部编版语文五年级下册第六单元教案
部编版语文五年级下册第六单元教案
【教学目标】
1.知识与技能：
理解课文内容，掌握生字词。
学会抓住课文的主要内容，进行信息梳理和归纳。
提高阅读理解能力，学会表达自己的观点。
2.过程与方法：
通过讨论、交流，培养学生的合作意识。
利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：
培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
激发学生对中国传统文化的兴趣。
【教学内容】
本单元课文有《古诗二首》、《短文两篇》、《口语交际》和《习作》四个部分。
一、《古诗二首》
《山行》和《江上渔者》两首诗。
二、《短文两篇》
《我不能失信》和《我为你洗碗》两篇文章。
三、《口语交际》
以“关爱他人”为主题，进行口语交际训练。
四、《习作》 以“我的家乡”为主题，进行习作练习。
【教学过程】
一、《古诗二首》教学
1.导入
向学生介绍《山行》和《江上渔者》两首诗的背景。
2.学习《山行》
让学生自主阅读，理解诗意。
讨论诗句中的难点，引导学生理解。
分析诗人的情感，体会诗中的意境。
3.学习《江上渔者》
同样让学生自主阅读，理解诗意。
分析诗句中的难点，引导学生理解。
体会诗中的生活气息，感受诗人的情感。
二、《短文两篇》教学
1.学习《我不能失信》
让学生自主阅读，理解文章内容。
分析文章中的重点词语，引导学生理解。
讨论文章中讲述的故事，体会诚信的重要性。
2.学习《我为你洗碗》
同样让学生自主阅读，理解文章内容。
分析文章中的重点词语，引导学生理解。
讨论文章中讲述的故事，感受关爱他人的美好。 三、《口语交际》教学
1.主题导入
引导学生关注“关爱他人”这一主题。
2.交际训练
让学生分组进行口语交际练习，互相交流关爱他人的经历和感受。
教师指导，纠正学生的表达错误。
学生分享交际成果，感受关爱他人的快乐。
四、《习作》教学
1.主题导入
引导学生关注“我的家乡”这一主题。
2.写作指导
教师讲解写作要点，指导学生进行构思。
学生自主写作，教师巡回指导。
3.成果展示
学生展示习作，互相评价，共同提高。
【教学评价】
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3.习作质量：评价学生的写作能力。
【教学反思】
重难点补充：
一、《古诗二首》教学 1.《山行》难点：
对话设计：“同学们，你们能告诉我在诗中，杜牧是如何描绘秋天的山色的吗？”
教师引导学生关注“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”这两句，解释“寒山”和“白云深处”在诗中的意象。
2.《江上渔者》难点：
对话设计：“同学们，你们觉得范仲淹在诗中表达了一种怎样的情感？”
教师引导学生理解“君看一叶舟，出没风波里。”这句诗中，渔民的艰辛和诗人对底层人民的同情。
二、《短文两篇》教学
1.《我不能失信》难点：
对话设计：“同学们，你们认为宋庆龄为什么说‘我不能失信’？”
教师引导学生理解诚信的重要性，并联系生活实例，让学生明白诚信在日常生活中的应用。
2.《我为你洗碗》难点：
对话设计：“同学们，你们有没有为家人做过类似的贴心事？你们觉得这样做有什么感受？”
教师引导学生感受关爱他人的快乐，并鼓励学生在生活中多关心他人。
三、《口语交际》教学
1.难点： 对话设计：“同学们，如果你们在公共汽车上看到一个老人站着，你们会怎么做？”
教师引导学生展开讨论，如何用语言和行动表达关爱。
四、《习作》教学
1.难点：
对话设计：“同学们，你们觉得家乡哪些地方值得我们去写？可以举个例子吗？”
教师引导学生观察家乡的风景、人物、风俗等，激发写作灵感。
在教学过程中，通过这些对话设计，教师可以更好地引导学生理解课文内容，突破重难点，同时也能激发学生的思考和参与热情。
注意事项：
针对不同学生的学习水平，提供不同层次的学习材料，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
在教学过程中，注意观察学生的反应，适时调整教学节奏，让每个学生都能跟上教学进度。
充分利用多媒体教学手段，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作意识。
对学生的作业和习作，给予及时、具体的反馈，帮助他们找到进步的方向。
注意个体差异，对于学习有困难的学生，给予更多的关心和指导，帮助他们克服困难。 在教学评价中，既要关注学生的学业成绩，也要关注他们在学习过程中的情感态度和习惯养成。
最新部编版五年级语文下册第六单元《习作》精品教案
习作 神奇的探险之旅
［教学目标］
1.通过习作，充分激发学生的想象力，激发学生对生活，对大自然的好奇心和探索欲望。
2.围绕“探险”编一个故事，做到语句通顺，故事情节完整、内容具体。
［教学重难点］
习作中故事情节完整，内容做到具体、生动。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、情景导入，融入生活。
课同学们，千百年来，出现了一批又一批勇敢的探险家，他们上天入地，走南闯北，打开了自然界一扇扇紧闭的门窗，让我们知道了世界上的许多秘密。你喜欢探险吗？想不想来一次惊险而刺激的探险？这次习作就让我们一起走进探险的世界吧！
二、审题指导
1.审要求：本次习作要写的是探险故事，这个故事可以融入你的亲身经历，也可以是想象的内容。要描写想象中的探险经历，让读者在惊险的故事中，感受刺激的情境、受到启发。
2.审重点：探险故事首先要突出一个“探”字，“探”是寻求、探索的意思。要写清楚探什么，怎么探，探的结果如何？二是要突出一个“险”字，要有意制造险象，使故事情节一波三折，从而使探险经历具有传奇色彩。
3.拟题思路：题目是文章的眼睛，好的题目可以起到画龙点睛的作用。本文的题目可以根据探险的人物或探险的场景来拟题，也可以两者结合，想一个具有新意的题目。如，《荒岛探险记》《南极冰川历险记》《胆小鬼探险记》《鬼洞的秘密》。
三、选材指导，构思点拨
今天我们要写的是探险故事，你们想写哪方面的内容？怎样选材？
1.确定探险的场景。
无论是写亲身经历的探险，还是想象的探险，都要选择具体的、有特点的地方。要选自己最熟悉的、最感兴趣的地点来写，如果你对“火星”一无所知，就不要去选择火星探险来写。
2.设置好险情。
写想象的探险，要有意制造一些现象，可以写环境的危险，景物的奇特，也可以写野兽的凶猛。写前要列一个情节线索，把故事梗概写下来，想好在哪一部分会出现怎样的险情，是怎样排除险情的？
3.突出中心，注重立意。
写前要想好写故事的目的是什么，整个故事要围绕这个中心展开。如以环保为主题的探险，就要设置保护环境、解决环境问题的情节。
小学语文人教部编版五年级下册《第六单元习作》教材教案
人教部编版语文五年级下册
第六单元《习作》一课时教学设计
课题 习作：神奇的探险之旅 单元 第六单元 学科 语文 年级 五年级
学习
目标 一、知识技能
1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。
2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。
3.把探险过程中心情的变化写出来。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
二、过程与方法
展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
三、情感态度与价值观、
把探险过程中心情的变化写出来。
重点 展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。
难点 把探险过程中心情的变化写出来。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.谈话：你喜欢探险吗？你读过有关探险的书籍吗？
《徐霞客游记》《马可波罗行纪》
2.读万卷书，行万里路。读书与旅行，都是一场自我与世界的对话。
3.今天让我们一起编写一个惊险刺激的探险故事吧。
板书课题——习作：神奇的探险之旅 谈话交流
生读
齐读课题 本节课从两篇名著入手，激发学生探险的兴趣，进而导入新课。
讲授新课 一、习作要求
1.出示：你希望同谁一起去探险？从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。
人物
经验丰富的探险爱好者
好奇心强、性格活泼的同学
知识渊博的生物学家
指名读要求
本部分分三个环节展开，第一个环节是学习习作要求，明确习作要求，让学生读懂本次习作的要点。第二个环节胆子大但行事鲁莽的表哥
见识多广的向导
心细而胆小的妹妹
（1）小组交流，说说希望和谁一起去探险。从上面的表格中选择一个，和自己一起组成一支探险小队。并说说理由。
（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。
2.出示：你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考：
场景 装备 险情
茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川…… 指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷…… 遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、落石雪崩……
部编版语文五年级下册第六单元 教案
部编版语文五年级下册第六单元 教案
课 型 课 时 计划内容
单元课
1课时
本组教材以“思维的火花”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自《韩非子.难一》中的《自相矛盾》；有 根据汉代司马迁《史记.孙子吴起列传》改变的《田忌赛马》；还有俄国作家列夫.托尔斯泰的《跳水》。
学时课
5课时
1.了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
3.积累名言警句
整合课
1课时
《语文园地》要求了解人物思维的过程,遇事多思考,沉着冷静。2.能理解词语的意思,能找出病句的矛盾之处。
3.积累名言警句。《习作——神奇的探索之旅》激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。2.要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。
学时课教学设计表
学 科 语文 单 元 第六单元 备课者
课 型 学时课 课 题 《自相矛盾》 执教者及时间
学习
要点 1.认识“吾、弗”2个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.结合注释,并联系上下文理解词语的意思,进而理解寓言的内容,理解故事的寓意。
4.试着用自己的话讲讲这个故事。
5.说说“其人弗能应也”的原因,并与同学交流生活中类似的事情。
学习
目标 1.认识“吾、弗”2个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.结合注释,并联系上下文理解词语的意思,进而理解寓言的内容,理解故事的寓意。
4.试着用自己的话讲讲这个故事。
5.说说“其人弗能应也”的原因,并与同学交流生活中类似的事情。
探究
问题 这个故事告诉了我们一个什么样的道理？
应用
作业 作业练习
楚人这样做会导致什么后果?(矛和盾都卖不出去)
部编版五年级语文下册第六单元集体备课及教案
第六单元语文集体备课
内容 课时 教学要点
自相矛盾 2 1、会认12个生字，读准1个多音字，会写22个字，正确读写17个词语。
2、正确、流利地朗读课文。背诵文言文《自相矛盾》，理解文言文《自相矛盾》的意思，并用自己的话讲讲这个故事。
3、分角色朗读《田忌赛马》，读出人物说话时的语气。默读课文，分析孙膑制订计策的思维过程。
4、默读《跳水》，按照故事的起因、经过和结果的顺序讲讲这个故事，分析船长的思维过程，思考船长的办法好在哪里。 田忌赛马 2
跳水 2
习作 2 选两个人物和学生一起组成一个探险小队开始探险之旅，编一个惊险刺激的探险故事。写的时候要展开丰富合理的想象，不仅要把遇到的困境、求生的方法写具体，还要把心情的变化写出来。
语文园地 2 1、系统性总结了解人物的思维过程的方法，加深对课文内容的理解，引导学生在生活中遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。
2、运用练习引导学生发现文言文与现代文之间的联系，提升学生体验情感、仿写句子的能力，提升学生修改作文的能力。
3、了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。
课题 15、自相矛盾 第一课时 课型 新授
主备人 二次备课教师 时间 第（ ）周
第 节
教学
目标 1、会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。
2、了解中国古代寓言的特点，参透学寓言的方法。
教学
重难点 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、感悟寓言故事的深刻寓意。
教
学
环
节
教学环节、策略 二次备课
年 月 日
板块一 复习成语，引入课文题目
1、 师：请同学们观察一下这些词语有什么特点？
教
学
环
节
课件出示：
狐假虎威 叶公好龙 画蛇添足 掩耳盗铃 滥竽充数
守株待兔 亡羊补牢 刻舟求剑 井底之蛙 买椟还珠
（1）指名学生说说这些词语的特点。（它们都是四个字的成语）
部编版五年级下册语文第六单元第5课《《语文园地六》教案(共2课时)
部编版五年级下册语文第六单元第5课《《语文园地六》教案（共2课时）
一. 教材分析
《语文园地六》是部编版五年级下册语文第六单元的第5课，本节课主要通过一系列的语文活动，培养学生的语文实践能力。教材内容丰富，包括口语交际、习作、阅读和汉字书写等多个方面。通过本节课的学习，学生能够提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高阅读和写作能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于阅读和写作有一定的认识和理解。但部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，写作能力也有待提高。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读和理解课文内容，掌握一定的阅读技巧；能够运用所学知识进行写作，表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语交际能力和合作意识；通过阅读和写作实践，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对语文学科的兴趣，增强学生的自信心，使学生在学习过程中能够积极、主动地参与。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确地朗读和理解课文内容，掌握一定的阅读技巧；运用所学知识进行写作，表达自己的观点和感受。
2. 教学难点：对于部分阅读理解困难的学生，如何帮助他们提高阅读能力；对于写作能力较弱的学生，如何指导他们进行有效的写作。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实践中学习语文，提高学生的语文实践能力。
2. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
3. 小组合作学习：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备 1. 教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计具体的教学活动和作业。
2. 学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂活动。
部编版五年级下册语文第六单元《自相矛盾》《田忌赛马》《习作》《语文园地》优秀教案
1
部编版五年级下册语文第六单元优秀教案
单元概述
【单元教材解析】
本单元教材选取了三篇课文，都有一定的故事情节，我们在学习过程中要理清故事的起因、发展、高潮和结局。《自相矛盾》是一篇文言文，讲一个卖盾和矛的楚人同时夸耀自己的盾和矛，使自己陷入不能自圆其说的尴尬局面。《田忌赛马》告诉我们在学习生活中要勤于动脑、善于分析，才能找到解决问题的好方法。《跳水》按事情的起因、经过、结果讲述了一件发生在帆船上的事，表现了船长的沉着、果断。习作以“神奇的探险之旅”为主题，要求学生展开丰富合理的想象，编一个探险故事，把过程写具体。语文园地包括“交流平台”“语句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”以了解人物的思维过程进行交流；“词句段运用”旨在让学生掌握修改作文的方法；“日积月累”要求学生进行语言的积累，提高语文素养。
【单元教学目标】
1．掌握本单元的生字新词。
2．引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
3．引导学生练习习作，给学生插上想象的翅膀，生动地表述自己在探险途中遇到的问题，化解的方法和心情的变化。
4．教会学生如何修改作文，体会写作的乐趣。
【单元重难点】
重点
1．引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
2．提高学生在生活中分析问题、解决问题的能力。
难点
1．引导学生练习习作，给学生插上想象的翅膀，生动地表述自己在探险途中遇到的问题，化解的方法和心情的变化。
2．教会学生如何修改作文，体会写作的乐趣。
【单元课时分配】 2
《自相矛盾》1课时
《田忌赛马》 2课时
《跳水》2课时
习作：神奇的探险之旅2课时
语文园地2课时 3
15、自相矛盾
【教材分析】
《自相矛盾》截取故事中最能体现其内在寓意的人物语言，适当加以展开：先写楚人夸口和旁人的诘问，后写楚人的窘态，形象地表达出楚人话语中的矛盾。
【学情分析】
这是一则寓言故事，学生可能听过这个故事，但不一定知道它蕴含的道理。通过本次学习，学生会对这个寓言故事有一个更深入的理解，从而更加深刻地感受到中国传统文化的博大精深，培养民族自豪感。
统编教材部编版五年级下册语文第六单元：16《 田忌赛马》 教案
统编教材部编版五年级下册语文第六单元：16《 田忌赛马》 教案
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的课文，讲述了我国古代著名将领田忌与齐王赛马的故事。本文通过讲述田忌在赛马比赛中如何运用智谋，最终取得胜利的过程，教育学生要善于思考，勇于挑战，培养学生的思维能力和勇气。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，但对于古代历史故事的理解可能存在一定困难。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言、形象的图片等手段，帮助学生理解和掌握课文内容。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解古代赛马的规则和习俗。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、思考等方式，培养阅读理解能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：学生通过学习课文，懂得善于思考、勇于挑战的重要性，培养良好的品质。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解古代赛马的规则和习俗。
2. 难点：学生能够通过阅读、讨论、思考等方式，培养阅读理解能力和思考能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生动的语言、形象的图片等手段，帮助学生理解和掌握课文内容。
2. 讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
3. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备
1. 课文课件或黑板报。 2. 生字词卡片。
3. 古代赛马规则和习俗的相关资料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过生动的语言、形象的图片等手段，引导学生了解课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。同时，教师通过提问等方式，帮助学生理解课文内容。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行分组讨论，让学生思考并回答以下问题：
a. 田忌为什么能够取得胜利？
部编版五年级语文下册第六单元教案教学设计(含单元分析作文指导)
语文五年级下册第六单元教案 （主备人: ）
单元分析：
本单元的内容是综合性学习：走进信息世界。它分为两大板块，分别是“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”。每个板块又分为两部分，一部分是“活动建议”，一部分是“阅读材料”。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模极大的综合性学习，它建议开展的活动有：1、通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化；2、开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系；3、通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息；4、选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。
总目标：
1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5、认识生字。
语文五年级下册第六单元教案 （主备人: ）
课题：走进信息世界—信息传递改变我们生活 第 1课时 授课时间：
【学习目标】
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
【重点难点】
制定活动计划
【使用说明及学法指导】小组讨论制定计划
【学习流程】 备
注
■ 自主学习：
一、揭示主题，激发兴趣
1、揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
（1）说说对“信息世界”的了解。
（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
■ 合作探究：二、分组讨论，制定计划
1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 （教师复备栏
部编人教版语文五年级下册第六单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第六单元单元教案
一、教学目标
知识与技能
1. 理解课文内容，掌握课文中的重难点内容。
2. 掌握词语的拼音、读音和词义。
3. 理解故事情节，进行简单的情感抒发。
过程与方法
1. 通过朗读、朗诵、表演等多种形式进行课文的学习。
2. 课堂练习中注重学生的活动性和参与性。
3. 锻炼学生的语言表达能力。
情感态度与价值观
1. 培养学生对文学作品的热爱和理解。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点
1. 掌握词语的读音和词义。
2. 理解课文内容，掌握故事情节。
三、教学难点
1. 理解课文细节，领会课文的主题。
2. 进行情感抒发，理解故事背后的深层含义。
四、教学过程
第一课时
1. 师生互动，导入课文内容。
2. 分组朗读课文，学生理解课文主题。
3. 背诵生字词语，理解句子结构。
4. 整体学习课文，进行相关问题讨论。
第二课时
1. 复述课文，学生掌握细节。
2. 分组进行课文表演，感悟故事情感。
3. 完成课后练习，巩固课文知识。 第三课时
1. 学生进行课文串讲，讨论故事主题。
2. 分组进行扩展阅读，拓展思维。
3. 总结本单元学习内容，提出问题分享和解答。
五、课后作业
1. 默写生字词语，并标出读音。
2. 思考课文背后的寓意，写一篇读后感。
六、教学反思
在教学中应注重学生的主体地位，引导学生通过多种形式感悟课文内涵，培养学生的阅读能力和情感表达能力。同时，要充分调动学生的积极性和参与性，让学生在课堂中得到充分发展。
以上是本单元教案的设计内容，希望能够对教学有所帮助。
部编人教版五年级语文下册第六单元教案
部编人教版五年级语文下册第六单元教案
15.自相矛盾
课题 自相矛盾 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
7.能用自己的话讲述这个故事。
教学
重点 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。
教学
难点 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
第一课时
教学
目标 1.自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（5 ）分钟 一、创设情境，激情导入
1.谈话激趣：同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。
【出示课件2】
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。简单地说“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。
2.引导交流：说说自己了解的寓言故事。（《揠苗助长》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》《农夫和蛇》等。）