三年级下册数学教案 - 分数的初步认识 北京版
教学目标(内容框架)
教学目标：
1、借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小；
2、通过猜想、举例、验证等过程，学会研究问题的方法、策略；
3、在活动中感悟数形结合的思想，积累数学活动经验。
教学重点：经历比较简单分数大小的过程，学会解决问题的方法、途径及策略。
教学难点：借助画图的方法理解分数比较大小的算理。
教具准备：学习单。
教学过程(文字描述)
一、复习引入，探究同分母分数的比较方法
1、引入：上个单元我们学习了面积，看看这两个图形图，谁的面积大呢？说说你是怎么比的？
师：你的意思是说：当面积单位一样时，只比较面积单位的个数就可以了。
引入：再来比比这组数8524 8724
小结：在比较这两个数的大小时，先看千位相同，接下来就比百位，5个百和7个百比，我们比的是计数单位的个数。
师：看来同学们对以前所学有关比较大小的知识掌握的不错，今天我们继续来学习分数比较大小。
2、师：看看这两个分数53、52，谁先说说它们分别表示什么意思呢？
师：我们再看看，这两个分数的分子和分母有什么相同点和不同点？（分母相同，分子不同）
师：要想比较这两个分数的大小，我们应该借助什么来研究呢？（图形、画图）
师：画图能够让抽象的分数变得更直观、更形象。你跟老师想的一样啊！老师给你们准备了一组同样的长条图形，请你先涂一涂，再比较出这两个分数的大小。生独立操作。（时间：1分钟）
师：谁来说说你是怎么比较的？
展示一组：（标注每份是51的） 预设生：把两个同样长的长条，平均分成5份，每份是51？53是3个51，52是2个51，3个比2个多，所以53>52.
师：那也就是说，分母一样时，分子大，分数就大是吗？这只能算是你们的——猜想。仅凭这一个例子就下结论，你们心里踏实吗？怎么办？
师：他说怎么办？谁听清了？（举例）举个什么样的例子？
3、通过举例，发现规律
活动要求：（时间：3分钟）
①每人再举出一组分母相同的分数；
②利用学习单上1的图形先分一分、再涂一涂，比较出这两个分数的大小；
全班汇报。
师：我挑选了3个同学的作品，谁能看懂他们的想法？（画圆、画正方形、画长条图）
师：还有不同的分数吗？
小结：通过观察这么多的数据，发现了什么规律？（分子越大，分数越大）
师：回顾我们刚才的研究过程：我们通过一个同分母分数比较大小的问题，进而猜想是不是所有同分母分数都是分子大分数就大呢？我们通过大量的举例，发现了一个规律，从而得到了正确的结论。其实，很多规律的得出，都要经历这样的过程。
师：在后面的学习中，也会经常会用到这种学习方法！看看谁是会学习的孩子。
【设计意图】：同分母分数因分数单位统一，故只比较单位的个数即可，与整数类似，但又比整数抽象，因此应借助数形结合的方法，以形助数，理解同分母分数比大小的过程。再通过举例和推理，总结概括出方法。
二、动手操作，探究分子是1的分数比较大小的方法
1、我们再来解决一个有关分数的问题吧：有一天，孙悟空在取经路上捡到了一个大西瓜，八戒恨不得一口吞掉这个西瓜，悟空说：这样吧，我先切一个41，再切一个81，你选吧，要哪块？你们猜猜八戒怎么想的？八戒想了想说说：刚才就是3比2大，53就大，这次8比4大，那么81肯定比41大，我要81。 师：这两个分数的分子分母有什么特点呢？（分子是1，分母不同）
师：41和81怎么比呢？你打算怎么研究？（画图）
师：对呀，画图能让我们看得更明白、更清楚！
2、结合图形，验证猜想
活动要求：（时间：3分钟）
①在学习单2上画一画，比较出41和81的大小；
②思考：你想对八戒说什么？
展示学生作品.
小结：不管分什么图形，我们都能发现：把同样的图形平均分成4份，和平均分成8份比，分的份越少，每一份越大，所以41>81。
师：通过我们画图比较之后，你现在想对猪八戒说什么？ （分母越大，分数越小）
师：真的是这样吗？当我们有疑问时怎么办？（举例验证）
活动要求：（时间：5分钟）
①每人再举出一组分母不同、分子是1的分数；
②先画一画、再比较出这两个分数的大小；
③小组交流：你发现了什么规律？
全班汇报：展示6组学生作品。
师：谁能说说他举的是什么例子？再说说比较的结果。
师随机板书。
师：通过这么多的例子，说说你发现了什么规律？
小结：从这么多的例子中，我们都发现这样的规律了：分子是1、分母不同时，分母越大，分数越小。
【设计意图】：通过操作，建立模型，理解分子是1的分数比大小的过程，初步感知“分的份数越多，每一份越小”。
三、拓展延伸，巩固应用
1、师：回顾今天的研究内容，我们借助画图、举例研究了同分母分数如何比较大小，也研究了分子都是1的分数如何比较大小，接下来你还想研究什么样的分数比较大小呢？（分子不是1的分数比较大小、
分子分母都不相同的分数比较大小、分母分母都相同的分数比较大小） 师：你看他多会观察呀，他发现了分子分母的特点，提出了一个非常有价值的问题。
师：如果让你来研究一下分子和分母都相同的分数，你打算怎么研究？（举例、画图验证、得出结论） 【设计意图】：通过小结，引出新问题，使学生习得解决这类问题的方法。
2、用你喜欢的方式解释42<43
全课小结：通过今天的学习，你最大的收获是什么？
板书设计：
分数比较大小
52>53 41>81 33？66 52？63
随机 随机
…… ……
分母相同，分子不同
分子越大分数越大 分子是1，分母不同
分母越小分数越小 分子分母都相等 分子分母都不相等 …… 画图 问题
猜想
举例
规律
三年级数学《分数的初步认识》教案
分数的初步认识
授课：焦长歌
教学内容：人教版《数学》三年级上册第7单元第一课时
教材分析：“认识分数”是人教版《数学》三年级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，联系实际生活的需要，先从学生们熟悉的野餐均分食物的情境出发，联系平均分蛋糕的结果，初步认识简单的分数，然后让学生自己用不同的方法折纸，并涂出它的1/2，进一步体会意义，接着又在操作活动中教学几分之一的大小比较。这是学生对数的认识的一次重要扩展。这部分知识的掌握不仅可以使理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。
教学目标：
1、知识与技能目标：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。
2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，通过一系列操作、讨论等数学学习活动，体会到认识分数的基本途径和方法。
3、情感态度目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。
教学重点：认识几分之一的含义
教学难点：在头脑中建构起几分之一的表象。
学习者特征分析：
小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。
教学策略选择与活动设计：
1、突出数学概念形成的一般过程。
对于三年级的学生来说，分数的概念是一个原发性概念，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念，因此必须遵循数学概念形成的规律，按照实例观察、分析共性、抽象属性、符号表示、具体运用的流程充分展开教学过程，尤其是要通过大量的操作实践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。
2、突出数学学习方式的综合运用。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。
小学三年级数学分数的初步认识教案
小学三年级数学分数的初步认识教案
小学三年级数学分数的初步认识教案1
教学内容：
分数的初步认识
教学目标：
1.认知目标： 在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
2.能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3.情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
教学重点及难点：
重点:理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
难点:理解分数的实际意义。
教学过程：
(一)情境谈话，导入新课。
小朋友们，你们知道农历八月十第五是什么节日吗?(中秋节)中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)(课件)同学们爱吃月饼吗?(爱)
师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢?(课件)
生：一人分2块，这样才公平。
师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”(板书：平均分)
师：如果有两块月饼，又该怎么分呢?(课件)
生：各人分一块。
师：现在月饼只有一块(课件)，还能平均分给两个小朋友吗?
生：能。(师板书：把一块月饼平均分成两份，)(课件演示分的过程) 师：各人分得多少呢?(半块);半块用哪个数表示呢?用我们学过的数能不能表示出来呢?(不能，学生猜测1/2)师：对!就是 1/2，(课件出示1/2)，谁知道1/2是个什么数?
生：分数
师：对!今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。(板书：分数的初步认识)
【设计意图：让学生在了解的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。】
(二)动手操作，探索交流。
1.认识1/2
师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思?
(引导学生说出： 表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。) (板书：每份是它的二分之一)
师：指名学生再次说说1/2的意思
小学三年级分数的初步认识教案5篇
第 1 页 共 13 页 小学三年级分数的初步认识教案5篇
(实用版)
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序言
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《分数的初步认识》数学教案7篇
第 1 页 共 25 页 《分数的初步认识》数学教案7篇
下面是本店铺整理的《分数的初步认识》数学教案7篇，供大家赏析。
《分数的初步认识》数学教案1
教学目标
1、知识技能目标：通过操作、实践活动初步认识几分之一、经历几分之一的形成过程，理解体验几分之一的意义，会读写几分之一的分数。
2、过程与方法：通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点
认识几分之一。
教学难点
把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。
教具学具准备
多媒体课件、长方形纸，正方形纸，圆形纸等。
教学过程
一、引出分数
1、把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？
结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫平均分。 第 2 页 共 25 页 2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多多少？
学生交流，自然引出一半。
3、如何用数学来表示一半。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
二、认识分数
1、我们把月饼平均分成了几份？一半是其中的几份？
结合学生交流，师揭示：一半可以用1/2表示。
2、这一份是月饼的1/2.那另一份呢？
小结/：把一个月饼平均分成2份，每份是它的1/2。
［设计意图：平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。］
3、读写1/2写作：1/2先写—，再写2，最后写1，读作：二分之一。
4、观察判断，拓展认识
下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？
（1）学生交流，并说明判断理由。
（2）小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2；没有平均分就不能产生分数。
三年级数学教案——《分数的初步认识》教学实录及反思
三年级数学教案——《分数的初步认识》教学实录及反思
片段一，互动交流，认识1/2：师：怎么读？生：二分之一。师：没错！从下往上读！谁还愿意读！（指名学生读）一起来读！（齐读）师：那这1/2表示什么呢？有自己的理解吗？先别急着说出来，可以举举例子（出示苹果），也可以画画图来帮助自己说明，同桌先商量一下。生①：把苹果分成两份，一半就是1/2。师：他说得有道理吗？生：有道理。生②：两块橡皮，其中一块就是1/2。生：这两块橡皮要一样大的。师：同意他对你的补充吗？生②：同意。生③（在纸上画了一条线段）：象这样分成两段，其中一段就是1/2。生④：一条裤子的一个裤脚就是1/2。师：通过大家的交流，1/2表示什么，心里都有数了吗？生：有。师：好！看到信封了吗？里面有很多老师为同学们准备的图形，待会儿请每位同学从信封里，选择一个自己喜欢的图形，折一折，并用彩笔涂上颜色，表示出它的1/2，然后拿上来贴在这里（在黑板上贴出展示板），行吗？那就马上开始吧！每位学生把自己对1/2的理解表示在图形上，并贴出来。师：好漂亮！先为自己的作品鼓鼓掌。（热烈鼓掌）学生非常开心得欣赏全班同学一起完成的作品。师：那你们所表示的1/2在哪儿呢？生：涂上颜色的部分。师：那空白部分呢？生：也是1/2。师：为什么？生①：它们都是一半一半。生②：因为我们是对折的。师：对折是什么意思？生：分的每一份一样大。师：这里所分的每一份都一样大了吗？生：都一样大了。师：像这样的分法，叫做平均分。（板书：平均分）师：表示1/2一定要平均分是吗？生：是的。师：不平均分，行吗？生：不行。师：哪位同学愿意上来用这个图形（出示一个图形）表示一下，怎样算是 “不平均分 ”！学生代表用图形表示 “不平均分 ”。师：这样分成的两份，其中的一份能用1/2表示吗？生：不能。师：所以，表示1/2一定要平均分。师：好！1/2表示什么，确信自己已经明白了吗？小组互相说说看。每位学生都试着把 “1/2表示的意义 ”叙述给同桌听；生①：1/2表示把一个图形平均分成2份，涂上颜色的一份就是它的1/2，空白的一份也是它的1/2。生②：不一定是图形，也可以是苹果什么的。师：有道理吗？生：有。师：那你认为应该怎么叙述呢？生②：1/2表示把一个东西平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。师：这两位同学都注意到了，把任何东西平均分成两份，其中的一份都可以用1/2表示，所以要说清楚是谁的1/2。片段二：学生展示自己创造的分数每位学生都完成了自己的分数创造。师：请同学们把自己创造的分数举起来。每位学生都很高兴得把自己创造的分数举起来，一部分学生还创造了两个不同的分数。师：谁愿意先来介绍自己创造的分数呢？生①（一个长方形的1/4）：我是把一个长方形分成4份，涂上颜色的1份就是这个长方形的1/4。师：其他同学都听清楚了吗？他是怎么说的，谁能来重复一下？生②：他说把一个长方形分成4份，涂上颜色的1份
《分数的初步认识》教案(优秀5篇)
《分数的初步认识》教案（优秀5篇）
小学数学《分数的初步认识》教案 篇一
教学目标：
1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。
1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？
学生说出想法后，教师板书：平均分。
2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。
3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。
二、动手操作，探索交流，获取新知
（一）认识1/2。
1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
2．指导学生读、写1/2。
3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。
4．实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。
（二）认识1/4。
1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？
（1）组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。
三年级数学分数的初步认识教案
三年级数学分数的初步认识教案
三年级数学分数的初步认识教案(15篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的三年级数学分数的初步认识教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级数学分数的初步认识教案1
教学内容：新课标人教版三年级上册第97～98页的第7～11题
教学目标：
1.通过不同层次的练习，进一步理解分数的意义，会正确比较分子相同或分母相同的分数的大小。
2.在创造分数和解决问题的过程中，学会从不同角度思考问题。
3.经历遇到困难、克服困难、解决困难的过程，感受到应用数学的乐趣，体味出数学无处不在。
重、难点：
巩固与分数相关的知识，在有序思考的前提下合理应用知识解决较复杂的问题。
教学过程：
一、问题引入，回顾再现
师：（课件出示教材91页主题图画面）同学们，近一段时间我们一起初步认识了分数，你能对着图说一说你对分数都了解了哪些知识吗？学生结合主题图，各抒己见，表述自己心中的“分数”，回忆再现新授课中有关的知识及方法，只要正确，教师就应予以肯定。
（设计意图：在练习课的开始，教师提供了一个比较开放的情境，使学生自主获取信息，回忆再现新授课中有关分数的知识及方法，教师能够根据学生掌握的情况作出诊断及点拨，同时为后面的练习做好准备。）
二、分层练习，强化提高
1.看图写数我能行97页第7题。 ①出示题目
②学生独立写出答案
③学生汇报计算结果，并说思维过程。
（设计意图：此题以表格形式呈现了四种不同的图形，要求学生把涂色部分和没有涂色的部分分别用分数表示出来，渗透了单位“1”的组成，为后面学习分数的简单加减法做一些准备。）
2．男女生擂台赛98页第8题
①出示题目
②男女生分组比赛，在规定的时间内看哪组先完成，并且全部正确。
③男女生分别说出每小题比较的过程与方法
④根据男女生的表现教师做出公正的评价与评判结果。
三年级分数的初步认识教案
第 1 页 共 2 页 三年级分数的初步认识教案
一、教学目标：
1. 让学生理解分数的初步概念，了解分数在日常生活中的应用。
2. 通过直观演示和动手操作，使学生能够正确地用分数表示一些物体。
3. 培养学生的观察、比较、分析的能力和动手实践能力。
二、教学重点：让学生理解分数的初步概念。
三、教学难点：正确地用分数表示一些物体。
四、教学过程：
1. 导入新课：首先，通过一个小故事来引入课题。例如，老师拿出一个苹果，问学生如何分给两个小朋友，一人一半。那么，如果只有一个苹果，又要如何分呢？通过这样的方式，引导学生理解分数的概念。
2. 讲解新课：在讲解过程中，可以通过直观演示和动手操作来帮助学生理解分数的概念。例如，准备一些小棒、卡片等物品，让学生们亲自动手，平均分成若干份，每份数量不同，用分数来表示。然后讲解分数的意义和性质，让学生们了解分数的概念、读写方法以及分数的分类。
3. 实例分析：通过实例分析来帮助学生更好地理解和应用分数。例如，准备一些糖果、饼干等食品，让学生们用分数来表示自己手中的物品。同时，引导学生们思考和讨论分数的实际应用，如家庭生活中的分配问题、购物中的折扣问题等。 第 2 页 共 2 页 4. 课堂练习：设计一些练习题，让学生们通过做题来巩固所学知识。例如，一些简单的分数加减法、化简分数等题目。同时，也可以让学生们自己动手设计一些与分数相关的题目，这样既锻炼了学生们的思维能力，又提高了学生们的学习兴趣。
5. 总结回顾：在课程结束时，老师要对本节课所学内容进行总结和回顾，帮助学生们形成一个完整的知识体系。同时，也可以让学生们自己总结，这样更有助于学生们对知识的理解和记忆。
6. 作业布置：根据学生们的学习情况，布置一些与分数相关的作业，如一些简单的应用题、化简分数等题目。
总之，通过以上步骤，可以让学生们更好地理解和掌握分数的初步认识，提高学生们的学习兴趣和动手实践能力。
三年级数学分数的初步认识优质课教案公开课教案教学设计获奖 (5)
《分数的初步认识》
教学目标：
1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；
2、知道分数各部分的名称，体验数学与现实生活的密切联系；
3、在初步认识分数的同时，培养对数学的兴趣，对学生进行情感教育。
教学重难点：理解分数的意义
教具、学具准备：课件，学具纸片、彩笔。
教学过程：
一、创设情境，揭示平均分。
同学们，你们在生活中分过东西吗？丁丁和冬冬在在野餐时遇到了分食物的数学难题，我们一起去帮帮他们好吗？（课件出示）同学们请看，这里有4个苹果，2瓶水，1个蛋糕，能帮他们分一分吗？先分４个苹果，谁先来？2瓶水？ 同学们，每份分得同样多，数学上叫做什么？（课件出示“平均分”）
二、理解并掌握几分之一的意义。
1、认识1/2,揭示课题
平均分是一种公平合理的分法。可是蛋糕只有1个，还能平均分给两个人吗？你想怎样分？老师来试一试好吗？（课件出示）把一个蛋糕平均分成2份，每人得到多少？ 那“一半”该用怎样的数来表示呢？1/2，同学们听说过吗？1/2是一种什么数呢？今天，我们就来认识分数。（教师板书：分数的初步认识）
同学们，把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份是整个蛋糕的1/2，那这份呢？
这样看来，只要是把蛋糕平均分成两份，每一份都是它的二分之一。
那1/2怎样写呢？拿出你的手指跟老师一起写1/2，会写了吗？在练习本上认真地写1个1/2。（教师板书：1/2 读作：二分之一）这是它的读法，一起读2遍。
谁再来说说我们是怎样得到蛋糕的二分之一的？同位轻声的说一遍。
2、理解1/2的意义
我们认识了蛋糕的1/2，你能找到学这些学具纸片的1/2吗？
出示要求 学生操作 展示交流
归纳总结：只要把图片平均分成两份。涂色部分是其中的一份，就用1/2表示。
认识了这么多图形的1/2，老师也带来了一些图形，大家一起看一下好吗？（课件出示）涂色部分是这些图形的1/2吗？为什么？
《分数的初步认识》教案(优秀10篇)
《分数的初步认识》教案（优秀10篇）
分数的初步认识 篇一
教学内容：分数的意义、读定分数、分数各部分名称。教学目标：1、使学生初步认识分数，了解分数的意义，会正确地读写分数，知道分数各部分的名称。 2、培养学生的动手能力和比较、判断、观察能力。教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。学具准备：长方形纸，正方形纸，圆形纸各1张教学过程：一、 创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？讲故事：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地， “哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”
唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。” 猪八戒很快就写下了这个数。(同学们，你们知道这个数是什么吗？) 唐僧又说：”有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。” 猪八戒想了想，又写下了这个数。(同学们，你们知道这个数是什么吗？) 唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。 同学们，你们知道每人分几个吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半个。)半个桃子可以用什么数来表示呢？(停顿片刻，学生无言以对。)看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数（学生如果已经答出，则说：这位同学学习很认真，已经预习过了。对了，这就是我们今天要上的：分数）。这节课我们一起来学习分数的初步认识。(出示课题)二、二分之一的教学师：好，现在老师这里有一张圆纸片，老师就把当成桃子，好不好？（好）现在请同学们看老师是怎么分的（把纸片对折，撕成两半）同学们说现在这两半是不是一样多？（一样） 这种分法叫什么分法？（平均分） 好，接下来，大家自己动手把自己手上的正方形、长方形和圆形纸片平均分成两份。老师看到好多同学都已经能正确地把纸片平均地分成两分了。哪位同学愿意上来向大家说明一下你是怎么分的？(请三位同学上来演示)三、四分之一的教学很好，接下来大家看黑板。这个圆现在被平均分成了几份？（4份）涂阴影的部分能不能用一个分数来表示？（能，表示 ）（教师板书 ）只有这一份是它的四分之一吗？（另外三份都可以表示它的）师：好，下面请同学自己分一分，四人小组先研究研究，再分工合作，用不同形状的纸分别折出它的1/4 ，并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。 （请两个小组上来演示）师：这两组的同学大家说做的对不对？ 好，那现在老师这里有问题了。那其中的两份可以用哪个分数表示？（2/4）为什么？ （请同学起来回答）其中的三份呢？（3/4）什么意思？四、分数各部分名称的教学：接下来老师给分数的各个部分取个名字。这条横线叫分数线，上面的这些数字叫分子，下面的这些分子叫分母（出示板书）读的时候呢，就读做四分之一，分数线我们读分，四分之一。下面，老师请同学来读读这些数字（1/2、2/4、2/3、4/5）五、练习（练一练）