小学三年级语文《蜜蜂》原文、教案及练习题
小学三年级语文《蜜蜂》原文、教案及练习题
1.小学三年级语文《蜜蜂》原文
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2.小学三年级语文《蜜蜂》教案
【教学目标】
1、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学过程】
一、复习导入：
1、听写检查生字新词掌握情况。 2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？
二、学习第一自然段
1、法布尔为什么要做这个试验呢？（引导学生读第一自然段，板书：听说）
2、同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？
3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？（说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实）
三、学习第二至五自然段
1、那么他是怎么做试验的呢？请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。
2、抽生汇报他所做的事，你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧！（板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂）
3、再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗？再在小组里讨论一下。然后全班汇报。（体会法布尔严谨的科学作风）
4、读到这里你想对法布尔说些什么？
5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？（同桌同学讨论）
从这里你体会到了什么？（法布尔仔细观察、认真思考）
6、假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？
7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？（激动）你认为怎样读才能表达他们的心情。（指生读，大家评议。）
8、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？为什么？
9、那作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第5自然段，找出能说明结论的'句子。（这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。）
10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。（引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。）
11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了，能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗？还有三只蜜蜂去哪了呢？
四、反复朗读第一段。
出示第一段：同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗？那么法布尔可以肯定地说（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说：（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
他可以自豪地向全世界宣布：（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
五、学习最后一段。
1、除此之外，法布尔还得出了什么结论。（齐读最后一段）
2、在这个结论中，可以肯定的是（蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力）无法解释的是（能辨认方向的本能。） 3、对这句话你有什么疑问吗？
4、根据学生的提问，着重理解“本能”的意思。并举例说明。
5、自由读读资料袋里的内容，里面说的蜜蜂会跳舞，它们就是这样认路的吗？怎样才能找到真正的原因呢？
六、拓展延伸：
看来，自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件肯定十分有限，他不能解释这种本能。在几十年后，有一种研究结论，你们听听有没有道理。（教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果）如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣，可以去查查资料，自己再做一番探究。
七、作业布置：
1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2、课外阅读：《昆虫记》《木木的昆虫日记》
3.小学三年级语文《蜜蜂》教案
第一课时
一、学习目标
①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。
额、教学过程：
1、交流资料，激趣导入
①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
2、初读课文，整体感知
①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正错误。
③教师检查学生自学情况。 a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
3、细读感悟，经历探究
①学习第一自然段。
a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？
c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）②学习第二自然段。
a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
d．议一议。
（1）表示作者试验做法的词句有没有全部找出？
（2）为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？
e．猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？
f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
4、课堂练习
①学习生字。
a．出示要写的`生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。
②抄写词语。
第二课时
一、学习目标 1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
二、教学过程：
1、复习导入
①听写上堂课所学的生字新词。
②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
2、精读课文，探究结果
①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。
a．自由朗读第三、四、五自然段。
b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
c．教师激励：
①觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
④再读再思，深入理解。
a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）
c．其他同学评点他们的想象是否有道理。
d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
3、赏读片断，表达感情 ①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？
②学生自读体会。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
4、再思导疑，再激兴趣
①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？
②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）
③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
⑤教师再引。
a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？
5、指导写字
①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。
6、拓展活动
分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。
4.小学三年级语文《蜜蜂》练习题
一、文学常识填空。
《蜜蜂》的作者是（），是（）著名的昆虫学家、文学家。这篇《蜜蜂》节选自他的（），这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼
三年级下册语文一课一练-第14课《蜜蜂》人教(部编版)(含解析)
部编版最新三年级下册语文第14课《蜜蜂》同步练习
一、基础题（共6题；共32分）
1.看拼音写词语。
míng tang dìng shí bài fǎng wán jù
________ ________ ________ ________
2.比一比，组词语
论________ 辨________ 准________ 组________
轮________ 辩________ 推________ 阻________
3.选择恰当的关联词语填空
尽管……但…… 不是……而是…… 无论……都……
①蜜蜂________飞到哪里，________可以回到原处。
②蜜蜂靠的________超常的记忆力，________一种无法解释的本能。
③________蜜蜂逆风而飞，离家两公里多路，________它们确确实实飞回来了。
4.我能根据课文《蜜蜂》内容，给下面的句子排列顺序。
________我叫小女儿守在蜂窝旁，自己走出二里多，多放飞蜜蜂。
________我在蜜蜂的背上做了白色的记号。
________蜜蜂四面飞散，我一边沿途观察，一边猜测思考。
________我在自家花园蜂窝捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
5.按课文《蜜蜂》内容填空。
《蜜蜂》这一篇课文是按照________、________、________的顺序来写的，体现了作者________的科学态度和________的科学作风。
6.修改病句
①每天早上去公园锻炼身体。
②树上结满了许许多多数不清的果子。
③我们要做到节约用水的好习惯。
二、现代文阅读（共3题；共46分）
7.读语段，完成练习。
在回家的路上，我想到它们面临的恶劣环境，心里推测它们一定都找不到回家的方向了。可是没等我跨进家门，爱格兰就冲过来，她的脸红红的，看上去很激动。她冲着我喊道_____有两只蜜蜂飞回来了_____它们在2点40分的时候到达窝里_____还带来了满身的花粉_____
三年级语文《蜜蜂》课文及教案
三年级语文《蜜蜂》课文及教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性，认识蜜蜂在自然界中的作用。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用小组合作、探究的学习方法，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生珍惜生命、尊重生命的意识。
二、教学重点与难点
重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：了解蜜蜂的生活习性，认识蜜蜂在自然界中的作用。
三、教学准备
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片资料（蜜蜂、花、蜂巢等）。
4. 教学录音机、音响等。
四、教学过程
1. 导入新课 （1）引导学生观察课件或黑板上的蜜蜂图片，激发学生学习兴趣。
（2）邀请学生分享他们对蜜蜂的了解。
2. 朗读课文
（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容
（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）学生讨论：蜜蜂的生活习性是什么？它们在自然界中有什么作用？
5. 课堂小结
教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业
1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的蜜蜂，记录它们的生活习性，下节课分享。
3. 家长协助孩子了解蜜蜂在自然界中的作用，增强环保意识。
六、教学拓展
1. 引导学生观看蜜蜂相关的纪录片或视频，进一步了解蜜蜂的生活习性和在自然界中的作用。
2. 组织学生进行户外观察，寻找蜜蜂和蜂巢，亲身体验蜜蜂的勤劳和智慧。
七、评价反馈
1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
三年级语文下册《蜜蜂》课文原文及赏析
三年级语文下册《蜜蜂》课文原文及赏析
《蜜蜂》课文原文：
在我家的草料棚里，有一群可爱的小蜜蜂。每天，它们忙碌地采着花粉，酿出甜美的蜂蜜。我很好奇，这些小小的蜜蜂是怎么找到回家的路的呢？
有一天，我决定做个实验。我捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里，然后带着它们走了四公里路。我给它们身上做了白色记号，然后放飞了它们。我想看看，这些蜜蜂能不能找到回家的路。
小女儿在蜂窝旁等着，我告诉她，如果蜜蜂能飞回来，就说明它们能找到回家的路。我们等待着，观察着。没过多久，被闷了好久的蜜蜂开始向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
看着它们飞得那么低，我心里想，它们怎么能看到遥远的家呢？在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。但是，当我回到家后，却发现有两只小蜜蜂已经飞回来了。
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。这真让我感到惊讶！
这篇课文通过讲述一个小朋友对蜜蜂如何找到回家路的好奇心，进行了一个简单的实验，展现了蜜蜂的勤劳和聪明。同时，也让我们认识到，自然界中的生物都有着惊人的本能和生存智慧。
赏析：
这篇课文以朴实的语言，生动地描绘了一群勤劳、聪明的小蜜蜂。通过小朋友的实验，我们不仅能够了解到蜜蜂的生活习性，还能感受到自然界的神奇和生物的生存智慧。同时，课文也激发了我们对大自然的敬畏之情和探索精神。
在结构上，课文采用了叙事的方式，通过小朋友的视角展开故事情节，使得文本更加生动、有趣。在语言表达上，课文运用了形象、生动的描绘手法，让读者能够直观地感受到蜜蜂的勤劳和聪明。
总的来说，这篇课文不仅展示了蜜蜂的可爱形象和生活习性，还激发了我们对大自然的热爱和探索精神。
小学三年级语文《蜜蜂》精品教案
小学三年级语文《蜜蜂》精品教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文三年级下册第七单元《蜜蜂》一文。教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习修辞手法，体会作者观察的细致和描写的生动，以及培养关爱小生命的情感。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过阅读实践，学会使用生动形象的语言进行描述，提高表达与观察的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱，激发关爱小生命的情感。
三、教学难点与重点
教学难点：理解课文中细腻的描写和修辞手法，体会作者的思想感情。
教学重点：生字词的学习，文章主题的把握。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生对蜜蜂的讨论，导入新课。 2. 阅读感知：学生自读课文，教师带领学生理解生字词，梳理文章结构。
3. 精讲细读：教师引导学生分析课文中细腻的描写和修辞手法，体会作者的情感。
六、板书设计
1. 课题：《蜜蜂》
2. 生字词：嗡嗡、翩翩起舞、勤劳、采集、传授、忙碌
3. 文章结构：蜜蜂的采集过程、蜜蜂的特点、蜜蜂的作用
七、作业设计
1. 作业题目：结合课文内容，写一段话描述你眼中的蜜蜂。
答案示例：蜜蜂是一种勤劳的昆虫，它们为了采集花粉和传播种子，不畏辛苦地飞来飞去。它们还用巧妙的舞蹈向同伴传递信息，共同为我们的生活带来甜蜜。
2. 拓展练习：收集关于蜜蜂的资料，了解蜜蜂的其他特点和作用。
八、课后反思及拓展延伸
1. 教学反思：本节课通过生动有趣的图片和实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。在讲解课文时，注意引导学生体会作者的情感，提高学生的观察和表达能力。但课堂讨论环节时间安排不够合理，今后需注意时间分配。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的昆虫，了解它们的生活习性和特点，培养学生的观察力。同时，组织学生参加保护生态环境的活动，将关爱小生命的理念付诸实践。
三年级语文《蜜蜂》课文及教案 2
三年级语文《蜜蜂》课文及教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性和特点。
2. 过程与方法：
（1）通过图片、视频等多媒体手段，激发学生对蜜蜂的兴趣。
（2）运用小组讨论、汇报等形式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）培养学生观察、思考、总结的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生尊重生命、关爱动物的意识。
（3）培养学生勤奋观察、积极探索的精神。
二、教学内容
1. 课文内容：
《蜜蜂》这篇课文主要介绍了蜜蜂的生活习性和特点，如采蜜、酿蜜、传粉等。课文通过生动的描绘，让学生了解蜜蜂的勤劳和聪明，以及它们在自然界中的重要作用。
2. 生字词：
蜜蜂、采蜜、酿蜜、传粉、勤劳、聪明、自然界、重要作用等。
三、教学重点与难点 1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性和特点。
2. 教学难点：
（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中的比喻和拟人修辞手法的理解。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，让学生身临其境，激发对蜜蜂的兴趣。
2. 小组合作学习：运用小组讨论、汇报等形式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生观察、思考、总结，培养学生自主学习能力。
五、教学步骤
1. 导入新课：
（1）播放蜜蜂的视频，让学生观察蜜蜂的外形特点。
（2）引导学生谈论对蜜蜂的了解，引出课文《蜜蜂》。
2. 朗读课文：
（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词： （1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
最新部编版教材小学三年级语文下册 第14课《蜜蜂》优秀教案设计
最新部编版教材小学三年级语文下册
第14课《蜜蜂》优秀教案设计
教材分析
《蜜蜂》是人教版部编三年级下册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国著名昆虫学家、文学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力而做的一个实验。文章语言简短精炼，通俗易懂，实验过程十分清楚，值得学生去细细品味，从而对科普说明文有进一步的了解。
教学目标
1、会认8个生字，会写12个生字。学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。
3、积累语言。
教学重难点
教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。
教学难点：体会课文介绍实验的方法。
教学过程
（一）揭题导入，检查预习
1、揭题
今天，我们非常有幸，将走进法国著名昆虫学家、文学家法布尔的一篇科学观察的文章（板书课题，指导“蜜蜂”的书写）
2、检查预习，认读词语
（1）对照学习单，结合评价，同桌对读。
（2）反馈交流预习情况。
（3）词语分类学习，巩固落实。
（二）初读课文，了解大意
1、默读课文，思考课文讲了一件什么事或者做了一个什么实验？
2、学习第一小节：作者为什么要做这个实验？抓“听说”一词。
3、得出作者做实验的目的。
（三）再读课文，了解过程
1、默读第二自然段，思考法布尔实验的步骤是什么？分几步完成的？
2、概括实验过程，教会学习方法：运用读一读、圈一圈、连一连、补一补的方法提炼实验过程（捉蜜蜂、等蜜蜂、做记号、放蜜蜂）。
3、从这些过程感悟法布尔实践检验的科学态度。
4、学习第二段下面部分，抓住法布尔看到的和想到的内容，感悟法布尔善观察、细思考。
（四）通读课文，得出结论
1、快速默读课文，找出有关法布尔实验结论的段落。
2、交流提炼实验结论。 （五）认识法布尔
1、出示“资料袋”，进一步了解法布尔。
小学语文部编版三年级下册第14课 《蜜蜂》教案2篇
14 蜜蜂
【课前解析】
关注语言：本文表述用词准确，“听说”“好像”“大概”“推测”“可能”等词都提现了语言的准确性。
关注文本在习作方面的示范性：课文共有8个自然段，可分为3个部分。第一部分交代了法布尔做实验的目的，第二部分写了实验的经过，第三部分写了实验得出的结论。第二自然段除了写实验的具体做法外，还写了法布尔在实验过程中观察到的情况及由此产生的想法。
在本单元的习作练习中，在写清楚实验经过的同时，还建议写一写做实验时的观察与思考，以及做实验时的心情等，并要求在写之前借助图表整理实验主要信息；本文也安排了补充实验图表的课后练习题，因此本文对学生完成本单元的习作具有示范性。
【教学目标】
1. 认识9个生字，会写12个字，会写“蜜蜂”等16个词语。
2. 能梳理并按顺序说出实验过程，体会法布尔严谨、求实的科学态度。
3. 体会课文用词的准确性。
【教学重点】
能梳理并按顺序说出实验过程，运用多种方式，体会课文用词的准确。
【课前准备】
教学课件 搜集有关蜜蜂的资料
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1. 认识“概”等9个生字，会写“蜜”等12个字，会写“蜜蜂”等16个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，体会课文用词的准确。
3. 初步了解实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1．出示课件1： 导入新课：图上的小动物你一定认识吧？让我们一起说出它的名字——蜜蜂，既然都认识它，那谁愿意给大家介绍一下你了解到的有关蜜蜂的知识？
预设1：我了解到，蜜蜂以花为食，包括花粉及花蜜。
预设2：我了解到，蜜蜂用刺针蛰人是为了保护蜂群的利益，蛰人之后，刺针留在受害者的身体里，蜜蜂由于失去了刺针，身体的内部受到严重的伤害，不久就会死去。
预设3：我了解到，蜜蜂有辨别方向的能力。
2.同学们说得很好，看来用心完成了老师的预习作业，这节课，就让我们一起走进“蜜蜂”，共同探讨蜜蜂辨别方向的特异功能。
小学三年级语文教案《蜜蜂》一等奖(1)
小学三年级语文教案《蜜蜂》一等奖
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文三年级下册第七单元《蜜蜂》一文。教学内容主要包括：理解课文主要内容，学习生字词，了解蜜蜂的基本特征和生活习性，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。
二、教学目标
1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解蜜蜂的特征和作用。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然生命的关爱和尊重，激发学生对蜜蜂的探究兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：理解课文内容，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。
教学重点：学习生字词，了解蜜蜂的特征和作用。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，找出自己不认识的字词，通过查字典或向同学求助的方式解决。 3. 合作探究：将学生分成小组，讨论交流蜜蜂的特征、作用以及作者对蜜蜂的喜爱之情。
4. 例题讲解：教师针对课文中的难点和重点进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：学生根据教师出的题目，进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 课题：《蜜蜂》
2. 生字词：勤劳、采蜜、传授、花粉等。
3. 课文主要内容：蜜蜂的特征、作用和作者对蜜蜂的喜爱之情。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）结合课文内容，谈谈你对蜜蜂的认识。
（3）课后查找关于蜜蜂的资料，了解蜜蜂的其他特点和生活习性。
2. 答案：
（1）见课本附录。
（2）学生根据自己的理解，言之有理即可。
（3）见学生查找的资料。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了课文内容，提高了学生对蜜蜂的认识。但在课堂教学中，部分学生对蜜蜂的了解还不够深入，需要在以后的教学中加强引导。
小学语文三年级《蜜蜂》能力提高练习含答案
第 1 页 共 6 页 小学语文三年级《蜜蜂》练习
姓名：________ 班级：________ 学号：________ 成绩：________
一、阅读理解。
1. 作者做这个实验的目的是什么？
A. 为了证明蜜蜂有辨认方向的能力
B. 为了证明蜜蜂可以飞很远的距离
C. 为了证明蜜蜂可以采花粉
D. 为了证明蜜蜂可以逆风飞行
2. 作者在蜜蜂的背上做了白色的记号，这样做的目的是什么？
A. 为了好看
B. 为了证实飞回花园的蜜蜂是作者放飞的
C. 为了帮助蜜蜂辨认方向
D. 为了帮助蜜蜂采花粉
3. 作者放飞蜜蜂的时间是几点？
A. 两点整
B. 两点四十分
C. 三点整
D. 三点四十分
4. 作者放飞蜜蜂后，蜜蜂飞散的原因是什么？ 第 2 页 共 6 页 A. 蜜蜂被闷了好久
B. 蜜蜂在寻找回家的方向
C. 蜜蜂在采花粉
D. 蜜蜂在逆风飞行
5. 作者在回家的路上推测蜜蜂可能找不到家了，为什么？
A. 因为蜜蜂飞得很低
B. 因为蜜蜂逆风飞行
C. 因为蜜蜂沿途都是陌生的景物
D. 因为蜜蜂采花粉的时间太长
6. 作者的小女儿在两点四十分看到几只蜜蜂飞回来？
A. 一只
B. 两只
C. 三只
D. 四只
7. 作者在第二天检查蜂窝时，又发现了几只背上有白色记号的蜜蜂？
A. 十只
B. 十五只
C. 十七只
D. 二十只
第 3 页 共 6 页 8. 作者认为蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种什么？
A. 本能
B. 记忆力
C. 采花粉的能力
D. 逆风飞行的能力
二、判断题。
1. 作者在放飞蜜蜂前，没有在蜜蜂的背上做白色的记号。（ ）
2. 作者放飞蜜蜂的时间是两点整。（ ）
蜜蜂课文原文
蜜蜂课文原文
蜜蜂课文原文
小学三年级语文上册课文蜜蜂，讲述了蜜蜂的工作能力和介绍了蜜蜂的特点，下面就是原文，欢迎阅读！
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸里。为了证实飞回花园的
蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
我放蜜蜂的时候是两点整，她就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多里，这还包括了采花粉的时间。
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
扩展阅读：
《蜜蜂》教案
教学目标：
1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积累语言 2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点：
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
课时安排：
二课时
第一课时
一、走进作者
1、今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的`科学家法布尔。
学生四人小组交流汇报法布尔的资料。
2、简单介绍《昆虫记》。