人教版数学一年级上册《9加几》教案
人教版数学一年级上册《9加几》教案
一. 教材分析
《9加几》是人教版数学一年级上册的一个教学内容，主要目的是让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。本节课的内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和加法的基础上进行教学的，为学生进一步学习100以内数的加法和减法打下基础。
二. 学情分析
一年级的学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇。但是学生的数学基础参差不齐，部分学生可能对9加几的计算方法还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标
1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握9加几的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解9加几的计算原理，培养学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法
采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备
1. 教具准备：准备一些数字卡片、小动物图片等教学道具。
2. 教学课件：制作精美的教学课件，以便于学生直观地理解教学内容。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用数字卡片，让学生进行10以内的数数练习，引导学生回顾已学的加法知识。然后引入本节课的主题——9加几。 2. 呈现（10分钟）
通过教学课件，呈现9加几的计算方法，让学生直观地了解9加几的计算过程。同时，引导学生思考：为什么9加几的结果要以10为基准呢？
3. 操练（10分钟）
让学生进行实际的计算练习，教师巡回指导，帮助学生掌握9加几的计算方法。在此过程中，可以采用游戏教学法，让学生在游戏中练习计算，提高学生的学习兴趣。
4. 巩固（10分钟）
通过小组合作学习，让学生互相交流、讨论9加几的计算方法，进一步巩固所学知识。教师可以提问一些学生，了解他们对9加几的理解程度。
5. 拓展（10分钟）
引导学生思考：如果把9换成其他数字，比如8或者10，该怎么计算呢？让学生尝试进行计算，培养学生的逻辑思维能力。
6. 小结（5分钟）
对本节课的内容进行简要回顾，强调9加几的计算方法和原理。提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
7. 家庭作业（5分钟）
布置一些相关的计算题目，让学生课后进行练习，提高运算速度和准确性。
8. 板书（5分钟）
板书本节课的主要内容，方便学生课后复习。
整个教学过程共计50分钟。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的指导，使他们在课堂上能够充分理解和掌握所学知识。同时，要激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维。教学情境和教学活动分析：
一、教学情境
在本节课的教学中，我采用了以下几种教学情境来激发学生的学习兴趣和积极性：
1. 生活情境：通过呈现一些与学生生活相关的情景，如购物、聚会等，让学生在具体的情境中理解和运用9加几的计算方法。
2. 游戏情境：设计了一些有趣的游戏，如数字卡片接龙、小动物找家等，让学生在游戏中练习9加几的计算，提高学生的学习兴趣。 3. 问题情境：提出一些与学生生活相关的问题，引导学生思考和探究，激发学生的求知欲。
二、教学活动
1. 导入活动：通过数字卡片和教学课件，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现活动：利用教学课件，直观地呈现9加几的计算方法，让学生理解和掌握。
3. 操练活动：学生进行实际的计算练习，教师巡回指导，帮助学生掌握9加几的计算方法。
4. 巩固活动：通过小组合作学习，让学生互相交流、讨论9加几的计算方法，进一步巩固所学知识。
5. 拓展活动：引导学生思考和尝试其他数字的加法计算，培养学生的逻辑思维能力。
6. 小结活动：对本节课的内容进行简要回顾，强调9加几的计算方法和原理。
7. 家庭作业布置：布置一些相关的计算题目，让学生课后进行练习。
在本节课的教学中，我注重了学生的个体差异，采用了多种教学情境和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。课堂实施过程中，我发现了一些问题，但通过及时的调整和解决，使得教学能够顺利进行。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1. 问题一：在呈现9加几的计算方法时，部分学生对于为什么要以10为基准的理解不够深入。
解决办法：我通过举例和引导，让学生观察和思考，帮助他们理解9加几的计算原理。
2. 问题二：在操练环节，部分学生对于9加几的计算还不够熟练。
解决办法：我针对这些学生进行了个别指导，让他们多练习，并给予他们鼓励和肯定，提高他们的自信心。
3. 问题三：在拓展环节，部分学生对于其他数字的加法计算还不够了解。
解决办法：我引导学生进行尝试和讨论，让他们在实践中学习和掌握其他数字的加法计算方法。 1. 在呈现环节，可以更加生动有趣地呈现9加几的计算方法，如通过故事、动画等形式，让学生更加直观地理解和掌握。
2. 在操练环节，可以增加一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中练习9加几的计算，提高他们的学习兴趣和积极性。
3. 在拓展环节，可以引导学生进行更多的尝试和讨论，让他们在实践中学习和掌握其他数字的加法计算方法。
总的来说，本节课的教学过程中，我注重了学生的个体差异，采用了多种教学情境和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。虽然遇到了一些问题，但通过及时的调整和解决，使得教学能够顺利进行。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，更好地为学生服务。教学实录：
一、导入（5分钟）
教师出示数字卡片，引导学生进行10以内的数数练习。学生积极参与，课堂气氛活跃。
专家点评：导入环节简洁明了，能够有效地引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
二、呈现（10分钟）
教师利用教学课件，呈现9加几的计算方法，让学生直观地了解9加几的计算过程。
专家点评：呈现环节清晰明了，能够帮助学生理解和掌握9加几的计算方法。
三、操练（10分钟）
学生进行实际的计算练习，教师巡回指导。
学生A：老师，我不会算9加4。
教师：没关系，我们一起来算。首先，我们可以把4分成2和2，然后把2加到9上，变成11。
学生B：我明白了，就是把4分成2和2，再加到9上。
专家点评：操练环节中，教师能够关注学生的个体差异，针对不同学生的困惑进行有针对性的指导，帮助学生掌握9加几的计算方法。
四、巩固（10分钟）
学生进行小组合作学习，互相交流、讨论9加几的计算方法。
小组1：我们发现，9加几的结果都是以10为基准的。 小组2：是的，因为我们把9加上1就可以得到10，然后再加其他的数就可以了。
专家点评：巩固环节中，学生通过小组合作学习，能够互相交流和分享自己的发现，进一步巩固所学知识。
五、拓展（10分钟）
引导学生思考：如果把9换成其他数字，比如8或者10，该怎么计算呢？
学生C：如果把9换成8，我们可以把2分成1和1，然后把1加到8上，变成9，再加1就可以得到答案。
学生D：如果把9换成10，那就很简单了，直接加1就可以了。
专家点评：拓展环节中，学生能够运用已学的知识，尝试解决新的问题，培养了学生的逻辑思维能力。
六、小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行简要回顾，强调9加几的计算方法和原理。
教师：今天我们学习了9加几的计算方法，大家都能熟练地进行计算了吗？
学生齐声回答：能！
专家点评：小结环节中，教师能够简洁明了地回顾本节课的内容，帮助学生巩固所学知识。
七、家庭作业布置（5分钟）
教师布置一些相关的计算题目，让学生课后进行练习。
教师：请大家回家后，把练习册上的题目做一做，加强巩固所学知识。
学生齐声回答：好的！
专家点评：家庭作业布置环节中，教师能够及时布置相关的练习题目，让学生课后进行巩固。
总体来说，这节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的个体差异，采用了多种教学情境和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。专家点评也指出，这节课的各个环节都设计得比较合理，教师能够关注学生的学习情况，并及时进行调整和指导。在今后的教学中，教师可以继续努力，不断提高自己的教学水平，更好地为学生服务。
人教版-数学-一年级上册-《9加几》教材分析
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 9加几
9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第一、二题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是“做一做”的第三题，巩固“凑十法”的计算方法。
主题图呈现的是学生参加运动会的场景，有跑步的（8加几）、有跳绳的，还有啦啦队（解决问题），这些素材为教学20以内进位加法提供了丰富的学习资源，让学生在发现问题、提出问题的过程中，感受20以内进位加法与生活的密切联系。
画面下面呈现了“箱子里有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料”，一个小朋友提出“一共有多少盒”，另一个小朋友想到，可以用9+4计算，结合上面的场景，展开例1教学。一个小朋友采用接着数的方法，另一个小朋友想到“凑十法”即 “先放进1盒凑成10盒，9+1=10，借助“凑十法”又回归到“10加几等于十几，10+3=13，”解决了问题。“凑十法”是计算进位加法常用的一种方法，学生掌握起来有一定的难度，因此，教材专门安排例题进行教学。它具有易于理解和计算简捷等特点，掌握好“凑十法”对进一步学习其他计算都有好处。
“做一做”的第1题，先让学生通过动手操作或动笔画一画、圈一圈，即将9根添上1根、9朵花添上1朵花，都是凑成10，再对照下面算式进行计算，将具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，帮助学生进一步认识、理解什么是“凑十法”，初步形成“凑十法”的思维过程，为后面脱离实物通过思考算出得数打下基础。
“做一做”的第2题，脱离实物模型的支撑，通过上、下算式的对比，帮助学生进一步形成“凑十法”的思维过程，体会“凑十法”方法的简洁，渗透“拆小数、凑大数”的方法。
一年级上册9加几教案
“9加几”教学设计
教学内容：“9加几”选自人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法第一课时，教学内容P88-89情景图及例1。
教学目标：
1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、.使学生初步体验数学与生活的密切联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
教具准备
多媒体课件 小棒若干
教学重点：
1、渗透转化思想，理解“凑十法”的思维过程。
2、应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点：“凑十法”的思维过程
教学关键：把9加几转化成10加几。
教学过程
一、铺垫引入
同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！［多媒体出示］
1 、口答：2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？
2、直接说出得数：10+3=？ 10+5=? 10+6=? 10+7=?
小朋友们,我们已经顺利的闯过了俩关, 你们想去看一看吗？那就让我们到运动场上去学习今天新的内容！［出示校园运动会场景图］
板书：9加几
二、探究建模
1、那里的运动会已经开始啦！运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些比赛项目？（举手回答：有跳绳的、有跑步的、当拉拉队的）看来大家都是爱运动的孩子。
2、收集信息，回答问题。同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶画面）,已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送?也就是说现在一共有多少盒牛奶?(13盒)［出示多媒体牛奶图］
人教版-数学-一年级上册-【精品】《9加几》培优教案
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 9加几
教学目标
1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。
3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。 难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学过程
一、复习旧知：
师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
1．对口令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2.10加几的加法。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5
10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9
师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?
生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：计算这些题，你为什么这么快?
生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！
二、创设情境，激趣学习新知
（一）观察主题图 ，收集信息。
说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
（二）教学例1：
师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的? 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 生：盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?
生：用加法。
师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)
师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)
师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳
（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
一、教学内容
本节课选自一年级数学教材第三章第二节，详细内容为20以内的进位加法，着重探讨9加几的计算方法。
二、教学目标
1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，特别是9加几的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，提高学生的数学运算速度。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点
难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法。
重点：熟练运用20以内进位加法进行计算。
四、教具与学具准备
教具：计算器、教学PPT、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、计算器、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示一个购物场景，让学生观察并回答问题：小华买了9个苹果，又买了3个橙子，小华一共买了多少个水果？
2. 例题讲解（10分钟） 讲解9加几的计算方法，引导学生观察和思考如何进行进位加法计算。
3. 随堂练习（10分钟）
出示几道9加几的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组合作（15分钟）
将学生分成小组，进行小组内讨论和交流，共同完成9加几的练习题。
6. 课堂小结（5分钟）
对本节课所学内容进行回顾，让学生复述9加几的计算方法。
六、板书设计
1. 20以内的进位加法——9加几
2. 内容：
a. 9加几的计算方法
b. 9加几的练习题
c. 9加几的计算规律
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 计算9+2、9+4、9+6、9+8的结果。
b. 小明有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，现在他有12个糖果，妈妈给了他几个糖果？
2. 答案：
a. 11、13、15、17
b. 3个糖果
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握程度如何，哪个环节需要加强？
2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用9加几的计算方法解决实际问题，如购物、分配物品等。
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案 2
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
一、教学内容
本节课选自一年级数学教材第二册第五章第一节，主要内容为20以内的进位加法，着重讲解“9加几”的计算方法。
二、教学目标
1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练计算9加几的题目。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点
重点：9加几的计算方法。
难点：理解进位的概念，熟练运用进位加法进行计算。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：学生练习本、计算器、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用课件展示购物场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道9个苹果加上5个苹果是多少个吗？”通过实际情境激发学生兴趣。
2. 例题讲解（15分钟） 在黑板上写出9+5的算式，引导学生观察，并解释进位的概念。接着讲解9加几的计算方法，如：将9分成一个1和一个个位数，先加1，再加上剩下的数。
3. 随堂练习（10分钟）
发给学生练习本，让学生独立完成9加几的练习题。教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）
6. 课堂小结（5分钟）
对学生的课堂表现进行点评，鼓励优秀学生，关心进步学生。
六、板书设计
1. 一年级数学：20以内的进位加法《9加几》
2. 内容：
进位加法概念
9加几的计算方法
课堂练习题及答案
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）计算题：9+2、9+3、9+4、9+6、9+7、9+8；
（2）应用题：小明有9个苹果，妈妈又给了他3个，现在小明有多少个苹果？
2. 答案：
（1）计算题答案：11、12、13、15、16、17；
（2）应用题答案：12个。
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握较好，但在进位概念的理解上还需加强，下节课继续巩固。
《9加几》教学设计(精选3篇)
《9加几》教学设计（精选3篇）
《9加几》教学设计1
教材分析
9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。
重点
让学生理解凑十法的算理。
难点
让学生掌握凑十法。
关键
让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。
学习目标：
1.让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；
2.使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；
3.让学生感受到数学________于生活又服务于生活；
4.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。 一、课前谈话
师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。
二、师生问好：小朋友，你们好！
三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题
1.师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？
2.秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。
要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。根据学生的汇报表现给予相应的评价）
3.汇报
生1：一个一个地数；
生2：从9接着数；
生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）
4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。
四、运用已学的数学知识，解决实际问题
一年级数学九加几教案
一年级数学九加几教案
【篇一：一年级《九加几》教学设计及反思】
一年级《九加几》教学设计及反思
教学目标：
⒈通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
⒉培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具、学具准备：挑子图 苹果图 课件
教学过程：
一、讲故事导入、激发学习兴趣
师：小朋友们，今天，有一位小朋友和我们一起学习呢？
师：它是谁呢？
师：请听，谁来说一说？
师：小朋友们真聪明，它就是大名鼎鼎的孙悟空。
师：比一比谁的火眼金睛。
（15个草莓、13支铅笔、17个桃子）
师：为什么一下子就猜出多少个？
师：满十个，放在一起。有神奇的作用，使人一眼就可以看出有多少个？ 师：例如：10+5= 10+6= 10+7= 10+8=
师：十加几就等于十几。这样算起来比较简单。
二、动手操作、学习新知
1．探讨算法
师：刚才我们都是把10个桃子和几个桃子和起来的，现在猴妈妈从盒子里拿走了一个，盒子里还有几个呢？(出示图片) 猴妈妈让小猴算一算桌上一共有多少个桃子,你会帮小猴列算式吗?(师板书出算式9+4)
师：那么，9+4等于几呢?13你是怎么算出来的呢，先自己思考后可以和同桌互相说一说.
(生独立探索并与同桌交流) 交流：谁来说一说你是怎么算的呢?
(数着算的，9，10，11，12，13)板书:数
(先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13)请小朋友上来演示,并完成板书. (先想10加4得14，再减去1就是13)
师：先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。你听懂了他的想法吗，谁能更清楚的来重复一遍他的想法呢？哪个同学能到前面来演示一下? 追问: 为什么从4里面先拿1个放盒子里?这1个桃子是从那来的?(板书4分成1和3)
《9加几》的优秀教案
《9加几》的优秀教案
《9加几》的优秀教案（通用12篇）
作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺整理的《9加几》的优秀教案，希望对大家有所帮助。
《9加几》的优秀教案 篇1
【教学内容】
教科书88、89、90页的相关内容。
【教学目标】
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
【教学重点】
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
“凑十法”的思考过程。
【教学准备】
教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
【教学过程】
一、创设情境，激趣启思。
师：同学们，今天我们班来了许多老师来看我们小朋友上课认真不认真？，你们欢迎吗？（欢迎）。我们用热烈的掌声欢迎老师。那我们要把自己最好的一面展现给老师，好吗？好的，今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前我要先来考考小朋友。
1、猜数。
8、15、18。（利用区间套，让学生体会数感）
2、10加几的加法。
10＋2 10＋9 10＋6 7＋10 3＋lO 8＋10
师：同学们，这些算式都是？（10加几等于十几。几加十等于十几。）那看看这些算式。 2＋9＋8 3＋8＋7 6＋5＋5 4＋7＋6 9＋9＋1
师：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快？（发现这些算式中有加数可以凑成10，然后10加几就等于十几）
看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又对又快！
数学《9加几》教案【优秀7篇】
第 1 页 共 27 页 数学《9加几》教案【优秀7篇】
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《9加几》教学设计(通用5篇)
《9加几》教学设计（通用5篇）
《9加几》教学设计1
【教学目标】
1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
【教学重难点】
教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的.各种方法
教学难点：渗透转化10加几的转化思维
【教学准备】 计数小棒，小花，课件，学习单
【教学过程】：
一、复习引入
师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。读算式，说得数。
出示题目卡片：
10+1=10+3=10+5=10+7=
10+2=10+4=10+6=10+8=
师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）
师：原来十加几，就得十几。
二、创设情境，探究新知
1、教学例题，初步感知凑十法
出示单元主题图：
师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。
（1）箱子里有几盒你怎么知道的
（2）请你上来数一数。外面有几盒一共有多少盒怎么列式 师：今天我们就一起来学习9加几。
板书课题：9加几
2、多种算法的交流
9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢
（1）：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。
（2）师：谁来把你的方法和大家分享一下。
预设：
a、接着数数10、11、12、13；
b、凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。
师：这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。