
(1)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。
(2)1949年，新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大 飞跃。中国革命的胜利就是人民民主的胜利。
(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士 前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于 民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
活动三：探索民主 （中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索）
研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会 主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。
你认为广场舞扰民问题应如何解决？
教学目标二：新型的民主
活动二：了解新型民主形式（我国社会主义民主的重要形式）
你认为广场舞扰民问题应如何解决？
总结：
A:通过协商解决。有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民 民主的真谛。
B:我国实行人民民主，既要发展选举民主，保障人民通过选举、 投票行使权利，又要发展协商民主，推动人民内部各方面在决策 之前和决策之中进行充分协商，尽可能取得一致意见。这是我国 社会主义民主的两种重要形式
(3)新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成， 社会主义民主在中国大地上得以真正确立。改革开放以来，中国共产党总结 经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。
(4)建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体 中国人民的共同价值追求。实践证明，通过法治体现、保障的民主，才是人 民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安 的根基。
“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？ （从不同的角度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ述）
体现民主思想。这枚公章与其他财务审核 公章不同的是，多了“民主”二字。它的出现 应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。
本节课我们来一起探讨民主。
教学目标一：民主的足音
活动一：感知民主
1．你心目中的“民主”是什么样的？（你认为什么是民主） 提示：国家、社会、公民个人层面等
C:协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。
教学目标二：新型的民主
活动三：参与民主
阅读教材34-35页“探究 与分享”思考：
怎样利用网络渠道实现公民的 民主权利？
利用留言板、问答形式、通过 论坛互动、网络问政平台、博 客、微博、实时分享等等。
(2)我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真 实、最管用的民主。
(3)发展社会主义民主，有助于推动经济社会持续健康发展 ，实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国家繁荣富强。
教学目标二：新型的民主
活动二：了解新型民主形式（我国社会主义民主的重要形式）
近年来，广场舞可谓是“星星之火 可以燎原”，火遍大江南北 。不过随 着广场舞群体的壮大，问题也日渐凸显 ，噪音扰民、争占场地、非法敛财场所 等等，一时间广场舞这项运动与群体也 备受关注与热议。特别是广场舞扰民问 题一直都是社会舆论热点，许多居民深 受噪音困扰。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第三课追求民主价值：生活在民主国家》优质课教学设计_1
③新在特点……
教师总结：所以社会主义民主是具有最广泛、最真实、最管用的。社会主义民主的本质特征就是人民当家作主
教师总结：通过今天的探究，我们应该能够感受到社会主义的民主是最广泛、最真实、最管用的民主，它不比西方的民主差。因此，我们应该树立起制度自信，了解到社会主义民主的优越性，积极参与社会主义民主生活。
学生观看有代表性的同学回答材料思考：大家心目中的“民主”有什么共同点？
学生跟着老师的提问，齐答
学生观看视频思考：
（1）新中国民主有了怎样的进步？
（2）民主探索是否一帆风顺？
（3）从中应该汲取怎样的教训？
学生自主探讨，选好发言人进行汇报
两组学生发言人上台讲述自己的社会调查过程及感悟
联系生活实际举例谈社会主义民主的特点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时事评论导入新课
学生时事评论：《新个税法修正草案社会征求意见结束，2018年10月1日起正式实施》
学生思考：我们国家是一个怎样的国家？
学生通过时事评论思考
贴近时事热点激发学生兴趣，体验民主，导入本课
讲授新课
活动一：展示课前小调查：
你心目中民主的班级是怎样的？
展示学生代表性答案
三、探索新型的民主
活动二：自主探究，小组讨论汇报
社会主义民主是一种新型的民主。请你对照旧中国的民主，谈谈社会主义民主 “新”在何处？（提示：从“形式”、“制度”、“特点”思考）
要求：
1、阅读课本P33-35页，找到相关知识，并联系你所知道的时事及生活实际，举例说明。
2、小组讨论5分钟，记录员负责记录，每组选好发言人
九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第一框生活在新型民主国家教案新人教版
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学挂图、教材、学习手册、练习题等。
2. 课程平台：学校提供的教学管理平台，用于发布教学内容、作业和进行课堂讨论。
七、反思改进措施
在教授九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第一框生活在新型民主国家时，我进行了深刻的反思，并总结了一些改进措施。
首先，在教学特色创新方面，我意识到需要更加注重学生的参与和实践。为了激发学生的学习兴趣，我计划在课堂上引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演和情景模拟等。这样能够让学生更好地理解和体验中国特色社会主义民主的价值。同时，我也计划利用多媒体资源和互联网，展示一些实际的民主实践案例，以帮助学生更好地理解民主的运作和意义。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调中国特色社会主义民主的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括中国特色社会主义民主的基本概念、组成部分、案例分析等。
十．课堂
在课堂上，我会通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励，让他们感受到学习的成就感，从而激发他们的学习兴趣。对于回答错误的学生，我会耐心地帮助他们分析问题，找出错误的原因，并指导他们改正。同时，我也会关注学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、遵守纪律的情况等，及时发现问题并进行解决。
部编道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案
人教版道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案人教版《道德与法治》九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案一、本课教材内容分析1.课标和法治教育大纲要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“权利和义务”，具体对应的内容标准是：“了解宪法对公民基本权利和义务的规定”；本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意识”；“增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的工作要求”中“要将宪法教育贯穿始终，培养和增强青少年的国家观念和公民意识；将权利义务教育贯穿始终，使青少年牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任的观念。
”“阶段目标”中“初中阶段，使学生初步进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力”。
2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位《追求民主价值》处于人教版道德与法治九年级上册第三课，主要包含两个框题内容：第一框“生活在民主国家”和第二框“参与民主生活”。
第一框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过介绍我国民主建设的曲折历程来说明建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求，在此基础之上阐述我国的社会主义民主政治的本质特征和重要形式及制度保障；第二框由“行使民主权利”和“增强民主意识”两目组成，主要介绍了公民依法行使民主权利的有效形式，在参与民主生活，塑造现代公民的过程中不断增强自身的民主意识和民主素养。
（2）本课内容内在逻辑结构分析第一框“生活在民主国家”主要讲述了社会主义民主政治本质特征和重要形式，从国家制度层面来阐述我们生活在民主国家；第二框“参与民主生活”从公民个人层面来谈如何践行民主权利、增强民主意识，从而真正参与民主生活。
部编人教版道德与法治九年级上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1框生活在民主国家教学设计
部编人教版道德与法治九年级上册第二单元与法治第三课追求价值第1框生活在国家教学设计一. 教材分析本课是道德与法治九年级上册第二单元与法治第三课追求价值的第一框题生活在国家。
本课教材主要围绕生活在国家这一主题，引导学生了解国家的基本特征，理解的价值，树立法治观念，培养公民素养。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和教育性。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念和意识，但对的理解较为肤浅，对国家的特征和价值认识不足。
本课内容旨在通过深入剖析国家的特征，让学生理解的价值，提高他们的法治素养。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知水平和兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们主动探究，提高他们的分析和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生了解国家的基本特征，理解的价值。
2.培养学生树立法治观念，提高公民素养。
3.引导学生关注现实生活，学会运用法治的视角分析问题，提高实践能力。
四. 教学重难点1.重点：国家的基本特征，的价值。
2.难点：如何树立法治观念，培养公民素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受的价值。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高他们的分析解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和多媒体课件。
2.设计好课堂活动和讨论题目。
3.准备好计时器，用于控制课堂时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国国家的画面，引导学生思考：什么是？在我国是如何实现的？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解国家的基本特征，如人民享有广泛的权利，政府尊重和保障人权，公民参与政治决策等。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合教材案例，分析国家的特征，并谈谈自己对价值的理解。
4.巩固（5分钟）提问：请同学们简要概括国家的特征，并说明的价值。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治9年级上册第3课第1框《生活在新型民主国家》精品课件
新型民主
本质特征 基本特点
人民当家作主
最广范 最真实 最管用
具体形式 民主制度
选举民主 协商民主
人民代表大会制度 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 民族区域自治制度 基层群众自治制度
板书设计
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
维护人民根本利益的最广
泛、最真实、最管用的民
主。（特点）
我国社会主义民主为 什么称为新型的民主？
“（特点）
具体表现： 在党的领导下,人民按照宪 法和法律的规定,通过各种
方式参与管理国家和社会
”事务。人民的意愿得到充
分反映,人民的合理要求得
民主
＊发展社会主义民主的作用 （意义）
发展社会主义民主,有助于推动经济社会持续健 康发展,实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国
取得成功。
辛亥革命之后，中国尝试过君主立宪制、
帝制复辟、议会制、多党制、总统制等各种
结果都失败，没有实现 形式，各种政治势力及其代表人物纷纷登场， 都没能找到正确答案。
中国的民主探索 进程
俄国十月 革命
（2）俄国十月革命给追 求民主进步、救亡图存的 中国人民带来了新的希望
中国的民主探索 进程
（ 人 工（国中苏立区产农阶43共国维，江）时党）盟级产共埃为西期创在11为领9党产政根9红，造陕42基导91成党权据色中出甘年年础的立从的地中国了宁中，的、，成建人共许华边人工以 民立民多民之履民主日行主专起民的政，主新的就权形新以利式中、 国争提新成取供办立和了法，实保和实现障新现人，政了民是策从， 几当党成千家对为年作政中封主治国建为民政专己主治制任在民政。 治实主向践进人方程民面中民非十主常分的重耀伟
部编道德与法治九上说课稿：第三课追求民主价值-第1课时生活在民主国家
部编道德与法治九上说课稿：第三课追求价值-第1课时生活在国家一. 教材分析《道德与法治》九上第三课《追求价值》第1课时《生活在国家》的内容，主要围绕着的概念、制度的建立和维护、以及生活在国家中的公民应该具备的素质和行为展开。
这一课旨在让学生了解的基本概念，理解制度的价值和意义，认识到生活在国家中的公民应该积极参与生活，维护制度。
教材内容主要包括三个部分：的概念，制度的建立和维护，生活在国家中的公民。
在第一部分，教材通过讲解的定义，让学生了解的基本特征。
在第二部分，教材介绍了制度的起源和发展，以及我国实行的社会主义制度。
在第三部分，教材阐述了生活在国家中的公民应该具备的素质和行为，如尊重他人权利、积极参与生活等。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的常识和道德观念，对于这个概念，他们可能在生活中有所接触，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中感受的价值，理解制度的重要性，激发他们积极参与生活的热情。
三. 说教学目标1.让学生了解的基本概念，理解制度的价值和意义。
2.培养学生尊重他人权利，积极参与生活的意识。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.的概念和特征。
2.制度的起源和发展。
3.生活在国家中的公民应该具备的素质和行为。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生思考的重要性。
2.运用案例分析法，让学生从实际案例中感受的价值。
3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.利用多媒体手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于的短片，引发学生对的思考，导入新课。
2.讲解的概念：讲解的定义，让学生了解的基本特征。
3.分析制度的起源和发展：介绍制度的起源和发展，让学生了解制度的历史背景。
4.阐述生活在国家中的公民应该具备的素质和行为：引导学生理解公民在国家中的责任，如尊重他人权利、积极参与生活等。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第三课追求民主价值：生活在民主国家》优质课教学设计_1
第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家【重点难点】教学重点：社会主义民主教学难点：社会主义民主的本质【教学方法】合作探究法、案例分析法【教学用具】多媒体课件【授课类型】新授课【课时安排】1课时教学过程一、创设情境，导入新课播放视频《解读民主1》思考：视频主要倡导一种什么思想？教师总结：大家说的非常正确。
民主是社会主义核心价值观的重要内容，下面我们就将围绕民主展开我们今天的学习。
二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)、对民主的看法过渡语：民主一词最早出自《尚书》，中华优秀传统文化中的民本思想，无论是民为邦本还是以百姓心为心的思想，至今仍是中国民主价值追求的重要思想源头。
一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
下面，我们就结合中国的国情，追寻我们的民主足音。
时间回溯1840年的鸦片战争，软弱的清政府与英国签订了我国的第一个不平等条约《南京条约》。
那么我想问一下大家，我国的社会发生了怎样的变化？（学生自由发言，回答问题）同学们回答的非常正确。
从抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立，成为当时中国人民的最强心声。
下面请大家阅读材料，探究先贤眼中的民主是什么样的。
(二)、仁人志士对民主的追求1、阅读教材第31页“探究与分享”。
2、思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3、教师讲解：回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。
2．教师总结：俄国的十月革命，给中国人带来了新的希望——中国共产党诞生。
从江西瑞金“红色苏维埃”，到陕甘宁边区政府，再到1949年新中国成立，人民民主有了伟大的飞跃。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第三课追求民主价值：生活在民主国家》公开课教学设计_0
九上第二单元追求民主价值一、学科核心素养培育：培育政治认同、法治意识素养二、课程标准：知道中国特色社会主义理论体系。
了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。
（2011版思想品德课程标准）三、教材分析：本框内容为第二单元第三课追求民主价值第一框生活在民主国家，该框内容属于教学民主“是什么”，主要在于让学生明白社会主义民主是近代以来中国人民的自觉选择，我国新型的民主是在党的领导下，人民按照宪法和法律的规定，通过各种方式参与管理国家和社会事务。
四、学情分析：本课内容属于国情国策教育，内容理论性较强，远离学生生活实际，学生在认知上是存在一定困难的，因此，选择贴近学生生活实际，切口小的内容作为教学素材，以学生乐于开展的教学形式进行教学，才能让学生有更好的认知。
五、教学目标：（一）情感态度价值观目标：感受社会主义民主，树立民主意识，认同民主制度的建设是一个过程。
（二）能力目标：形成合作探究能力。
（三）知识目标：了解民主的含义及价值，知道人民民主的真谛、社会主义民主含义、作用、本质及两种形式，知道我国实现人民当家作主的政治制度。
六、教学重难点：（一）教学重点：1、社会主义民主的含义、作用及实现形式2、正确认识和参与民主生活。
3、增强民主意识。
七、教学方法：案例分析法、八、教学过程：（一）导入活动：比一比：谁能说出社会主义核心价值观？（给予奖励，提高学生的参与积极性和主动性）追问：你心目中的民主是样子的？（二）主要过程：1．民主的足音（呈现年代尺表）2．呈现五四宪法和八二宪法第1-3条内容思考：1.两部宪法总纲第一、二两条有什么样的变化？2. 宪法为什么要做这样的修改？设计意图：通过思考题，引导学生认识通过法治体现和保障的社会主义民主的意。
①人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基；②有助于推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国家繁荣富强。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治9年级上册第3课第1框《生活在新型民主国家》精品课件
4、民主制度：人民当家作主的制度保障
民族区域自治制度,是一项独 具中国特色的实现民族平等、
保障少数民族合法权利的 基本政治制度。
实行基层群众自治制度, 发展基层民主,是社会主 义民主政治建设的基础。
我国社会主义民主制度
表大会制度
根本政治制度，
中国共产党领导的 多党合作和政治协商制度
①本质特征： 人民当家作主
社
会
②特点： 最广泛、最真实、最管用
主
义
③民主形式： 选举民主和协商民主
民
人民代表大会制度
主
中国共产党领导的多党合作和
④民主制度： 政治协商制度
民族区域自治制度
基层群众自治制度
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
生
活
民主的足音
在
新
型
民
主
国
家
新型的民主
民主价值的要求和实现形式 我国民主的发展历程 民主的重要性
下列对社会主义民主的认识，正确的是（ D ）
A．基层群众自治制度是我国的基本经济制度 B．公民当家作主是社会主义民主政治的本质特征 C．民主监督是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势 D．人民代表大会制度是人民掌握国家政权、行使权力根本途径
【答案】D 【解析】本题考查社会主义民主；根据教材所学可知A项错误， 基层群众自治制度是我国的一项基本政治制度；B项错误，人民 当家作主是社会主义民主政治的本质特征；C项错误，协商民主 是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。D项人民代表 大会制度是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径，正确， 符合题意，故选D。
导入
知识讲解
课堂练习
小结
3
九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1框生活在民主国家教案新人教版
1.拓展阅读材料：
-《中国民主政治发展道路》
-《公民权利与义务》
-《法治国家的基本特征》
-《青少年法治教育指导手册》
2.课后自主学习和探究：
知识点一：我国民主政治制度的发展
学生可以通过阅读《中国民主政治发展道路》等资料，了解我国民主政治制度的历史演变，掌握我国在民主政治建设方面的主要成果和经验。
3.在案例分析环节，我发现学生在分析案例时，往往缺乏批判性思维。为了培养学生的批判性思维，我计划在今后的教学中，引导学生从不同角度分析案例，提出自己的观点和见解。
4.在学生小组讨论环节，我发现部分学生在讨论时，缺乏团队合作精神。为了培养学生的团队合作能力，我计划在今后的教学中，组织更多的小组讨论活动，让学生在实践中学会合作和沟通。
案例二：某校学生会选举中，候选人通过演讲、答辩等方式，展示自己的能力和主张，由全体学生投票选举产生新一届学生会成员。
5.小组讨论题：
请分组讨论以下话题，并提出你们的看法：
话题一：如何提高青少年学生的法治素养？
话题二：在校园中，如何运用民主原则解决同学们关心的问题？
典型例题讲解
例题一：
题目：请结合所学知识，分析我国宪法中关于公民基本权利和义务的规定，并谈谈你对这些规定的理解。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在进入九年级之前，学生已经学习了一些基础的道德与法治知识，对我国政治制度、公民权利与义务有了初步的了解。在此基础上，通过本册课本前两个单元的学习，学生对法治国家的基本特征、法律的作用和意义有了更深入的认识，为学习本节课打下了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对现实社会问题充满好奇，具有一定的探究欲望。他们对于民主、法治等抽象概念的理解能力较强，具备一定的分析、判断和表达能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习、互动交流，喜欢通过案例、讨论等方式进行学习。