人教部编版七年级语文上册从百草园到三味书屋省优质课一等奖课件
人教部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》 教案
1 课题：从百草园到三味书屋
课型： 新授课 第 1 课时
学习目标：
1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景的描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力。
2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
3.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。
德育目标：
培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。
教学重难点：体会作者在文章中表达的感情。
教学过程
一．提纲导学
1. 激趣导入
提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。
2. 出示导纲
（1）朗读课文，给下面加点的生字词注音。
确凿．(záo) 菜畦．(ｑí) 桑椹．(shèn)
油蛉．(líng) 斑蝥．(máo) 缠络．(lào)
攒．(cuán) 珊瑚．．(shān hú) 敛．(liǎn)
脑髓．(suǐ) 人迹罕．至(hǎn) 觅．食(ｍì)
竹筛．(shāi) 秕．谷(bǐ) 系．(ｊì)
书塾．(shú) 渊．博(yuān) 蟋蟀．(shuài)
宿儒．(rú) 蝉蜕．(tuì) 人声鼎．沸(dǐng)
窦．(dòu) 厥．土(jué) 拗．(ǎo)
倜傥．．(tì tǎng) 金叵．罗(pǒ) 盔．甲(kuī)
锡箔．．(xī bó)
（2）解释文中重点词语的意思。
人教部编版七年级语文上册第三单元 第9课同步练习题 从百草园到三味书屋
9 从百草园到三味书屋
1.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是 ( )
A.确凿．(záo) 缠络．(luò) 攒．成(cuán) 脑髓．(suí)
B.菜畦．(wā) 轻捷．(jié) 云霄．(xiāo) 鉴．赏(jiàn)
C.后窍．(qiào) 油蛉．(líng) 倜傥．(dǎng) 白颊．(jiá)
D.斑蝥．(máo) 脊．梁(jǐ) 和蔼．(ǎi) 秕．谷(bǐ)
2.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是 ( )
A.这是一片人迹罕至．．．．的原始森林,藤条虬枝交错如网,每行走一步都很困难。
B.元宵节到了,街头人声鼎沸．．．．,大家都急着看花灯呢!
C.他研究古文字虽然只有两年,但进步飞快,现在已经是这一方面的宿儒．．了。
D.不管企业经营得多么成功,领导们都不应高枕而卧．．．．。
3.下列各句中没有语病的一项是 ( )
A.鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。
B.我国未成年人所占网民比例不断提高,调查显示大约有92%左右的未成年人使用互联网。
C.在异国他乡,华人华侨去中国大使馆求助,总是能第一时间得到回应与帮助。
D.通过学习《从百草园到三味书屋》,让我体味到了童年的鲁迅对自然的热爱,对知识的追求。
4.给下面的句子排序。
①在泥墙的南端,即与鲁迅家后门墙角接壤处,有块刻有“梁界”两字的界碑。
②大园在南,西边有一垛长达四十四米的泥墙,作为与西邻梁家后园的分界线。
③百草园在浙江绍兴的鲁迅故居后面,有小园、大园之分。
④这块界碑和这垛被鲁迅称为“有无限趣味”的“短短的泥墙”至今仍留存如故。
⑤小园在北,向西北角突出,面积约为大园的四分之一。
正确的顺序是: (只填序号)
5.文学常识填空。
(1)鲁迅,原名 ,字 ,浙江绍兴人,我国伟大的 家、 家、
家。
(2)本文选自散文集《 》。鲁迅在文中回忆了听 讲美女蛇的故事,跟随寿镜吾老先生在
人教部编版七年级语文上册 第9课《从百草园到三味书屋》 课堂作业
部编人教版语文七年级上册课堂作业
第9课 从百草园到三味书屋
一、基础知识
1．下面加点字注音完全正确的一项是( )
A．锡箔．(bó) 和蔼．(ǎi) 秕．谷(bǐ) 攒．聚(zǎn)
B．确凿．(zuó) 脑髓．(suí) 缠络．(luò) 人迹罕．至(hǎn)
C．宿．儒(sù) 桑椹．(shèn) 菜畦．(wá) 拗．过去(ǎo)
D．蝉蜕．(tuì) 渊博．(bó) 觅．食(mì) 人声鼎．沸(dǐnɡ)
2．下列词语中没有错别字的一组是( )
A．轻捷 诫尺 无妨 淋漓尽致
B．鉴赏 机关 消释 风流倜傥
C．绣象 绅士 盔甲 高枕而卧
D．搏学 书塾 陌生 牵连不断
3．下列句子中加点词语运用不恰当的一项是( )
A．冬天的百草园是一个人迹罕至．．．．的地方。
B．农民看着干涸的土地，哪怕是一场小雨也让他们望眼欲穿．．．．。
C．农家小院中的小猫和母鸡注意到了来历不明．．．．的丑小鸭。
D．我一个人漫步在寂静的街头，在人声鼎沸．．．．中回忆过去。
4．对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是( )
①碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。 ①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ①(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。
A．排比 对偶 夸张
B．排比 拟人 拟人
C．排比 拟人 比喻
D．比喻 排比 比喻
5．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
B．为了更好地解决课文中的生字生词，我班有近90%左右的同学课前查了字典。
C．百草园的生活虽然自由快乐，但三味书屋的生活却枯燥无味。
D．能否主动学习，是提高学习效率的关键。
6．下面说法不正确的一项是( )
A．鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。
人教部编版七年级语文上册 《从百草园到三味书屋》课内阅读1(含答案)
课内阅读
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1．选文中可以概括全段主要内容的一个句子是：______________________________
2．这段文字从多角度对景物进行了描写，按提示分别找一个例句。
（1）写视觉的：__________________________________________________
（2）写听觉的：__________________________________________________
（3）写味觉的：__________________________________________________
（4）写触觉的：__________________________________________________
3．下面两句话中加点的字能否换为括号内的字，为什么？
（1）肥胖的黄蜂伏．（停）在菜花上。
（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜．（飞）向云霄里去了。
4．选文中拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
参考答案：
1．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
解析：从“不必说……也不必说……单是……就……”的句式就可分析出本段主要写的是“单是……就……”。
人教部编版七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》说课稿
第9课《从百草园到三味书屋》说课稿一、说教材 《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，写于1926年，是一篇回忆童年往事的叙事散文。对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”作为一篇经久不衰的老课文，不管教材编排如何变化，总少不了它的位置。不得不承认其在语文学科中的重要地位和范文形象。 《从百草园到三味书屋》是一曲谱写童年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。 本课所在单元的教学重点是整体把握主要内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。将本文放在第一篇有其目的性与示范性。通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然。了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。二、说教法 新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体。”本课教学着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，采用朗读和问题导引等方法，利用多媒体手段创设的情境充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。 三、说学法 首先根据新课改的要求，学生要学会自主合作探究。充分发挥主体作用，在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动。在与老师同学网络等的合作中质疑解难探究。 其次应依据散文“形散而神不散”的特点，抓住“神”——主旨，然后掌握“形”——内容。同时应用学习散文最基本最好的方法是读——抓关键。 最后具体到本文篇幅较长生字词较多，作者是文学大师鲁迅等特点，学生应在课前做好充分的预习，自行解决了解作者扫清字词障碍等事情。同时《从百草园到三味书屋》中的状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。” 用成人的眼光看来课文中的内容并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。所以学生应联系自我，将生活感知迁移到课文内容这一新知上，激活学习的兴趣，增加了探究的自信。四、说程序 设计思路： 其一，我力图突破传统的教法着力贯彻新课改精神。 “百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的人生驿站，是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。而传统的教学往往把这两者对立起来，说作品表现和批判了“封建教育制度对儿童的束缚和损害”，那位先生是一个“体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒”。我认为这种解读存在着教条化、程式化、上纲上线化的倾向，削减了文章的语文味，影响了学生的审美兴趣。而作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。所以我在教学中没有设计中心主旨的理解，只是放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。 其二，加强对课文的朗读。我们的语文课一定要多读，静下心来读，读出节奏，读出美感，读出情怀。一定要让学生“沉浸”到文本中去，从文字中体会情感，让学生带着一种当事人的参与感来真实体会，而不是蜻蜓点水，浮光掠影。只有这样才能切切实实的感受到祖国语言文字的魅力所在。 其三，本文篇幅较长，要讲的东西也很多，但因为时间的关系，我尽量删繁就简，长文短教。我在交代学生充分预习的基础上，安排两个课时教授。第一课时主要是交流学生预习的情况，包括对作者的了解和字词的掌握；其次是熟悉课文内容，理清文章思路并提示一些问题让学生自由阅读和思考。我今天要说的是第二课时，本堂课淡化对主题的解读，重点放在分析第一部的描写，让学生学习如何运用多种手法增强语句的表现力，使文章生动富有情趣，提高学生的鉴赏和写作能力。同时引导学生体会作者童年生活的情趣，关注自身的生活与成长。 具体程序如下： 一．导入新课： 上节课我们主要熟悉了课文内容，理清了文章思路，感受了大师叙事的功力，放的开又收的拢，内容繁多，而不芜杂，叙事清晰而有条理。今天我们将深入文本，品味大师语言的魅力，随作者一起感受美好的无可复制的童年。 二．品读文本： （一）走进百草园 1、问题导引，品析语言。 ①同学们，你认为百草园里什么东西最吸引你？ ②作者是怎样描写百草园的景物的? 欣赏图片。 ③作者为什么能把百草园的景物写得这样精彩？ (总结景物描写的方法:细致观察、抓住特征、融入情感、讲究顺序、多个角度、联想想象、恰当修辞、精选词语。） 这个环节落实了本堂课的重点，即“分析第一部的描写，让学生学习如何运用多种手法增强语句的表现力，使文章生动富有情趣，提高学生的鉴赏和写作能力。” 而这三个问题引导学生用从整体到局部再到整体的思路来品析文章，理解“景是儿童心里的景，情是儿童心里的情”。同时图文并茂，从感性到理性，比较容易唤起学生的兴趣和信心。 ④百草园里有许多乐事，你觉得哪一件最有意思？哪些地方写得特别好？ 将学生的注意力集中到“雪地捕鸟”这一段落，引导学生分析动词的表达效果，并补充朱自清《背影》里一段关于父亲买桔子的动作描写，进一步加深对动作描写的认识。 ⑤要求学生用“不必说……也不必说……单是……”的句型说一段话。 ⑥请一同学上台表演在人多的食堂买饭的艰难，提醒全班同学注意观察，完了，每个人写一段话，描述表演者的动作变化。 学以致用，遵循由简到难有样可依的原则，从孩子们的兴趣和需要出发，挖掘他们言语表达的潜能。 ⑦大家的注意力好像都在于百草园的美景趣物乐事，那美女蛇的传说在文中有没有存在的必要性呢？ 过渡自然，问题直接。学生对话交流，教师点评总结。鲁迅借助这个故事饶有兴趣地从另一侧面丰富了作品的内容，使得百草园更加充满神秘色彩。更重要是的是它反映了儿童的心理，满足了潜存于他们心灵深处的好奇。可以想象得出，孩子们对美女蛇的故事是又喜欢又害怕的。在技巧上看，这一插话是转描写为叙事，别开生面地为作品拓展了新的天地，百草园一渗入人情，就更具魅力了，这实是一记妙着。 2、朗读训练，感性认识。 语文课堂需要书声琅琅，散文的赏析更需要朗读。通过朗读，学生可以增强语感，丰富对语言的感性认识。 3、小结百草园的生活。 不必说……也不必说……单是…… 短墙根的趣味 美女蛇的传说 雪地里的捕鸟 “自由自在”的百草园生活 这一总结回归整体，百草园作为乐园的形象一目了然，并突出了“自由自在”的快乐，以便引出下面对三味书屋生活的分析和感受。 （二）走进三味书屋 1、作者写了三味书屋的那些生活片段？ 提问题遭拒绝 全心习字对课 忙里偷闲寻乐 有口无心念书 瞄准时机画画 “苦中有乐”的三味书屋生活 将看似杂乱的三味书屋生活梳理成片，苦乐相伴，有助于学生客观的认识。 2、你如何看待三味书屋的生活？ 我特意把问题设计得很开放很主观，力图通过学生与老师之间、学生与文本之间自由轻松愉快的对话，达到对文章主题的个性理解。 三、联系自身，感悟童年，小结课堂。 每个人的童年，都是一片宽阔的原野。在这上面，你可以培植世界上所有的花鸟虫鱼，可以放飞心灵上所有的梦想希望，可以播洒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。希望同学们也能像鲁迅先生一样，永远保持儿童纯真活泼的天性和求知进取的心灵。
人教部编版七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》教案
1 9 从百草园到三味书屋
1．知识与技能目标：
积累词语，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，理清文章脉络。
2．过程与方法目标：
补充交流，合作学习，通过情景导入，探索鲁迅成长的足迹，体味童真、童趣。
3．情感态度与价值观目标：
培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
体味童真、童趣。
情景创设法、设疑激趣法、朗读法等。
查阅有关鲁迅、《朝花夕拾》及与本课有关的资料，精心编辑文字、图像、音频、视频等，创设一个轻松活泼的学习情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
一、情景导入 生成问题
如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说，人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，让我们来共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。
2．作品简介
本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，是鲁迅的一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。“朝花夕拾”意思是早上的花到晚上才来捡，又以“朝花”比喻美好的童年生活，“拾”是对往事的回忆。
3．生难字词
(1)字音
确凿．(záo) 菜畦．(qí) 桑椹．(shèn) 油蛉．(líng)
蟋蟀．(shuài) 斑蝥．(máo) 拥．肿(yōng) 攒．成(cuán)
珊瑚．．(shān hú) 收敛．(liǎn) 脑髄．(suǐ) 罕．至(hǎn)
竹筛．(shāi) 秕．谷(bǐ) 倜傥．．(tì tǎng) 蝉蜕．(tuì)
人教部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课后练习
部编版七年级语文上册 第三单元 《从百草园到三味书屋》 课后练习
一、选择题
1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A．确凿．（zuó） 后窍．（qiào） 缠络．（luò） 宿．儒（sù）
B．油蛉．（líng） 菜畦．（wā） 觅．食（mì） 竹筛．（shāi）
C．锡箔．（bó） 桑椹．（shèn） 盔．甲（kuī） 戒．尺（jiè）
D．蝉蜕．（tuì） 书塾．（shú） 脑髓．（suí） 秕．谷（bĭ）
2．文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（ ）
A．这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B．这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C．这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D．这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
3．阅读下面的文字，回答问题。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
下列表述有误的一项是（ ）
A．“露出地面”中“露出”是动词。 B．“下面撒些秕谷”中“秕谷”是名词。
C．“棒上系一条长绳”中“系”是动词。 D．“将绳子一拉，便罩住了”中“罩”是名词。
4．对“不必说……也不必说……单是”这一句式特点分析有误的一项是（ ）
A．这个句式表明写作顺序是从概括全景到突出局部。 B．两个“不必说”的内容是略写，“单是”的内容详写。
C．两个“不必说”是为“单是”作铺垫的。 D．这个句式表明这段文字是按由近及远的顺序写景的。
5．“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（ ）
A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B．他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
人教部编版2020年秋七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》同步练习
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姓名:________ 班级:________ 成绩:________
考试须知：
1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。
一、选择题
1 . 下面是某酒店停车场的“客人须知”，其中没有语病的一句是（ ）
A．本酒店为入住客人提供免费停车位，不承担遗失和损坏等民事责任。
B．车辆进入酒店后，必须按交通标志规定的方向，酒店内限速5公里。
C．请客人在车内不要存放贵重物品，并自行锁好车门、车窗和后备箱。
D．严禁装有易燃、易爆、有毒以及危险品的车辆停放，违者后果自负。
2 . 下列各组词语中读音和书写都正确的一项是（ ）
A．取谛(dì)揠(yà)苗助长 B．隽（jùn）永急不遐（xiá）择
C．木讷（nè）明眸善睐(lài) D．皱缬(xié)别出新裁
二、现代文阅读
（题文）从百草园到三味书屋
①长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
②长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 第 2 页 共 7 页 ③结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
人教部编版七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》说课稿 2
第9课《从百草园到三味书屋》说课稿
一、说教材
《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕
拾》，写于1926年，是一篇回忆童年往事的叙事散文。对写作初
衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事
物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”作为一篇经久不衰的老课
文，不管教材编排如何变化，总少不了它的位置。不得不承认其在
语文学科中的重要地位和范文形象。
《从百草园到三味书屋》是一曲谱写童年往事的优美乐章。在
这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘
了一个妙趣横生的童心世界。本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣
事的描写及三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追
求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧
面。
本课所在单元的教学重点是整体把握主要内容，并结合自己的
经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。将
本文放在第一篇有其目的性与示范性。通过本课的学习感受文章中
语言表现的生动活泼、趣味盎然。了解与掌握课文的表达与写作技
巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学
生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引
导学生健康的成长。