9.从百草园到三味书屋第二课时人教部编版七年级语文上册课件
人教部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》 教案
1 课题：从百草园到三味书屋
课型： 新授课 第 1 课时
学习目标：
1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景的描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力。
2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
3.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。
德育目标：
培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。
教学重难点：体会作者在文章中表达的感情。
教学过程
一．提纲导学
1. 激趣导入
提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。
2. 出示导纲
（1）朗读课文，给下面加点的生字词注音。
确凿．(záo) 菜畦．(ｑí) 桑椹．(shèn)
油蛉．(líng) 斑蝥．(máo) 缠络．(lào)
攒．(cuán) 珊瑚．．(shān hú) 敛．(liǎn)
脑髓．(suǐ) 人迹罕．至(hǎn) 觅．食(ｍì)
竹筛．(shāi) 秕．谷(bǐ) 系．(ｊì)
书塾．(shú) 渊．博(yuān) 蟋蟀．(shuài)
宿儒．(rú) 蝉蜕．(tuì) 人声鼎．沸(dǐng)
窦．(dòu) 厥．土(jué) 拗．(ǎo)
倜傥．．(tì tǎng) 金叵．罗(pǒ) 盔．甲(kuī)
锡箔．．(xī bó)
（2）解释文中重点词语的意思。
人教部编版七年级上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》教案
致 力 促 进 每 个 孩 子 和 谐 发 展
1 9.从百草园到三味书屋
教学目标：
1.学习默读，整体感知文章的基本内容。
2.品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法；理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。
3.体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
教学重难点：
重点：学习写景的方面和人物描写的方法。
难点：品味语言特色，把握文章主旨。
教学方法：朗读法、自主合作探究法、结合生活体验法
课时安排：两课时
课前准备：教师指导学生预习，建议学生熟读课文，结合课前预习题去读课文，并提出自己的预习问题。教师进行教学设计并准备课件。
第1课时
课时目标：
1．学习“百草园”部分，了解作者笔下多彩的童年生活。(重点)
2．学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。(重点)
3．品味作者简练生动、准确传神的语言特色。(难点)
教学过程：
一、访谈形式，导入新课
说起童年，你脑里会出现什么情景呢？（生交流）每个人都有自己的童年记忆，鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在45岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章，这就是《从百草园到三味书屋》【板书课题】。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
师生接力朗读课文，一起思考下列问题。
1．本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？
致 力 促 进 每 个 孩 子 和 谐 发 展
2 明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……)，点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。
2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。
明确：第一部分(1—9段)：回忆百草园的有趣生活。
第九自然段是过渡段：告别百草园去书塾读书。
七年级上册语文人教版 9 从百草园到三味书屋 第2课时
集体备课活页纸
学科 语文 主备人 节次 第 周第 节
课题 从百草园到三味书屋 课时 2 课型 教读课
教学目标 1.学习通过外貌、语言、动作、神态等描写人物的方法，体会三味书屋的读书生活。
2.把握“回忆性散文”的叙述视角,结合自已的生活体验感悟童年的美好与成长的意义。
教学重点 1.学习通过外貌、语言、动作、神态等描写人物的方法，体会三味书屋的读书生活。
教学难点 2.把握“回忆性散文”的叙述视角,结合自已的生活体验感悟童年的美好与成长的意义。
课 堂 教 学 设 计
教学环节 教学过程 二次备课
导入新课 读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢(xī hǎi），此为三味。
第一步
交流感知 【环节1:师友检查】
1.朗读并背诵第2段描写百草园的文字。
2.仿照第2段“不必说……也不必说……单是……”这段文字，描写一下你的“乐园”，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写顺序，运用多种描写方法。200字左右。
【环节2:教师指导】
不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山，变幻莫测的银子岩，风姿绰约的大榕树；也不必说悠久深厚的文化底蕴，流光溢彩的两江四湖。单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。 第二步
研读共品 【环节1:师友研读①】
1.默读课文第10—23段，思考：这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
【环节2:教师点拨①】
1.默读课文第10—23段，思考：这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
（1）三味书屋的陈设；行礼拜师；问“怪哉”虫被训斥；在后园中玩耍的小事；
师生共同读书场景；趁先生读书时偷描绣像。
（2）三味书屋苦中有乐。
“苦”：要求严厉，不自由：
①先生严肃；②规矩多：拜师行礼，不准提无关的问题；③生活单调：读书、习字、对课；④读书苦：难读，难懂。
人教部编版七年级语文上册 仿写《从百草园到三味书屋》优美文段32则
仿写《从百草园到三味书屋》优美文段32则
1.不必说娇艳的玫瑰，典雅的玉簪，高贵的牡丹，纯洁的梨花；也不必说勤劳的蜂儿在花下闹着，斑斓的蝴蝶在花间飞来飞去，小巧的蜂鸟，忽然从花海中直窜向云霄去了。单是这道旁小小的一片风景就足以让人心旷神怡。（董蒋睿希）
2.不必说聒噪的鞭炮，吵闹的谈话声，刺耳的游戏音乐，令人烦闷不安的噪音；也不必说窗外耀眼的焰火在跳跃，刺眼的灯在闪烁，电视、电脑屏幕眩得晃眼。单是春节间不绝于耳的音，不断于眼的光，就令人无比郁闷。（高若辰）
3.不必说挺拔顺直的红松，树姿端庄的云杉，沁人心脾的百合，紫红的海红果；也不必说金丝雀在树枝上轻唱，机灵的松鼠躲进树洞中，敏捷的灰兔刹时从草地中蹿向了远处。单是这小小的蚂蚁洞，就藏着无穷的乐趣。（郝昱开）
4.不必说空洞的眼神，额上的冷汗，紧皱的眉毛，抿紧的嘴唇；也不必说笔在手指间转来转去，揉皱的纸团堆在桌子旁，另一只手不断地狠劲儿地搓着头发。单是从面前的洁白的空纸，就看出他们根本仿不了句。（江碧薇）
5.不必说碧蓝的天空，高挺的白杨，翠绿的松柏，绵延起伏的山脉；也不必说湖面在阳光的照耀下显得波光粼粼，威武霸气的雄鹰翱翔于天空之中，舞蹈的蝴蝶，忽地藏进花丛里。单是一只小小的正在爬行的七星瓢虫，就使人陶醉其中。（寇文君）
6.不必说金黄的油菜花，翠绿的水稻，饱满的玉米，茂密的草丛；也不必说鸟儿在树间婉转歌唱，悠闲的青蛙伏在泥土地上，娇小的鸣蝉在草丛中弹奏乐曲。单是周围的小泥丘旁，就有无限的乐趣。（李晨）
7.不必说那些高大的松柏，妖艳的花朵，雄伟的瀑布，绿油油的麦田；也不必说可爱的松鼠在林间窜来窜去、活蹦乱跳；羽翼渐丰的雏鹰想要搏击长空；河边的青蛙呱呱叫个不停。单是那一根即将破土而出的小草，就充满无限生机。（李德宇）
8.不必说雄浑奔放的唐诗，宛转柔美的宋词，典雅秀丽的元曲，离奇曲折的明清小说；也不必说诗歌在心中吟唱，奇幻的童话回想在脑中，清新的散文涓涓不停地流淌进文学的海洋里去了。单是手中短短的文段就已足够细细品尝了。（李佳禹） 9.不必说春日的苏堤枝柳，炎夏的艳丽荷花，丰邱的满陇桂雨，寒冬的断桥残雪，也不必说轻抚脸颊的微风，淅淅沥沥落下的细雨，被唤起的沉睡着的红莲身姿摇曳，单是与这湖水阳光互相辉映的粼粼微波上的金芒，就有这西湖的无限妖娆。（逄梓彤）
人教部编版七年级语文上册 第9课《从百草园到三味书屋》 课堂作业
部编人教版语文七年级上册课堂作业
第9课 从百草园到三味书屋
一、基础知识
1．下面加点字注音完全正确的一项是( )
A．锡箔．(bó) 和蔼．(ǎi) 秕．谷(bǐ) 攒．聚(zǎn)
B．确凿．(zuó) 脑髓．(suí) 缠络．(luò) 人迹罕．至(hǎn)
C．宿．儒(sù) 桑椹．(shèn) 菜畦．(wá) 拗．过去(ǎo)
D．蝉蜕．(tuì) 渊博．(bó) 觅．食(mì) 人声鼎．沸(dǐnɡ)
2．下列词语中没有错别字的一组是( )
A．轻捷 诫尺 无妨 淋漓尽致
B．鉴赏 机关 消释 风流倜傥
C．绣象 绅士 盔甲 高枕而卧
D．搏学 书塾 陌生 牵连不断
3．下列句子中加点词语运用不恰当的一项是( )
A．冬天的百草园是一个人迹罕至．．．．的地方。
B．农民看着干涸的土地，哪怕是一场小雨也让他们望眼欲穿．．．．。
C．农家小院中的小猫和母鸡注意到了来历不明．．．．的丑小鸭。
D．我一个人漫步在寂静的街头，在人声鼎沸．．．．中回忆过去。
4．对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是( )
①碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。 ①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ①(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。
A．排比 对偶 夸张
B．排比 拟人 拟人
C．排比 拟人 比喻
D．比喻 排比 比喻
5．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
B．为了更好地解决课文中的生字生词，我班有近90%左右的同学课前查了字典。
C．百草园的生活虽然自由快乐，但三味书屋的生活却枯燥无味。
D．能否主动学习，是提高学习效率的关键。
6．下面说法不正确的一项是( )
A．鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。
2019年统编版七年级语文上册第9课 从百草园到三味书屋 教学设计
教学课时计划(教案)
学校 班级 级（ ）学科 语文 教师
课题《9从百草园到三味书屋》时间 年 月 日
课堂教学目标
知 识 点 学 习 水 平
识记 理解 应
用 分
析 综
合
1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》
2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验
3、学习热爱大自然，追求新知识的精神
思想教育内容 学习热爱大自然，追求新知识的精神
教学重点 对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用
教学难点 从整体与部分的结合上把握文章的主题思想
课型 教读 教具 多媒体
教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）
本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱教学本文，课先分别品读作者在百草园和三味书屋的生活板块，然后分析两部分之间的联系，让学生理解本文主旨，把握课文的结果技巧
第一课时
【教学分析】
[教学目标]
1、介绍作家作品；掌握字词
2、初读课文，整体感知，理清思路
3、分析“百草园”的内容
[教学设计]
一、导入新课
童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣
板书：从百草园到三味书屋
二、简介作家作品
1、 鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人 鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生从1907～1936年他所写 的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产
人教部编版七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》教案
1 9 从百草园到三味书屋
1．知识与技能目标：
积累词语，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，理清文章脉络。
2．过程与方法目标：
补充交流，合作学习，通过情景导入，探索鲁迅成长的足迹，体味童真、童趣。
3．情感态度与价值观目标：
培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
体味童真、童趣。
情景创设法、设疑激趣法、朗读法等。
查阅有关鲁迅、《朝花夕拾》及与本课有关的资料，精心编辑文字、图像、音频、视频等，创设一个轻松活泼的学习情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
一、情景导入 生成问题
如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说，人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，让我们来共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。
2．作品简介
本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，是鲁迅的一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。“朝花夕拾”意思是早上的花到晚上才来捡，又以“朝花”比喻美好的童年生活，“拾”是对往事的回忆。
3．生难字词
(1)字音
确凿．(záo) 菜畦．(qí) 桑椹．(shèn) 油蛉．(líng)
蟋蟀．(shuài) 斑蝥．(máo) 拥．肿(yōng) 攒．成(cuán)
珊瑚．．(shān hú) 收敛．(liǎn) 脑髄．(suǐ) 罕．至(hǎn)
竹筛．(shāi) 秕．谷(bǐ) 倜傥．．(tì tǎng) 蝉蜕．(tuì)
七年级语文上册 9《从百草园到三味书屋》随堂练 人教部编版(含答案)
1．写作背景
本文是一篇回忆性散文，写于1926年9月18日。1926年，鲁迅目睹了镇压爱国学生的“三一八”惨案，愤怒不已。因亲自参加了对北洋军阀的斗争，遭到通缉，被迫离开北京来到厦门大学。他到厦门后，发现厦门大学也充满陈腐空气，那里的领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。辗转迁徙、苦闷失望中的鲁迅，常常回忆起儿时的故乡，便写下了这篇回忆自己童年往事的散文。
2．主题解说
这篇散文通过“我”对在百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的好奇与追求，以及儿童天真烂漫、自由快乐的心理。
3．阅读考点链接
词语的表达效果
分析词语的表达效果是中考阅读理解中常见的题型，理解词语的表达效果能够帮助同学们理解文章的中心思想。
【技法点睛】
分析词语的表达效果，属于分析词语在文中的作用。我们可以从以下几个方面入手：
(1)分析词语在结构上的作用。要注意该词语与上下文的关系，如过渡、照应等。
(2)分析词语在内容上的作用。要注意该词语对表达作者的思想情感或主题思想所起的作用。
(3)分析词语在技法上的作用。要注意该词语在刻画人物性格方面所起的作用或该词语在语言表达的生动、形象性方面所起的作用。
【考点链接】见“课内精读”T10，“拓展阅读”T13。
4．基础考点链接
语义重复(二)
(5)状语赘余。如：他们一起收拾一番，就各自分道扬镳了。(“分道扬镳”已有“各奔各的前程或各干各的事”的意思，与前面的“各自”重复，应把“各自”删去。)
(6)补语赘余。如：从那以后，这个原本平静的家里，不时发生使人不安的怪事出来。(“发生”有“出现”的意思，与后面的“出来”重复，应删去“出来”。)
(7)约数词赘余，如：未来5年，我国出境游客将达到约5亿人次左右，周边国家将优先受益。(“约”与“左右”都表示约数，语义重复，应删去一个。)
【习题链接】见“积累与运用”T6。
01 积累与运用
◆课前预习◆
人教部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课后练习
部编版七年级语文上册 第三单元 《从百草园到三味书屋》 课后练习
一、选择题
1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A．确凿．（zuó） 后窍．（qiào） 缠络．（luò） 宿．儒（sù）
B．油蛉．（líng） 菜畦．（wā） 觅．食（mì） 竹筛．（shāi）
C．锡箔．（bó） 桑椹．（shèn） 盔．甲（kuī） 戒．尺（jiè）
D．蝉蜕．（tuì） 书塾．（shú） 脑髓．（suí） 秕．谷（bĭ）
2．文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（ ）
A．这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B．这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C．这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D．这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
3．阅读下面的文字，回答问题。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
下列表述有误的一项是（ ）
A．“露出地面”中“露出”是动词。 B．“下面撒些秕谷”中“秕谷”是名词。
C．“棒上系一条长绳”中“系”是动词。 D．“将绳子一拉，便罩住了”中“罩”是名词。
4．对“不必说……也不必说……单是”这一句式特点分析有误的一项是（ ）
A．这个句式表明写作顺序是从概括全景到突出局部。 B．两个“不必说”的内容是略写，“单是”的内容详写。
C．两个“不必说”是为“单是”作铺垫的。 D．这个句式表明这段文字是按由近及远的顺序写景的。
5．“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（ ）
A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B．他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
人教部编版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》同步检测(含答案)
同步检测
一、基础达标
1．下列加点的字注音全正确的一组是（ ）
A．确凿．（záo） 菜畦．（qí） 皂荚．（jiá）
B．桑椹．（sèn） 油蛉．（líng） 斑螫．（máo）
C．珊瑚．．（shān hú） 骨髓．（shuǐ） 秕．谷（bǐ）
D．蝉蜕．（duì） 盔．甲（kuī） 倜傥．．（tì tǎng）
2．选出字形全对的一组（ ）
A．觅食 轻捷 质扑 收敛
B．乘凉 监赏 啄食 缘由
C．书塾 消释 颠倒 鼎沸
D．绅士 蜡梅 渊博 恭敬
3．选出下列词语中加点的字依次解释得正确的一项（ ）
人迹罕．至 （为人）方正．． 同窗．．好友
A．稀罕 正方 同伴
B．稀少 正确 同事
C．稀奇 正派 同行
D．稀少 正派 同学
4．对“我就只读书，正午习字，晚上对课”这句话中“只”的意义和作用理解正确的一项是（ ）
A．单独，表现“我”听老师的话，认真学习。
B．仅仅，表现“我”听老师的话，是一个好学生。
C．单独，表现寿镜吾私塾式的教学方法对“我”的束缚。
D．仅仅，表现封建教育对儿童的束缚。
5．文学常识填空。
鲁迅本名________，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级__________家、________家、_________家。《从百草园到三昧书屋》选自《___________》，这部散文集中的作品内容都是___________。鲁迅先生的两本小说集是《_________》和《______________》。
二、阅读理解
阅读下面文字，完成问题。
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。