小学数学有效性作业设置和研究
小学数学有效性作业设置和研究
1. 引言
1.1 背景介绍
小学数学作业是小学生学习的重要组成部分，通过家庭作业的布置，可以巩固课堂所学知识，培养学生的自学能力和解决问题能力。当前小学数学作业在设置和设计上存在一些问题，如重复性较高、缺乏趣味性和挑战性、无法真正帮助学生提高学习效果等。如何制定有效的小学数学作业，促进学生的学习发展，是当前教育领域亟待解决的问题之一。
有效的小学数学作业应该是能够激发学生的学习兴趣，引导他们独立思考和探索的作业。通过科学合理的作业设计和设置，可以提高学生的学习积极性和学习效果，促进他们对数学知识的深入理解和运用。对小学数学作业进行实际效果评估，可以更好地了解作业对学生学习的影响，为未来作业的设置和改进提供参考依据。
在这样的背景下，本文将对小学数学有效性作业的定义、设计原则、设置方法、实际效果评估和对学生学习的影响进行深入探讨，旨在探讨如何制定更加有效的小学数学作业，提高学生的学习效果和学习兴趣，为小学数学教育的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究意义 小学数学有效性作业的研究意义在于可以帮助教师更好地设计和安排学生的作业，提高作业的质量和效果。有效性作业不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以激发学生的学习兴趣和提高学习动力。通过对小学数学有效性作业的研究，可以更好地了解学生的学习需求和困难，针对性地设计作业内容，帮助学生更好地掌握数学知识和提高数学能力。
研究小学数学有效性作业的意义在于促进教育教学的发展，提高学生的学习效果和满足学生的学习需求，为教师提供更多有效的教学方法和策略，推动教育事业的健康发展。
2. 正文
2.1 小学数学有效性作业的定义
小学数学有效性作业的定义是指根据学生的知识水平和学习能力，有针对性地设计和布置的作业任务。这种作业旨在帮助学生提高数学学习能力，促进知识的掌握和运用。有效性作业应该具有以下特点：作业任务应该具有一定的难度，既不能过于复杂让学生无法完成，也不能过于简单无法起到提高作用。作业内容应该与教学内容紧密结合，有助于学生理解和巩固课堂知识。作业设计要能够激发学生的学习兴趣，让他们愿意投入时间和精力去完成。有效性作业还应该注重反馈和评价，及时了解学生的学习情况，帮助他们及时调整学习方法和策略。通过合理设置和设计小学数学有效性作业，可以有效提高学生的学习效果，培养他们的学习兴趣和学习能力。 2.2 有效性作业设计原则
有效性作业设计原则是制定小学数学作业时需要遵循的一些原则，以确保作业能够起到有效的学习辅助作用。以下是一些常见的有效性作业设计原则：
1. 明确作业目的：作业应该明确目的，即通过作业帮助学生巩固所学知识、提高解决问题的能力和培养学生的独立学习能力。
2. 合理数量：作业的数量应该适中，不能过多导致学生负担过重，也不能过少影响作业的有效性。
3. 渐进性：作业应该存在一定的难度层级，能够根据学生的掌握程度逐渐增加难度，以促进学生的学习进步。
4. 个性化：作业应该根据学生的学习情况和水平设计，以达到针对性的辅导效果。
5. 质量优先：作业设计应注重质量而非数量，确保每个作业能够有效帮助学生提高学习成绩。
6. 反馈及时：老师应该及时批改作业并给予学生反馈，帮助学生及时纠正错误、改进学习方法。
7. 多样化形式：作业形式不应局限于传统的填空题和选择题，可以包括综合性问题、探究性问题等，激发学生的学习兴趣和培养解决问题的能力。 遵守以上有效性作业设计原则，可以帮助老师更好地设计和布置小学数学作业，提高作业的教育效果，促进学生的学习提高。
2.3 有效性作业设置方法
有效性作业设置方法是确保小学数学作业达到预期效果的关键步骤之一。当老师在设计数学作业时，应当考虑以下几点：
1. 确定作业内容：作业内容应当与课堂教学内容相呼应，能够帮助学生巩固所学知识。老师可以根据教学大纲和学生水平设定不同难度的数学作业。
2. 合理安排作业量：老师应合理安排作业量，避免给学生过多的作业压力。作业量应当能够在适当时间内完成，同时也要确保作业难度适中。
3. 创造性设置问题：作业题目不宜简单机械，应该具有一定的创造性和启发性，能够激发学生思维，培养他们解决问题的能力。
4. 注重作业批改和反馈：老师应及时批改学生的作业，并给予及时准确的反馈，帮助学生及时纠正错误，加强对知识点的理解。
5. 分层作业设计：根据学生的不同水平，可以设计不同难度的作业，满足不同学生的学习需求。这样能够更好地调动学生的学习积极性。 有效性作业设置方法需要老师综合考虑教学大纲、学生特点、课程内容等多方面因素，合理设置作业内容和设计作业形式，才能达到提高学生数学学习能力的目的。
2.4 小学数学作业的实际效果评估
小学数学作业的实际效果评估是指对学生完成作业后所取得的学习效果进行评估和分析。通过对学生在完成作业后的学习表现进行评价，可以了解作业的质量和有效性，从而为教师调整教学策略和作业设计提供参考依据。
在实际效果评估中，可以采用定量和定性相结合的方法，通过考察学生的学习成绩、作业完成情况、作业理解程度等指标来评估作业的效果。定量评估可以通过统计学生的得分情况、比较不同作业对学生成绩的影响等方式进行。也可以采用问卷调查、访谈等定性方法，了解学生对作业的认识、反馈和学习感受，从而全面评估作业的实际效果。
2.5 小学数学作业对学生学习的影响分析
小学数学作业在一定程度上对学生的学习起到了重要的促进作用。首先，通过布置数学作业，可以让学生在课堂外继续巩固和加深对数学知识的理解和掌握。通过完成作业，学生可以巩固课堂上所学的知识，帮助他们更牢固地掌握数学知识，提高数学运用能力。其次，数学作业可以培养学生的自主学习和解决问题的能力。在完成数学作业的过程中，学生需要充分动脑筋去思考问题，找出解题的方法，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。同时，数学作业也可以提高学生的学习兴趣和对数学的兴趣，增强学生对数学学习的积极性和主动性。
另外，小学数学作业也可以促进家长对孩子学习的重视和监督。通过家长参与孩子的作业，可以促进家长和孩子之间的交流沟通，了解孩子在学习中的困难和问题，及时给予帮助和指导。家长的关心和支持也会对孩子的学习积极产生影响，提高学习效果。总的来说，小学数学作业对学生学习的影响是多方面的，可以提高学生的学习效果，培养学生的学习能力，加强家校合作，是教育中不可或缺的一环。
3. 结论
3.1 小学数学有效性作业的重要性
小学数学有效性作业的重要性在于提高学生学习的效果和兴趣。有效性作业能够帮助学生巩固知识、培养解决问题的能力和思维方式，同时也能增强学生的学习自觉性和学习动力。通过设计合理的作业，可以促进学生的全面发展，培养他们的学习兴趣和学习习惯。小学数学作业不仅是学习的延伸，更是检验学生学习成果和自我评价的重要途径。有效性作业能够让学生在实践中学到更多的知识，提高他们的学习效果和学习质量，从而更好地适应未来的学习和生活。小学数学有效性作业的设置和研究具有重要的意义和价值，可以促进学生的综合素质和学习水平的提高，为他们的未来发展打下坚实的基础。在今后的教育教学工作中，应该更加重视小学数学有效性作业的设计与实施，不断完善作业的内容和形式，为学生提供更好的学习条件和机会，帮助他们取得更好的学习成绩和发展。
3.2 未来研究展望
未来，关于小学数学有效性作业的研究仍有许多方面有待探讨和完善。首先，可以进一步深入研究有效性作业的设计原则，探讨不同年级、不同学科的特点和需求，制定更加科学合理的作业设计指导原则。其次，可以通过大量的实地实验和跟踪研究，进一步验证有效性作业设置方法的有效性和实用性，探索更加切实可行的作业设置方案。另外，需要加强对小学数学作业的实际效果评估，深入分析不同作业类型对学生学习成绩和学习态度的影响，为教育教学实践提供更加有力的依据和建议。
此外，未来的研究还可以结合现代信息技术手段，探索数字化、个性化作业设计和评价方式，通过网络平台和智能化工具实现作业的定制化和反馈机制，提高作业的实用性和有效性。同时，还可以结合认知心理学和教育心理学的理论，探讨有效性作业对学生学习方式和思维能力的影响机制，促进学生全面发展和素质提升。综上所述，未来的研究将在多个维度上不断深化和拓展，为小学数学有效性作业的理论和实践提供更加全面深入的支持和指导。
小学数学课后作业的有效性研究
龙源期刊网
小学数学课后作业的有效性研究
作者：徐洪娟
来源：《新课程·小学》2014年第02期
摘 要：在素质教育的推动下，以提高学生能力为主，课后作业的布置也进行了优化，以提高教学质量和教学效率为宗旨，强调具有针对性和层次性，更要有趣味性和效率性。
关键词：小学教育；数学教学；课后作业；有效研究
随着新课标的实施和推进，教学方法和手段发生了巨大的变化，学生的主体性不断地凸显出来。教师不断重视学生成为学习的主人，无论是在课堂教学还是在课下的训练都是能突出这一中心，不再是以前那种单一、陈旧、落后、枯燥乏味、机械无效的作业布置和训练方式了，而今在素质教育的推动下，以提高学生能力为主，课后作业的布置也进行了优化，以提高教学质量和教学效率为宗旨，强调具有针对性和层次性，更要有趣味性和效率性。下面就结合自己参加课题研究的体会谈谈这方面的尝试。
一、作业布置要有目的性
传统的作业布置往往老师不注重作业布置的目的性，知识常规地让学生进行一些机械地完成定量的作业，并没有顾及作业的质量问题，更谈不上什么目的性了。通过课题研究，我们感到作业的布置是一个非常重要的一环，它直接影响着教学水平高低和学生接受知识的程度，通过作业能够极大地提高学生的能力。因此，我们要把课后作业的布置提高到一个新的位置上来。首先要制订科学的作业布置目标，要做到胸中有数，要针对性地研究和制定合理科学的作业内容，一定要突出教学重点和难点，更要认真地研究学生的学习情况，根据学生的学习来设置作业内容，制作好作业的类型、数量和质量等，力求用比较短的时间达到最好的
效果。
二、根据不同学生训练不同的作业
传统的作业布置，教师只图省事方便都是一刀切，无论学生的学习好坏都是设计一样的作业题型和内容以及数量，这样就出现了好学生吃不饱、次学生吃不了的现象。因此，我们对课后作业的设计进行了认真的改革和尝试，主要强化了作业布置的层次性。所说的层次不同，主要是指作业的设计要体现不同的档次，不同的深度，更要体现出作业布置的梯度；作业还要根据不同的学生学习情况布置不同的程度的作业内容，这样就形成了因生制宜、
小学数学有效作业设计与评价的研究
小学数学有效作业设计与评价的研究
发表时间：2011-12-07 19:31:23 [查看原文]
小学数学有效作业设计与评价的研究
课题阶段性小结（一）
从确立了《小学数学有效作业设计与评价的研究》的课题开始到现在，我们全体课题组的老师以极大的热情投入了新课题的研究和实验中。课题组根据课题研究工作的计划，以实施《新课程标准》的基本理念，提高课堂教学为研究重点，进一步调动课题组成员投身于课题研究工作的积极性和主动性，深入开展校本课题研究，不断规范学校课题研究过程管理，力求通过探索研究小学生作业设计的现状，寻求一种既能促进学生提高，又能促使教师发展的作业过程管理方法，积极探索出小学数学课教学中作业设计的最佳方法和途径，提高小学数学教学的有效性，挖掘数学教学的最大效能，从而促进学生良好学习习惯的培养，增强学生的自信心，培养学生细致、认真的数学学习态度。
在实践中探索，在探索中反思。课题组成员以踏实的工作态度潜心学习和研讨，不断探索，不断反思，结合自己的工作实际情况作一些大胆的探索、延伸和发展，使我们的这项课题顺利地开展。在2010年9月——2011年元月，我们做了以下工作：
一、课题研究的实施情况
（一）课题研究组成员的学习情况
1、加强了理论学习。
认真系统地学习有关的理论，切实转变教育观念。我们课题组全体成员利用每周大组教研时间掀起了理论学习的高潮。学习了《教学设计理论概述》、《教学设计环节及要求》、《教学设计格式》、《浅谈小学数学练习的有效设计》、《新课程标准下如何设计小学数学练习》、《小学数学练习的有效性研究》、《课堂练习设计的有效性》、《如何写教学反思》、《注重低年级学生数学语言的训练，发展学生的创造性思维》、《加强数学语言训练注重自主性思维能力的培养》、《小学数学课堂提问探新》、《课堂教学中的疑问的引探》、《浅议数学课堂提问的有效性策略》、《小学数学课堂上的有效性提问》等科研文章，有效的提升了自身的理论水平。 2、加大了培训力度。
核心素养下小学数学作业设计有效性的研究心得体会
核心素养下小学数学作业设计有效性的研究心得体会
随着教育的快速发展，传统的应试教育已经满足不了学生自身发展的需求以及社会对人才的要求，故而国家教育部为了改善教育现状，在2014年颁布了《关于全面深化课程改革，落实立德树人的根本意见》，并提出了新的教育体系即核心素养教育体系，其要求教师在教学活动的各个环节要加强对学生的核心素养教育，进而促进学生自身文化水平提高的同时自身道德素养也得到相应的提高。因此，小学数学作业设计作为小学数学课程教学的重要一环，核心素养的融入尤为重要，但是如何在核心素养下加强小学数学作业设计的有效性却又是小学数学教师教学中的一大难题，故本文着重围绕核心素养下开展小学数学有效作业设计的现实意义以及当前核心素养下小学数学作业设计的相关现状和相关策略三部分内容对基于核心素养下小学数学有效作业设计进行深入而全面的探究，进而促进教师在基于核心素养下小学数学作业设计的有效性，从而促进教学效率的提高以及学生自身发展的平衡。
一、核心素养下小学数学有效作业设计的现实意义
数学作业设计作为小学数学活动的重要组成部分，教师以核心素养体系为指导，进行有效作业设计对于小学数学教育发展发挥着重要的作用，同时也具有着不可忽视的现实意义。首先，核心素养下的小学数学有效作业设计符合当前教育的发展现状，有利于促进中国素质教育的发展。其次，小学数学作业设计是教师对课堂教学内容的融合，旨在通过学生在完成数学作业的过程中加强学生对知识的巩固与理解。而核心素养下小学数学有效作业设计有利于加强学生对课堂教学内容的掌握与应用。第三，核心素养下小学数学有效作业设计有助于培养学生自身的数学意识，促进学生数学思维以及逻辑思维能力的提高，同时也有利于学生自身数学修养的养成。最后，核心修养下小学数学有效作业设计有利于提高课程教学效率，促进学校教育的发展，同时也为其他学科教学打下坚实基础以及借鉴。总而言之，核心素养下小学数学有效作业设计尤为重要，教师需加强认识，促进小学数学作业设计的有效性。
小学数学练习设计的有效性研究结题报告
小学数学练习设计的有效性研究结题报告
本研究的目标是探究并实践有效的小学数学练活动设计，促进学生的研究和发展，激发学生研究的主动性、积极性和自觉性，提供适宜的教学条件，使学生形成有效的研究。同时，本研究也旨在实现减负提质的目标，让学生学得既扎实又轻松。
四、课题研究的方法
本研究采用文献研究、实验研究和问卷调查等方法，对小学数学练活动设计的有效性进行探究。通过对相关文献的梳理和分析，归纳总结出有效的小学数学练活动设计的特点和方法；通过实验研究，验证有效练活动对学生研究的促进作用；通过问卷调查，了解学生对有效练活动的认知和评价。
五、课题研究的预期成果
本研究预期能够探究出一套切实可行的小学数学练活动设计方法，促进学生的研究和发展，提高教学效果；同时也能够为教师提供一些参考和借鉴，使教学更加有效和有意义。最终实现减负提质的目标，让学生在轻松愉悦的氛围中研究，提高研究兴趣和自信心。 本研究旨在探讨通过数学练设计的有效性，培养学生研究的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变教学活动的视角，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和惯，提高实际操作能力。以“数学”的本源为追求，以“有效数学活动”为载体，以“学生和谐发展”为核心，探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。
本研究包括以下内容：
1.课内练有效性的实施：数学课堂练是一堂数学课的重要组成部分，可以进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练的内容和形式，从整体和具体两方面考虑练的方式、内容、度和量，提高学生的研究效率。
2.课堂教学中学生作业的练设计研究：包括学生提高作业练的设计和实际应用作业的设计。
3.课堂练中，对学生评价的研究：主要包括学生情感体验的研究和学生练实效性的研究。
4.课堂练中教师的地位和怎样辅导。
本研究采用调查法和个案研究法，对实验中出现的成功经验和失败的原因进行经验总结，为制定“测量评估”指标提供事实依据。
完整版)小学数学课堂练习设计有效性的研究
完整版)小学数学课堂练习设计有效性的研究
及实施情况
本研究采用了“课前预、课堂练、课后巩固”三个环节的教学设计，旨在提高学生的数学综合素质。在课前预环节，教师通过提供适当的预材料，引导学生自主研究，激发学生的研究兴趣和主动性。在课堂练环节，教师设计了一系列具有挑战性的数学问题，引导学生思考、探究和解决问题的方法。在课后巩固环节，教师要求学生对课堂练中的问题进行总结、归纳和反思，巩固所学知识，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
实施情况表明，本研究的教学设计方案能够有效地提高学生的数学综合素质。在课前预环节，学生的自主研究能力得到了很好的锻炼，学生的研究兴趣和主动性也得到了提高。在课堂练环节，学生的思维能力和解决问题的能力得到了很好的提升，学生的数学成绩也有了明显的提高。在课后巩固环节，学生的数学思维能力和解决问题的能力得到了很好的巩固和提高，学生的数学成绩也得到了巩固和提高。
三、结论与建议 本研究表明，课堂练对于小学生的数学研究非常重要。教师应该注重课堂练的设计，引导学生思考、探究和解决问题的方法，提高学生的数学综合素质。同时，教师也应该注重课前预和课后巩固的环节，帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学思维和解决问题的能力。建议在今后的数学教学中，注重课堂练的设计，提高学生的数学综合素质，为学生的未来发展打下坚实的数学基础。
在设计课堂练时，首先应以教学大纲为准则，并深入领会大纲的精神。其次，需要认真研究教材，挖掘其中的智力因素，以实施素质教育为前提。参与课堂练设计的教师需要从素质教育的高度出发，把握大纲的尺度，规定练内容要紧扣教学要求，有针对性、适当数量，并且要有层次、坡度、难易结合的设计，既有基本练，也有稍有变化的练，还要有综合性和富有思考性的练题，但不能过于繁难。设计出符合素质教育、具有实用价值的练，以全面发展学生的德、智、体。
课堂教学是学生获取知识的主渠道，因此需要精心设计课堂练，使其丰富、活泼、开放、生动有趣，并贴近学生的实际生活，富于思考，灵活多样化。
浅谈小学数学作业的有效性
浅谈小学数学作业的有效性
铜仁市第六小学 代柳松
在小学数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生知识的掌握、智力的发展和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。但许多教师在教学中忽视了作业的有效性，设计的作业形式单一、量大，内容枯燥，重视作业的短期功利价值，让学生成为作业的工具和应试机器，缺少应有针对性和有效性。因此，教师有一个正确的作业观，明确作业的功能设计、使用以及评价的有效性，都将直接影响数学的教学效果。下面谈谈我在这方面的一些研究和体会。
一、教师应明确作业的功能目标。新课程标准明确的提出：学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。因而作业设计时更应把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中，从实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作业目标，充分发挥作业功能的有效性。
1、作业目标的多元化
学生完成作业，不仅仅是为了复习、巩固、深化知识，也是在实践运用所学的知识，形成技能，在运用知识的同时又是在培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。例如，在学习利率知识后，可以让学生到周围的储蓄机构去调查，并为自己的压岁钱设计一个最佳的储蓄方案；学习完平面图形后，可以让学生自制七巧板，并拼出最具想象力的图案来等等。这些作业不仅更能巩固深化了新知，而且对学生各方面能力的培养具有相当深远的作用。
2、作业目标的可持续发展。 新课程标准告诉我们：人人要学习有价值的数学。数学作为解决其他问题的基础和工具，在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面发挥着独特的作用。例如，在学习完圆的周长和面积后，可以布置学生测量计算一棵树的横截面面积，学习体积后，可以布置学生测量一张扑克牌的体积等。学生在解决这些问题时，不仅巩固了新知，而且运用创造性方法解决这一问题，创新精神得到培养，为今后解决这一类型的问题打下基础。如果只找些类似机械简单的作业，就失去了作业“再学习、再发展”的作用。
浅谈小学数学作业设计的有效性
浅谈小学数学作业设计的有效性
作业设计既是学生巩固知识，培养学生发现问题、解决问题的能力的手段，又是教师反馈教学效果，调整教学方案，指导学生学习的重要途径。新课程改革强调改变学生的学习方式，提倡学生进行自主、合作、探究的学习，因此作业的设计形式也应该是形式多样、内容有趣，富于思考、富有探究性的，作业的设计应当注重体现多样化、多元化，体现激励性和发展性。
1.优化作业设计，为学生提供发展空间
1.1设计实践性作业，提高学生的应用意识。《课程标准》强调指出：数学学习应从学生己有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。小学数学课本的编排也极力贴近生活，寓于生活，用于生活。本着这一目的，我们在作业的设计上，应把数学作业与学生的生活实际相结合，常布置一些与学生生活息息相关的作业，可以培养学生用数学知识解决现实问题的能力，让所学的知识得到应用拓展与延伸。
例如，在学习“纳税和利息”这节知识后，我让学生设计一个表格，到当地信用社或邮政银行，把当时的利率表抄下来。设定一个情节，给你们5000元，你们自己决定存多长时间，计算一下，到期可得利息多少元？同学们兴趣盎然，参与热情高涨，很积极的就完成了这项作业。
1.2设计层次性作业，让不同的学生得到不同的发展。学生的差异是客观存在的，所以我们在设计作业的时候，要根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为每一个学生创设练习，改善发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。
在教学中，我一般把作业分成“三星”，“一星”题为每位同学必做题；“二星”题是提高题，班上后10%左右的学生不作要求；“三星”题为选做题，供有兴趣的，学有余力的同学讨论。总之一个目的，就是让每个同学都能从数学中得到成功的体验，让能力突出的同学有“炫耀”的机会。
小学数学作业批改有效性研究
小学数学作业批改有效性研究
摘要：作业的批改是对课堂知识的监督、评价和反思,是老师与学生之间的沟通,也是老师监控学生的学习成果,督促学生消化知识的关键环节。作业的批改不仅影响着学生数学知识的强化,也可以从作业中了解学生最近的学习现状,反思自己在教学中存在的问题,从而更好的指导学生。本文就根据笔者多年教学经验,提出自己对小学数学作业批改的几点看法,希望给广大的教育工作者以帮助。
关键词：小学数学;作业批改
引言
作业的完成情况能够反映学生的学习能力、情感态度，教师可以通过作业进一步了解学生的内在。而作业批改是教师对学生的反馈，学生除了知晓对知识的掌握程度，还可以感受教师对自己的关切程度，而这些反过来又会影响学生的学习态度和对教师的情感。可以说，作业是课堂师生交往的延伸，它对学生的发展具有不可忽视的作用。
1小学数学作业批改现状
1.1批改评语缺失
长期以来，许多一线教师们受到应试教育的影响，通过给学生打分数、划等级的方式给学生批改作业。这种批改方式过于简单且乏味，缺乏对学生学习的过程性评价，不能全面的评价一个学生的基本素质和学习态度等各个方面。教师如果能够灵活地运用作业批改这个契机，艺术化的运用评语，关注个性差异，才能让学生享受到富有人情味的陶冶，沟通师生之间的桥梁，增进师生良好关系。虽然现在许多一线教师也认识到了评语的重要性，但是使用的频率不高，单调乏味且缺乏感情。
1.2数学教师家庭作业的布置重量轻质，学生学习效率低 传统应试教育教学背景下，题海战术是可以提高学生的学习成绩，导致学生数学家庭的作业量整体偏多，因此教师们希冀通过“量变引起质变”来提高学生的数学成绩。另外，家庭作业质量低，大多数教师作业内容来源于教辅教材，而配套的习题千篇一律，但每个班级学情不同、每位学生掌握情况也不尽相同，一样的家庭习题难以适合每个学生的需要，尤其对于优等生和学困生，仅仅通过这些练习效果不理想。学生简单机械重复大量家庭作业，不仅学生作业完成时抄袭现象越来越频繁，而且教师的大量低效的批改作业效率也难以照顾到每位学生，最终导致教师的教学效率降低。
小学数学作业设计有效性的实践研究
2019年18期┆107 教法研究 小学数学作业设计有效性的实践研究 姚 伟 摘 要：作业是课堂教学的延续，是数学教学必不可少的重要环节。通过在实践中探索优化小学数学课堂作业设计、课外作业设计、单元作业设计的有效性研究，形成了优化小学数学作业设计的策略，促进了数学教学质量的提高，促进了学生的成长、教师的发展，取得了较好的研究成果。 关键词：小学；数学作业设计；有效性；研究 一、研究问题提出的背景 新课改成功的重要标志是教师教学方式的变化和学生学习方式的改善，目前的课堂教学中这两个方面已经积累了很多的经验，形成了一套比较完整的理论体系和实践做法。本研究旨在由课堂向作业进行拓展延伸，进一步提高教师作业设计和评价的水平，以此激发学生作业的兴趣和主动性，促进学生数学素养的提升。 本研究是有效教学的实践研究，根据“因材施教”的教育原则“因材而练”，让不同的学生做不同的练习，做专为其“量身定做”的作业，使作业成为实现“不同的人在数学上得到不同的发展”目标的重要手段之一。本课题有极强的推广价值---虽然主要以数学学科教学为阵地，但其研究成果具有普遍意义，易于其它学科借鉴或直接运用，因此，研究成果有很强的推广价值；易于形成强大的合力，可以促进我校各班、各科的联合，加强教师与教师、班级与班级、学科与学科、学校与学校之间的广泛合作，有利于整合整个地区的教育资源，形成强大的教育合力。 基于对作业设计有效性不同层面（教师层面、学生层面、管理层面）的思考和目前小学数学作业设计现状的调查、分析，我们提出了“小学数学作业设计有效性的实践研究”这一课题，旨在通过研究提高教师作业设计的理念和设计水平、提高学生作业的兴趣和实效性。 二、研究的主要创新点 加强培训，强化理论素养，提高数学作业设计的有效性。强化管理，提高研究效益，提升数学作业设计的高效性。团结协作，发挥整体效能，培养学生作业完成的自主性。依照计划，扎实推进，探索更适合小学生数学作业有效性的研究策略，努力把我们的经验向全校推广，让所有的学生都能有效作业，提高数学作业的高效性。通过本课题的研究，力求在小学生数学作业设计及有效性研究上有所突破，以此为载体构建“有效课堂”、“有效教学”、“有效教育”，最终实现教学双赢、师生共同发展。 三、研究的基本方法 1.对比实验法：主要用于课堂教学环节。在数学作业设计实践中有目的、有计划地对研究对象进行对比、实验，掌握第一手材料，以作为理性认识的依据。课题组成员根据课题研究目标与策略进行实验，不断完善自己的数学作业设计有效性，提高教学效果。 2.文献研究法：主要用于资料的查找。对相关文献资料进行分析和整理,在对文献熟悉理解的基础上,进行提炼与整合。对本研究主要通过阅读、整理国内外关于小学数学作业设计有效性的相关文献,梳理以往研究的成果,了解最新相关研究的动态,发现以往研究中存在的不足，确定本课题研究的内容。 3.调查分析法：通过问卷、谈话等手段，有目的、有计划地搜集课题研究对象的有关材料，以发现规律性的问题，获得研究素材。主要用于研究过程中收集反馈信息； 4.经验总结法：用于研究成果的总结提炼。对课题的每一阶段、每一过程的实施情况作好记录，进行归纳总结，形成研究的规律及方法，交流研究经验，并写出相应的总结材料。 四、研究存在的问题和今后的改进设想 我们在课题研究的总结过程中,既感受到了课题研究有收获的喜悦,也发现了一些在课题研究中存在的问题和不足。主要是: 1.由于课题组成员大都是第一次进行课题研究，理论基础薄弱，对于课题研究内容的选择不够准确，方案的制订不够具体，使研究走了弯路。 2.在教学实践中，由于受应试因素的制约，教师还不敢大胆地进行作业的优化设计，使研究的深度不够。 3.教师在研究课、公开课时不能很好的处理练习的多样性和精炼性之间的矛盾,往往量有了,质却忽视了。 4.实际操作中，有对新课程理念和练习设计的有效性策略的理解和把握不够准确的现象，转变观念难度较大，有时在教学中依然存在“穿新鞋走老路”的现象。 5.课堂组织形式和学生练习活动方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出了。 （二）今后的改进设想 1.作业是巩固学生知识、形成技能、发展能力的重要手段，是学生重组认知结构的过程，是培养学生数学能力的基本形式。因此，课题虽然结束了，但我们的研究工作还尚未结束。我们将在推广应用已有研究成果的同时，继续进行优化数学作业设计的研究，充分发挥作业功能，使师生持续、和谐地发展。 2.本次课题研究，虽然我们遇到了诸多困难，但在研究过程中我们也积累了许多宝贵经验，为我们今后从事新课题研究打下了坚实的基础。在今后的工作中，我们将继续以课题研究为抓手，解决教育教学实践中存在的问题。 3.进一步明晰研究目标，拓展研究内容，将研究点扩展到一日活动中的各个环节，进行案例研究和个案研究。 4.深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索、不断创新。 参考文献： [1]王华棕.浅议如何提高小学数学作业设计的有效性[J].教师,000(22):42-43. [2]尹来刚.基于核心素养下的小学数学有效作业设计探究[J].中外交流,2018(39). [3]奚晨晨.论小学高年级数学作业设计的有效性[J].学周刊,378(30):94-95. [4]杨秀梅.小学数学作业设计的有效性[J].课程教育研究,(44):116. （作者单位：河南省固始县武庙集镇中心学校）
中小学“双减”背景下数学作业有效设计及实践研究学习心得感想5篇
“双减”背景下小学数学作业设计研究
根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的；要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。
一、提高认识，更新作业设计理念
作业作为课程与教学活动的重要组成部分，目前在作业的设计方面仍存在一些问题，如作业形式枯燥、单调、僵化；作业评价缺乏层次性和针对性等，长此以往将会降低学生学习数学的积极性和有效性。作为教师我们应积极、正确地看待作业改革，努力探讨如何布置能有效布置作业，努力提高学生学习数学的积极性，使其形成数学学习方法，发展数学思维，增强数学问题解决能力。
二、整体把握，明确作业设计原则
通过作业改革，我们希望数学教师通过学生的作业及时了解教学效果，找出现状和预期状态之间的差距，发现其存在的问题，以便于及时改进教学方法，降低教学难度和调整教学进度；通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况，第2页共16页激发他们的学习热情，使其更积极地投入到今后的学习之中去。基于这个出发点，我们明确了作业设计的原则：
一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学习内容，与学习目标保持一致、与课程标准保持一致，并把学科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中去。
二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适合各个学习层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有适合自己的作业。要注重趣味性，使学生愿做作业、乐做作业。
三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年级书面作业的时间要求，作业内容要适当，作业难度要符合学生实际。作业形式要多样，应体现拓展性、综合性、开放性、实践性要求。
三、形式多样，优化作业设计内容
作业设计的目的应在于促进学生的发展。为了调动学生学习数学的兴趣，我们对数学作业进行了大幅度改革，将作业融于活动，融于生活，充分调动学生完成作业的积极性和主动性，既减轻了学生课业负担，又提高了学习效率。