四年级数学北师大版上册 第4章《4.1买文具》教学设计 教案
第 1 页 共 4 页 4.1 买文具（1）
一、教学目标
1．结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序（包括带有小括号的），能正确计算。
2．在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯。
二、课时安排：1课时
三、教学重点
掌握运算顺序（包括带有小括号的），能正确计算。
四、教学难点
体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序。
五、教学过程
（一）导入新课
同学们是不是经常购买学习用品啊？今天淘气和笑笑也来到了文具店，我们一起去看一看。
你能提出哪些问题？
（二）讲授新课
探究一：解决问题，列式计算
确定要解决的问题：买3个计算器和1支钢笔要多少元？
师：我们先看计算器，谁来说一说3个计算器怎么求？
生：计算器每个22元，买3个计算器的价钱就是22×3=66（元）
师：我们已经求出3个计算器的价钱，那么1支钢笔要多少元？
生：老师，我根据钢笔每盒24元和每盒4支，能够求出1支钢笔的价钱。24÷4=6（元）
师：那么买3个计算器和1支钢笔要多少元怎么求呢？请你在练习本上尝试列式计算。
交流算法
生：我是分步计算的22×3=66（元） 24÷4=6（元） 66+6=72（元）
第 2 页 共 4 页 师：大家有不同意见吗？
生：我列的是综合算式22×3+24÷4
师：你的综合算式和笑笑列的一样。我们来看一看笑笑的算式是怎么计算的。
探究二：体会运算顺序的合理性
笑笑列的算式怎么算？与同伴交流你的想法。
小组讨论：两种计算过程有哪些不同与相同的地方？哪种方法简便？
交流结论；第二种计算过程简便。
师：无论乘法或除法，与加法或减法同时出现时，都要先算乘法或除法，再算加法和减法，也就是说22×3+24÷4的运算顺序是先算乘法再算除法，最后算加法。
探究三：含有三步的混合运算，计算时的注意事项。
先说出下面各题的运算顺序，再计算。
35＋65×40÷5
12×（153－83）÷8
（96－6）×（15＋9）
师：三道题大家有没有信心自己解决？
生独立完成，师巡视，提醒学生用划横线的办法标注出每题的计算顺序。然后全班交流计算顺序。并说一说发现了什么。
小结：有小括号的要先算括号里面的，再算括号外面的；如果有两个小括号，可以同时计算……
师：含有三步的混合运算，计算时要注意什么？
讨论交流
一般用脱式计算，不要急于计算，要先想好先算什么，再算什么；不能口算的，要在草稿纸上写竖式。计算结束要注意检查。
第 3 页 共 4 页 （三）知识运用
1、课件练习运算顺序
2、课件练习：含有括号的四则混合运算
（四）归纳小结
有括号的四则混合运算的运算顺序：要先算括号里面的，再算括号外面的。
（五）随堂检测
1、提出两个数学问题，并尝试解决。 2、小客车比吉普车每时多行驶多少千米？
3、先说出下面各题的运算顺序，再算一算。
六、板书设计
买文具（1）
买3个计算器和1支钢笔要多少元？
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
七、作业布置
第 4 页 共 4 页
八、教学反思
《买文具四则混合运算》公开课教学设计【小学数学北师大版四年级上册】
《买文具》教学设计
本单元是整数四则混合运算的最后一次学习,主要是认识中括号和整数四则混合运算顺序,提高运算能力。教材中的前两个问题是结合解决实际问题的过程,体会四则混合运算顺序的合理性;第三个问题是分析四则混合运算综合算式的运算顺序,能正确地进行运算。在“试一试”中又提出了两个问题:第一个问题是认识引入中括号的必要性;第二个问题是总结整数四则混合运算的运算顺序。
1. 结合“买文具”问题解决的过程,体会四则混合运算(不超过三步)顺序的合理性,掌握运算顺序(包括带有中、小括号的),能正确计算。
2. 经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 在计算的过程中,逐步培养学生认真看题,耐心细致计算的良好习惯。
【教学重点】
能正确计算含有中括号的整数四则混合运算。
【教学难点】
能正确进行整数四则混合运算。
多媒体课件。
一、情境导入。
1. 课件出示“买文具”的主题情境图，让学生认真观察。
2. 你从图中看到了什么？得到哪些数学信息？
3. 板书课题：买文具 ◆ 教 材 分 析
◆ 教 学 目 标
◆ 教 学 重 难 点
◆
◆ 课 前 准 备
◆ 教学过程
◆
【设计意图】：用“买文具”情境图导入，培养学生观察能力，激发探究兴趣。
二、探究新知。
1. 含有两级的四则混合运算。
（1）理解题意，提出问题：要买3个计算器和1支钢笔,求一共花多少元钱？
（2）引导学生根据题意列出算式。
（3）重点讲解综合算式的计算步骤： 22×3+24÷4 22×3+24÷4
=66+24÷4 =66+6
=66+6 =72(元)
=72(元)
【设计意图】：通过帮助小朋友解决问题,引导学生理解不带小括号的四则混合运算中,同级运算可以同时进行计算。
2. 四则混合运算的运算顺序。
（1）先说出下面各题的运算顺序,再计算。
四年级上册数学导学案-4.1买文具北师大版
第四单元 运算律
第1课时 买文具
环节 学案
自主
学习 一、复习旧知
36÷4×8＝ 6×6÷9＝
42÷7×3＝ 28＋9－1＝
65－15＋23＝ 47＋20－18＝
35÷5×9＝ 7×6÷3＝
二、探究新知
1.填空
（1）在计算“45÷5＋36×4”时，（ ）和（ ）可以同时计算
（2）在计算[34×（54－52）÷4时，应该先算（ ），再算（ ），最后算（ ）。
（3）如果把算式72×5＋240的运算顺序改为先算加法，再算乘法，
那么算式应改为（ ）。
2.算一算。
12×[128÷（34－30）〕
205×6－150÷6
216＋96÷3×3
（375＋185）÷（4＋3）
（960＋420）÷（25－20）
质疑探究 知识点一:不含括号的混合运算
1.算一算。
25×4＋32×18
108－24×3＋62
2. 12条牛仔裤3%元，8条休闲裤216元。一条牛仔裤比一条休闲裤贵多少元?
知识点二:含有小括号的混合运算
1.选择。
（1） 50×4＝2－30与4×（50－5）÷2的运算顺序（ ）。
A.相同 B.不相同 C.无法确定
（2）计算△＋△÷（△×△）时，第一步应算（ ）。 A.＋ B.÷ C.×
2.计算。
（240＋36）÷（22－18）
120＋480÷（43－39）
（137－87）×12÷5
知识点三:含有中括号的混合运算
计算。
[200－（48＋64）]＋8
126÷[32－（98－68）]
32×[（156－114）÷2]
18×[（358一216）÷2]
[175－（49＋26）]×23
实践应用 一、随堂练习
(小学教育)四年级数学上册 第4单元 运算律 第1节 买文具教案 北师大版
第1节 买文具
教材第47～49页的内容。
1．结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算(不超过三步)顺序的合理性，掌握运算顺序(包括带有中、小括号的)，能正确计算。
2．在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯。
重点：理解并掌握带中括号算式题的运算顺序。
难点：正确地进行整数四则混合运算。
教材情境图制成的课件。
课件出示教材例题图，让学生观察后回答图中的信息。
生：计算器每个22元，铅笔盒每个18元，圆珠笔每支4元，钢笔每盒24元，羽毛球拍每副35元，足球每个40元。
师：如果买3个计算器和1支钢笔要多少钱？你们能帮我算算吗？(全班学生独立完成)
师：谁愿意把自己的方法说给大家听听？(学生口答，教师板书)
还有不一样的方法吗？谁来说说看？
(学生口答，教师板书)
生1：22×3＝66(元)
24÷4＝6(元)
66＋6＝72(元)
生2：22×3＋24÷4
＝66＋6
＝72(元)
两个学生的列式有什么相同点和不同点？(生讨论)
1．不同点：列式的方式不同，分步列式和综合列式。
相同点：运算顺序相同，都是先算乘除法，后算加法。
师：没有小括号的算式，先算乘除法，后算加减法。
设计意图：通过计算，学生在讨论、交流中逐步明确运算顺序。
(这是边文，请据需要手工删加)
(这是边文，请据需要手工删加)
2．老师给同学们带来一道算式“9÷3×5－2＝1”，你能添上括号使等式成立吗？
学生独立思考，寻求解决问题的方法。 生1：先算5－2＝3，再算3×3＝9，最后算9÷9，就等于1。
生2：可是只有小括号，无法使等式成立。
生3：如果用一个符号，把小括号里的减法、小括号外边的乘法都放进去就行了。
生4：我在课外书上见过一个数学符号，叫中括号，用上它就可以了。
教师请他到前面试一试，这位同学在算式上加了一个中括号，算式就变成了9÷[3×(5—2)]。
师：这样可以吗？能说说现在这道题的运算顺序吗？
《买文具》示范公开课教学设计【小学数学北师大版四年级上册】
《买文具》教学设计
教学目标：
1.结合实际情境，理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，能正确地口算，并在交流中体会算法的多样化。
2.探索除数是两位数（整十数）除法的计算过程，发现并归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确地计算。
3.在提出问题、解决问题的过程中，逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯。
教学重点：
理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，并能正确地口算。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，你们喜不喜欢逛文具店？逛文具店，你们都会买些什么学习用品呢？
生：水笔，纸张，作业本，文具盒，橡皮，水彩笔等等。
师：今天老师就和同学们一边买文具一边学习数学知识，好不好？（板书课题：买文具）
设计意图：从生活中学生易接触的问题出发，引出新课，既激发了学生的学习兴趣，又为本节课的深入学习做好了铺垫。
二、探究新知
（出示课件）
师：看到这幅图，你发现了哪些数学信息？
生：书包20元一个，文具盒10元一个，计算器30元一台，钢笔8元一支。
师：老师为每位同学准备80元去买其中的一种文具，你能提出什么数学问题？
生：80元可以买多少个书包？ 80元可以买多少个笔盒？ 80元可以买多少个计算器？ 80元可以买多少支钢笔？……
师：下面我们就从刚才同学们提出的问题中，选择一个来试着进行解决。
问题：80元可以买多少个书包？（80里面有多少个20） 谁能列出算式？
生：80÷20＝ （板书：80÷20＝）
师：80÷20等于多少，以前我们学过这类计算题吗？
生：没有。
师：以前我们学过除数是一位数的除法，这道算式的除数是多少？
生：20。
师： 20是一个两位数，是一个整十数。 今天我们就来学习除数是整十数的除法。（板书附标题：除数是整十数的除法）
师：你能用什么方法计算出它的结果呢？
（1）独立思考，看谁想得快。
（2）小组讨论（四人一组，交流一下自己的想法）。
北师大版四年级买文具试讲逐字稿
北师大版四年级买文具试讲逐字稿
尊敬的评委们，大家好！我今天要试讲的课题是北师大版四年级的《买文具》。
一、导入
首先，我会通过一个生动的小故事来引导学生进入本课的主题。故事讲述的是一个小学生去文具店买文具的经历，通过故事让学生们了解到本课的主题——购买文具。
二、新课
接下来，我们将进入新课。我将引导学生们通过小组合作的方式，自主探究学习。首先，我会出示一些常见的文具图片，让学生们认一认、说一说这些文具的名称和用途。然后，我将出示一些简单的购物场景，让学生们模拟购物员和售货员的角色，通过对话的方式了解购买文具的步骤和方法。
三、巩固
为了进一步巩固学生们对购买文具的认识，我将设计一些小游戏和互动活动。比如：让学生们分组进行“文具竞猜”游戏，通过竞猜加深对文具的认识；同时，我还会准备一些简易的文具道具，让学生们模拟购物场景进行互动。
四、拓展
在本环节中，我将引导学生们通过思考、讨论的方式，探究购买文具时需要注意的事项。比如：购买文具时应该注意哪些安全问题？如何合理使用文具？如何保护文具等。通过这些问题的探究，让学生们认识到购买文具不仅是为了学习，还要关注环保和安全等问题。
五、小结 最后，我将对本课进行小结。通过本课的学习，学生们不仅了解了购买文具的步骤和方法，还认识了许多常见的文具及其用途。同时，学生们也明白了在购买文具时需要注意环保和安全等问题。希望学生们在今后的生活中能够运用所学知识，更好地选择和使用文具。
六、作业
课后作业是为了巩固学生们的学习成果。我会布置一些开放性的作业，比如：让学生们去文具店调查一下都有哪些新型的文具？新型文具都有哪些特殊的功能？通过这样的作业形式，让学生们在实践中进一步了解和学习文具的相关知识。
七、结束语
好了，今天的试讲就到这里。谢谢大家的聆听！
北师大版四年级上册数学除法《买文具》教学设计
《买文具》教学设计
教学内容
北师大版小学数学四年级上册第66~68页
教学目标
知识与技能
结合实际情境,理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法,能正
确的口算,并在交流中体会算法的多样性。
过程与方法
探索除数是两位数(整十数)除法的计算过程,发现并归纳判断商是几
位数的方法,理解算理,并在探究过程中体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观
在提出问题、解决问题的过程中,逐步养成独立思考、认真倾听、清
楚表达的良好习惯。
重点难点
重点
正确计算除数是两位数(整十数)的除法。
难点
理解计算除数是两位数(整十数)的除法的算理。
教具学具
课件
教学设计
一、复习导入
1.请你算一算。(看卡片口算)
40×2= 30×3= 20×7=
( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=120
8÷2= 24÷8= 15÷3=
2.用竖式计算:78÷3 80÷2
二、新知探究
1.创设情境,提出问题。
每到新学期,同学们都会为自己添置一些文具,这学期你又为自己购
买了哪些文具?
今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图:每个书包20元,每个计
算器30元),想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题:买文具),你们帮
帮他们好吗?
2.计算:80÷20和160÷30。 (1)从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元,你能
提出什么数学问题?(如:80元可以买多少个书包?)引导学生列出算式,并
说说理由。(因为求的是80里面有多少个20)
“80÷20等于几?你是怎么算的?”
学生自由说出自己的算法
请在练习本上试一试,该怎样列竖式计算?
提问:“为什么4要写在个位?”(因为80里面有4个20)把你的想法
告诉同桌
设计意图:我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学
习方法的人。因而在教学中要特别重视学法的指导首先会倾听,注意提醒
学生要倾听他人的发言:你听懂了吗?能重复吗?其次,会合作会交流。如在
北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案
北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案
北师大版小学数学四年级上册《买文具》
导学案设计教学案
第四单元运算律 1.买文具导学案设计课题
买文具
课型
新授课
设计说明
本节课通过“买文具”情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中感受规定运算顺序的必要性，鼓励学生在已有知识的基础上积极思考，主动解决问题。因此，在本节课的教学设计上重点突出以下三个方面：
1.坚持“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在本节课的教学过程中，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲身经历知识的观察、发现、应用的过程，利用迁移法、讨论法、练习法学习新知。
2.注重教学中数学的生活化。
《数学课程标准》强调：以学生发展为本，关心学生需要，课堂教学要联系学生生活，要让学生充分运用经验潜力建构学习。从学生已有的两步计算的四则混合运算的经验出发，紧密结合“买文具”的具体情境，激活学生已有的知识和生
活经验，使学生积极主动地参与到数学的学习活动中，探究三步计算的四则混合运算的运算顺序，经历知识的形成过程，体会知识间的内在联系，从而掌握新知。
3.操作感悟。
小学数学课堂要本着“以学生为本”的原则，学生在学习过程中要做到眼、脑、手三个感官系统并重参与，教学的效果才能有效持久的提高。教学中，结合学生的操作经验，引导学生在操作、计算中体会中括号的意义，掌握含有中括号的算式的运算顺序，增强学生用多种策略解决问题的意识。
课前准备
教师准备：PPT课件
教学过程
第1课时买文具(一)
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。(5分钟)
1.引导学生回忆以前学过哪几种运算。
2.组织学生交流已经掌握的四则混合运算的运算顺序。
1.回忆学过的几种运算并回答：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。其中加法、减法叫作第一级运算，乘法、除
法叫作第二级运算。
小学数学北师大版四年级上册四运算律《买文具》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
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小学数学北师大版四年级上册四运算律《买文具》教师招聘面试
试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1、在解决实际问题的过程中,回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、能熟练进行简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。2学情分析
四年级学生,已经学过了带有小括号的混合运算的运算顺序,新课改也指出要放手让学生去独立探索、大胆交流,让学生在热烈、主动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习。但要注意及时发现学生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正,以帮助学生养成良好的计算习惯,提高计算能力。
3重点难点
理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】北师版数学四年级上册第四单元运算律《买文具》教学设计
一、激趣导入:
生活中处处有数学,数学中处处有学问,但善于观察、总结最关键,今天的数学课,我们就一起来探索新知识。
二、准备训练:
老师先要比一比大家的口算能力。
出示读题:(说出下列算式的运算顺序,再进行口算)
456-20×20 140+360÷6 1000-700+225 120÷4×30 (105+245)÷8 25×(160÷40)
回答正确的同学我们击掌两次表示祝贺,如果哪位同学,回答得不仅准确而且声音响亮,我们将再击掌两次,看谁得的掌声多!
(生口答)
过渡: 同学们,对以前学过的运算顺序掌握不错,这节课我们将继续学一些有关运算的规律,现在就让我们从我们的学习伙伴“文具”开始吧!
板书:买文具
最新北师大版四年级上册数学《买文具》精品教案
第2课时 买文具(2)
【教学内容】
教材第67、68页内容。
【教学目标】
1．经历探索，除数是整十数除法的计算过程，发现并归纳商是两位数的方法，理解算理，并能正确地计算。
2．培养学生运用所掌握的知识，解答生活中的数学问题，养成独立思考的良好习惯。
3．通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力。
【教学重点】
除数是整十数，商是两位数的笔算方法。
【教学难点】
正确地笔算除数是整十数的竖式计算。
一、情景导入
计算：
30×20＝ 40×20＝
12×30＝ 180÷30＝
260÷50＝ 380÷40＝
学生交流计算结果，汇报计算过程。
二、探究新知
1．出示算式：600÷30
(1)你能算出结果吗？说说你是怎么想的。学生独立思考，小组交流想法。
(2)尝试计算。
(3)全班交流。学生充分交流，教师肯定学生的方法，鼓励他们选择适合自己的方法。
2．探究三位数除以整十数，商是两位数的笔算方法。
(1)出示题目：用竖式计算520÷40。
(2)引导学生估一估商是多少，交流估计的方法。
(3)自主探索，尝试用竖式计算。 (4)学生展示竖式，交流计算过程，组织讨论：商是几位数？想一想：在计算过程中，先算什么，再算什么，每一步计算应该把商写在什么位置上？
3．归纳算法。三位数除以整十数，商是两位数的笔算方法：先看被除数的前两位，如果前两位大于或等于除数，商的最高位是十位，得到的商是两位数，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
三、巩固练习
1．教材第68页“练一练”第4题。
引导学生独立完成，全班交流。
2．教材第68页“练一练”第5题。
引导学生先结合算式的实际意义圈一圈，然后再用竖式计算。
3．教材第68页“练一练”第8题。
提醒学生多读几遍题，然后逐个解决问题。鼓励学生独立完成。
四、课堂小结
本节课你有什么收获？
【板书设计】
北师大版四年级数学上册第四单元《买文具》课件
北师大版四年级数学上册第四单元《买文具》课件
一、内容概览
本单元《买文具》是北师大版四年级数学上册第四单元的重要内容，主要围绕学生在日常生活中购买文具的实际场景展开。本单元课件设计旨在帮助学生理解并应用基础的数学运算知识，如加减法、乘除法以及简单的混合运算等，在实际购物情境中解决实际问题。
文具的种类与功能：让学生了解常见文具的种类和用途，如铅笔、橡皮、尺子、计算器、笔记本等，为后续的购物计算打下基础。
价格与计算：介绍文具的价格，通过实例让学生理解元、角、分等货币单位的概念，并学习基本的加减法运算。
购物场景的模拟：通过模拟购物情景，让学生实际操作购买文具，并运用乘法和除法计算总价和数量。
混合运算的应用：结合实际情况，引入混合运算的概念，解决购买多种文具时的复杂计算问题。
实践与拓展：设计一些实际购物任务，让学生在实践中应用所学知识，提高解决问题的能力。通过拓展内容引导学生理解购物中的折扣、优惠等概念。 通过本单元的学习，学生不仅能够掌握基础的数学运算技巧，还能够将这些知识应用到实际生活中，提高数学的应用能力。课件的设计将紧密结合教材内容，通过丰富的实例和互动环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握本单元的知识点。
1. 介绍课件的主题和内容，即北师大版四年级数学上册第四单元《买文具》
本课件的主题是“买文具”，内容围绕北师大版四年级数学上册第四单元的核心知识点展开。这一单元的教学目标是帮助学生了解日常生活中的购物场景，通过实际购买文具的情境，引导学生学习加减法运算，并加深对货币单位及其换算的理解。
课件设计紧密结合生活实际，以“买文具”贯穿整个单元的教学。通过展示不同的文具及其价格，创设购物情境，让学生在模拟购物的过程中学习数学知识。课件内容丰富多彩，包括各种文具的名称、价格、数量以及购物过程中可能遇到的优惠活动等。
在课件的引言部分，通过生动有趣的动画或图片，展示学生熟悉的文具店场景，激发学生的学习兴趣。通过具体的例题和练习题，引导学生学习如何计算文具的总价、如何比较不同商品的价格、如何找零等日常生活中的数学技能。