部编版八年级下册初中语文《第六单元》单元教材教学分析
部编版八年级下册初中语文《第六单元》单元教材教学分析
学段及学科 初中语文
教材版本 部编版八年级下册 单元名称 《第六单元》
单元教材主题内容与价值作用 本单元所选文章都是我国古代传统的名家名篇，均从不同角度体现了古人对现实社会的洞察以及对人生的哲理性思考，也表现了古人对理想生活的追求和向往。
单元目标 知识与能力：
1.积累文言实词和虚词，反复诵读，疏通课文大意。
2.品味文章的深刻内涵，理解文章表现的思想和哲理。
过程与方法：
1.反复诵读，在诵读中体会作品的意蕴。
2.能借助工具书及注释，自主翻译文言文。
3.能识记重点语句和词语，并且做好笔记。
情感态度与价值观：
1.体会文章优美精练的语言，培养文言文语感。
2.感知课文中作者的人格魅力，学习他们的精神品质，梳理正确的人生观和价值观。
重点、难点与关键 重点：
1、积累文中重点词语的意义和用法，理解文言句式。
2、背诵全文，把握作品内容，理解作者的思想感情。
难点：
1.培养学生理解古代汉语的能力。
2.培养学生阅读和鉴赏古代文学作品的能力。
3.体会文章优美精练的语言，培养文言文语感，品味诗中的意境
教学方法和手段的设计 预习法、诵读法、讲授法、点拨法、合作探究法
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 诵读、赏析文中精彩的语句，学习古人论事说理的技巧，体会他们关于理想、精神自由和现实社会的观察与反思，从中得到一些思想启迪和情感陶冶。
课时安排 第1-3课时：《庄子二则》
第4-6课时：《礼记二则》
第7-9课时：《马说》
第10-12课时：《唐诗三首》
第13课时：写作
第14-15课时：综合性学习
说明 本单元文章为古诗文，经过之前的学习积累，学生已经大致掌握了一些阅读浅易文言文的方法，积累了一些文言实词、虚词和句法等知识，所以学习这单元，难度应该不是很大。诵读训练是激发学生学习文言诗词兴趣的有效手段。
(完整版)部编版八年级下语文教材分析
(完整版)部编版八年级下语文教材分析
一、教材概述
部编版八年级下语文教材是中国语文教育的重要组成部分，旨在培养学生的语文研究兴趣和语言表达能力。本教材分为七个单元，内容涵盖了古代文学经典、现代文学作品和写作技巧等方面。
二、教材特点
1. 多元文本：本教材不仅包含了古代文学经典如《红楼梦》、《论语》等，还涵盖了当代文学作品和报刊杂志文章。通过多元文本的选取，旨在增强学生的阅读能力和理解能力。
2. 知识延伸：每个单元都设置了相关的延伸知识，如文言文赏析、写作技巧等。通过延伸知识的引入，帮助学生巩固研究内容，培养综合语文能力。
3. 强调实践应用：教材注重实践应用，通过写作训练、朗诵、演讲等形式，提高学生实际运用语文知识的能力。
三、教材内容分析
1. 单元一：古代文学经典赏析 该单元主要讲述了古代文学经典作品如《红楼梦》、《论语》等的赏析和研究。通过研究古代文学经典，学生可以了解古代文化，提高对古代文学的欣赏能力。
2. 单元二：现代文学作品阅读
该单元选取了多篇现代文学作品，如《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》等，引导学生深入阅读，理解现代文学的特点和主题。通过研究现代文学作品，学生可以拓宽视野，提高对当代社会问题的理解能力。
3. 单元三：写作技巧训练
该单元注重培养学生的写作能力，通过教授写作技巧和范文指导，引导学生撰写不同类型的作文。同时，通过写作训练，帮助学生提高语文表达能力和思维逻辑能力。
4. 单元四：诗词鉴赏与写作
该单元引导学生研究和鉴赏古代诗词，并通过写作训练，培养学生的诗词创作能力。通过研究古代诗词和创作诗词，学生可以提高自己的情感表达能力和文学鉴赏能力。
5. 单元五：现代阅读经典与写作
该单元选取了多篇现代经典作品，如《小兵张嘎》、《小燕子和小蛇》等，通过阅读和写作训练，帮助学生理解现代文学的表达方式和主题思想。
6. 单元六：多媒体语言文化艺术
该单元引入了多媒体语言文化艺术的内容，通过观看电影、音乐和艺术作品等，拓宽学生的艺术视野，培养审美能力和文化素养。
部编版语文八年级下册第六单元21《庄子》《庄子与惠子游于濠梁之上》教学反思
1 部编版语文八年级下册第六单元21《庄子》《庄子与惠子游于濠梁之上》教学反思
教学反思：
在《庄子与惠子游于濠梁之上》这节课的教学中，我把重点放在了读上，采用了不同的朗读方式：有录音的范读，有学生的齐读，有个别学生读，分角色朗读等等，总之，多种方式的朗读，让学生充分理解了文章的内容，理解了两个人辩论的话题、观点、论据等。在这个过程中我更是加入了学生情景表演的内容，丰富了课堂，调动了学生的积极性。
《庄子与惠子游于濠梁之上》一文我们不能用庄子与惠子谁对谁错简单来判断，庄子对于外界的认识，常带着观赏的态度。他把主观的情意发挥到外物上，产生移情同感的作用；惠子则不同，他只站在客观的立场，探讨知识，实事求是，讲究逻辑。庄子以其艺术家的风貌，在认知态度上偏于审美上的体验；惠子带有逻辑家的个性，在认知态度上着重知识论的判断。两种对立思路，一个超然物外，又返回事物本身来欣赏其美；一个走向独我，认为每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态。这也是本课时教学的重点难点，这个过程中我的讲述点拨过多，这导致学生的主体地位没有得到充分展示，这是我的遗憾之处。 2 总之，有收获，有不足，我会在反思中不断进步！
部编版初中语文八年级下册《送友人》教学设计
《送友人》教学设计
一、教材分析
《送友人》是部编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读中的第二首古诗。《送友人》是唐代诗人李白创作的一首充满诗情画意的送别诗，为李白名篇之一，全诗八句四十字，表达了作者送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。此诗情深意切，境界开朗，对仗工整，自然流畅。
二、学情分析
八年级的学生对于古诗的鉴赏已经有了一定的基础，李白的这首送别诗意蕴深刻。鉴于此，教学中放手让学生去读、去品、去悟，从而引导学生在读中入境，在读中生情。
三、教学目标
1.正确、流利、反复有感情地朗读，理解诗的思想内容。
2.在“读、诵、品”的过程中，识诗之形，悟诗之境。
3.理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情
观,提升语文素养。
四、教学重难点
教学重点：品味诗歌语言，领悟诗人所运用的手法及抒发的感情。
教学难点:了解李白的创作风格，学习诗歌鉴赏的方法。
五、教法学法 教法：情境体验、反复朗读感悟、学法指导、信息技术辅助
学法：圈点批注、合作探究
六、教学过程
（一）多样诵读，入情入境
1.中国是诗的国度，中国古典文学源远流长，千百年来名家辈出，佳作如林，中国诗歌如同馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。今天老师随意撷取两朵给大家欣赏。请看（出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《赠汪伦》）熟悉吗？喜欢吗？我们为什么不来读一读呢？（生齐读）真不错！大家发现这两首诗的共同点了吗？（都是李白所写，都是送别诗）
2.简介送别诗：古时候道路崎岖难行，交通不便，亲友别后再会难期，就连李商隐都发出了“君问归期未有期”的慨叹。所以古人更重别离，分别之际，备酒践行、折柳相送，以诗相赠……这类题材的诗作就是送别诗。代表人物有王维、王昌龄、李白。
李白这位浪漫主义诗人一生喜好游历、广交朋友。在他数以千计的名篇佳作中，更不乏送别诗。今天我们再次走进李白，走进他的《送友人》。（师板书：题目、作者）师边板书边说：我们写字要一笔一划，做人要认认真真。（写字指导）
第六单元综合性学习《以和为贵》教学设计-部编版语文八年级下册
《以和为贵》教学设计
教学目标：
1.借助工具书认真阅读相关资料，理解“和”多样化的思想内涵，并能根据自己的思考，用关键词概括“和”的含义。
2.查阅资料或者通过调查、采访等活动，搜集体现“以和为贵”的事例，比较异同，从而探寻出“以和为贵”的真谛。
3.弘扬中华传统美德，培养“和”的理念，提高对“和”的认识。
教学过程：
一、新课导入
世间万物，因和睦而美丽，因和睦而温馨。中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。
“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。“和”的重要性体现在我们的语言当中：“家和万事兴。”故宫的三大殿被命名为“太和殿”“中和殿”“保和殿”，商人们常说“和气生财”，贺人新婚要讲“和和美美”“琴瑟谐和”，等等。今天我们一起来探究“和”的内涵与作用，让我们的生活因“和”而更精彩。
二、活动一：探“和”之义
孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”(《论语·子路》)其中“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。当然，重视“和”的思想，对“和”与“同”内涵的思考并不始于孔子，也不止于孔子。借助工具书，理解下面的材料，小组讨论：“和”与“同”有什么区别？古人论述“和而不同”的思路是怎样的？“和而不同”在当下有什么意义？
1.“和”与“同”的区别
①“和”就是心胸宽广，即“心不争”；“同”就是亲附偏袒。②“和”起于“义”，“同”产生于“利”。③“同”是一致，没有变动，没有多样性；“和”是相对的统一，是多中有一，一中有多，是各种不同的因素通过调节而达到的统一与平衡。
2.古人论述“和而不同”的思路
古人论述“和而不同”这一思想时，主要运用对比论证的方法。先阐述什么是“和”，什么是“同”，在对比中，使“和”与“同”的区别得以清晰体现。然后以君子与小人不同的言行来进一步阐述“和”与“同”的区别，从而使读者充分理解“和而不同”这一思想的内涵。
人教部编版八年级语文下册第6单元写作《学写故事》教案
《学写故事》教学设计
【教学目标】
1、了解基本的故事写作技巧；
2、学会运用景物描绘来创设故事叙述意境；
3、掌握叙写故事的构思技巧，学会巧妙谋篇布局。
【重难点解析】
重点：了解基本的故事写作技巧。
难点：掌握构思技巧，巧妙谋篇布局。
【教法预设】
例文分析、合作探究
【课时准备】
2课时
【教学流程】
第一课时
一、开门见山，导入新课。
从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事。
二、明确目标，感知要求。
1、课标引领
引导学生了解新课标中对于故事写作的基本要求。
2、考纲导航
引导学生了解安徽省中考考纲对于故事写作的考查基本点
3、作文评分标准
让学生充分认识到作文的基本写作要求
三、例文赏析
《夏夜》
1、学生快速阅读文章，感知作文内容；
小组合作探究，这篇文章你认为好在哪里？
2、交流展示：点评例文
3、教师总结：比如说开头与结尾处的景物描写，既前后照应，又创设出了故事叙写的意境，还巧妙烘托出人物的内心情感；还比如说，小作者巧妙的构思，赋予《龟兔赛跑》一个不一样的结局等等。
四、具体写法剖析
（一）、巧妙构思
季羡林先生曾说“作文，落笔要有些鲜味才好！”
如何才能有“鲜味’呢？
1、逆向思维，与众不同；
2、故事新编，发人深省；
3、巧设悬念，引人入胜；
4、倒叙插叙，生动叙事。
（二）、布局谋篇
开篇——环境描写（景）
内容——故事叙述（人、事）
收尾——景（照应前文，烘托人物情感）
情（突显主题，篇末点题）
（三）、深化主旨
故事写作，要以人物刻画做基点：注意人物情感的变化
主旨深化可以有两种技巧：
1、直抒胸臆，直接抒情；
2、感悟启示，感想收尾。
五、实战演练，问题作文修改
出示问题作文《陪伴》
1、合作探究：修改思路
第六单元课外古诗词诵读《题破山寺后禅院》教学设计-部编版语文八年级下册
课外古诗（二）之《题破山寺后禅院》
教学目标
1、有感情的朗读诗歌，熟读成诵。
2、理解诗歌大意，感受诗歌意境。
3、体会诗歌以动衬静的写法。
4、感受诗人追求清净隐逸生活的思想。
教学重难点
●重点：
1、有感情的朗读诗歌，熟读成诵。
2、理解诗歌大意，感受诗歌意境。
●难点：体会诗歌以动衬静的写法。
教学方法
诵读法、自主、合作、探究法
教具准备
多媒体教学课件、名家视频朗读
教学时间：一课时
教学设计：
[预习导学]
1、上网或查资料了解常建
常建（708年—765年），字少府，祖籍邢州（根据墓碑记载），可能是长安（今陕西西安）人 ，盛唐著名诗人。开元十五年（727年）与王昌龄同榜进士，一生仕途不得志，来往山水名胜，长期过着漫游生活。晚年的生活基本上是寄情琴酒，隐居作诗。常建的现存文学作品不多，其中的《题破山寺后禅院》一诗较为著名。
2、上网或查资料了解背景资料
兴福寺位于江苏省常熟市虞山北麓，南齐延兴至中兴年间，倪德光(曾任郴州刺史)舍宅为寺，初名“大悲寺”。梁大同五年大修并扩建，改名“福寿寺”，因寺在破龙涧旁，故又称“破山寺”。
后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。
3、自读课文。
[课堂学习]
一、导入新课：
大唐，一个诗歌的国度，上至帝王将相，下至钓叟樵夫，无人不读诗。一个个诗人因诗而名垂青史，让后人铭记。常建就是这样一位，尽管后人无从考证他的生卒年月，但他的诗文一直为后人所传诵。
今天，就让我们走进唐代诗人常建给我们营造的清新怡悦脱俗的意境，沐浴着朝阳，陶冶我们的性情吧！
二、预习检查
多媒体展示课件，小组派代表介绍作者、背景相关内容
三、朗读诗歌
1、多媒体播放名家朗读视频，学生听读
2、学生试读，朗读提示：
（1）读准字音 （2）读出感情 （3）注意停顿 （4）朗读流利。
题破山寺后禅院
[唐] 常建
人教部编版八年级下册语文第六单元写作《学写故事》教案
《学写故事》导学案
【写作目标】
1.了解什么是故事和故事的特点。
2.能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
3.发挥想象与联想，丰富故事情节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。
4.写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。
【写作重点】
了解什么是故事和故事的特点
【写作难点】
通过故事刻画出人物的特点。
【学习方法】赏析故事，交流阅读故事的心得体会，练笔掌握创写故事的基础知识，激发联想与想象，并合理的运用到写作中。
一、素材积累
“我是一个讲故事的人。因为讲故事，我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事”（莫言）
“故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾客串过，因为，故事的别名叫生活。”（李丹崖）
二、写作导航
（一）什么是故事
1．故事是真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性。
也可理解为：故事就是一件事，二三个人，转几个弯。就是讲“这几个人”在做什么事。故事，就是传递″人″的行为。故事要有核心情节和精彩的细节，称为故事核。
情节就是事件。
重情节,莫轻细节。情节和人物，好比一对双胞胎，是同时存在的。 所以，故事不单单讲″事″，是讲″这几个人″在做什么事。
2．故事的特点
⑴以叙述为主，侧重于事件过程叙述 ⑵强调情节的生动性和连贯性
⑶情节要有波折 ，能给人启迪
（二）赏读故事，总结写法
1．欣赏故事：《狼》蒲松龄
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计---部编版语文八年级下册
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计
课标要求
1、了解名著作者及主要人物。
2、了解名著中的著名场景或经典情节。
单元目标（重点）
1、学习本单元，要在反复诵读的基础上，培养学生的语感。
2、品析精彩片段，结合人物描写，归纳人物性格特征。
课时目标
1、初步学习文学作品中摘抄和做笔记的方法。（难点）
2、了解《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的人生经历，分析人物形象。（重点）
3、熟悉小说作者、书名和故事情节。（重点）
4、养成课外阅读的习惯，树立正确的人生观和价值观。
教学过程：
教学过程设计
一、目标导学
1、初步学习文学作品中摘抄和做笔记的方法。（难点）
2、了解《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的人生经历，分析人物形象。（重点）
3、熟悉小说作者、书名和故事情节。（重点）
4、养成课外阅读的习惯，树立正确的人生观和价值观。
二、课前准备
1、让学生去阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书，以此了解保尔这个人物。
2、观看《钢铁是怎样炼成的》这部电影，了解文章中人物形象和故事情节。
三、教学过程
（一）导入当有人问起怎样的人生才是有意义的人生时，或许有这样一段文字可以进行解答：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”（生齐读）这句话便出自《钢铁是怎样练成的》。
（二）作家作品
1、作者：尼古拉·奥斯特洛夫斯基著名的前苏联无产阶级作家、坚强的布尔什维克战士。童年：热爱写作，积极正义；贫穷辍学、做工打杂。青年：入共青团，投身军旅；头部重伤，转战后方。伤后：坚持工作，抗击疾病，顽强创作，写成了名著《钢铁是怎样炼成的》。在瘫痪和失明等疾病的的折磨下，于 1936年 12月 22日逝世，年仅 32岁。
人教版初中语文《八年级下册第六单元》单元教材教学分析
人教版初中语文《八年级下册第六单元》单元教材教学分析
学段及学科 初中语文
教材版本 人教版 单元名称 《八年级下册第六单元》
单元教材主题内容与价值作用 第六单元是初二年级下册最后一个单元。这个单元以学生最感兴趣的童话、寓言为主，让学生在学习之余感悟深刻的寓意。《皇帝的新装》用讽刺的手法让学生认识到西方封建统治阶级的无情和可笑，《郭沫若诗两首》让学生在学习中国古代神话传说的同时体会诗的美感，《女娲造人》更是满足了孩子们对神话传说的好奇，《盲孩子和他的影子》通过故事让学生们体会爱的含义，《寓言四则》告诉了学生妄自尊大的人将受到无情的鞭挞，人不能得意忘形，要听取正确的意见，明白事情的好坏是可以互相转换的。针对孩子的年龄特征，用学生感兴趣的童话、寓言来达到教育的目的是简单易行的。学生能在满足好奇心的前提下，自主思考从而悟出人生的道理，这正是语文教学的最终目的。
单元目标 1、能够领会联想和想象在文章中所起的作用。
2、深入理解文章的内容以及蕴涵其中的作者的感情。
3、理解童话通过幻想、想象和夸张塑造形象的特点。
4、了解寓言的表现手法和寓意的提示。
5、初步了解词语的感情色彩。
6、学习想象和夸张的手法，培养联想和想象力，学会
写想象作文。
7、文章如何运用想象和夸张塑造人物形象、表现中心思想的。
8、了解童话、寓言、神话的特点，理解其包含的深刻含义。
重点、难点与关键 1、了解寓言的表现手法和寓意的提示。
2、初步了解词语的感情色彩。
3、学习想象和夸张的手法，培养联想和想象力，学会写想象作文。
4、文章如何运用想象和夸张塑造人物形象、表现中心思想的。
5、了解童话、寓言、神话的特点，理解其包含的深刻含义
教学方法和手段的设计 1、以学生预习、自习为主，首先了解文章内容，能自觉发现问题。
2、教师设置有针对性的问题，对学生循序善诱。
3、鼓励学生提出疑问自行讨论解决。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 1、了解作家作品，能对相应问题做出正确判断。如：同为郭沫若的作品《女神》是诗集，而《屈原》是戏剧。
部编版语文八年级下册 第六单元课外古诗词诵读《题破山寺后禅院》教案
《题破山寺后禅院》教学设计
一、确定教学目标：
根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的互相渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本诗的教学目标和重难点。
1、教学目标：
（1）、知识与能力目标：
①、了解古典诗词的基本学法。
②、诵读诗词，读出诗歌的节奏，把握诗歌的内容和情感。
（2）、过程与方法目标：自主合作探究，点拔引导品味赏析。
（3）、情感态度与价值观目标：
①、培养和提高学生的审美情趣。
②、教育学生要保持积极向上的心态，正确对待社会与生活。
2、教学重点：
（1）、了解古典诗词的基本学法。
（2）、在诵读中把握诗歌的内容和情感。
3、教学难点：品味与赏析诗歌美，理解诗歌的内容和情感。
二、课前教学准备：
1、制作多媒体课件辅助教学。 2、教师应多准备一些资料，有关常建的经历，以便引导学生结合作者经历理解作者的心境。
3、问题的设计尽可能让每个学生有话想说，有话可说。
五、选择教学策略：
1、整体设计思想：以读为本。《语文新课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。” 叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。” 朱自清先生在《论朗读》中强调：“读的用处最广，语文教学中应特别重视它。”由此可见，“读”是古诗词阅读教学的核心。所以，在这个课时的教学设计上，我按“学法指导—合作探究—信息反馈—拓展延伸”的思路安排教学步骤。在教学过程中我注重了读，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中培养语感，在读中积累、内化语言，在读中受到情感的熏陶。充分调动学生参与课堂学习的积极性；尊重学生的主体性原则：变一言堂为众言堂、自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等等。
2、教学方法的确定：针对本节课的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。谈话法激情引趣，朗读法感知文本，讨论法合作探究，点拨法启迪思考，改写法将诗歌改写成现代散文，让学生从根本上把握诗词语言的合蓄凝练性与跳跃性的特点，从另一个角度感悟作品的境界。“四环六步互动”教学法环环相扣、步步深入引导学生品味与赏析诗歌美，理解诗歌的内容和情感。“自主质疑、合作探究”等多种训练手段渗透在课堂教学中。