小学三年级数学《位置与方向》教案
小学三年级数学《位置与方向》教案
一、教学内容
本节课选自小学三年级数学教材第二册第五章《位置与方向》。具体内容包括：认识方向，辨别上下、前后、左右；使用指南针确定方向；描述物体位置及简单的物体移动。
二、教学目标
1. 让学生掌握基本的方位词，并能正确运用到实际情境中。
2. 培养学生使用指南针确定方向的能力，增强空间观念。
3. 培养学生描述物体位置及简单移动的能力，提高观察力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点
教学难点：使用指南针确定方向；描述物体位置及移动。
教学重点：掌握基本的方位词；运用指南针确定方向；描述物体位置及移动。
四、教具与学具准备
教具：指南针、地球仪、图片、磁性黑板。
学具：学生用指南针、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用磁性黑板展示一幅校园平面图，让学生指出自己的位置和方向。引导学生关注日常生活中的方向问题。
2. 教学新知（15分钟） （1）认识方向：讲解上下、前后、左右方位词，让学生举例子并练习。
（2）使用指南针：介绍指南针的结构和使用方法，现场演示如何用指南针确定方向。
（3）描述物体位置及移动：通过磁性黑板上的图片，引导学生用“在……的……方向”描述物体位置，并用箭头表示物体移动。
3. 例题讲解（15分钟）
结合教材例题，讲解如何使用指南针确定物体位置，并进行描述。
4. 随堂练习（10分钟）
让学生拿出学生用指南针，分组进行方向练习。同时，完成教材上的练习题。
教师针对学生的练习情况进行点评，强调注意事项，解答疑问。
六、板书设计
1. 在黑板上画出指南针，标注方位词。
2. 画出校园平面图，标注物体位置和移动方向。
3. 列出本节课的重点内容，如方向词、指南针使用方法等。
七、作业设计
1. 作业题目：完成教材第48页第1、2、3题。
答案：见教材答案。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了基本的方位词，并能运用指南针确定方向。在课后，教师应关注学生对方向的掌握程度，及时进行拓展延伸，如开展户外方向实践活动，提高学生的空间观念和观察力。同时，注重培养学生的物体移动描述能力，为后续学习打下基础。
重点和难点解析
1. 教学难点与重点的区分；
2. 实践情景引入的设计；
3. 教学新知的讲解；
4. 例题讲解的针对性；
5. 随堂练习的设置；
6. 板书设计的逻辑性；
7. 作业设计的层次性；
8. 课后反思及拓展延伸的深度。
一、教学难点与重点的区分
教学重点：掌握基本的方位词、使用指南针确定方向、描述物体位置及移动。
教学难点：运用指南针确定方向、描述物体位置及移动。
解析：在教学过程中，应重点关注学生对方位词的掌握程度，这是后续学习的基础。同时，使用指南针确定方向和描述物体位置及移动是本节课的核心内容，需要教师通过多种教学手段和方法，帮助学生突破难点。
二、实践情景引入的设计
实践情景引入应紧密结合学生的生活实际，如选用校园平面图作为引入，让学生在熟悉的环境中感知方向。 解析：实践情景引入的设计要注重与学生的生活经验相结合，以提高学生的学习兴趣。同时，通过实际操作，让学生在实践中感受方向，为后续教学奠定基础。
三、教学新知的讲解
教学新知应包括方位词的认识、指南针的使用、物体位置及移动的描述。
解析：在讲解新知识时，教师应注重讲解方法的多样性，如通过实物演示、图文并茂等方式，帮助学生更好地理解和掌握新知识。
四、例题讲解的针对性
例题讲解要针对本节课的教学重点和难点，以帮助学生巩固所学知识。
五、随堂练习的设置
随堂练习要注重基础知识的巩固和能力的提升，难度要适中。
解析：随堂练习要针对不同层次的学生，设置不同难度的题目。同时，注重培养学生的动手能力和思考能力，提高课堂效果。
六、板书设计的逻辑性
板书设计要条理清晰，突出重点，有助于学生梳理所学知识。
解析：板书设计应遵循逻辑性原则，将教学内容层次分明地呈现出来。同时，板书要简洁明了，便于学生记忆。
七、作业设计的层次性
作业设计要分层设置，既要巩固基础知识，又要提高学生的综合能力。 解析：作业设计应考虑不同层次学生的需求，设置基础题、提高题和拓展题。同时，注重作业的趣味性和实践性，提高学生的学习兴趣。
八、课后反思及拓展延伸的深度
课后反思要深入分析学生的学习情况，找出存在的问题，并进行针对性的改进。
解析：课后反思要关注学生的学习效果，分析原因，调整教学方法。同时，拓展延伸要注重提高学生的空间观念和观察力，为后续学习打下基础。可以通过开展户外实践活动、组织小组讨论等方式，丰富学生的学习体验。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时注意语速适中，吐字清晰，确保每位学生都能听懂。
2. 在强调重点和难点时，适当提高语调，引起学生注意。
3. 用富有感染力的语言激发学生的学习兴趣。
二、时间分配
1. 确保实践情景引入、教学新知、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理。
2. 在讲解重难点时，适当增加时间，确保学生充分理解。
3. 控制好课堂节奏，避免过快或过慢。
三、课堂提问
1. 提问时注意问题的针对性和层次性，引导学生积极思考。
2. 鼓励学生主动提问，培养他们的质疑精神。
3. 及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出不足。 四、情景导入
1. 创设与学生生活密切相关的情景，提高学生的学习兴趣。
2. 通过有趣的故事或实例导入新课，吸引学生的注意力。
3. 情景导入要简洁明了，避免占用过多时间。
教案反思
1. 反思实践情景引入是否真正激发了学生的学习兴趣，是否与学生的生活实际紧密结合。
2. 教学新知的讲解是否清晰，学生是否能够掌握重难点。
3. 课堂提问是否具有针对性和层次性，是否促进了学生的思考。
4. 时间分配是否合理，课堂节奏是否适中。
5. 板书设计是否清晰，是否有助于学生梳理所学知识。
6. 作业设计是否分层合理，是否满足了不同层次学生的需求。
7. 课后反思是否深入，是否针对学生的学习情况进行了教学改进。
8. 拓展延伸活动是否丰富多样，是否提高了学生的空间观念和观察力。
人教版数学三年级下册位置与方向教案3篇
人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇
〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗
教学目标：
1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：
了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：
能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：
一、复习引入
1、介绍位置
2、谈话导入
（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置
二、合作探究 1、教学例1实物投影出示主题图
（1）说一说主图中所说的含义
（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，
3、学习教学例2
投影出示课本中主题图
（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的
（2）集体订正。
三、总结提升
通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展 练习五第2、3、4题
〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗
一、班级情况分析
本班共有学生31人，男生21人、女生10人。大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。
二、本册教材
本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。
小学三年级下册数学《位置和方向》教案
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15 小学三年级下册数学《位置和方向》教案
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
小学三年级下册数学《位置和方向》教案篇一
教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。
教学目标：
基础知识与技能：
（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：
（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：
通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
小学三年级下册数学《位置和方向》教案 2
小学三年级下册数学《位置和方向》教案
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
学生能够通过实际操作，理解并掌握位置和方向的概念；
学生能够准确描述物体的位置和方向；
学生能够正确使用位置和方向的词汇。
2. 过程与方法目标：
通过教师讲解、示范和学生实践操作相结合的方式，激发学生的学习兴趣；
引导学生观察、思考和实践，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；
培养学生合作学习的意识和能力，提高学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点
1. 位置和方向的概念；
2. 物体位置和方向的描述；
3. 位置和方向的词汇。
三、教学难点 1. 完整理解位置和方向的概念；
2. 正确使用位置和方向的词汇。
四、教学过程
Step 1 引入新知
1. 与学生进行简短的交流，了解学生对位置和方向的认识，并简单说明今天的学习目标。
Step 2 探究位置和方向的概念
1. 出示图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置和方向。
2. 学生在小组内互相交流观察结果，并写下自己的观察。
3. 每个小组派一名代表进行汇报，全班共同探讨位置和方向的概念。
Step 3 位置和方向的描述
1. 教师示范使用词语描述物体的位置和方向，如左右、前后、上下等。
2. 学生模仿教师进行描述，并互相交流讨论。
3. 学生实践操作，根据教师提出的问题描述物体的位置和方向。
Step 4 位置和方向的词汇
1. 教师出示图片或提问，要求学生准确使用位置和方向的词汇进行回答。 2. 学生在小组内进行讨论，强化对位置和方向词汇的记忆和理解。
3. 学生互相出题，提高对词汇的应用能力。
Step 5 拓展应用
1. 教师出示地图，引导学生根据描述正确找到指定位置。
2. 学生分组进行角色扮演，在指定位置和方向进行移动，并进行描述。
五、巩固与延伸
1. 布置作业：要求学生回家观察自己家中不同物体的位置和方向，并进行描述。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计
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三年级下册数学《位置与方向》教学设计
三年级下册数学《位置与方向》教学设计范文（精选4篇）
三年级下册数学《位置与方向》教学设计1
〖教学目标〗
1.通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
4.培养热爱家乡、尊重老人的情感。
〖教材分析〗
本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。
〖学校及学生状况分析〗
潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%2
的学生会辨认东、南、西、北四个方向。为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。
〖教学设计〗
（一）谈话导入
师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？
（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。）
师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？
（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。）
师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？
（二）深入浅出探究新知
1.把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。
师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？
（在黑板上画出最基本的.路线。）
小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思【最新4篇】
小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思【最新4篇】
数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。以下内容是为您带来的4篇《小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《位置与方向》教案 篇一教学目标：
1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：
了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：
能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：
一、复习引入
1、介绍位置
2、谈话导入
（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置
二、合作探究
1、教学例1实物投影出示主题图
（1）说一说主图中所说的含义
（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，
3、学习教学例2
投影出示课本中主题图
（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的？
（2）集体订正。
三、总结提升
通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展
练习五第2、3、4题
《位置与方向》教案 篇二方向与位置教学内容：辨别东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案
一、教学目标
1.让学生掌握基本的方位词：上、下、左、右、前、后。
2.能够用方位词描述物体位置的变化。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点
1.教学重点：掌握基本方位词，能准确描述物体位置的变化。
2.教学难点：在实际情境中，运用方位词解决问题。
三、教学过程
（一）导入
1.教师出示一张地图，让学生观察地图上的方向，引导学生说出地图上的方向。
（二）基本方位词教学
1.教师出示六个方位卡片，分别为上、下、左、右、前、后。
2.学生跟读方位词，教师领读。
3.教师随机抽取学生，让学生用方位词描述自己的位置。
（三）方位词应用
1.教师出示一个玩具，让学生观察玩具的位置。
2.教师提问：玩具在哪个方向？谁能用方位词描述一下？
3.学生回答问题，教师给予评价。
（四）实际操作
1.教师将学生分成若干小组，每组发一张地图和一个玩具。 2.教师给出指令，如：“将玩具放在地图的左下角”，“将玩具移动到地图的右上角”等。
3.学生根据指令操作玩具，教师巡回指导。
（五）课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
四、课后作业
1.家长协助孩子用方位词描述家里的物品位置。
2.家长陪伴孩子一起玩地图游戏，巩固方位词的应用。
五、教学反思
重难点补充：
教学重点：
1.教师展示一个立体模型，提问：“谁能告诉我，这个球在盒子的哪个方位？”
学生甲：“球在盒子的上面。”
教师确认：“很好，上面。还有别的方位词可以描述吗？”
学生乙：“球也可以说在盒子的前方。”
2.教师拿出一张桌子和一张椅子，摆放成不同的位置关系，提问：“请同学们观察，这张椅子相对于桌子来说，它在哪个方向？”
学生观察后回答：“椅子在桌子的左边。”
教师追问：“如果椅子移动到桌子的右边，我们怎么描述？”
学生丙：“我们就说椅子在桌子的右边。” 教学难点：
2024年人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案3篇
人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案３篇
〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗
教学目标
1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。
3、培养学生空间观念和小组合作能力。
教学重难点
通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
教学工具
课件
教学过程
一、讲解定向运动，导入新课。
定向运动就是借助地形图和指南针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。定向运动是一项健康的户外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。在运动中人们有回归自然、身心放松的良好感觉。定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在环境优美的校园里进行。
二、板书课题：位置与方向 师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。
自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢 生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。
师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗
生：我认为不行。从起点到东北方向有很多路线可以走。
师：对啊!我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢
生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。
师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能准确描述1号点吗
师：那怎样才能准确地找到1号点呢
生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。
师：那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置 (分组讨论)
生：1号点在起点东偏北30°的方向，大约要走1000米。
生：1号点在起点北偏东60°的方向上，大约要走1000米。
师：提问：确定任意一点，应从哪几个方面描述
第一单元《位置与方向》第一课时(教案)三年级下册数学人教版
教案：《位置与方向》第一课时
一、教学目标
1. 让学生能够理解位置和方向的概念，能够用语言描述物体所处的位置和方向。
2. 培养学生通过观察和思考，能够确定物体在空间中的位置和方向的能力。
3. 培养学生运用位置和方向的知识，解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 位置的概念：介绍什么是位置，如何用数对表示位置。
2. 方向的概念：介绍什么是方向，如何用方位词表示方向。
3. 位置的确定：介绍如何确定物体在空间中的位置。
4. 方向的确定：介绍如何确定物体在空间中的方向。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解位置和方向的概念，能够用语言描述物体所处的位置和方向。
2. 教学难点：确定物体在空间中的位置和方向。
四、教具与学具准备
1. 教具：地球仪、指南针、图片、模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入：通过故事、游戏等形式，引起学生对位置和方向的好奇心。
2. 讲解：讲解位置和方向的概念，举例说明，让学生理解。
3. 练习：通过练习题，让学生运用所学知识，加深理解。 4. 应用：通过实际问题，让学生运用所学知识，解决问题。
六、板书设计
1. 位置的概念：介绍什么是位置，如何用数对表示位置。
2. 方向的概念：介绍什么是方向，如何用方位词表示方向。
3. 位置的确定：介绍如何确定物体在空间中的位置。
4. 方向的确定：介绍如何确定物体在空间中的方向。
七、作业设计
1. 填空题：让学生填空，加深对位置和方向的理解。
2. 判断题：让学生判断，提高对位置和方向的判断能力。
3. 应用题：让学生解决实际问题，提高运用位置和方向知识解决问题的能力。
八、课后反思
1. 教学内容是否讲解清楚，学生是否理解。
2. 教学方法是否适合，学生是否积极参与。
3. 作业设计是否合理，学生是否能够完成。
4. 教学效果如何，是否达到教学目标。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握位置和方向的概念，能够用语言描述物体所处的位置和方向，能够确定物体在空间中的位置和方向，能够运用位置和方向的知识，解决实际问题。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
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11 小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
第1课时 认识东、南、西、北方向
教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：
一、情境导入
同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
《位置与方向》教学设计(15篇)
《位置与方向》教学设计(15篇)
《位置与方向》教学设计1
教学目标：
1、结合具体情境使学生理解方向和距离的具体含义，会根据方向和距离确定物体的相对位置，体会位置关系的相对性。
2、让学生在自主探索、合作交流中学会如何根据方向与距离在图上标出物体位置，并能绘制出简单平面示意图。
3、让学生经历知识的形成过程，在实践活动中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。
4、通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。
教学难点：
描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。
教学准备：
课件，学具。
教学过程：
一、创设情境，引发思考 师：每到夏季，咱们浙江沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。瞧，今早气象专家发现：在A市东南沿海方向已形成一股较强台风，这股5号台风将直接影响A市。（课件出示信息）
1、请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。
预设：一片范围都可能，引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。（课件演示：以A市为观测点，出示上北下南，左西右东四个方向标志）
2、揭题：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。（课件出示台风中心位置）
现在你能准确描述它的位置吗？今天这节课我们将继续研究这个问题──位置与方向。（板书课题：位置与方向）
【设计意图】数学问题就是在一个个认知冲突中自然生成的。教师通过创设生动的现实情境，让学生用学过的有关方向的知识来解决实际问题，引发学生认知冲突，从而生成新的问题──如何确定具体位置，激发学生求知欲。
二、实践感悟，探索新知
（一）学习根据方向和距离确定位置
1、理解方向
（1）师：我们怎样才能准确描述台风中心的位置呢？说说你的想法。