部编版语文五年级下册第六单元：17 跳水(教案+反思)
部编版语文五年级下册第六单元
17 跳水
［教学目标］
1.会认7个生字，会写14个生字，积累本课重点词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
3.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
［教学重难点］
理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、板书课题，质疑导入
1.（师板书课题——跳水）看到这个题目，你有什么问题提出来?（谁跳水？为什么跳？谁让他跳？结果怎样？）
2.简介作者——俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
二、初读课文，自学生字词，感知课文内容
1.自由朗读课文。
提出要求：
（1）画出本课的生字，要求读准字音。
（2）把课文读通顺、读流利，并标上自然段序号。
2.检查生字词学习情况，认读下列词语。
（课件出示词语）
3.检查学生的朗读情况。
指名分自然段朗读，读后师生评议。
4.这篇课文有哪些人物，他们之间发生了什么事？（教师相机板书）
三、品读第1—4自然段，体会猴子的放肆，孩子的生气。
1.教师指着板书，问：孩子为什么要追猴子？就为了那顶帽子？那顶帽子就那么值钱吗？请默读课文1—4自然段，用“”画出相关的句子。
课件出示要求：
（1）学生边读书边做批注。
（2）四人小组互相交流个人收获。
（3）班级汇报。
2.重点品读以下句子。
（课件出示）
（1）“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
”
（猴子逗孩子，水手们在一旁“笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。
）
（2）“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
”“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
”
（这时，孩子的自尊心受到了伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。
）
（3）“猴子还不时回过头来逗孩子生气……孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
”
（猴子放肆到了极点，竟然将孩子的帽子挂在离桅杆一米多的地方，还做着怪样逗孩子。
此时孩子被惹怒了，气急了。
）
3.“孩子气急了”为了取回帽子，“他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
”结果会怎样呢？我们下节课继续学习。
四、布置作业。
1.写生字。
2.收集有关形容情况紧急和情况危险的成语。
第二课时
教学过程
一、谈话引入，直奔主题
同学们，当你们有危险的时候，你的爸爸妈妈会怎样做？（想办
法救人）对呀，做父母的的都很爱自己的孩子。
那你们见过这样一位父亲吗？（课件播放父亲用枪瞄准孩子的那一幕）居然用枪来瞄准自己的儿子，这究竟是怎么一回事呢？
二、以读促思，体会孩子的危险
1.你是从哪里看出孩子的处境十分危险？（请学生读，要求读出“危险”的感觉）
（1）孩子的处境十分危险（从文字上体会）：
①从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”。
②从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了……也难以回转身来。
”“两条腿不由得发起抖来。
”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。
（2）孩子的处境十分危险（从图片上体会）：让学生通过观察图片中横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险处境——难以回转身，直观感受紧张氛围。
（3）你能用一个词形容孩子现在处境的危险吗？（万分危急、千钧一发……）
齐读，再次感受孩子处境的危险。
2.齐动脑，想办法。
（1）怎么办？孩子的两条腿在发抖，我们得想办法救他才行。
（学生各抒自见）
（2）讨论，分析学生提出的办法，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
3.过渡：那我们一起来看看孩子的父亲是怎么做的呢？8.作者为什么要详写孩子面临的危急情况？
三、读中悟，体会船长的机智、冷静
1.指名读第5自然段。
说说船长是怎么样做的？他为什么要这样做？
2.引导读，感受船长的机智、冷静、果断。
3.在这万分紧急的情况下，水手们的表现又是怎样的呢？（水手与船长对比）
4.你觉得这是一位怎样的船长？从哪里体会到的？（立刻）
四、体会船长对儿子深深的爱
1.在船长刚喊出“三”孩子往下纵身一跳。
孩子得救了吗？齐读第6自然段。
2.质疑:“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”。
“四十秒钟”你觉得长吗？这里说“时间太长了”是不是矛盾呢？为什么？（每一秒都决定了孩子的安危）
3.展开讨论：如果当时不跳水，作为父亲的船长会不会真的开枪呢？船长用枪逼自己的孩子跳水，他是不是不爱自己的孩子了？
五、总结升华，回归文本
1.学习课文后，你最佩服谁？佩服他什么？
2.齐读第5自然段，再一次感受船长的沉着、果断、机智的人格魅力。
［教学反思］
怎样做到不动声色地把学生带进故事当中呢？讲到那里，我播放了“船长用枪逼孩子跳水”的那一幕的视频短片，视频中生动形象的画面与人物的对话配合得淋漓尽致，让学生仿佛置身其中，把学生带到故事发生的现场——船上，感受那种紧张的气氛，学生学得很投入，达到了预期的效果。
由此可见多媒体的运用不一定多就是好，一定要用得恰如其分，恰到好处，这才能对教学起到画龙点睛的作用，才能令文章增添不少色彩。
如果单单靠文字的描述，少了这段动画片的帮助，我想效果肯定会大打折扣。
除此，在这节课的教学设计中，我注重以读为本，以读促思。
对于孩子处于危险那部分，引导学生专心地、投入感情地读书，让学生在读中感悟，在读中体验，体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。
课上我还引导学生进行了充分的讨论交流，抓住一些关键词句，联系上下文，结合语境，进一步体会，从而使学生更加入情入境。
在讨论想办法使孩子脱险这一部分时，让学生自己想办法，真正引导学生深入到课文中去，明白在当时只有这个办法是最好的。
从而感受船
长表现出的沉着、果断、机智，这都是源自于船长丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，这是极大的人格魅力的进一步的展现。
2023年部编版语文五年级下册跳水教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册跳水教案与反思第【1】篇〗跳水（2课时）第一课时教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。
重点难点重点：学习本课生字新词，理解难懂词语的意思。
难点：了解课文内容，弄清文中所讲故事的起因、经过、结果。
教学准备生字词卡片、相关、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）1.出示：跳水运动员跳水。
2.鼓励学生说一说：中的人物在干什么？（跳水）你喜欢跳水这项比赛吗？（学生自由发言。
）3.谈话激趣：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（板书：跳水）学生齐读课题。
初读课文学习字词（25分钟）1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。
2.把课文分成三个部分，思考每一部分的内容。
教师相机指导。
3.说说每一部分的内容。
第一部分（1）：写在一艘船上，水手们拿猴子取乐，猴子放肆起来。
（起因）第二部分（2～4）：写孩子为了拿回帽子将自己置于危险的境地。
（经过）第三部分（5、6）：写船长命令孩子跳水，孩子跳入水中后，水手们把孩子救上了船。
（结果）4.识记生字，书写生字。
（1）出示生字：艘航肆帽桅撕逗唬钩扭咧舱鸥瞄（2）学生书写，老师相机纠正。
“艘”右上边中间是两短横，“肆”横向笔画间初读课文学习字词（25分钟）距均匀，“撕”中的的“其”写得略靠上。
5.理解本课重点词语。
航行放肆吓唬桅杆瞄准龇牙咧嘴心惊胆战（1）学生读词语，教师相机正音。
“吓”是多音字，在本课中读“”；“桅”读第二声；“龇”是平舌音。
（2）理解难懂词语的意思。
部编版五年级语文下册第17课《 跳水》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第17课《跳水》教学设计及教学反思一. 教材分析《跳水》是部编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个孩子模仿猴子跳水的故事，引导学生学习细心观察、独立思考、勇于实践的品质。
课文情节紧凑，富有悬念，语言朴实，贴近生活，易于学生理解。
本文旨在通过故事，让学生学会在生活中遇到问题时，要善于观察、思考，勇于尝试，培养他们的创新精神和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读和理解能力，对生活中的事物有较强的观察和思考能力。
但部分学生在遇到复杂问题时，仍需引导。
此外，学生对跳水这一运动可能了解不多，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会课文中涉及的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的独立思考和团队协作能力；学会在生活中遇到问题时，要善于观察、思考，勇于尝试。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会课文中涉及的生字词。
2.教学难点：引导学生学会在生活中遇到问题时，要善于观察、思考，勇于尝试。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队协作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与跳水相关的生活图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活图片或视频，引导学生关注跳水这一运动，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学生自主学习，理解课文内容，掌握生字词。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会故事情节。
部编版语文五年级下册跳水教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教案与反思第1篇】一、教材分析《跳水》的作者是俄国著名作家托尔斯泰，作者按事物的发展顺序展示给读者一个个生动的画面。
文中人物各有特点，语言运用熟练，人物刻画形象逼真。
因此，本篇除抓训练重点以外，还应让学生感悟作者写作方法。
二、指导思想1.学生为主体。
重视学生的自我探究、自我发现。
使学生自始至终能自己读书、自己感悟、自己发现、自己获得。
2.教师为主导。
教师带领学生读得更深，体会得更细，悟到得更多，发现得更快，最后引导学生把自己的所得通过读或写表现出来。
3.语文本体观。
语文是工具性与人文性相统一的学科。
在语文教学中二者不可偏废，使学生在感知、理解、积累的基础上，能熟练运用语文这个工具，同时在精神与情感上获得满足。
三、总体安排第一课时，在感知的基础上深入理解课文内容，明确文章所要表达的思想感情；第二课时，跳出课文内容，明确作者组织及运用语言材料的精妙之处，从而加深对语言的理解与体会。
四、教学准备多媒体课件。
第一课时一、教学重点1.弄清课文主要内容，弄清事物之间的联系。
2.明确作者的写作目的，即文章的中心。
二、教学过程1.导入新课。
2.明确学习目的。
我们这节课主要解决两个问题：写了什么为什么写3.看音像资料，了解文章主要内容。
看完后提问：本文主要写了什么4.自由读课文，弄清事物间的联系。
把描写事物之间联系的句子画出来，认真读一读。
学生自由读，教师了解学习情况。
5.交流汇报。
①这些事物之间发生了哪些联系指名回答，教师纠正补充。
②画出了哪些语句指名回答，要求把画出的句子读出来。
6.画图加深理解。
①大家知道了这些事物间的联系，下面我们用一幅图把这些联系表示出来，看谁做得与众不同。
②大家画完了，谁认为自己画得好就到黑板上来画给同学们看。
指名到黑板上画。
其他同学相互交流，把自己画的讲给四人小组的其他人听。
学生在黑板上画完后，讲给大家听，其他同学评价。
部编五年级语文下册《跳水》公开课教案及教学反思
部编五年级语文下册《跳水》公开课教案及教学反思一. 教材分析《跳水》是部编五年级语文下册的一篇课文，讲述了一个小男孩在海上遭遇困境，最后在父亲的帮助下成功脱险的故事。
这篇课文旨在让学生体会文章中所表现的人性与亲情，提高对语文学科的理解能力和阅读水平。
通过分析教材，我发现本课的教学内容可以分为三个方面：理解课文内容，分析人物形象，体会亲情。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解、思维能力和情感态度方面已经有了一定的基础。
他们已经能够独立阅读课文，理解基本的故事情节，对人物形象有一定的分析能力。
但在体会亲情方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于海上求生的知识了解不多，需要教师在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和分析人物形象的能力。
3.情感态度与价值观：体会文章所表现的人性与亲情，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握故事情节；学会的生字词。
2.教学难点：分析人物形象，体会亲情；理解海上求生知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养合作交流能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.海上求生知识资料：收集相关资料，为学生提供额外学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示海上风景图片，引导学生谈论自己对海洋的认识，从而引出本课课题《跳水》。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文。
之后，教师引导学生概括课文内容，了解故事情节。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析课文人物形象，如小男孩、父亲等。
人教版部编本五年级下册《跳水》教学设计及教学反思
人教版部编本五年级下册《跳水》教学设计及教学反思一、教学背景本篇教学设计针对的是人教版部编本五年级下册的《跳水》这一教材内容。
跳水是一项特殊而又技术含量较高的运动项目，本教材中的跳水内容主要包括基本技巧和动作要领，这对于学生在日后进行跳水练习时起到了重要的指导作用，同时也能够促进学生对运动的兴趣和热爱。
二、教学目标知识目标•理解跳水的基本规则和技术要领。
•掌握跳水的基本动作和操作方法。
技能目标•能够熟练地进行跳水运动。
•能够在实践中运用所学的技能和知识点。
情感目标•培养学生对运动的热爱和兴趣。
•培养学生的自信心和自我约束力。
三、教学内容和教学重点教学内容本课程的教学内容主要包括以下三个方面：1.跳水基本规则和技术要领的介绍。
2.跳水基本动作的讲解和演示。
3.跳水练习和操作。
教学重点•理解跳水的基本规则和技术要领。
•掌握跳水的基本动作和操作方法。
四、教学方法本次课程采用多种教学方法相结合的方式，以便更好地实现教学目标。
1.教师课前通过课件、视频等形式介绍跳水基本规则和技术要领。
2.教师现场进行跳水动作的讲解和演示。
3.分小组进行跳水练习，教师在旁边指导和辅助操作。
4.通过小组PK的形式进行比赛，激发学生的积极性和竞争意识。
5.教师结合学生的实践操作进行点评和总结，以进一步巩固所学内容。
五、教学过程设计1. 教师导入教师可以采用短暂的视频或课件进行介绍，让学生初步了解跳水项目，并用开放性的提问方式激发学生的兴趣和好奇心。
2. 理论知识讲解通过课件或视频介绍跳水基本规则和技术要领，帮助学生掌握所需知识，并对跳水做出更深入的了解。
3. 跳水动作演示教师现场示范跳水动作，并对各个关键点进行详尽的解释，以便学生能够清晰地理解每个动作的要领。
4. 跳水练习操作分成小组，进行跳水练习，教师在旁边进行指导和辅助操作，纠正学生的不规范动作，并培养学生互相协作的意识。
5. 小组PK比赛采用小组PK的形式进行比赛，增强学生的竞争意识和自信心。
部编版语文五年级下册跳水教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册跳水教案与反思第【1】篇〗教学要求1．理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
3．学习本课生字、新词，练习用“模仿”、“显然”造句。
4．朗读课文。
教学重点理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
教学难点学生认识事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
教学设计一、教学目标（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。
（二）理清文章脉络，概括段落大意。
（三）读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
二、教学重点（一）理清文章脉络，概括段落大意。
（二）初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
三、教学难点给课文分段，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题。
同学们，今天我们一起学习12课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？教师边叙述边板书课题：（板书：《跳水》）从题目入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题、带着兴趣深入课文之中，由“要我学”自然变成“我要学”。
学生会提出许多问题。
如：谁跳水？为什么跳水？跳水的结果是怎样的？等等。
（二）范读课文，学生思考。
这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？（一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。
）课文中的人、物之间有什么联系？请同学们用符号表示出来。
让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。
（三）分段、概括段意。
根据板书让学生说一说事情发展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展、结束的。
谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么？（起因：水手们取乐猴子，猴子十分放肆；发展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩子走上高最的横木，遇到生命危险；结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。
部编版语文五年级下册跳水教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教案与反思第1篇】一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课9个生字及新词，积累好词好句。
（二）能力训练点1、训练学生对语言的感悟能力。
2、培养学生创新思维和想像能力。
（三）德育渗透点通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
二、学法引导（－）教师教法启发谈话、引导、点拨。
（二）学生学法读书感悟、讨论、交流。
三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
（二）难点、疑点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？（三）解决办法1、围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。
2、让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
3、让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是最佳方案。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。
（二）学生活动设计1、读书：默读，有感情地朗读。
2、探究：抓住重点词句，感悟、批注。
3、小组研讨。
4、班上汇报、交流。
五、教学步骤第一课时（一）激趣导入同学们，你们喜欢看跳水吗？那可是一种惊险、刺激的体育比赛项目呀！不过，今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
相信你读了课文以后，一定会被紧张的情节所吸引。
板书：8跳水（二）初读课文l、观看视频，了解故事内容。
2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语或读不懂的句子。
3、汇报初读情况。
（1）交流字、词的掌握情况。
①出示生词卡片，学生认读。
②理解词语。
自由说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。
（2）交流初读印象。
①船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上最高的横木遇到了危险。
船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。
②对于文中的船长印象最深，他是个有头脑的人。
部编版语文五年级下册跳水教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案与反思（推荐３篇）部编版语文五年级下册跳水教案与反思【第1篇】教学目的：1、学习课文四至六自然段，体会孩子走向横木时的危险处境，体会船长处理问题的方法。
2、有感情地朗读课文，体会作者的表达方法。
3、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
重难点：体会船长处理问题的方法是本课的教学重点，也是教学的难点。
教学过程：一、激情导入上节课同学们熟读了课文，了解了“跳水”这个事件的发展过程，谁来说一说。
（船员逗猴子，猴子放肆起来；猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子；孩子为拿到帽子，走上最高的横木，遇到生命危险；船长命令孩子跳水，水手把孩子救上船。
）那么孩子是如何遇险，最后又如何转危为安的呢？我们继续学习课文。
二、引导学文㈠学习课文第四自然段。
1、猴子越闹越凶，孩子一气之下追猴子，出现了什么情况？读课文，思考问题并抓住重点词句读一读、画一画，理解之后自由进行小组讨论。
（学生自由组合，充分理解、讨论）2、指读第四自然段，并用词语概括段意。
师：结合课文内容，用一个恰当的词语概括这段内容？（情况紧急、万分危急、千钧一发）板书：万分危急3、为什么说情况万分危急？结合课文谈谈你的想法。
①“横木的一头离桅杆一米多”“即使……也难以回转身来”②“手放开了绳子和桅杆……摇摇晃晃地走上横木……”“孩子只要……就没命了”③“甲板上的水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”“孩子……两条腿不由得发起抖来”4、假如你当时在场，你会想些什么？（学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急）5、有感情朗读课文。
情况如此危急，用什么样的语气读能够表现出来？（语速快，声调稍高一些，突出重点词语。
）练读，指名读，范读，再练读。
㈡学习课文第五自然段。
1、读课文讨论：⑴在危急时刻，船长是怎样做的？⑵想象一下，当时船长是怎样想的？1）：①“立刻”②“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”2）想法：①孩子掉在甲板上必死无疑，只能往海里跳，借助海水缓冲可能有生还的机会。
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部编版语文五年级下册跳水教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级下册跳水教案与反思第1篇】学习目的：1、理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2、了解猴子、孩子、水手、船长之间的联系，以及他们之间联系的发展、变化。
3、有感情的朗读课文。
学习重点：理解事物的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
学习过程：一、引入课题，激发兴趣二、引导学习第四自然1、质疑、激发辩论。
2、品读段中突出表现孩子处境危险的句子。
3、积累词语：段中哪几个词最能说明当时情况十分危急。
4、追索孩子走上桅杆顶端的横木上的原因。
三、教师带领学习第一自然段1、引导理解猴子更加放肆的原因。
2、结合词语理解，谈谈所讲到的事物之间的联系。
3、小结学法，抓重点词、分析事物间的联系。
四、学生自学二、三自然段五、学习五、六自然段1、大家一起为救孩子想办法。
2、品读五自然段，了解船长救孩子的办法。
3、说说从船长身上得到的启发。
六、总结全文、练习分析本段以及全文所讲到的事物间的联系。
七、这件事过后、如果你是船长，你会怎么说？如果你是孩子，你会怎么说？如果你是水手，你会怎么说？【部编版语文五年级下册跳水教案与反思第2篇】【教材分析】《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的短篇小说。
文章记叙了在一艘轮船上发生的事：水手们拿猴子取乐，小猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最离横木的一头；孩子为了追回帽子，走上横木；在形势非常危险之际，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
本单元指向阅读的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”“根据情境编写故事，把事情发展变化的过程写具体”。
思维过程是看不见的，是学生根据阅读产生的心理认知，我们可以通过思维导图的形式把隐性的结果表达出来。
故事中，水手、猴子、孩子、船长是课文的主线人物，有着紧密的联系，在故事的情节中层层推进，人物的思维也在变化、发展。
教师可以引导通过对水手、孩子的反应，来梳理故事情境，再来聚焦船长的言行，推测他的思维过程，从而让这项语文要素在课堂中得以落实。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《跳水》优质教学反思
新人教部编版教材小学五年级语文下册
《跳水》优质教学反思
本文讲述的是一个惊险的故事，情节曲折。
在教学过程中，我注重引导学生从自己的阅读感受出发理解课文，关注每一位学生的情感体验。
在合作交流中探究，通过个人读、小组读、分角色读等方法，借助评价，引导学生抓住描写孩子心理变化及船长性格特征的关键词句去品读，不失时机地引导学生深入理解课文内容，理清文章的思路，探究感悟。
同时，利用多媒体课件创设情景，使学生进一步把握了故事的发展、高潮、结局，突破了难点，解决了学生课前的困惑，使学生随故事的发展，情感也产生波澜，感悟船长遇事沉着、果断、机智的性格特点，体会到他极大的人格魅力。
五年级的教学不能停留在表面层次上，而要引导学生深入思考，懂得自读、自悟、自得，通过合作探究深入理解课文。
在本节课上，学生充分展示了内在的潜力，乐学、乐问，在我的启发点拨之中，多数学生都获得了自己独特的感悟。
但个别同学的自悟能力差些，在今后的教学中，教师还要注意关注全体学生，让每个学生都学得有动力，有热情，真正把课堂还给学生，不断提高教学效果。