人教版六年级上册语文教案-第6单元 第18课 只有一个地球
18、只有一个地球
《只有一个地球》采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文层次分明、脉络清晰。第一部分为第1、2 自然段，从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，感叹“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”，接着又写“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”，说明地球很小，两段话从整体上介绍了地球。第二部分为第3、4 自然段，围绕关键句“地球所拥有的自然资源也是有限的”，写地球所拥有的自然资源有限，却又被不加节制地开采或随意损坏，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。第三部分为第5～7自然段，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去”。第四部分为第8、9 自然段，引用宇航员的感叹，以假设式的递进写了人类的选择只有一个，那就是“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。
作为一篇说明文，本文采用了列数字、举例子等多种说明方法，介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。如“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”，其中的“40万亿千米”以列数字的方式，一方面直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达，另一方面也说明“40 万亿千米”以外的情况还不能确定。本文的语言准确、精练，用词精准、贴切，具有概括性和简洁性。如“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的”，其中的“本来”强调了这些资源原先的可再生性，因“随意破坏”后现在的不可再生性。同时，文中还多处采用比喻、拟人等修辞手法，如把地球比作“母亲”“摇篮”，赋予地球“人”的形象与情感，语言生动、形象，富有感情色彩。
教学目标：
1．通过观察比较、自主练习的方式等会写“莹、裹”等生字和“晶莹、摇篮”等词语；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“晶莹、摇篮、壮观”等词语。
2．默读课文，结合关键句，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，并将保护地球的意识付诸行动。
3．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4．体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
5．能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
重难点：
教学重点
1．通过观察比较、自主练习等方式会写“莹、裹”等生字和“晶莹、摇篮”等词语；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“晶莹、摇篮、壮观”等词语。
2．默读课文，结合关键句，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
教学难点
1．体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
2．通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学策略：
1．字词教学
学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文和结合生活实际的方式来理解词语的意思。生字教学时，注意检测学生的自学效果。本课的生字都是形声字，可以利用形旁表义的特点进行归类识记；教学“慷、基”两个字时，可以分别用同音字歌的方法进行识记。
生字书写教学时，注意 “慷”字写最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”；“裹”中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长；“基”上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。
词语理解教学，可以引导学生用联系上下文和结合生活实际理解的方法。其中“矿产、摇篮”可以结合图示法进行理解，“壮观、毁坏、滥用”可以用创建语境的方式进行理解。
2．阅读教学
教学时可围绕课题，以作者为什么要发出“只有一个地球”的呼吁引导学生展开阅读。先了解课文大意，通过抓关键句的方法把握文章的主要观点“只有一个地球”。学生通过抓关键句概括出课文讲了“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面的内容；在此基础上梳理行文思路，通过课堂合作探究“如何一步一步得出‘我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境’这个结论”的，学习谋篇布局的逻辑性与条理性。通过训练找关键句把握文章主要观点的方法，让学生能快速把握文章内容。
3．表达运用
课文中大量采用了列数字、举例子、作比较等说明方法。教学中，可以采用联系生活经验的方式引导学生感受不同说明方法的表达效果。如，“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”一句，使用了作比较的方法。教学时，可以用学生熟悉的教室当宇宙，以笔尖或让学生想象一粒尘土当作地球，以此引导学生感受地球之于宇宙的渺小，从而体会文章语言的准确、生动。再如联系学生对身边熟悉的古建筑，或动物、植物化石的认知经验，来感受“几百万年，甚至几亿年”的历时之长，明白矿产资源的形成来之不易，体会数字的准确性、科学性。
教学中可以让学生品读课文中描写性或抒情性的语句，体会表达的生动。如“裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”的“晶莹的球体”，让学生从文字中想象画面：从“水蓝色、晶莹”你感受到了什么？“纱衣”是什么样的？从这样的描写中，你能感受到从太空看地球，会看到一个怎样的地球？让学生通过想象，站在宇航员的角度上，体会地球的美丽与壮观。再如
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”可以抓住“可爱、破碎”等词语，先让学生想象宇航员在太空看到地球是怎样的独一无二，怎样的晶莹美丽，再结合上文，想象地球资源不可再生，人类目前无法移居。最后，让学生联系生活实际谈谈“什么是可爱又容易破碎的”，体会保护地球的重要性，感受语言表达的生动。
课前准备：
1．搜集生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例以及火星和月球的相关知识。
2．默读课文，思考课文讲了哪几个方面的内容。
3．多媒体课件。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1．会写“莹、裹”等生字，正确读写“晶莹、摇篮、壮观”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．整体感知课文内容，理清文章脉络。
教学过程：
板块一 图片导入，揭示课题
1．课件出示宇航员拍摄的地球的图片，引导学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。
2．引入新课，板书课题，齐读课题。(课件同步出示课题)
3．引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？
板块二 初读课文，基础积累
1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
自读要求：
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
(1)出示本课生字。指名读生字，注意字音是否正确，其他同学纠正读音。
生字展示：
莹 裹 篮 蔼 资 矿 慷 慨 贡 滥 基 睹
易错：
“资”为平舌音，“篮、滥”是前鼻音，“莹、矿、慷、贡”为后鼻音。
(2)引导学生观察书写要点，指导学生书写，对易错的字进行警示。
易错：
“慷”最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”。
“裹”字中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。
“基”上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。
2．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
词语展示：
晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 矿产 无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏
滥用 生态 设想 例如 基地 目睹 子孙
3．齐读词语，强化记忆。
4．用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球哪些方面的内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？
5．用自己的话说出课文的主要内容。
内容提示：
课文讲的是地球美丽而又渺小，资源有限，它向人类慷慨地提供矿产资源。告诉我们要保护地球，保护生态环境。
板块三 通读课文，整体感知
1．学生自读课文并思考以下两个问题：(1)宇航员在遨游太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？(2)文章一共有多少个自然段，可以分成几部分？
2．学生自由回答。
3．师归纳总结。
内筒提示：
(1)“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
(2)一共有9个自然段。第一部分(1)：写宇航员在太空中遥望地球所看到的景象。第二部分(2～7)：从地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居到别的星球三个方面说明人类只有一个地球的事实。第三部分(8、9)：说明地球既可爱又容易破碎，号召我们精心保护地球，保护地球的生态环境。
4．引导学生通过以下的关键句，概括文中描写的地球的特点。
句段1：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
句段2：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
句段3：地球所拥有的自然资源也是有限的。
句段4：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
5．指名学生回答。
内筒提示：
(1)地球美丽壮观。
(2)地球的渺小。
(3)地球资源有限不可再生。
(4)若遭破坏无法移居。
6．小组讨论：为什么文中说“只有一个地球”？
7．指名交流。
8．小结：课文为什么会以“只有一个地球”为题呢？等读完全文，我们应该会找到答案。
课后练习：
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时
课时目标：
1．结合关键句，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，并将保护地球的意识付诸行动。
2．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
3．体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
4．能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
教学过程：
板块一 复习旧知，导入新课
1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述《只有一个地球》这篇课文的内容，适时指导口语表达。
3．过渡：同学们，这节课我们继续学习第18课《只有一个地球》。(板书，请齐读课题两遍)
上一节课我们已经疏通了字词，同学们都分好了自然段并通读了课文，接下来我们来回顾与课文内容相关的关键词语，请同学们以小组为单位开火车读一读。(课件同步出示字词)
六年级上册语文18.只有一个地球表格式教案
第 六 单元：18.只有一个地球
（共 2 课时 第 1 课时）
课题 18.只有一个地球
教学目标 1. 会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2. 默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3. 理解“本来”“至少”等词语在句子中的作用，体会说明文用词的严谨、准确，学习文章的说明方法。
教学重点 理解“本来”“至少”等词语在句子中的作用，体会说明文用词的严谨、准确，学习文章的说明方法。
教学难点 理解“本来”“至少”等词语在句子中的作用，体会说明文用词的严谨、准确，学习文章的说明方法。
教具学具 课件 教学时间 年 月 日
教 学 过 程 个 性 添 改
一、谈话揭题
（播放从太空鸟瞰地球的视频片段）同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一能够生存的家园——地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》。（板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，反馈字词
1.（出示地球图）大家看，这就是咱们脚下的地球，关于地球，你都知道哪些知识呢？（学生自由交流）如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？
2.师：那么，课文是怎样介绍我们的地球的呢？下面，我们一起走进课本。根据初读要求，自由读课文。
3.出示初读要求：
（1）自由读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
（2）思考：进入太空中的宇航员看见地球时，发出了怎样的感叹？
4.反馈：（1）出示读写的词语，认读、正音。
（2）（课件出示相关句子）学生讨论：为什么说“我们这个地球
太可爱了，同时又太容易破碎了”？（学生自由说一说）
三、梳理内容，理清层次
1.默读课文，梳理课文内容。
2.小组内讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
3.交流反馈：（提示：可以选择其中印象比较深刻的一方面说一说。）
第一部分：（1~2自然段）地球的美丽壮观与渺小。
统编版六年级上册语文教案第18课 只有一个地球
《只有一个地球》教学设计
教学内容：
《只有一个地球》
教学对象：
小学六年级学生
教材简析：
本文采用科学小品文的形式，从人类生存的角度上介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。
课文层次分明，脉络清晰，先从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加节制地开采，随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
设计理念：
叶圣陶先生曾说过：课文无非是个例子。《只有一个地球》这是一篇说明性课文，而在之前我们就曾学过说明文，学生对阅读说明文的基本方法已有所掌握。出于这样的思考，因此我把这篇文章当作学习说明性文体阅读策略的例子来处理，从两个角度展开教学实现例子的价值：1.读法的迁移。在原来6年级已初步了解学习说明性文章阅读策略和技巧基础上，指导学生运用阅读策略，自主学习课文，在学文中，把握课文的说明要点，了解说明方法，掌握说明文的阅读方法，实现读法的迁移。2.写法的迁移。说明性文章的学习重点是说明方法，到六年级，学生对列数字、举例子等说明方法已经较为明确，在此基础上可以有所提升，引导学生在说明文的写作中迁移运用，内化为自己的表达方法，从而实现学生语文能力的提升，实现年级目标呈现梯形上升的趋势。
教学目标：
1. 学会10个生字。能正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、和蔼可亲等词语。
2. 默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3. 能抓住要点，体会说明文用语的准确，严谨，学习列数字、举例子等多种说明方法。
教学重难点：
六年级上册语文教案第18课只有一个地球部编版
XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 1 部编版小学语文教学资料，请参考使用！
只有一个地球
本课内容概述：《只有一个地球》 课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文层次分明，脉络清晰。从“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，呼吁人们精心地保护地球，保护地球的生态环境。
一、教学目标
知识与技能：学会本课生字，理解“遨游、渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用”等词语。了解地球的有关知识。
过程与方法：培养自读自悟初步的探究能力，收集整理资料，借助多媒体资料感知、理解课文的能力。
感情态度与价值观：懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到环保教育。
二、教学重难点
教学重点：懂得只有一个地球的道理，增强珍惜资源、保护环境的意识。
教学难点：对宇航员的感叹的理解。
三、教学过程
（一）激趣
1、以问题导入：每年4月22日大家知道是什么日子吗？
2、出示多媒体课件一幅太空中看到的地球图片。
（二）品读 XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 2 1、地球的可爱
（1）自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理；
（2）出示多媒体课件图片，了解地球丰富的资源，感受地球无私奉献的内在美。
2、地球为什么容易破碎
（1）借助多媒体课件让学生看到人类破坏地球的种种行为，地球每天在发生着什么变化？
3、不能移居
（1）交流课前搜集到的别的星球不适合人类居住的有关资料，明白适合人类居住的只有一个地球，能给人类提供资源的只有一个地球，能使人类世代生存下去的只有一个地球。
（三）悟情
以情激情，引导学生与地球母亲说说心里话。
（四）拓展
联系生活实际，交流讨论，为了保护我们美丽的家园——地球，我们应该做些什么？
（五）作业
学生自主选择：可制作一些环保标语；可写读后感；可制作环保手抄报。
六年级上册语文教案第18课 只有一个地球 ｜部编版
《只有一个地球》教学设计
【教材分析】
本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【教学目标】
1、知识和能力：
⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
2、过程和方法:
⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 3、情感、态度、价值观：
以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
【教学重点】：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
【教学难点】：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
【教学媒体】：
1、 重点词句、段落的文字课件
2、 美丽地球动画课件
3、人类破坏地球图片
教学时间：一课时
教学过程：
一、竞猜谜语，导入新课：
1、［板书：猜谜］想猜吗？请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）
六年级上册语文教案-第18课 只有一个地球 ｜部编版
1
《只有一个地球》第三课时
一、教材分析
《只有一个地球》是小学六年级上册 的一片精读课文。这组课文的主题是“保护环境”。其训练重点是把握主要内容，能联系实际，深入思考。同时，积极行动起来，为了我们家园美好的明天，尽自己的一份力量。本文采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。选编这篇课文的目的：
一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。
二、教学目标
1．通过默读课文，尝试发现学习，在发现和交流中，领悟文章的说明方法。
2、尝试运用作者的说明方法。
3、通过阅读课外材料，学会联系实际思考问题，并能结合实际写出自己想说的话，增强爱环保意识，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
重点：1、通过默读课文，尝试发现学习，在发现和交流中，领悟文章的说明方法并尝试运用。
难点：通过阅读课外材料，学会联系实际思考问题，并能结合实际写出自己想说的话，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
四、教学准备：
多媒体课件、音乐、阅读资料
五、教学课时：第三课时
六、教学时间：一课时 2
七、教法、学法：
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用自主发现、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。通过发现——交流——想象——阅读——练笔等活动，将听——说——读——写贯穿一线，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 让学生再次过程中学会质疑、学会探究，学会多角度阅读，从而习得学语习文的能力，促进后续的语文学习与发展。
八、教学过程：
《只有一个地球》第三课时
人教部编版六年级上册语文第18课 只有一个地球教案
只有一个地球
教学目标：
1、通过课文的学习主，提高学生的环保意识，增强爱护环境，保护地球的意识。
2、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明方法。
教学重点：
让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源，保护地球的生态环境。
教学难点：
理解生态灾难，不能移居这一道理。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天老师要带你们来乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行，请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要开空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。（生看图片）
1、同学们，当你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？（生回答）
2、通过上节课的初步学习，我们知道了文中的宇航员，又是如何夸赞地球的？（生回答，课件出示：1、我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）
二、自主读书，自由研讨
A现在请太家认真默读课文，找一找，从文中的哪些地方可以看出地球的可爱？
“地球可爱”篇
（提醒生字宇航员在太空遥望地球所看到的影像）
1、“映入眼帘的是……水蓝色纱衣”（这句写得美）
（1）为什么可爱？（生自由谈，结合晶莹，纹痕交错纱衣）
（2）那谁来给大家美美的读读这句话。（师评价）
B你还从哪些语句体会出地球的可爱？
2、“地球这位人类的母亲……和蔼可亲”。 为什么作者将地球比作人类的母亲，生命的摇篮了，（生答）这句话运用了佬说明方法？
对，可以说，没有地球就没有人类，现在请大家带着你对地球的赞美和热爱一起读……。
C你还从哪些语句体会出地球的可爱？
3（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像一叶扁舟，（2）半径只有六千三百多千米的星球。
这段话用了哪些说明方法？那这些说明方法的运用体现了地球的什么特点？（小而可爱）
D觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（生答）（除了外观上的美，还有没有描写地球内在美的）
4、（地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源）
地球的可爱体现在哪里》（无私、慷慨）
2019年秋六年级语文上册第六单元18《只有一个地球》教案设计(含教学反思)新人教版
只有一个地球
教学目标
1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
教学重点
把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
教学难点
联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
第一课时
教学目标
1. 通读课文，了解课文内容。
2. 读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。
教具准备 课件
教学过程：
一、出示图片，导入新课
1.【出示课件1】宇航员拍摄的地球图片
学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。
2.引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题。【出示课件2：课题】
3.释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？
4.明确本课时的学习目标：【出示课件3】
（1）用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？
（2）用自己的话说出课文的主要内容。
二、初读课文、读后交流
1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。
2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？
3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小 资源有限，生态灾难 无处可去，精心保护
4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。 三、再读课文，把握内容
2022年六年级上册语文教案《只有一个地球》(word部编版)
第五单元 大地上的事情
第18课 只有一个地球
【设计依据与构思】
《只有一个地球》是一篇说明文, 全文从人类生存的角度介绍了地球的相关知识, 说明了人类“只有一个地球〞的事实, 呼吁人类应该珍惜资源、保护地球.
教学时, 首先, 借助学生的知识储藏和认知水平, 引导学生交流地球的有关知识, 以此导入课题, 激发学生的读书热情和学习兴趣. 其次, 针对本课课题提出质疑, 既培养学生的问题意识, 也引导学生带着问题读书,
提升学习效率. 接着, 检查学生的预习情况, 注重生字的音准, 把句子读通、读顺、读流利, 并能简单地读出自己的感受, 既扫清了阅读障碍, 还奠定了情感根底. 再次, 对重点句子进行初读感知和赏读品析, 抓住关键词句理清文章脉络；聚焦关键句段, 在理解课文内容的同时, 感悟写作手法的好处, 为迁移运用做好铺垫. 合作探究环节主要围绕课后问题展开, 通过仿写环节, 真正落实“一课一得〞的新理念, 夯实学生的语文根底. 最后,
在识字写字环节, 有的放矢, 重点关注生字的结构, 引导学生把字写匀称.
布置开放性作业, 拓宽语文学习的环境, 丰富学生的视野, 升华学生的情感.
【教材分析】 《只有一个地球》首先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,
介绍了地球的美丽壮观. 接着, 通过介绍地球在宇宙中的渺小、拥有的自然资源有限、被不加节制地开采或随意毁坏等方面, 说明地球面临着资源枯竭的威胁. 然后, 用科学家的研究成果证明：人类无法移居到第二个星球. 最后, 发出呼吁：人类应该精心地保护地球、保护地球的生态环境.
这是一篇对学生进行情感教育的好文章.
【教学目标】
1. 认识并会写12个生字, 能读写 “晶莹〞“摇篮〞等20个词语.
2. 有感情地朗读课文.
3. 默读课文, 理解课文内容, 懂得人类“只有一个地球〞的道理,
增强保护环境、保护地球的意识.
部编版小学语文六年级上册：《18.只有一个地球》教学设计 第二课时
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部编版小学语文六年级上册：《18.只有一个地球》教学设计 第二课时 一、激情回顾，质疑导入
1.用课文中的一句话概括课文的内容。( 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了! )
2.在上节课的学习中，同学们提出了好多有价值的问题，想想哪些问题我们没有解决，或者是你还有什么问题想问，请大胆提出来吧!
3.学生提问。(重点问题：地球为什么容易破碎?)
设计意图：创造性思维是从问问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。
二、放手学生，引导自学 第 2 页 共 7 页 1.同学们，上节课我们用心聆听，感受到了地球母亲的心声，感受到了地球母亲的美丽与渺小。接下来，就让我们像上节课那样，默默地读，静静地 听 。
2.出示自探提示：
(1)默默地读第3自然段及以后的部分，静静地 听 ， 听听 地球母亲还在向我们诉说什么。
(2)你想到了什么?
3.学生读书 聆听 。
4.小组长组织在小组内交流。
设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。科学合理地组织小组学习，既能让学生感到强烈的个人责任，又能让他们认识到互助合作的重要性。
三、小组合作，交流解疑
过渡：通过读文你能听到地球母亲在说什么?
(一)自然资源的有限。
1.地球拿哪些资源养育了人类?(讨论交流后板书：自然资源 矿产、水、土地、生物 )
2.自然资源是无穷无尽的吗?(板书：有限)能举例说明吗?(指名交流：如，矿产资源的生成、土地资源的有限 )
3.总结：这类资源来得不容易，我们把它叫做 不可再生资源 。这种资源真是 来之不易 。地球用水资源、土地资第 3 页 共 7 页 源、生物资源 养育了人类，多么无私啊!你从中感受到了什么?(地球真是太可爱了。)正是由于她这么可爱，作者给了她一个怎样的称呼?(称她为 人类的母亲 。)地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲?(生口头填空，如 可爱的母亲 无私的母亲 伟大的母亲 乐于奉献的母亲 )
六年级上册语文教案第18课只有一个地球部编版 2
XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 1 部编版小学语文教学资料，请参考使用！
《只有一个地球》
教学目标：
1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2、引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法
3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重难点：
理解宇航员的感叹，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教学过程：
（一）板书课题，检查字词，重温课文大意。
（课件展示地球美丽的面貌）
师：我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、孕育着人类生命的摇篮──
生：地球。
师：今天，我们就再次走进课文《只有一个地球》。
（教师板书）
师：请大家快速阅读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
生：课文写了宇航员遥望地球 、地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居这些方面关于地球的内容。
师：你能快速地阅读课文，并且准确的概括出来，真了不起。
师：接下来我们来挑战下自己----听写这课的生字词。注意，我听写XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 2 词语的方法有些不同，王老师先说一句话，你得把这句话概括成课文中出现的一个词。愿意试试吗？
生：愿意！（兴致很高）
师：形容光亮而透明，哪个词，写下来。（晶莹）
师:地球，这位人类的母亲，课文中用哪两个四个字的词语来形容它的？写下来。（美丽壮观 和蔼可亲）
师：现在我提高些难度，同时听写多个词，看谁听得清、记得准，写的又快又好。（毁坏 枯竭 生态灾害）
师：（展示课件）和屏幕上的内容作比较，全部写对的举手。
师：真好，我们一起来读读这些词语。
师：下面请你试着用上你写的一个词语或几个词语，来简单概括下课文内容。
（学生经过短暂的思考后纷纷发言，有的用上了一二个词语，也有学生用上了所听写的全部词语，老师及时对学生进行鼓励和点评。）