四年级英语下册优质精品教案-Module 6 Unit 1 (2)-外研版(三起)
模块整体教学目标一览表
课题 语用任务 语言知识与技能
第
一
课
时 四下M6U1
Were you at
home
yesterday?(Ⅰ) 整体感知课文；掌握本单元的核心词汇以及句型。 1、掌握本课单词yesterday; out; well;
thanks; sun; lesson的读音及意义。
2、能正确在问答中使用句型Was it
sunny in London yesterday? Yes, it was.
/No, it wasn’t.
第
二
课
时 四下M6U1
Were you at
home
yesterday?(Ⅱ) 能借助课堂提供的图片、视频、活动等理解和运用本单元核心句型，强化巩固语言，能流利询问他人昨天所去的地点，语音、句法基本正确。 能正确使用句型Were you ……
yesterday?，并能用 Yes, I was. / No, I
wasn’t.进行回答。
第
三
课
时 四下M6U2
Was it a big
city then? (Ⅰ) 能借助本课活动、板书等用本单元的核心词汇及句型，以口头形式谈论深圳的过去和现在。要求语音、句法基本正确，表达流利。 1. 能正确拼读单词village并用在句子中；
2. 能正确在问答中使用句型Was it
a big city then? Yes, it was./No, it wasn’t.
第
四
课
时 四下M6U2
Was it a big
city then? (Ⅱ) 能用本单元的核心词汇及句型，完成拓展阅读，能在阅读中拓展语音库，能谈论茂名的过去和现在。要求语音、句法基本正确，表达流利。 1.能识别并拼读语音cl，fl, bl
2.能运用过去时It was small.等句型描述茂名的过去，并能与现在作对比。 第一课时教学设计
教学背景分析
教学背景：①2017版新课标指出，要关注学生学科核心素养的培养。学生的英语核心素养包括四个方面：语言能力，学习能力，思维品质和文化品格。在课堂教学中应该逐步落实学生核心素养的培养。②维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。
教材内容：本单元通过Tom与Grandma打电话的情景，学习was和were在疑问句中的用法。
学情分析：本教材是三年级起点的教材，这是学生在校学习英语的第二年。作为四年级学生，年龄大多在9-10岁。他们活泼、好奇心强。但由于普遍英语学习时间短，英语学习环境一般，语言表达能力与英语思维程度不高。
教学准备：教学课件、音视频。
教学目标及重难点
教学目标：1.语言能力：学生能正确掌握yesterday; out; well; thanks; sun; lesson的读音。学会运用句型Was it sunny in London yesterday? Yes, it was. / No, it wasn’t.
2.学习能力：学生能够理解并运用新学单词yesterday; out; well; thanks;
sun; lesson以及was与were所引导的一般疑问句及其问答。
3.思维品质：辨析is与are; was与were所引导一般疑问句的不同。
4.文化品格：增强学习英语的兴趣，敢于用英文表现自我。 教学重点：掌握本课的新单词以及重点句型。
教学难点：辨析is与are；was与were所引导的一般疑问句及其回答。
教学流程
Step I: Preparation
1.Free talk. (3mins)在课前通过与学生简单的寒暄中，引出新单词thanks。
T: Hello, everyone! How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Thanks.
运用日历让学生理解并学习yesterday。
T：Today is Tuesday. So yesterday was Monday.
2.Listen and chant. (3mins)完成活动1并学习新词out。
T: Yesterday, I enjoyed a chant. Now let’s enjoy together。
播放活动1视频，让学生先听一遍,并学习新词out。最后学生集体chant。
Step II: Presentation and Practise.
T: Yesterday, Grandma was out. Where did she go? Let’s see. 【设计意图】以Grandma的一天为主线，任务驱动学生学习课文内容。
1. Watch and choose. (3mins)整体感知课文；学习新词well。
( )How is Grandma？A. Very well B. Good.
过渡：(屏幕呈现Grandma头像移动到第一个地点London。)
T: Grandma is in London. So what’s the weather like in London? Please listen to the tape.
2.Listen and judge (“T” or “F”) (3mins) (A2图3、4音频) 捕捉课文细节，复习windy;
sunny；学习新词sun。
( ) It is sunny in London.
( )It was windy in London yesterday.
3.Look and guess. (4mins)结合图片回答问题，操练重点句型Was it…yesterday？以及其回答。
过渡：（屏幕呈现Grandma移动到第二地点park。）
T: It was sunny yesterday. So Grandma went to the park. After that, what did she do? Please
listen to the tape.
4.Listen and fill in the blanks. (3mins) (A2图5、6音频)捕捉课文细节，学习新词lesson。
Grandma is _______.
Grandma was_____ for Chinese lesson.
5.Look and say. (3mins)结合课文图5图6；操练句型。
过渡：（屏幕呈现Grandma移动到第三地点school。）
T: Grandma went to school. She was out with Grandpa for Chinese lesson.
6.Read the text. (4mins)让学生熟悉全文，为后面表演对话做铺垫。 (1) Listen and repeat. (2) Pay attention to the tone and intonation.
Practise:
1.Fast eyes. (2mins)
【设计意图】透过小游戏激起学生兴趣；复习本课重点单词短语以及句型。
T: Now Grandma is at home.
2. Act out the dialogue. (8mins)
(1) Work in pairs.
(2) Pay attention to the tone and intonation.
过渡：（屏幕呈现Grandma移动到第四个地点home。）
Step Ⅲ: Summary and homework
Summary: Retell the text. (3mins)图文结合,有效梳理课文脉络, 回顾全文。
Homework: (1mins)1.制作单词卡片；2.设计课文思维导图；3.读课文给父母听。
教学板书
四年级下册英语教案：Module 2 Unit 1 London is a big city∣外研版(三起)(无答案)
1 Module 2 Unit 1 London is a big city.
1学习目标
知识目标:能听说读及运用新单词: ship city beautiful whose close
queen
能运用This is.......It’s.......简单描述一座城市
能听说及合理应用句型 London is a big city. My house is very
small,but it’s beautiful.
能力目标:培养学生认真观察事物及发散思维的能力
情感态度目标:乐于接触外国文化,增强祖国意识
2重点难点
学习重难点:1、beautiful whose queen close 的发音
2、 London is a big city.
My house is very small, but it’s beautiful.
3学习检测
英汉互译
1.城市____________2.whose____________3.美丽的____________
4.close____________5.船 6.queen____________
探究案
1. It’s a book about London.意为：____________________.句中“about“意为：____________
2
2. Is it your house?意为：__________________.它是一个一般疑问句，作肯定回答为 Yes, .否定回答为____________
3.Whose house is it ?句中whose 意为_____________ .就某一物品是谁的进行提问，后接名词。
例如：Whose pen is it? 这是谁的书？
4. It’s the Queen’s house.本句中Queen’s意为__________像这样的用法，
外研版(三起)-英语-四年级下册-Module 2 Unit 1 London is a big city.教案
外研版(三起)-英语-打印版
Module 2 Unit 1 London is a big city.教案
一、 教材分析
本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣、歌曲或韵句。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，学会使用形容词描述人的性格特征；学习一般将来时；一般过去式、学会提建议并参与讨论等。
本单元是整个模块教学的第一单元。借助地图、图片认识英国的几个城市，练习使用big small beautiful等形容词介绍其他城市或者自己的家，自己的学校。
二、学情分析
学情分析 : 本课授课对象是四年级学生，他们活泼好动，有着丰富的想象力和好奇心，对游戏、歌曲等活动特别感兴趣。也因为有一定的英语基础，他们的表现欲很强。他们对外面的世界，特别是外国的模样充满兴趣。因此我查找了生动形象的图片及视频，吸引学生的注意力。营造愉悦、快乐的课堂氛围，充分调动学生参与活动的积极性,使学生在亲身体验中展开有效的学习，保持学习英语的欲望和兴趣，从而提高英语学习的效率。本课讲述的是玲玲和艾米一起看书，这是一本有关英国伦敦的书。在看书的过程中，玲玲向艾米询问书中的建筑，并对其中的建筑物进行描述，同时艾米也进行了相应的介绍。学生通过本课的学习增强了跨文化交际意识，提高了跨文化交际能力。
三、教学目标
1、语言技能
听：全体学生能听懂：London is a big city. My house is very small, but it`s beautiful. It`s
外研版(三起)-英语-六年级下册--外研版小学英语六年级下 Module 5 Unit 2优秀教案
外研版(三起)-英语-打印版
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教学内容分析
本节课谈论的话题是当一件事发生时另一件事同时也在发生。重点是现在进行时的用法。
教学目标
知识目标
1）学会；He’s riding his bike ,but it’s starting to rain.
2) She’s eating dinner ,but the photo is ringing
教学重、难点
重点：
1本单元所学的所有单词和动词短语。
2 学会使用be+Ving形式
难点：
在日常生活中熟练运用此类语。
教具、学具准备
单词卡片 录音机 图片
教学设计思路
1在热身时边复习以前的动词词组边做动作，培养学生学英语的兴趣。
2教学方法：
情景教学法：利用图片和照片中的情景，让学生边指边谈。
老师问一些学生我进教室的时候你在干什么，
3 老师叫几个学生做动作，让其他学生猜，他们在干什么。
4 让学生打开书本，学习新的句型。
5 反复领读让学生理解句意及句子结构。
4玩游戏猜动作。
这节课的内容与学生的生活实际能联系起来，学生比较感兴趣，教学内容对他们来讲不是很难。指一指，谈一谈，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
教学环节 外研版(三起)-英语-打印版
Step 1 Warm up
1 Greeting
2 What am I doing?
3 What are you doing?
Step 2 lead in
Well, look at this picture .Do you know what are they doing?
1 What is she doing?
2 I’m listen to music but mum is coming, Now ,you can ask your partner , what are you
doing?
外研版小学英语(三年级起点)三年级下册Module6 Unit1 参考教案
Unit1 参考教案
一、 教学目标：
知识目标：学会四个科目单词Maths ,Science, Music, Chinese，能够灵活运用句子What do you have at school ? 和What do
you do at the weekend?会用I have …做回答。
能力目标：学会询问他人的周末活动，回答他人对自己周末活动的询问；陈述第三人的周末活动，陈述自己的课程，陈述第三人称的课程。
情感目标：让学生拥有一个健康向上的周末活动，通过学生小组合作、讨论 、交流，让学生感受把所学知识融汇到实际交往中的乐趣，培养学生浓厚的英语兴趣，从而激发积极的学习情感。
二、 教学重点、教学难点以及突破措施
教学重点 ：单词：Maths , Science, Music, Chinese
句子：What do you have at school ?
What do you do at the weekend?
教学难点：Maths的发音，把所学知识融入到实际交往中。
突破措施：形象讲解，夸张口型，放慢语速，“给哑巴配音”等多种形式操练,保证学生发音准确，知识能灵活运用。
三、 课前准备：
课件，台历，单词卡片，录音机，课程表，数学书，语文书，科技书
四、 教学过程设计： Greeting : 师生打招呼问好
T : Good morning ,boys and girls.
Ss: Good morning , Miss Yu .
T: Sit down , please.
Warming up: 运用游戏复习以前学过的活动单词
T: Let’s play a game “siman says ”.Are you ready ?
Ss: Yes , I’m ready .
四年级下册英语优质教案- Unit1She's a nice teacher.外研版(三起)
Module1 Unit1 She’s a nice teacher.
一．教学目标
1. 能够听，说，认读下列单词：
nice, clever, shy, answer, call, naughty, bad...
2. 能够使用“This is ...”句型介绍人物，并能使用“She/He/It
is....”描述人或者动物的性格特点。
3. 情感目标：学会观察自己的身边的亲朋好友，学会发现他人的优点和长处。
二．教学重点
1. 教授描述性格的单词：shy, clever, nice, naughty, bad
2. 如何使用句型“This is....”和“She/He/It is....”
3. Be动词（am, is, are）的使用
三．教学难点
1. 比较难的单词或短语：naughty, answer the phone
2. 如何来描述一个人或者动物的性格特点。
四．教学过程
Step1: Greeting and Warm up T:Good morning,boys and girls! Nice to see you again. Let’s
chant together.
(一边chant一边做动作，chant 还可以配上韵律)
T：Great! I’ll divide you into four groups:Group 1,Group2,
Group3, Group4. If you did a good job, I’ll give you one star .
(在课堂中加入竞争机制，有效管理课堂，并能调动学生参与的积极性)
Step2：Lead-in
T:Please look at the picture(出示一张女老师的照片).Who
is she?
S:She’s Miss He. She’s a teacher.
T:Great! She’s a teacher. She’s a nice teacher. Today, we’re
三年级下册英语教案Module 6Unit 2 What does Lingling have at school∣外研版(三起)
第1页/共5页 Module 6Unit 2 What does she have at
school?
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教案
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这第2页/共5页 就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标：
四年级英语下册 Module 2 Unit 1(2)教案 外研版(一起)
外研版（一起）四年级英语下册教案
Module 2 Unit 1 This computer is beautiful.
Teaching Plan
Module 2 Unit 1 This computer is beautiful.
Teaching Aims:
New Words: difficult, choose, expensive, perfect, cheap
Key Sentences: The computer is beautiful. It’s purple.
It’s small. And it’s cheap.
Teaching Aids: wall map, cards, tape-recorder
Teaching Process
Ⅰ.Warm-up
1. Greeting
-Good morning, boys and girls!
-Good morning, Miss Zhao.
-How are you?
-….
-What’s the weather like today?
-It’s ….
-Do you like … days? Why?
2. Review
-What color is the blackboard/door/desk/her coat/wall?
-It’s ….
Ⅱ.Lead-in
Q and A
a. Do you have a computer?
b. What color is it?
c. Is it big or small?
d. Do you play computer games?
Amy and her family don’t have a computer. Today, Amy and her family are buying a computer.
外研版(三起点)小学英语四年级下册Module 6 Unit 1 同步练习
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外研版（三起点）小学英语四年级下册Module 6 Unit 1 同步练习
一、单选题（共5题；共10分）
1.—__________ you at the library now?
—Yes, I am.
A. Was B. Are C. Were
2.We ______ out yesterday. （ ）
A. was B. were C. are
3.She was_______ the park yesterday. （ ）
A. at B. of C. Under
4.They ______at the park yesterday. They ______at home. （ ）
A. weren't, were B. weren't, was C. wasn't, were
5.— How are you?
— Very well, _______. （ ）
A. thanks B. Thank C. Thanks you
外研版(三起)-英语-六年级下册--外研版三起Module-1-Unit-2教材同步讲解精选全文
可编辑修改精选全文完整版
Unit 2:What do you want to eat?
（第二单元：你想吃什么？）
（教材5～7页）
1.Listen and chant.听一听并跟着唱。（教材第5页）
课文英汉互译
What do you want to eat?你想吃点什么？
I want to eat some meat.我想要吃些肉。
And I want a hot dog,please,请给我一个热狗，
with lots and lots of cheese.和很多很多奶酪。
重难点精析
一、 What do you want to do sth?的用法
1． What do you want to eat？你想吃点什么？
【点拨】 “What do you want...?”用来询问对方想要什么东西，除此以外，还可以加动词不定式来表示相应的动作。句中的to eat就是动词不定式。例如：
What do you want to drink?你想喝什么？
What do you want to play?你想玩什么？
【生活实例】 小红到洋洋家做客，到了午饭时间，洋洋妈妈关心地问小红：What do
you want to eat?你想吃点什么？
小红说：1 want to eat some fish.我想吃些鱼。
【即学即用】
-What do you do?
-I want to play football.
A. want B.want to C.wants to
二、some和any的用法
2.1 want to eat some meat．我想吃些肉。
【点拨】 some与any都表示“一些”，但两者用法不一样。some用于肯定句中，any用在疑问句和否定句中。例如： I have some story books.我有一些故事书。（肯定句）
(三起点)外研版四年级英语下册《Module3_Unit1_名师教案【宁夏银川】》
Teaching design
教学内容：外研版三年级起点四年级下册
Module 3 Unit 1 Robot will do everything
一、教材分析
本册书共分10模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。话题主要有Friends London Robots Picnic Changes Weekend
Music Travel Accidents。要求掌握92个单词、6个词组和主要语言结构中的3个语法点：一般将来时、形容词和一般过去时。另外还有4首歌曲，2首诗歌，4首韵律诗。在本册中，学生们将进一步学习如何描述人、物品、动物的特征；学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦基础知识；进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情；还将学习如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的时候讲述过去的动作与状态。本模块为第三模块，这一模块将借鉴于学生喜闻乐见的机器人的一些活动来重点学习“will”表示一般将来时的用法。在本模块以句型“主语 + will + 动词原形 + 其他”以及相应的回答为主要语法要点，学习表达将来可能发生的事情，进而提升学生的综合语言运用能力。Unit 1的主题是“Robot will do everything.”核心内容为“Listen, point and find, will”。该部分集中展示了第三模块的新单词及一般将来时的表达“I will ... They will ...”，通过学习本单元，能够表达机器人将来可能做的事情，并做出相应回答。接下来的一单元内容同样紧紧围绕这一主线，而本节课的内容则起到了承上启下的作用。
二、教学目标
知识目标：
1. 100%学生能听说、认读单词：robot, will, everything, homework, housework, learn, our,