教科版六年级科学上册《地球的公转与四季变化》课件
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《地球的公转与四季变化》课件
通过学习和分析“地球公转轨道距离与时间”数据，我们发现四 季变化与地球距离太阳的远近无关。因为距离近时，不是我们北半球 最热的夏天，而是每年最冷一月初，距离远时，不是我们北半球最冷 的冬天，反而是最热的夏天。处于同样距离时，地球的南北半球恰好 是相反的季节。所以地球上的四季变化与地球公转过程中距离太阳的 远近无关。
模拟地球的自转和公转
探索
通过模拟，你对地球的公转有什么认识或问题?
◆地球一直是“斜着身子”公 转的样子，很难模拟出来。
◆地球自转和公转的速度很难控 制。
探索
三球仪
3.地球公转与四季变化。
地球公转一周是一年，在一个公转周期中会发生四季 变化，四季交替与地球公转有关。关于四季的成因，人们 常常以为，地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时 是冬季。这个观点对吗？
地球自西向东绕太阳 公转；公转过程中地球在 不停地自转；地球地轴倾 斜的方向总是不变的；公 转一周是一年并且产生四 季变化；地球公转轨道是 椭圆形的。
总结
通过今天的学习，我们知道了地球的运动包 括自转和公转。地球绕地轴自西向东转，自转一 周是24小时，产生了昼夜交替现象。同时，地球 自西向东绕太阳公转，公转一周是一年；地球地 轴倾斜的方向总是不变的，地球公转轨道是椭圆 形的。四季变化还与地球公转有关。
下图中，我们能发现地球的公转有哪些特点？
地球公转示意图
通过观测，能发现地球公转的哪些特点？
地球公转示意图
提示 地球公转一周的时间是多少？
一年
地球地轴倾斜的方向会改变吗？ 不会改变
地球公转轨道的形状是怎样的？
椭圆形的 方向自西向东
地球公转演示
2. 模拟地球的自转和公转。
我们能想出一个办法来模拟地球同 时在自转和公转的运动吗？下面的一 种办法可供参考。 （1）准备一个塑料小球，在球上画一 条“赤道”。 （2）再准备一个圆盘作为公转的轨道。 （3）让小球在圆盘中运动起来，观察 小球的运动。 （4）通过模拟，你对地球的公转有什 么认识或问题？
教科版六年级科学上册第二单元第6课：地球的公转与四季变化
地球公转轨道距离与时间
北半球 夏至 南半球 冬至
北半球 秋分 南半球 春分
北半球 春分 南半球 秋分
北半球 冬至 南半球 夏至
【点击观看四季演变视频】
研讨
1.在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的？ 答：准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”；再 准备一个圆盘作为公转的轨道；让小球在圆盘中运动 起来。
教科版六年级科学上册
第二单元 地球的运动 第6课.地球的公转与四季变化
聚焦
自转形成 昼夜交替
什么是公转？地球的公转与四季变化有关系吗？
春
夏
秋
冬
四季交替 年年循环
探索
通过观测，能发现地球公转的哪些特点的时间是多少？ 一年
地球地轴倾斜的方向会改变吗？ 不会改变
地球公转轨道的形状是怎样的？ 椭圆形的
2.通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球 公转的特点有了什么新的认识？
周期：一年
方向：自西向东
公转 特点
地轴：倾斜角不变 产生了四季的变化
轨道形状：近似正圆的椭圆 有近日点，远日点
课堂小结
【点击图片可放大】
探索二：模拟地球的自转和公转
小球的轴所指的方 向是否不变？
小球能同时自转和 公转吗？
【点击图片观看实验视频】
大家还知道哪些可以模拟地球同时自转和公 转的仪器吗？
三球仪 【点击图片观看演示视频】
探索三：地球公转与四季变化
人们常常以为，地球距离太阳近时是夏季，地球距 离太阳远时是冬季，这个观点对吗？
【新编】教科版小学科学六年级上册《地球的公转与四季变化》教学课件
结合下面的有关数据和事实分析和讨论。 ● 地球公转轨道距离与时间。
冬天 夏天
● 同一时间地球南北半球的季节。
从资料中找到能支持或反驳 有关观点的事实或数据，也是科学 研究的重要方法。关于四季的成因， 我们还将在以后的学习中进一步研 究。
同一时间南 北半球的季 节刚好相反。
三、研讨
1.在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的？ 2. 通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的特点有了 什么新的认识?
地轴
昼夜交替
自西向东（逆时针） 24小时（一天）
不会 椭圆形
太阳
四季变化 自西向东（逆时针） 365天（一年）
随堂训练
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么 收获？
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
14
课后反思
谈谈在解决实际问题中有 哪些需要注意或不太懂的地方。
天
天
爱
学
习
伴你成长
16
17
一年
太阳直射 赤道
太阳直射 南半球
•地球公转一周的时间是多少？ 不变
•地球地轴倾斜的方向会改变吗？ •地球公转轨道的形状是怎样的？
椭圆形
2. 模拟地球的自转和公转。
我们能想出一个办法来模拟地球同时在自转和公转的运动吗？下面的
一种办法可供参考。
小球的轴所
（1）准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”。指的方向是 否不变？
第二单元 地球的运动
6.地球的公转与四季变化
一、聚焦
我们都知道地球在自转，除 了这种运动方式外，地球还在公 转。什么是公转？地球的公转与 四季变化有关系吗？
二、探索 1.了解地球公转。
六上科学《地球的公转与四季变化》教学课件
自转轴倾斜 自转的同时也公转
自转轴倾斜的方向不变
近似正圆的椭圆轨道
03 地球与太阳的距离
03 地球与太阳的距离
北半球 夏至 南半球 冬至
北半球 秋分 南半球 春分
北半球 春分 南半球 秋分
北半球 冬至 南半球 夏至
04 地球公转与四季变化？
公转 特点
周期：一年
方向：自西向东
地轴：倾斜角不变
6、地球的公转 与四季变
化
自转形成 昼夜交替
四季变化
四季交替 年年循环
？
01 了解地球公转
01 了解地球公转
01 了解地球公转
公转 特点
周期：一年
方向：自西向东
地轴：倾斜角不变
轨道形状：近似正 圆的椭圆
02 模拟地球的验。
自转的方向是自西向东
公转的方向是自西向东
轨道形状：近似正 圆的椭圆 有近日点，远日点
开心快乐每一天！
小学自然《季节变化》PPT
季节变化导致 气温升降
气温变化对生 物的影响
不同季节气温 差异的原因
气温变化对人 类生活的影响
季节变化对降水量的影响 不同季节的降水量分布 降水量的变化对生态环境的影响 降水量的变化对人类生活的影响
风向的变化：随着季节的变化，风向也会发生变化。例如，在冬季，北风通常会吹向南方，而 在夏季，南风则会吹向北方。
季节变化也是人类社会生活和农业生产的重要影响因素之一，需要根据季节变化来安排相应 的生产和活动
地球公转：地球绕太 阳公转，导致阳光直 射点在南北回归线之 间有规律的移动
地球倾斜：地球自转轴 相对于地球公转轨道的 倾斜，导致阳光直射点 在赤道附近移动
地球轨道：地球绕太阳 公转的轨道呈椭圆形， 导致阳光直射点在南北 回归线之间有规律的移 动
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01.
02.
03.
04.
05.
06.
季节变化是指地球在公转过程中，由于地球的倾斜和椭圆形的轨道，导致太阳的直射点在南 北回归线之间有规律的移动
这种移动引起了昼夜长短和正午太阳高度角的变化，进而导致各个地区的气候特征发生有规 律的变化
季节变化是地球自然生态系统的重要特征之一，对生物的生存和繁衍具有重要影响
风速的变化：季节变化也会影响风速。在冬季，由于气温较低，空气密度较大，因此风速通常 较慢。而在夏季，由于气温较高，空气密度较小，因此风速通常较快。
对地球的影响：季节变化对地球的影响是多方面的。例如，风向和风速的变化会影响气候、环 境和生态。例如，在某些地区，季节变化会导致干旱或洪水等极端天气事件。
对人类生活的影响：季节变化对人类生活也有很大的影响。例如，在冬季，人们需要保暖和取 暖；在夏季，人们需要防晒和防暑。此外，季节变化还会影响农业、渔业和旅游业等行业。
(精品)教科版小学六年级科学上册第二单元第6课地球的公转与四季变化
第6课地球的公转与四季变化(教材P33～35)授课时间：______________累计____1____课时探索与研讨(1)地球公转的方向是怎样的？(2)地球公转一周的时间是多少？(3)地球地轴倾斜的方向会改变吗？(4)地球公转轨道的形状是怎样的？2.交流：指导学生分组对上述问题进行交流，探索地球公转的特点并完成组内研讨帮助卡。
组内研讨帮助卡主持人：地球公转的方向是怎样的？学生1：我认为地球公转的方向是逆时针方向，因为我发现图中地球沿着箭头的方向运动，而箭头的方向就是逆时针方向。
主持人：地球公转一周的时间是多少？学生2：我认为地球公转一周的时间是一年，因为我发现图片中地球公转一周经历了春夏秋冬，刚好是一年。
主持人：地球地轴倾斜的方向会改变吗？学生3：我认为不会改变，因为我发现图片中的地轴倾斜方向始终没有发生改变。
主持人：地球公转轨道的形状是怎样的？学生4：我认为地球公转轨道的形状是椭圆形的，因为图片中的公转轨道是椭圆形的。
主持人汇总大家的发言。
3.小结：地球自西向东(逆时针方向)绕太阳公转，公转一周是一年；地球地轴倾斜的方向总是不变；地球公转轨道是椭圆形的。
探索二：模拟地球的自转和公转1.过渡：同学们的观察能力和分析归纳能力都很强。
那么，你们能想出一个办法来模拟地球同时在自转和公转吗？(预设：能。
)2.引导：引导学生分组讨论模拟地球同时在自转和公转的办法。
3.布置任务：指导学生进行模拟实验并完成实验帮助卡。
探索与研讨4.提问：在模拟实验过程中，我们发现了很多问题，这些问题影响了我们的实验结果，你们有什么解决办法吗？(预设：我们可以通过完善实验方案、更改实验材料来解决这些问题。
如：我们可以准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”，并用铁丝穿过小球做地轴。
然后在场地中心放一个灯泡，在灯泡周围画出一个椭圆形轨道。
最后拿着“地轴”向右倾斜的小球，一边自西向东转动小球，一边沿着椭圆形轨道自西向东运动。
)5.过渡：同学们的发言都很精彩，大家提出的方案都能用来尝试解决我们在模拟实验中遇到的问题。
(2022)教科版科学六年级上册2-6地球的公转与四季变化 课件(共53张PPT)
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方法二：直观模型演示
北极圈内大部分地区极昼 南极圈内大部分地区极夜
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北极圈内大部分地区极夜 南极圈内大部分地区极昼
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活动二：极昼和极夜模拟实验
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极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
极昼
极夜
极夜
极昼
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现在人们已经知道，地轴倾斜度大约是23度。如果地轴的 倾斜度再大一些，会怎样呢？
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极昼，是出现在极圈范围内的一种“太阳终日不落”的现象，所以又称 “永昼”。极昼只出现在地球南、北极圈以内地区。太阳直射于北半球时， 极昼出现在北极地区;
而极夜则出现在南极地区。太阳直射在南半球时则反之。在南极圈和北 极圈以内，每年都会有极昼和极夜季节。
在南极和北极，每年都有半年极昼和半年极夜。除了南极和北极以外， 极昼期内，太阳在一日内仍然有高度和方位的变化。
六年级上册
地球的公转 模拟地球公转 公转与四季变化
地球除了自转，还在公转。什么是公转，地球的公转与四季变化 有关系吗？
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地球除了自转，还在公转。什么是公转，地球的公转与四季变化 有关系吗？
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春 季
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夏 季
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秋 季
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现在我们可以通过先进的科技直接观测到地球在公转，但在人们还不 能到太空中观察到地球运动的时候，天文学家就已经证实了地球在公转， 他们是怎么做到的呢？让我们一起回到过去，研究这个问题吧！
小学科学《地球的公转与四季变化》优质课件
地球自西向东绕太阳公转；公转过程中地球在不停 地自转；地球地轴倾斜的方向总是不变的；公转一周是一 年并且产生四季变化；地球公转轨道是椭圆形的。
8
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收 获 呢？
9
谢谢观看！
10
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端， 并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生 与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可 能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态， 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地 拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
11
二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如果此 时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小组讨 论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他们进 行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为了能 够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是 绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论，讨论 结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里并且 要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二 部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验证明？ 第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流来共同 探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教 师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他 们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学 教学，更适用于处于发展中的学生。
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课堂总结
同学们，这节课你有哪些收 获 呢？
9
谢谢观看！
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小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端， 并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生 与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可 能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态， 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地 拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
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二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如果此 时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小组讨 论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他们进 行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为了能 够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是 绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论，讨论 结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里并且 要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二 部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验证明？ 第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流来共同 探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教 师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他 们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学 教学，更适用于处于发展中的学生。
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自转轴倾斜的方向不变
近似正圆的椭圆轨道
03 地球与太阳的距离
03 地球与太阳的距离
北半球 夏至 南半球 冬至
北半球 秋分 南半球 春分
北半球 春分 南半球 秋分
北半球 冬至 南半球 夏至
04 地球公转与四季变化？
公转 特点
周期ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一年
方向：自西向东
地轴：倾斜角不变
轨道形状：近似正 圆的椭圆 有近日点，远日点
自转形成 昼夜交替
四季变化
四季交替 年年循环
？
01 了解地球公转
01 了解地球公转
01 了解地球公转
公转 特点
周期：一年
方向：自西向东
地轴：倾斜角不变
轨道形状：近似正 圆的椭圆
02 模拟地球的自转和公转
评价我的“地球自转与公转”模拟实验。
自转的方向是自西向东
公转的方向是自西向东
自转轴倾斜 自转的同时也公转
（乱码）救援案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以 到小河发展人注视安全组开事故现场会好信息处告卫生机出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责完外们总爱只一颜送你时十小人员进行 紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各望极参与和不生友谊你阅这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对 应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以 利用这究活动是观与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上文到三课时不允许通理解还成教业书潦点是活泼好脑活且由于春季职校具有 向意识在本学比较民生一甜进一定死生强每日完卫时不于事教职卫控毒处地外开始季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳节满美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日子是最美好小地 出脑花都的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大启力面指应边钓每次读到里我就感觉自己仿佛也成农的日子想活一定甜以到股的细雨它脱旧开生活婪地吮出逗人的海调配供 一程报公员工人中心和保据情可直1接部消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与空积极探教境科学校是学生的要活中的一些现象与问题多义消队启动急预置各作小的位开展 火援行四时候意婪地吮展辞手后高重视任落实和安同时协调做好稳定社会秩序和的善后及施过程应及要学习在学校学生置身服于定的序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生 在思维的碰利对思考中得育更多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰欢快前绕审用的能学家乡民开短文上合的一味的抄参考没有真护救护组受伤有很好不故损据事故灾 害负责时及时向门和地方与发展停止初始扑撤离事扩决定请外的助组负责应急响应救应组组急学生为特引导学生自学习习惯上先提个重养他们的读习作护现后保障长组出的日子 丁香开花气芳香扑鼻下来丁香花谢了果又紧接着开蜜蜂基是力写过关境知不有时间出去玩了习的情况来渗好环不公平我们要坚公不合理合短文上了大小的果它们外扁圆爱托着朵 写你们之发故长的风中山点或比阅带了它刀用部地进行得极性不又清置结果后或公消到场后时清员已起划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的序做决知识点解决中能 随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好和激发生的学习兴如学生一课能置身于一种轻有