考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷6(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷6 (题后含答案及解析)
全部题型 3. 简答题 4. 分析论述题 6. 名词解释
简答题
1． 试分析教育与政治之间的相互关系。
正确答案：社会政治经济制度对教育有制约作用。主要表现在：(1)社会政治经济制度的性质决定着教育的性质。教育具有什么样的性质是由所在社会的经济政治制度的性质决定的，而教育的发展变革也受制于社会经济政治制度的发展变革。就是说政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题。并非决定着教育的一切。(2)政治经济制度决定着教育的领导权。(3)政治经济制度决定着受教育的权利和机会。(4)政治经济制度决定着教育宗旨和教育目的的性质。(5)政治经济制度制约部分教育内容、教育结构和教育管理体制。教育对政治有一定的功能，主要体现在：(1)教育通过培养人才为社会政治服务。(2)教育可以促进政治民主化。首先。教育通过科学文化思想，提高人的民主观念，使公众具有民主意识。其次．教育不仅提高国民的政治素质，而且增加他们参与政治的热情和能力。它是使政治走向民主化的助推器。再次。教育民主化本身就是政治民主化的重要组成部分。(3)教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务。教育也能够利用社会上的一切宣传机构和媒体。宣传统治阶级的思想，造成一定的社会舆论，对社会公民产生影响。以达到维护社会稳定的目的。(4)教育通过传播一定的社会政治意识形态。完成年轻一代的政治社会化。政治社会化是指引导人们接受一定的社会政治意识形态。形成适应于一定社会政治制度的政治态度和政治认同感。以及积极参与政治、监督政治的政治习惯与能力的过程。这一过程对年轻一代尤为重要．通过这一过程确保把他们培养成合格的国家公民。政治社会化主要是通过教育进行的。 涉及知识点：教育与社会发展
2． 简述教育对社会文化的选择功能。
正确答案：对文化进行选择是教育的重要功能之一，其主要表现在：第一，教育根据培养人的规律进行文化选择。受教育者自身有其身心发展的规律，教育作为一种培养人的活动也有其自身的规律，其中之一就是必须遵循人的身心发展规律，因此教育不能简单地用现成的文化对青少年进行文化传递，而必须对文化进行选择和提炼；把教育内容加工成青少年易于接受的、符合青少年身心发展规律的形式。第二，教育按照严格的标准进行文化选择。文化本身是不断发展着的，其中既蕴含着精华，也包含着糟粕，既蕴含着有利于社会、青少年身心发展的因素，也包含着不利于社会、青少年身心发展的因素，我们的教育必须依据科学的、
时代的、民族的、辩证的要求进行文化选择。第三，教育通过多种途径进行文化选择。教育可以通过培养目标、教育过程、课程标准、教师群体等途径进行文化的选择。第四，教育在动态发展中进行文化选择。教育对文化的选择不是静止的，而是随着社会的发展、文化水平的提高而不断变化，一些新的文化因子总会被不断地充实到教育当中，而那些旧的不再适合社会或青少年发展的因子则会被淘汰。 涉及知识点：教育与社会发展
3． 简述生产力对教育发展的影响。
正确答案：生产力发展水平决定着教育发展水平的高低，教育的发展水平是对生产力发展水平的反映。(1)生产力的发展水平制约着人才的培养规格。教育的根本问题是培养什么人的问题。社会生产力的水平、方式决定着劳动力的规格，进而也决定着教育所培养的人的规格，尤其是人的知识、技能和态度的规格。当代科学技术和生产力水平有了更为迅猛的发展，生产力发展对教育所培养的人的要求也更为明显地表现出来，因此，当考虑教育所培养的人才规格时，必须深刻把握当代生产力水平的要求。(2)社会生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和教育结构。第一，要有一定的人力、物力、财力作保证，办多少学校，招多少学生，只能根据客观物质基础所提供的条件来确定，即生产力发展的水平决定了教育发展的物质基础。第二，社会生产力的发展水平决定了社会对教育事业的需求程度，也决定着社会对劳动力的需求水平，进而决定着对教育事业的需求水平。不断适应社会生产力发展的要求，是教育事业发展的重要动力。第三，现代社会里，义务教育的普及与延长，职业教育的大力发展，高等教育大众化等教育结构的变化都是由生产力决定的。(3)社会生产力的发展水平制约着课程的设置和教育内容的沿革。任何时代学校的课程设置，都是对该时代社会意识形态和科学技术发展水平的反映。由于不同时代的生产力和科学技术发展水平不同，各个时代使用的生产工具也各不相同，生产力发展对人才培养规格的要求不同，学校的课程门类、课程结构、课程内容也各不相同。教学内容的历史发展证明，学校的课程，特别是自然科学方面的内容，是直接受制于生产力发展的。(4)生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的沿革。学校的物资设备、教学实验仪器、组织管理所使用的某些工具和技术手段，都随着社会生产力发展水平的提高而逐步地获得改善和提高。古代学校的教学形式是个别面授。随着生产力的发展，造纸印刷术的发明及大工业对劳动者的需求，班级授课制应运而生。在生产力高度发展的今天，一些现代化的教育手段如多媒体、电视等被引入教学领域，从而使教学组织形式、教学手段、方法向多元化发展，而先进的教学手段能使教学超越时间和空间的限制，大大加速了人们的认识过程。 涉及知识点：教育与社会发展
4． 简述现代教育的经济功能。
正确答案：(1)教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力．实现劳动力的再生产。劳动者是生产力诸多因素中最重要的因素。普通教育传授一般的文化知识，提高受教育者的文化素质，为经济发展提供良好的人力资源；职业教育传授专门的知识与技能，提高人的劳动能力，在生产中直接运用高科技，并且创新技术。现代教育就是培养人的素质和能力，进而影响经济。(2)现代教育可以使知识形
态的生产力转化为直接的生产力。要实现将知识形态的生产力转化为现实的生产力，除了要通过艰巨而复杂的科学研究、发明创造革新实践外，技术成果的推广、经验的总结与提升都需要通过教育与教学的紧密结合。当今，各个国家都通过大力发展教育，来推动生产和经济的发展。(3)教育通过提高劳动者素质来促进经济发展。教育提高生产者对生产过程的理解程度和劳动技能的熟练程度，从而提高工作效率；也能帮助人合理操作、使用工具和机器，注意对工具的保养和维修。减少工具的损坏率；教育还能提高人的创新意识和创造力。(4)教育是科学知识再生产的重要手段。把科学知识转化为生产力。教育通过传递和积累科学知识，从而提高劳动生产效率；促进生产力发展。由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种无限的、永恒的再生产，是一种扩大的再生产。是一种高效率的再生产。(5)教育生产新的科学知识。教育不仅可以通过教学实现科学知识的再生产，而且通过科学研究。也能生产新的科学知识、新的生产力。高等院校是基础研究和跨学科研究的主要力量，它们通过创造和发明新的科学技术，从而发挥再生产科学技术的功能。(6)教育通过人文环境的创设和人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。(7)教育事业的发展有助于拉动内需。 涉及知识点：教育与社会发展
5． 教育的社会流动功能在当代的重要意义有哪些?
正确答案：期望改变个人现状，为获得更好的生存和发展的境遇乃是人之天性。但为获得个人更好的发展的空间、条件与机遇而实现社会流动并非易事，不仅需要个人做长期艰苦而又富创造性的努力奋斗，而且必须通过一定的社会途径。自古以来，这些途径主要有：从军建功、从商致富、务工谋生、读书做官。其总体格局延续至今，并没有根本变化。然而，其中教育的社会流动功能的地位与作用却随着社会的发展变革而日益提升，对个人的社会流动起着基本的、主要的作用。首先，教育已成为现代社会中个人社会流动的基础。因为在今天，无论是参军、打工或是经商，要在社会上生存、生活、流动，就必须具有一定的文化、技术与品质，也就是必须接受基础教育或义务教育。我们必须认识到：“基础教育”是必不可少的“走向生活的通行证”，它使享受这一教育的人能够选择自己将要从事的职业，参与建设集体的未来和继续学习。其次，教育是社会流动的主要通道。在今天的我国农村，年青一代要成功地进行社会流动，尤其是纵向流动，只有通过教育，甚至只有通过优质的高等教育才能实现。中国工业化、信息化、城市化建设的过程中，高等教育大众化的加速，正充分展现其主要的社会流动功能，保证了人口与人才的调整、转换与供应。再次，教育的社会流动功能关乎人的发展权利的教育资源分配问题。若做更深入的探讨，我们将看到，教育的社会流动功能，对社会成员来说，实质上是一种关乎发展权利和生存方式的教育资源分配问题，是一种关乎自我实现的教育资源的获得与利用的问题。由此也就产生了教育机会均等的问题。世界各国纷纷实行普及义务教育制度的实践表明，普及义务教育更多的是一种基本的生存权利的实现。在当今世界，如果连优质的普及义务教育也未能得到，人便无法生存，更不要说参与平等竞争和实现人生价值了。
涉及知识点：教育与社会发展
6． 谈谈教育的社会变迁功能与社会流动功能的关系。
正确答案：教育的社会变迁功能与社会流动功能是性质不同的两种功能。二者有严格的区别。教育的社会变迁功能是就教育所培养的社会实践主体在生产、科技、经济、政治与文化等社会生活各个领域发挥的作用而言的，它指向的主要是社会整体的存在、延续、演变与发展。在社会变迁过程中，人主要是作为社会的工具来审视、设计、培养和训练的，以期切实地为社会的变迁服务，为民族或群体的生存与发展条件的改善而努力奋斗。教育的社会流动功能则是就教育所培养的社会实践主体，通过教育的培养与提高以及在此基础上的个人能动性、创造性的弘扬，以实现在职业岗位和社会层次之间的流动和转换而言的，它指向的主要是社会个体的生存与发展境遇的改善。在社会流动过程中，人通过对自身的生存方式和自我实现方式做出自由选择来实现自己的目的，亦即有意识地使环境变化与社会改革为个人的生存和发展的理想服务。但是，教育的社会变迁功能与社会流动功能之间又有内在的联系，二者相互促进，相辅相成。教育的社会变迁功能为社会流动功能的产生奠定了客观基础，并为其实现开拓了可能的空间；而教育的社会流动功能的实现程度，既是衡量社会变迁的价值尺度，又是推进社会变迁的动力。二者的互动是社会发展和进步的必要条件，体现了教育对促进社会发展的能动作用。 涉及知识点：教育与社会发展
7． 简述制定教育目的的依据。
正确答案：一般来说，教育目的总是由人提出来的，它在形式上是主观的；但人们提出的教育目的却有其现实的社会根源，它的内容是客观的。社会对其成员质量规格的客观需求在人们意识中得以反映，这就是所谓教育目的的社会制约性。①教育目的受一定的生产力和生产关系及以此为基础的政治观点与制度的制约。在任何社会形态里，在培养什么样人的问题上都大体反映着生产力的发展水平。随着现代科学技术的迅猛发展，要求社会在培养人才时注重能力与智力的开发、注重个性，开拓性和创造性成了当代社会对人才培养的普遍要求。教育目的的性质和方向是由政治经济决定的。在阶级社会里，教育目的反映统治阶级的利益，集中体现统治阶级对人才培养的根本要求。②教育目的的制定要考虑受教育者的身心特点，但它不影响教育目的的性质和方向。教育目的的确立要根据学生的身心发展程度和特点，使学生得到更完全的发展，也要符合教育对象在不同阶段的身心需要。不考虑这些因素，就会导致实际教育活动脱离学生的身心发展水平，难以有效地促进学生的发展，也就不能达到我们的教育目的的要求。
考研教育学专业基础综合(教育研究方法)模拟试卷60(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷60 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 在教育研究中，定量分析的主要手段是
A．逻辑分析
B．统计分析
C．数据描述
D．性质描述
正确答案：B
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。题干中主要考查定量分析的概念。定量分析是教育研究中的一个基本分析方法，主要是采用一定的数学方法(主要是数理统计分析)，对获得的资料和研究结果进行统计、分析和处理，以揭示所研究事物和现象的数量关系，掌握数量特征和数量变化，进而确定事物和现象的本质及其发展规律。因此，本题的答案为B。 知识模块：教育研究资料的整理与分析
2． 定量分析要求研究者主要揭示事物的
A．数量特征
B．质量特征
C．符号特征
D．分类特征
正确答案：A
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。题干中主要考查定量分析的概念。定量分析是教育研究中的一个基本分析方法，主要是采用一定的数学方法(主要是数理统计分析)，对获得的资料和研究结果进行统计、分析和处理，以揭示所研究事物和现象的数量关系，掌握数量特征和数量变化，进而确定事物和现象的本质及其发展规律。因此，本题的答案为A。 知识模块：教育研究资料的整理与分析
3． 总的来说，数据推断包括参数估计和
A．统计检验
B．数据计算
C．数据集中
D．判断正误
正确答案：A
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析中数据推断方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。题干中主要考查定量分析的方法。数据推断是根据样本资料和数据来推断总体特征的一种统计研究方法，即在无法直接估计总体参数的情况下，只能采用抽样方式对样本进行研究，并由样本统计量对事物的总体做出统计的推论和估计。它包括参数估计和统计检验两个方面内容。因此，本题的答案是A。 知识模块：教育研究资料的整理与分析
考研教育学专业基础综合(单项选择题)高频考点模拟试卷46(题后含
考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷46 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 在中国，下列最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是( )
A．杨贤江的《新教育大纲》
B．赞科夫的《教学与发展》
C．巴班斯基的《教学过程最优化》
D．凯洛夫的《教育学》
正确答案：A 涉及知识点：教育学原理
2． 关于马克思主义教育学，不正确的是
A．认为教育是一种历史文化过程
B．认为教育是一种历史现象
C．认为在阶级社会，教育具有阶级性
D．认为教育的目的是促进学生个体的全面发展
正确答案：A
解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对20世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。马克思主义教育学认为教育是一种社会历史现象，在阶级社会中，教育具有阶级性，教育的根本目的是促进学生个体全面发展，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的重要途径。认为教育是一种历史文化过程是文化教育学的观点。因此，正确答案为A。 知识模块：教育学原理
3． 《大教学论》是教育家( )的代表作。
A．培根
B．夸美纽斯
C．孟禄
D．柏拉图
正确答案：B 涉及知识点：教育学原理
4． 在教育的本质问题上，传统派的观点是()
A．上层建筑说
B．生产力说
C．多质说
D．本质规定说
正确答案：A 涉及知识点：教育的产生与发展
5． 某特定研究中自变量与因变量之间存在的因果关系的程度称为( )。
A．内容效度
B．结构效度
C．内部效度
D．外部效度
正确答案：C
解析：内在效度即指反映自变量与因变量的因果联系的真实程度，表明因变量Y的变化在多大程度上来自自变量X。没有内在效度的实验研究就没有价值。
知识模块：教育研究方法
6． 学生必须接受“自由教育”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于( )。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷65(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷65 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 6. 名词解释
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 教育心理学的创始人是( )
A．华生
B．桑代克
C．布鲁纳
D．加涅
正确答案：B 涉及知识点：教育心理学
2． 对于认知风格属于场依存型的学生，适合的教学方法是( )
A．为其提供无结构的材料，让他自己探索
B．多鼓励学生自学
C．给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识
D．教师要给学生提供一些明确的指导和讲解
正确答案：D 涉及知识点：教育心理学
3． 长期量体裁衣的裁缝，能够做到不用量只用观察就知道人们衣服尺寸的大小，这是( )
A．早期经验对能力的影响
B．遗传的作用
C．实践活动对能力的影响
D．主观能动性对能力的影响
正确答案：C 涉及知识点：教育心理学
4． 把握事物的抽象和共同的特征的学习属于( )
A．刺激一反应学习
B．辨别学习
C．概念学习
D．命题学习
正确答案：C 涉及知识点：教育心理学
5． 以下哪一个不是桑代克总结的学习原则?( )
A．准备律
B．习得律
C．练习律
D．效果律
正确答案：B 涉及知识点：教育心理学
6． 要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过( )
A．编码
B．检索
C．复述
D．提取
正确答案：C 涉及知识点：教育心理学
7． 患者中心疗法是由谁提出的?( )
A．弗洛伊德
B．马斯洛
C．埃里克森
D．罗杰斯
正确答案：D 涉及知识点：教育心理学
8． 下列不属于学习认知理论的观点是( )
A．学习是在外部环境的支配下被动地形成S—R反应的过程
B．学习是主体在头脑内部形成认知结构的过程
考研教育学专业基础综合(辨析题)模拟试卷90(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷90 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 智育的主要任务是发展学生的智力因素。
正确答案：错误。智育是传授系统的科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育。学生的心理是一个整体，智力活动是非智力活动的基础，非智力活动对智力活动具有积极的作用。智育不仅要发展学生的感觉、记忆、思维等智力因素，还要发展兴趣、动机、需要、情感等非智力因素。
解析：本题旨在考查考生对全面发展教育的理解与掌握程度，重点考查学生对智育的理解，以及学生对教学过程中应当处理好的几种关系的掌握程度。学生的学习活动是一个包含智力活动和非智力活动的有机的统一活动过程。它们是相互联系、不可分割的。智力活动是一种认识活动，非智力活动是一种情意活动，教师只有把两者有机地统一起来，才能促进学生身心的健康发展，提高教学的整体质量和效果。 知识模块：教育学原理
2． 智育的主要任务是发展学生的智力因素。
正确答案：错误。 智育是传授系统的科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育。学生的心理是一个整体，智力活动是非智力活动的基础，非智力活动对智力活动具有积极的作用。智育不仅要发展学生的感觉、记忆、思维等智力因素，还要发展兴趣、动机、需要、情感等非智力因素。
解析：本题旨在考查考生对全面发展教育的理解与掌握程度，重点考查学生对智育的理解，以及学生对教学过程中应当处理好的几种关系的掌握程度。学生的学习活动是一个包含智力活动和非智力活动的有机的统一活动过程。它们是相互联系、不可分割的。智力活动是一种认识活动，非智力活动是一种情意活动，教师只有把两者有机地统一起来，才能促进学生身心的健康发展，提高教学的整体质量和效果。 知识模块：教育学原理
3． 智育就是教学。
正确答案：错误。 智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实施，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。 涉及知识点：教育学原理
考研教育学专业(基础综合)模拟试卷114(题后含答案及解析)
考研教育学专业（基础综合）模拟试卷114 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 主张“有教无类”教育思想的教育家是( )。
A．老子
B．孔子
C．董仲舒
D．朱熹
正确答案：B
解析：本题考查考生对孔子“有教无类”教育思想的掌握情况。因此，本题选B。
2． 人类历史上最早专门论述教育问题的著作是( )。
A．《论语》
B．《理想国》
C．《学记》
D．《论演说家的教育》
正确答案：C
解析：本题考查考生对教育学经典著作的掌握情况。人类历史上最早的教育学著作是我国战国时代的《学记》。因此，本题选C。
3． “人类之所以千差万别，便是由于教育之故”，由此提出著名的“白板说”的教育家是( )。
A．洛克
B．裴斯泰洛齐
C．爱尔维修
D．康德
正确答案：A
解析：本题考查考生对洛克“白板说”的掌握情况。因此，本题选A。
4． 主张“做中学”的教育家是( )。
A．布鲁纳
B．赫尔巴特
C．杜威
D．杨贤江
正确答案：C
解析：本题考查考生对杜威“做中学”思想的掌握情况。因此，本题选c。
5． 标志着教育学成为一门独立学科的著作是( )。
A．《民本主义与教育》
B．《普通教育学》
C．《论演说家的教育》
D．《大教学论》
正确答案：B
解析：本题考查考生对教育学独立时期代表著作的掌握情况。教育学独立的标志是赫尔巴特的《普通教育学》的出版。因此，本题选B。
6． 在当代，在课程体系中依然处于主导地位的课程是( )。
A．活动课程
B．学科课程
C．潜在课程
D．隐性课程
正确答案：B
解析：本题考查考生对不同形态课程的理解情况。在当代，居于主导地位的是“学科课程”。因此，本题选B。
7． 以教学方法和技术为中心的教学策略是( )。
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷97
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷97
(总分：58.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：17，分数：34.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.制度教育学的代表人物之一是美国教育家( )
（分数：2.00）
A.乌里 √
B.鲍尔斯
C.梅伊曼
D.狄尔泰
解析：
3.提出“教学与发展”思想的是( )
（分数：2.00）
A.赫尔巴特
B.赞可夫 √
C.布鲁纳
D.维果斯基
解析：
4.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于( )
（分数：2.00）
A.神话起源说
B.生物起源说 √
C.心理起源说
D.劳动起源说
解析：解析：教育起源主要有三种学说，即生物起源说、心理起源说，劳动起源说。此题目中的很多信息透露了题目的答案，诸如“天性”“不是获得”“本能”“不可避免”等词语都意味着此观点属于教育的生物起源说。
5.下列属于教育的隐性功能的是( )
（分数：2.00）
A.学校照管儿童的功能 √
B.促进人的全面和谐发展的功能
C.传承文化，促进文化延续发展的功能
D.提高国民科技运用能力，促进经济增长功能
解析：
6.正规教育的主要标志是( )
（分数：2.00）
A.国家教育
B.民主教育
C.制度化教育 √
D.非制度化教育
解析：解析：正规教育是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响人学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。故制度化是正规教育的主要标志。
考研教育学专业基础综合(单项选择题)模拟试卷129(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷129 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 认为教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，从而培养完整的人格的教育学派是
A．马克思主义教育学
B．批判教育学
C．实用主义教育学
D．文化教育学
正确答案：D
解析：本题旨在考查考生对20世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。在教育目的上，马克思主义教育学认为教育的根本目的是促进学生的全面发展；批判教育学的目的是要揭示看似自然的事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”的目的；实用主义教育学认为教育即生活，而不是为将来的某种生活做准备；文化教育学主张人是一种文化的存在，教育的过程是一种历史文化过程，教育目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，从而培养完整的人格。因此，正确答案为D。 知识模块：教育学概述
2． 教育的最直接的功能是( )
A．个体发展功能
B．社会发展功能
C．正向功能
D．负向功能
正确答案：A 涉及知识点：教育及其产生与发展
3． 教育现代化的最高目的是实现( )
A．教育观念现代化
B．人的现代化
C．教育条件现代化
D．教育内容现代化
正确答案：B
解析：人是最终目的，所以教育现代化的最高目的是实现人的现代化。 知识模块：教育与社会发展
4． 教育制度随着社会发展变化而不断地发展变化，它的发展方向是
A．终身教育制度
B．全民教育制度
C．学校教育制度
D．义务教育制度
正确答案：A
解析：本题考查的是“现代教育制度改革”，旨在考查考生对现代教育制度改革中有关终身教育的常识的把握程度。终身教育理论确立以来，受到各国的普遍重视。目前许多国家的政府把终身教育作为本国教育改革的总目标，努力把终身教育纳入规范化渠道，并以终身教育的原则来改组、设计本国的国民教育体系，试图建立一个从幼儿园到老年大学、从家庭教育到企业教育的全面实施终身教育的终身教育大系统。不少国家通过立法，从法律上确立终身教育理论为本国当今和今后教育发展和改革的基本指导思想。如日本在1988年设立了终身学习局，并于1990年颁布并实施《终身学习振兴整备法》。美国则在联邦教育局内专设了终身教育局，并于1976年制定并颁布了《终身学习法》。法国国民议会在1971年制定并通过了一部比较完善的成人教育法《终身职业教育法》，而且还在1984年通过的新的《职业继续教育法》中对一些问题作了补充规定。韩国则于20世纪80年代初把终身教育写进了宪法，并开始实施终身教育政策。联邦德国、瑞典、加拿大等许多国家也针对终身教育颁布了相应的法律。全民教育制度的说法并不存在。学校教育制度本来就是教育制度的核心。义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度，义务教育已经为世界各国广为实施。因此，正确答案为A。 知识模块：教育学原理
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷70
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷70
(总分：56.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：20，分数：40.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.从本质上看，教学是
（分数：2.00）
A.教师教和学生学共同组成的活动 √
B.教师教的活动
C.学生学的活动
D.教师指导下学生学的活动
解析：解析：本题考查的是“教学概述”，旨在考查考生对教学概念的理解与掌握程度。教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。因此，正确答案为A。
3.下列属于教学活动的是
（分数：2.00）
A.师傅带徒弟 √
B.某人自学，并通过司法考试
C.教师在办公室模拟授课过程
D.某大学生在线看北京大学的在线课程
解析：解析：本题考查的是“教学概述”，旨在考查考生对教学概念的理解与掌握程度。教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。选项B、C都是学生或教师独自的活动，选项D有教师和学生，也有教学的中介内容，但是学生只是通过媒体观看视频，师生之间没有互动过程，如果学生在网络上与教师视频解答问题和互动交流，则属于教学活动，是一种网络教学形式。相较而言，选项A更符合教学活动的特点。因此，正确答案为A。
4.在教学方法上倡导“发现法”的教学理论是
（分数：2.00）
A.行为主义教学理论
B.存在主义教学理论
C.人本主义教学理论
D.认知主义教学理论 √
解析：解析：本题考查的是“教学理论及主要流派”，旨在考查考生对不同的教学理论流派所主张的教学方法的理解与掌握程度。关于教学理论，主要有行为主义教学理论、认知主义教学理论和人本主义教学理论。认知主义教学理论倡导发现法，行为主义教学理论倡导程序教学法，人本主义教学理论倡导意义学习。因此，正确答案为D。
考研教育学专业基础综合(辨析题)模拟试卷45(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷45 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 教学评价就是对学生学习成绩的评价。
正确答案：错误。教学评价的内容和对象是很多的。学生的学习成绩只是其评价的对象之一。教师的教学工作质量也是教学评价的对象，课程有时也作为教学评价的对象进行评价。 涉及知识点：教育学原理
2． 双轨制是区分资本主义和社会主义学制的标准。
正确答案：错误。这种观点脱离了经济条件来评价和区分教育制度。(1)学制是具有客观性和历史性的，随着社会的发展而不断发生变化和演变，在不同的历史阶段表现出不同的发展状况。双轨制是在18—19世纪社会经济、政治及特定的历史文化条件下形成的，并且随着当今社会的发展，双轨学制正在向分支型学制和单轨学制演变，所以双轨制并不是区分资本主义和社会主义学制的标准。(2)学制性质由多种因素决定：生产力的发展水平、社会政治经济制度、人的身心发展规律，以及本国学制发展历史和所借鉴的外国学制经验等，并不能单从表面是否是双轨学制来区分学制性质。 涉及知识点：教育学原理
3． 学校德育体系的构建应以社会规范的学习为核心。
正确答案：正确。社会规范学习是区别于认知学习和技能学习的特殊学习，是以情感为核心的认知学习、情感学习和行为学习的整合。所谓认知学习，指规范意义与内容学习，获得规范的陈述性知识、程序性知识和策略性知识，形成道德观念与道德认知能力；所谓情感学习，指形成与规范相一致的情感体验与需要状态。所谓行为学习指通过规范操作性经验的积累，获得与规范相一致的行为方式和行为习惯。社会规范学习是在三类学习的基础上，通过道德自主活动的反复实践，构建以情感为核心的知情行的一体化结构，形成对人对己的基本态度，从而获得参与社会生活的交往性经验。因而，品德的形成是在社会规范学习中形成的。学校德育体系的构建应以社会规范学习为核心，这也是学校有可能通过系统干预来实现对品德形成过程的有效控制的条件。 涉及知识点：教育学原理
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷58
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷58
(总分：66.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：22，分数：44.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。
（分数：2.00）
A.赫尔巴特
B.裴斯泰洛齐
C.杜威
D.夸美纽斯 √
解析：解析：本题考查班级授课制这一知识点。考生复习中要能熟练掌握班级授课制的特征及优、缺点。夸美纽斯首先对班级授课制进行系统描述与概括。因此。本题选D。
3.实现教学过程最优化的理论是苏联著名教育家( )提出的。
（分数：2.00）
A.巴班斯基 √
B.赞科夫
C.维果茨基
D.戈里
解析：解析：本题考查教学最优化这一教学理论。考生复习中要能熟练掌握不同教学理论代表性人物、主要观点。教学最优化是由巴班斯基提出的。因此，本题选A。
4.让学生运用教师提供的、按照发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题的教学模式叫做( )。
（分数：2.00）
A.掌握学习模式
B.程序教学模式
C.发现教学模式 √
D.暗示教学模式
解析：解析：本题考查教学模式这一知识点。考生复习中要能熟练掌握不同教学模式的代表性人物、主要观点及优、缺点。这里考查的是发现教学模式的特征。因此，本题选C。
5.根据范例教学理论，强调教学内容应选择一门学科最基本的知识，即基本概念、基本原理、基本规律等，反映学科的基本结构，这反映了教学内容的( )。
（分数：2.00）
A.公平性
B.基本性
C.结构性
D.范例性 √