数字媒体技术专业教学建设中的问题与思考
中职数字媒体技术应用专业课堂教学的思考
中职数字媒体技术应用专业课堂教学的思考【摘要】本文首先介绍了中职数字媒体技术应用专业课堂教学的背景，随后分别从课堂教学目标设定、教学内容安排、教学方法选择、教学资源利用和教学效果评估等方面展开讨论。
在教学反思中，指出了教学中存在的问题和不足之处，并提出了相应的改进建议，以期提高教学效果和学生的专业技能水平。
通过本文的探讨，可以帮助教师更好地规划教学内容和方法，充分利用教学资源，提升教学质量，达到更好的教学效果。
【关键词】中职数字媒体技术应用专业、课堂教学、思考、目标设定、教学内容安排、教学方法选择、教学资源利用、教学效果评估、教学反思、教学改进建议。
1. 引言1.1 背景介绍数字媒体技术是一门应用性强的专业，随着新媒体的快速发展，数字媒体技术应用专业在职业市场上受到越来越多的关注。
该专业培养学生具备数字媒体技术应用的基本能力，包括数字图像处理、网页设计、动画制作等技能。
随着数字媒体技术在各行业的应用不断深化，数字媒体技术应用专业的教学也面临着新的挑战和机遇。
在当前信息化社会中，数字媒体技术应用专业的课堂教学必须与时俱进，满足行业需求，提升学生的实际应用能力。
对中职数字媒体技术应用专业课堂教学进行思考和改进，对于培养学生的综合能力和竞争力具有重要意义。
本文将围绕课堂教学目标设定、教学内容安排、教学方法选择、教学资源利用和教学效果评估等方面展开讨论，提出一些建议以期提高数字媒体技术应用专业课堂教学的质量和效果。
2. 正文2.1 课堂教学目标设定课堂教学目标设定是中职数字媒体技术应用专业课堂教学的重要环节之一，它直接影响着教学的有效性和效果。
在制定课堂教学目标时，教师应考虑到学生的实际水平和能力，并根据课程特点和教学要求进行合理设定。
课堂教学目标应明确指出学生需要掌握的知识、技能和能力。
学生需要掌握数字媒体技术的基本原理和应用方法，具备数字媒体制作的技能，能够运用数字媒体技术进行创作和表达等。
这些具体目标能够指导学生在学习过程中的方向和重点，同时也有助于教师对教学内容和方法进行合理安排。
中职数字媒体技术应用专业课堂教学的思考
中职数字媒体技术应用专业课堂教学的思考一、课程设置中职数字媒体技术应用专业的课程设置应当贴合市场需求和行业发展的实际情况，同时结合学生的学习特点和发展需求。
课程设置应当注重专业基础知识的学习和掌握，同时兼顾实际操作能力的培养。
可以增加与时俱进的课程内容，涵盖最前沿的数字媒体技术应用领域，例如虚拟现实、人工智能等。
还可设置专门的实习或实训环节，让学生在实际工作中不断提升自身技能和能力。
二、教学方法针对数字媒体技术应用专业的课堂教学，教学方法应该多样化，以满足学生的学习需求和兴趣。
可以采用讲授、案例分析、实验操作、项目实践等多种教学方法相结合的方式进行教学。
在教学过程中，教师应当引导学生自主学习，提倡问题导向的学习方式，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
鼓励学生积极参与讨论和合作，提升学生的团队协作能力。
三、实践教学针对数字媒体技术应用专业的特点，实践教学是非常重要的一部分。
实践教学可以加强学生的实际操作能力，提升他们的综合技能水平。
在教学中，可以设置多样化的实践环节，例如开展线下实验、创意设计、产品开发等活动，让学生在实际操作中学习和提高。
还可以组织学生参与各类竞赛和项目实践，让学生在实践中不断积累经验，提升能力。
四、教学资源随着数字媒体技术的飞速发展，教学资源也要与时俱进，保持前沿。
在教学过程中，要充分利用各类数字媒体技术资源，例如网络课程、数字实验室、多媒体教材等，提高教学效果。
可以邀请业界专家或企业代表来校进行讲座或工作坊，与学生分享最新的行业动态和实践经验，为学生提供更多的学习资源和就业信息。
五、评价体系为了更好地评价学生的学习成果和教学效果，需要建立科学合理的评价体系。
评价体系可以结合课堂表现、作业质量、实验成绩、课程设计等多种方式，全面评价学生在相关领域的能力。
同时还可以设置专门的技能考核环节，考核学生的实际操作能力和解决问题的能力。
评价体系的建立可以激励学生更加努力学习，也有利于提高教学质量。
对数字媒体技术专业的几点思考3篇
对数字媒体技术专业的几点思考（一）数字媒体技术专业的未来发展方向随着信息技术的飞速发展，数字媒体技术正成为新时代的核心产业和经济增长点。
数字媒体技术专业就是这个行业中不可或缺的一部分。
未来，数字媒体技术专业的发展方向将主要体现在以下几个方面：1. 融合发展。
数字媒体技术专业将与人工智能、大数据等技术相融合，形成更加强大的产业链，为各种领域的经济和社会发展提供支持。
2. 产业升级。
数字媒体技术专业将在传统产业中得到广泛应用，推动传统产业向数字化、智能化方向升级。
3. 跨界合作。
数字媒体技术专业将与其他领域进行深度合作，形成新的商业模式和生态系统，带动数字媒体技术的快速应用和发展。
4. 个性化服务。
数字媒体技术专业将运用人工智能、算法等技术，为用户提供更加个性化的服务和体验。
总的来说，数字媒体技术专业的未来发展方向将主要体现在技术融合、产业升级、跨界合作和个性化服务等方面。
只有不断跟随技术发展步伐，积极探索新的商业模式和应用场景，才能在数字媒体行业中保持竞争力。
（二）数字媒体技术专业的核心技能数字媒体技术专业是一门技术性很强的专业，学生需要掌握一系列的核心技能才能胜任这个专业。
以下是数字媒体技术专业的核心技能：1. 编程能力。
学生需要掌握至少一门编程语言，能够编写简单的软件、游戏或网站。
2. 图像处理能力。
学生需要能够运用图像处理软件进行图像的处理、编辑和修饰。
3. 三维建模能力。
学生需要掌握三维建模软件，能够制作虚拟场景、动画和游戏角色等。
4. 动画制作能力。
学生需要了解基本的动画制作原理和方法，能够使用动画软件制作简单的动画。
5. 数字音频处理能力。
学生需要熟悉数字音频工作站软件，能够进行音色、音效的制作和混音。
以上几个方面都是数字媒体技术专业的核心技能，对于学生来说，掌握技能的同时，还需要注重实践能力的培养。
只有通过实际的项目实践，提升自己的综合素质和能力水平，才能在数字媒体技术这个行业中打造出自己的竞争力。
对数字媒体技术专业的几点思考
对数字媒体技术专业的几点思考数字媒体技术专业是当前发展最为迅速的专业之一，它在新媒体时代的快速发展中扮演着重要的角色。
通过对数字媒体技术专业的几点思考，我们能更好地了解这个专业的核心内容和未来发展方向。
首先，数字媒体技术专业的核心是数字技术的应用。
数字技术是数字媒体技术专业的基石，它涵盖了多个学科领域，如计算机科学、通信技术、媒体学等。
数字媒体技术专业的学生需要掌握多种数字技术，如图像处理、声音编码、视频编辑等，以实现数字媒体的创作和传播。
其次，数字媒体技术专业强调实践能力的培养。
在这个专业中，学生需要通过实践项目来应用所学的技术知识。
这些实践项目可以是独立完成的作品，也可以是与团队合作的项目。
通过实践，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高自己的技术水平和创作能力。
另外，数字媒体技术专业注重跨学科的综合能力。
数字媒体技术的应用范围广泛，既涉及技术领域，又融入了艺术和传媒的要素。
因此，数字媒体技术专业的学生需要具备跨学科的知识和能力，既要了解数字技术的原理和应用，还要具备艺术设计和传媒传播的基本素养。
这种跨学科的综合能力使得他们能够在数字媒体领域中进行创新和探索。
此外，数字媒体技术专业的发展前景广阔。
随着新媒体时代的到来，数字媒体技术专业的需求日益增长。
各行各业对数字媒体技术的应用都有所需求，比如游戏开发、动画制作、虚拟现实技术等。
同时，新兴产业如人工智能、物联网等也对数字媒体技术提出了更高的要求。
因此，数字媒体技术专业的学生将有很多就业机会和发展空间。
最后，数字媒体技术专业需要不断学习和更新知识。
由于数字媒体技术的快速发展，专业知识和技术都在不断更新和演进。
学生需要持续学习新的技术和方法，跟上行业的发展趋势。
同时，学生还需要培养自己独立学习和解决问题的能力，以适应未来工作的需求。
综上所述，数字媒体技术专业是一个充满挑战和机遇的专业。
学生在学习过程中要注重实践能力的培养，跨学科的知识积累和综合能力的提升。
数字媒体技术专业项目教学研究探析
数字媒体技术专业项目教学研究探析随着数字化时代的到来，数字媒体技术已经成为了现代社会发展的重要支撑。
数字媒体技术专业的培养已经成为了高校教育的重要方向之一。
如何针对这一专业的特点，进行项目教学的研究和探索，是当前高校教学改革的一个重要课题。
本文将从数字媒体技术专业项目教学的特点和意义、存在的问题以及改进的对策等方面展开探讨，为数字媒体技术专业项目教学的研究和改进提供一定的参考。
一、数字媒体技术专业项目教学的特点和意义1.1特点数字媒体技术专业具有很强的实践性和创新性。
数字媒体技术的发展日新月异，需要学生具有较强的实际操作能力和创新思维。
数字媒体技术专业项目教学应当以项目为载体，贯穿整个专业教学过程，让学生在实践中学习、在实践中提高。
1.2意义数字媒体技术专业项目教学能够有效提高学生的实践能力和综合素质。
通过项目教学，能够有效地提高学生的动手能力和团队协作能力，培养学生的创新意识和创新能力。
项目教学还能够有效地提高学生的综合素质，使学生在项目实践中不断提高自己的专业水平和综合素质。
2.1教学内容单一目前一些高校数字媒体技术专业项目教学存在教学内容单一的问题，往往只局限于传统的理论教学，忽略了项目实践对学生能力的培养。
2.2教学方式陈旧部分学校在数字媒体技术专业项目教学中，仍然采用传统的教学方式，如教师主导、学生被动等，忽略了项目教学的灵活性和创新性。
2.3评价体系不完善数字媒体技术专业项目教学的评价体系相对不完善，往往只重视学生的项目成果，忽略了学生在项目中所展现的创新能力和综合素质。
在数字媒体技术专业项目教学中，应当丰富教学内容，结合学科实际，增加实践性教学内容，提高学生在项目中的实际操作能力。
四、结语数字媒体技术专业项目教学是高校教学改革的重要方向之一，对于提高学生的实践能力和综合素质具有非常重要的意义。
在推进数字媒体技术专业项目教学的过程中，应当充分发挥项目教学的特点和意义，解决存在的问题，不断探索和创新，为培养高素质的数字媒体技术专业人才做出应有的贡献。
试论中职数字媒体技术应用专业教学中的现存问题及其对策
试论中职数字媒体技术应用专业教学中的现存问题及其对策本文从教学实践模式和教学实践内容对数字媒体专业教学策略进行研究和探讨。
在这个多元化、自主性强的教学实践体系下，学生的兴趣和特长得到了充分发挥，技术、艺术、人文素质等多方面都有很大的提高，达到了预期的培养效果。
数字媒体专业是一个以计算机技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的新兴专业，其教学实践体系与传统的单一专业的教学体系有所不同，教学中不但要夯实丰厚的理论基础，也要对实践能力提出更高要求。
因此，数字媒体专业的教学实践体系已成为目前备受关注的热点话题。
早在上个世纪末，国外不少中高职院校就开始将数字媒体作为一个独立的专业来开设，并取得了令人瞩目的成果，大大推动了数字媒体产业的蓬勃发展。
究其成功的因素，归咎于重视学生修养和基本功训练、尊重学生的个性化需求、办学具有灵活性和适应性、采用基于案例的教学模式等。
但就各中职数字媒体专业的发展现状看来，还存在以下问题：首先，教学模式还相对较传统。
大都采用先教授理论知识，然后通过课程设计进行巩固这种方式。
实践方式单一，课程设计题目陈旧，与理论结合不够紧密，不能充分锻炼实践能力。
有的学校偏重实践，又往往使学生陷入注重钻研实验工具，缺乏理论指导的纯工程性训练这一误区。
其次，教学体系还较单一。
大多数学校的数字媒体专业还都偏重于单一课题或项目，如动画、视频压缩等，没有充分利用技术和艺术的融合性。
在很大程度上限制了学生兴趣特长的发挥，无形中遏制了许多问题及解决方案的提出。
再次，课程安排上，由于方向的单一性，技术性和艺术性的课程还相对独立，专业性太强，艺术欣赏方面培养力度不够，很难达到人文理工交叉、艺术技术融会的效果。
针对以上分析，在数字媒体教学方面，我们力求在引进国外的先进教育理念，摒弃传统教育弊端，在借鉴成功的教学模式的基础上，注重学生兴趣特长的充分发挥，形成一个具有多元化、自主性强这一特色的教学实践体系。
日常教学实践是数字媒体教学实践的主要方面，旨在日常教学中为学生提供良好的实践环境，培养并提高其实践能力，在熟练掌握试验工具的基础上还能根据各自特长进一步提高实践和科研能力，其模式的主要内容为：（1）专业基础实验室建设数字媒体制作平台，强调信息技术与人文艺术学科交叉人才的培养，使学生在掌握课程知识的基础上，以专业课程为中心，进行课程实验和课程设计。
数字媒体技术应用专业技术的常见问题及解决方法
数字媒体技术应用专业技术的常见问题及解决方法数字媒体技术应用专业在当今信息时代发展迅速，为各行各业提供了广泛的应用场景。
然而，随着技术的不断进步，也出现了一些常见的问题。
本文将探讨数字媒体技术应用专业技术的常见问题，并提供相应的解决方法。
一、数据安全问题在数字媒体技术应用中，数据安全问题是一个非常重要的考虑因素。
随着云计算和大数据技术的普及，数据的存储和传输面临着更大的风险。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1. 加强数据加密：对于重要的数据，可以采用加密算法进行加密，确保数据在传输和存储过程中的安全性。
2. 定期备份数据：定期备份数据是防止数据丢失的重要手段。
备份数据可以存储在不同的地点，以防止由于意外事件导致的数据丢失。
3. 引入访问控制机制：通过访问控制机制，可以限制只有授权人员才能访问和修改数据，从而提高数据的安全性。
二、技术更新问题数字媒体技术应用专业的技术更新速度非常快，新的技术和工具不断涌现，这给从业人员带来了挑战。
为了跟上技术的发展，我们可以采取以下方法：1. 持续学习：从业人员应该保持学习的态度，关注行业的最新动态，并参加相关的培训和学习活动，提升自己的技术水平。
2. 建立技术交流平台：与同行进行技术交流，分享经验和学习心得，可以帮助我们更好地了解新的技术和工具的应用。
3. 参与项目实践：通过参与实际项目的实践，我们可以不断积累经验，提高自己的实际操作能力，适应技术的更新。
三、用户体验问题数字媒体技术应用专业的目标是为用户提供良好的用户体验。
然而，在实际应用中，用户体验问题经常出现。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1. 用户研究：在设计和开发过程中，我们应该充分了解用户的需求和使用习惯，通过用户研究来指导产品的设计和优化。
2. 用户测试：在产品开发的不同阶段，进行用户测试是非常重要的。
通过用户测试，我们可以及时发现并解决用户体验问题，提高产品的质量。
3. 反馈机制：建立用户反馈机制，及时收集用户的意见和建议，并根据用户的反馈进行产品的改进和优化。
数字媒体技术专业课程建设之我见
数字媒体技术专业课程建设之我见作者：周鑫来源：《新校园·上旬刊》2016年第05期摘要：本文主要阐述了数字媒体技术专业课程建中的矛盾与问题，提出了作者对数字媒体技术专业课程建设的创新思路。
关键词：数字媒体技术；课程建设；专业课一、数字媒体技术专业课程建设存在的问题1.公共基础课与专业课程之间的矛盾公共基础课与专业课一直是职业院校课程设置中值得探讨的永恒主题。
很多教师的看法是“少基础、多专业”。
在历次修订专业人才培养方案和教学计划时，争论的焦点之一就是基础课和专业课所占比重问题。
基础课给专业课多让路成为主流声音，可在很多专业专升本或自学考试时，需要基础课打底子。
因此，基础课和专业课设置就成为课程设置里的争论焦点。
2.艺术基础课程与行业软件课程之间的矛盾艺术基础课主要是美术基础里的“三构成”，即平面构成、色彩构成和立体构成，再加上透视学和平面图像处理课程，就构成数字媒体技术专业的基础课。
较之基础课，行业软件课要复杂得多。
因为随着计算机技术的发展，数字媒体涵盖的范围越来越广泛，从平面的图像和图形，到三维空间的立体构造和光影技术，再到动画技术和视频处理技术，越来越多的媒体手段和媒体处理技术被数字化。
因此，到底是多设置专业基础课，还是多设置行业软件课，一直是课程建设争论的焦点。
而且在那么多美术基础课程里要抽离出作为核心学习的课程，在那么多行业软件里要找出既通用又必需的软件都绝非易事，这也成为在数字媒体技术专业课设置的难题。
3.传统教学模式与课程质量评价存在的问题在设置课程时，不可不提的就是课程教学模式和质量评价。
现代职业教育都在提倡探索新型教学模式，微课和慕课已是当前教育教学的流行语。
那么如何根据自身情况，依据课程教学改革配套设置专业课程及课程质量的评价方式，这是不得不思考的问题。
传统的以讲授为主体的教学模式中，试卷考试作为课程质量评价的核心方式，但是采用这种评价方式评价获取知识和信息手段丰富的当代学生，已然在创新意识和团队意识的培养以及自主学习能力的提升等方面出现了问题。
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培养德、智、体、美全面发展，具备良好的科学修养和 计算机科学和数字媒体技术的基本理论和知识，熟悉计算机 应用环境、计算机程序设计、媒体内容制作方法、工具和技 术，能够在游戏软件开发、动漫设计与制作、广告设计与制 作、文化传播、影视制作、政府机构、教育与培训等部门从 事研究、设计、开发与管理工作的具有创新精神与实践能力 的应用型高级专门人才。
第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
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课程设置——技术和艺术的结合
强化实践环节，促进技术和艺术的融合
◦ 通过实践课程要求学生运用所学艺术理论和专业技能设 计和制作“作品” ◦ 从艺术表现和技能掌握两个方面评价“作品”
第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
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第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
1．良好的专业素质、人文社会科学素养、社会责任感和计算机 学科职业道德，具有基础数学、离散数学和基础物理知识。 2．掌握计算机游戏及引擎设计相关理论、方法与技术，了解IT 产业发展前沿。 3．具有初步的算法设计与分析能力、较强的程序设计与实现能 力、计算机游戏软件的分析、设计、开发与应用能力。 4．具有较强的外语综合应用能力。 5．具备良好的自学能力和团队协作与相互交流能力。 6. 掌握文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基养规格的定位
大部分学校应考虑工程技术型：多数学生毕业后走进各个 领域从事“数字产品”的设计、制作和开发
确定2-3个专业方向，并突出专业方向的特色
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课程体系建设
第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
数字媒体技术专业外延宽泛，涉及领域广
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师资队伍建设
第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
我国数字媒体产业还处于发展阶段，既懂技术又 有艺术修养的复合型教师严重缺乏 师资队伍建设刻不容缓
整合本校的教师资源 加强与其他高校和企业的交流与合作
◦ 以进修、访问学者等形式派遣骨干教师学习 ◦ 邀请相关专家举办讲座，接受企业的短期培训
申报数字媒体技术专业的背景
1993年成立了计算机科学与技术专业，2000年批准 设立计算机应用技术硕士学位授权点 十多年来，培养了700多名本科毕业生和30多名研究 生，积累了丰富的教学经验，取得了一定的科研成果 21世纪初，网络游戏异军突起，发展迅速，成为韩国、 美国等国家的新型支柱产业，而我国的游戏产业还处 于起步阶段
第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
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第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
延边大学数字媒体技术专业的基本情况 专业建设面临的一些问题和建议
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第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
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第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
我校与韩国的高校和企业有广泛的交流和合作 2004年3-6月，派遣两位教师赴韩国游戏开发公司 学习，并免费获赠3D游戏开发引擎（Mirage 3D Online Game Engine） 2005年派遣1名教师到韩国攻读游戏相关专业的硕 士学位研究生 依托计算机专业的教学、科研力量，结合我国游戏产 业的人才需求，2003年底开始筹备申报专业 2005年经专家认证，获得教育部批准成立数字媒体技 术专业
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第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
2006年首届招生50名，至今累计招生242名 2010年完成第一轮教学循环，向社会输送47名首届毕 业生
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第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
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第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
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数字媒体专业建设中的一些问题
培养目标制定 课程设置和课程体系建设 师资队伍建设 教材建设
第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
◦ 相关领域：影视制作、动漫设计、广告、游戏、传媒等 ◦ 各个领域所要求的知识与技能有共同点，亦有不同点
不同课程之间相对独立，不能形成完整课程体系 如何建立合理的课程体系？
◦ 有待于进一步研究，需要接受时间的考验
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山东大学软件学院的课程体系（参考）
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回顾和展望
第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
数字媒体技术专业成立以来，在国内相关教师、 学者和专家的共同努力下，取得了令人瞩目的成 果 数字媒体产业正处于快速发展阶段，而数字媒体 技术专业则刚刚起步，机遇和挑战并存 相信在各方的共同努力下，数字媒体技术专业的 前景会更好！
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第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
谢谢！欢迎提出宝贵意见。
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第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
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课程设置——技术和艺术的结合
数字媒体技术专业以技术为主，艺术为辅，技术 和艺术结合的多学科交叉性专业 各个高校把艺术基础知识和基本理论加入到专业 知识体系中，培养学生的艺术修养 艺术课程和技术课程专业性强，相对独立，不能 有机地结合
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培养目标的制定
第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
培养目标和培养规格决定课程体系的建设，课程 体系影响学生知识结构和素质、能力的培养 避免以下两个情况： 1.培养目标过于宽泛，方向不明确
◦ 教学内容不成体系 ◦ 教师队伍不健全、教材短缺、实验环境和设备不足
以科研带动教学
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教材建设问题
第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
缺乏合适的教材，教学活动受很大影响 组织人员编写教材 引进国外先进国家的优秀教材 尽快建立和完善专业规范，完善知识体系（知识 单元、知识点）的建设，规范教材的编写和教学 内容的设计
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第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
数据结构、操作系统、计算机网络、软件工程、 Windows程序设计、计算机组织与结构、数 据库应用技术、实时3D图形学、多媒体技术与 应用、网络程序设计、网络通信引擎设计、三 维动画渲染引擎设计、人工智能和物理引擎设 计。
2.培养方向过于单一
◦ 不能满足数字媒体产业多元化人才需求 ◦ 不能满足学生的不同需求，不能因材施教
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培养目标的制定
第二届全国数字媒体技术专业规范建设研讨会资料
如何制定培养目标和培养规格？
◦ 考虑自身条件：教师队伍、软硬件资源、实验环境等 ◦ 考虑数字媒体产业对人才的需求