人教部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》 课件PPT
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚 树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖 的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间 直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带， 就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手 指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟 雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果 实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人 形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连 不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见 过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子， 像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜……
鲁迅
第一课时
学习目标
• 1．熟读课文，理清课文内容结构。
• 2．学习写景方法，掌握欲扬先抑的手 法，品味文章简练生动、准确传神的语 言特色。
• 3．感受作者童年生活的快乐和情趣
作者简介
鲁迅，原名 周树人 ，浙 江、绍兴人。他是我国伟大 的文学家、思想家、革命家 。
著作有小说集《呐喊》和
《彷徨》；1918年发表我国现 代文学史上第一篇白话小说— —《狂人日记》。
人教部编版七年级语文上册第9课《从 百草园 到三味 书屋》 课件(共37张PPT)
从感官角度上看
碧绿、紫红
视觉
光滑、高大、肥胖…… 长吟、弹琴……
又酸又甜
视觉、触觉 听觉
味觉
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合作探究
1、从文中找出“我”离开“百草园” 而前往“三味书屋”的语段，说说它在 文中有什么作用？
2、作者写百草园的美景时插入一段美 女蛇的故事有什么作用？
3、文中作者先写百草园冬天的“无 味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什 么写法？起什么作用？
从写景顺序上看，
这里又包括了_春__、_夏__、_秋_三个 季节的景物，桑葚、菜花是 __春__末____的，蝉鸣在__盛__夏____， 蟋蟀到__秋__天__才叫；这与下文写 到的冬天的百草园合起来成为完 整的四季图，可见作者构思的精 巧。
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写景小结
1.抓住景物的特点。 2.运用比喻、拟人等修辞手法，通过视觉、 听觉、味觉等感官角度，按春夏秋冬的时 间顺序来写景。 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。
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塾的种种原因的猜测。
（2）情感上：表达了“我”对百草园的依依 不舍。
（3）结构上：承上启下的过渡作用。
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第二段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看：
比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
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百草园的自然景物和乐趣
﹙ 碧绿 ﹚ 的菜畦 ﹙ 光滑 ﹚ 的石井栏 ﹙ 高大 ﹚ 的皂荚树 ﹙ 紫红 ﹚ 的桑葚
鸣蝉 ﹙ 长吟﹚ ﹙ 肥胖 ﹚ 的黄蜂 ﹙ 伏 ﹚ ﹙ 轻捷 ﹚ 的叫天子 ﹙ 窜 ﹚
有趣的
好玩的
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作者最喜欢哪一个地方？ ——百草园
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百草园的自然景物和乐趣
倜傥（tì tǎng ） 宿儒（ sùrú） 拗（ ǎo ）
人迹罕至（hǎn ）
人声鼎沸（dǐng）
自主学习
解释下列词语:
鉴赏：是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。 倜傥：形容洒脱;不拘束。 人声鼎沸: 指人群的声音吵吵嚷嚷，就像
炸开了锅。人声喧闹的意思。
人迹罕至: 很少有人到的地方。
自主学习
根据标题分析，文章内容可分哪两部 分？以什么为写作顺序？
散文集 《朝花夕拾》；
散文诗集 《野草》 。
自主学习
掌握下列加点字的字形和读音:
确凿（ záo ） 菜畦（ qí ） 蟋蟀（ shuài ）
鉴赏（jiàn ） 斑蝥（máo） 攒成（ cuán）
秕谷（ bǐ ） 收敛（liǎn ） 书塾（shú ）
盔甲（ kuī ） 蝉蜕（ tuì） 锡箔（ xī bó）
2、空间顺序
自主学习
• 根据课文内容填空。
第一部分（ 1 段- 8 段）：写了百草园哪
几方面的事？
第百二草部分园（的美景段-
屋学习期间的事。
段）：写了在三味书
美女蛇的故事
雪地捕鸟
分别用一个形容词描述你对百 草园和三味书屋总体上的感受。
（ ）的百草园 （ ）的三味书屋
美丽的、
单调的、
神秘的、
自由的、
每个人的童年，都是一片宽阔的原野， 在这上面，你可以种植世界上所有的花草， 可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸 福，可以荡漾一生的笑意。
童年是美好的，只要有一颗敏锐易感 的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。
今天让我们一起来 学习《从百草园到三 味书屋》，了解鲁迅 先生童年的记忆。
从百草园到三味书屋
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人教部编版七年PPT)
合作探究
1、从文中找出“我”离开“百草园”而前 往“三味书屋”的语段，说说它在文中有 什么作用？ （1）内容上：写出了“我”对要被送进书
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部编人教版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》(PPT21张)
从百草园到三味书屋
鲁迅(1881－1936)， 原名周树人，浙江绍 兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家。著 有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园 到三味书屋》选自《 朝花夕拾》。
作品：小 说 集： 《呐喊》、《彷徨》
历史小说： 《故事新编》
散文诗集： 散 文 集： 杂 文 集：
《野草》 《朝花夕拾》 《坟》《华盖集》
作业：
1、写一件童年趣事，字数在600字以 上。
2、完成课后练习一、二题。 3、背诵课文第二段。
❖
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声 、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又 写到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。
这些景课物文是阅通读过与什么欣词赏语连在一起
的？有什么作用？
用了“不必说……也不必说……单 是……”的句式把诸多景物连在一起
“朝花夕拾”的意思是早上开的花 ，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说 明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回 忆性散文，作者回忆自己早年的生活
。本文写于1926年，当时作者45岁。
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） 菜畦 （qí） 鼎沸 （dǐng） 蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
竹筛 （shāi） 渊博 （yuān） 倜傥 （tì tǎng） 宿儒 （sù） 觅食 （mì）
积累词语
鲁迅(1881－1936)， 原名周树人，浙江绍 兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家。著 有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园 到三味书屋》选自《 朝花夕拾》。
作品：小 说 集： 《呐喊》、《彷徨》
历史小说： 《故事新编》
散文诗集： 散 文 集： 杂 文 集：
《野草》 《朝花夕拾》 《坟》《华盖集》
作业：
1、写一件童年趣事，字数在600字以 上。
2、完成课后练习一、二题。 3、背诵课文第二段。
❖
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声 、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又 写到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。
这些景课物文是阅通读过与什么欣词赏语连在一起
的？有什么作用？
用了“不必说……也不必说……单 是……”的句式把诸多景物连在一起
“朝花夕拾”的意思是早上开的花 ，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说 明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回 忆性散文，作者回忆自己早年的生活
。本文写于1926年，当时作者45岁。
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） 菜畦 （qí） 鼎沸 （dǐng） 蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
竹筛 （shāi） 渊博 （yuān） 倜傥 （tì tǎng） 宿儒 （sù） 觅食 （mì）
积累词语
部编人教版七上语文《从百草园到三味书屋》优秀课件ppt
• 说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两 句话有没有矛盾呢?
• 前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”， 断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，表揣测， 对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。 后一句是从小孩园玩耍，一切都那么新奇有趣， 确是儿童的乐园。所以不矛盾。
1. 因为（ 欣赏）他的演讲才华，我们全班同学都 支持他参加此次全国青少年演讲比赛。
2. （ 鉴赏）古诗词需要有一定的文化功底和文学 修养。
03 课文感知
题目分析
本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们 可以得到哪些信息?
文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”， 这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用 “从……到……”的词语把它们联系在一起，由此， 可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由 童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也 表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。
集体朗读一二段→个人有感情朗读
• 要求： • 1、齐读后要能说出作者的情感。 • 鲁迅先生对百草园有喜爱之情。 • 2、个人朗读要带着作者情感来读。 • 生读后再听示范朗读。 • 集体有感情地齐读，并思考 • 本段运用了哪些写景方法？
碧绿的菜畦
光 滑 的 石 井 栏
高 大 的 皂 荚 树
百草园内的桑树
2
了哪些景物？
采用了怎 样的描写顺序？
描写过程中采
用哪些修辞手法？
抓住了景物哪些方
面的特征来描绘的？
作者从哪些角度进
4
这段描写表达了
作者怎样的思想感情？
作者用了怎样
的句式把这么多的
景物有详有略、有
序的地描绘出来？
行描写的？
作者写了哪些景物？
部编教材七年级上册《从百草园到三味书屋》PPT课件
.
24
方法
1、作者直接插进来进行叙述、介 绍、说明，或者通过作品中的人物 所见所闻所感和亲身经历来进行插 叙。 2、通过人物的回忆、思念、想象 等心理活动来进行插叙。
.
25
雪地捕鸟的乐趣
（ 扫）开一块雪，（露）出地面，用 一枝短棒（支）起一面大的竹筛来， 下面（撒）些秕谷，棒上（ 系）一条 长绳，人远远地（看）着，（牵）鸟 雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一（罩），便（ 拉）住了。
.
23
插叙：是指在叙述中心事件的过程中， 为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中 断叙述的线索，插入一段或几段与主要 情节相关的情节或事件的叙述方法。
作用：1,对主要情节起补充衬托作用。 2、有时会起解释说明的作用。 3、丰富文章内容，使情节更加完整。 4、 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。 5、突出主题。 6、为下文作铺垫。
拒绝回答“怪哉”问题。[读书 质朴、有点旧书生 时]“摇着，向后拗过去，拗过去。”的迂腐
最初几天对我很严厉，后来 却好起来了……终于到七言
“他有一条戒尺……普 通总不过瞪几眼” .
博学、认真、严格
和蔼、开明、温厚、
宽容
31
补充材料
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参 加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教 书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直， 具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开 明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的 鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往 来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
（1）第一部分（1-8段）：描述百草园的快乐生活。 第二部分（9-24段）：“我”在三味书屋的读书生活。
人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(共72张PPT)
作者简介
【鲁迅】(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍 兴人,文学家、思想家和革命家。1918年5月,首次用笔 名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。1927—1935 年期间的杂文,深刻地分析了各种社会问题,表现出 卓越的政治远见和韧性的战斗精神,为中国革命事业 作出了巨大的贡献。
蟋蟀（shuài）油蛉（línɡ ）斑蝥（ máo ）蝉蜕（ tuì） 竹筛（shāi ） 拗（ ǎo ）攒成（cuán ）倜傥（tì tǎnɡ） 叵（ pǒ ）盔甲（kuī ）锡箔（ xī bó）觅食（ ｍì ） 脑髓（suǐ） 秕谷（ bǐ ）书塾（ shú ）确凿（ záo ）
菜畦（ qí ）人迹罕至（hǎn）皂荚（jiá ）桑葚（shèn ） 拥肿（yōnɡ zhǒnɡ）敛（liǎn）东方朔（shuò）宿儒（rú ）
多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵、轻捷和儿童羡 慕不已的心理。 （2）多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。
视觉、听觉、触觉、味觉皆有;桑椹、菜花在春末,蝉 鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文的冬季合成四季图,构思 极精巧。 （3）融情入景,景中有人,表现出儿童好奇、好知、热爱大 自然的性格特点。 （4）写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。
先用两句“不必说……也不必说……”从整体 上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就有 ......”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种 顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到 植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写 景不仅有序，而且活泼生动。
③ “不必说……也不必说……单是……”中， 哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达 上有什么作用？
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将 绳子一拉，便罩住了。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(34张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册
好奇问怪哉
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在 那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂 花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁， 静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多， 太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了!”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去， 也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有 罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼， 大声道：“读书!”
恭敬拜先生 好奇问怪哉
多姿多彩
群体同逃课 快乐有趣 师生齐诵书 上课偷画画
本文是鲁迅对童年生活的回忆， 充满了怀恋与眷顾。
百草园的生活无忧无虑随心所 欲，相比之下，三味书屋的读书生 活多了些许限制，但也多姿多彩。 从随意到限制，这正是一个人的成 长经历。
本文有很多地方值得我们 学习，让我们一起来看看吧！
本课选自鲁迅的回忆 性散文集《朝花夕拾》 （也叫《旧事重提》）， 是一部散文集，共搜集了 10篇文章，大部分作品是 作者回忆自己童年、少年 时代生活的。写本篇文章 时鲁迅已经40多岁了。
这部散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了， 回忆起少年时代的事。
识字音
záo
shāi
鲁迅（1881年9月25日－ 1936年10月19日），曾用名周 樟寿，后改名周树人，字豫山， 后改豫才，曾留学日本仙台医 科专门学校（肄业）。“鲁迅” 是他1918年发表《狂人日记》 时所用的笔名，也是他影响最 为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、民主战士，五四 新文化运动的重要参与者，中国现代文学的 奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就 是中华民族新文化的方向。”
出门向东，不上半里，走过一道 石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑 油的竹门进去，第三间是书房。中间挂 着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅 画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树 下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和 鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算 是拜先生。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在 那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂 花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁， 静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多， 太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了!”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去， 也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有 罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼， 大声道：“读书!”
恭敬拜先生 好奇问怪哉
多姿多彩
群体同逃课 快乐有趣 师生齐诵书 上课偷画画
本文是鲁迅对童年生活的回忆， 充满了怀恋与眷顾。
百草园的生活无忧无虑随心所 欲，相比之下，三味书屋的读书生 活多了些许限制，但也多姿多彩。 从随意到限制，这正是一个人的成 长经历。
本文有很多地方值得我们 学习，让我们一起来看看吧！
本课选自鲁迅的回忆 性散文集《朝花夕拾》 （也叫《旧事重提》）， 是一部散文集，共搜集了 10篇文章，大部分作品是 作者回忆自己童年、少年 时代生活的。写本篇文章 时鲁迅已经40多岁了。
这部散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了， 回忆起少年时代的事。
识字音
záo
shāi
鲁迅（1881年9月25日－ 1936年10月19日），曾用名周 樟寿，后改名周树人，字豫山， 后改豫才，曾留学日本仙台医 科专门学校（肄业）。“鲁迅” 是他1918年发表《狂人日记》 时所用的笔名，也是他影响最 为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、民主战士，五四 新文化运动的重要参与者，中国现代文学的 奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就 是中华民族新文化的方向。”
出门向东，不上半里，走过一道 石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑 油的竹门进去，第三间是书房。中间挂 着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅 画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树 下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和 鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算 是拜先生。
人教部编版2019年七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课件(共84张PPT)
11、作者是如何写捕鸟的？
（扫）开一块雪，（ 露）出地面，用 一枝短棒（支）起一面大的竹筛来， 下面（ 撒）些秕谷，棒上（系）一条 长绳，人远远地 （ 牵 ）着，（ 看） 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， （将）绳子一（ 拉 ），便（ 罩）住 了。
• 鸣蝉在树叶里长吟 肥胖的黄蜂伏在菜花上
• 轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了
油蛉在这里低唱， •
•
蟋蟀们在这里弹琴。
• 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣
还有斑蝥 ， 倘若用手指按住 它的脊梁，便会 啪的一声，从后 窍喷出一阵烟雾
• 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小 珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都 比桑葚要好得远
9 从百草园到三味书屋
1、整体感知 作者简介 写作背景 知识链接 检查预习
合作探究 拓展延伸 课堂练习 课后作业
积累卡一：鲁迅简介
原名周树人，字 豫才，浙江绍兴 人，现代伟大的 文学家、思想家、 革命家。 作品 收在《鲁迅全集》 里，本文选自 《朝花夕拾》。
资料链接
鲁迅出身于破落封建家庭。1902年去日本留 学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作。他 企图用文学改变国民精神。1918年5月，首次用 “鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基 石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集 《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》， 散文诗集 《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热 风》、《华盖集》等专集。其中，1921年12月发表 的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不 朽杰作。
积累卡二：如何写景
一、写景要抓住景物特征。 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近
人教部编版教材七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课件 (共27张PPT)
这些景物是通过什么句式连在一起的？
强调的是哪个部分？前两个不必在表达 上有何作用？
你来造句
“不必说……也不必说……单是……”
前两个“不必说”不仅突出“单是”下边 的内容，还表现鲁迅一一历数儿时趣味的 快乐，表现儿童所特有的一种情趣。
文章写了“美女蛇的 故事”？可以删去这 个故事么？为什么?
不能删去。作者在这里 运用联想手法，给百草 园增添了神秘色彩，也 丰富了百草园作为儿童 乐园的乐趣。利于突出 “百草园是我的乐园”这 一中心。
⑼《藤野先生》记录作者在日本留 学时期的学习生活及他决定弃医从 文的原因，表达了对藤野先生深切 的怀念。 ⑽《范爱农》描述了范爱农在革命 前不满旧社会、追求革命，辛亥革 命后又备受打击迫害的遭遇，表现 了对旧民主革命的失望和对这位正 直倔强的爱国者的同情和悼念。
3.写了“找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子” 这四件趣事。
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和 颜色 ，“肥胖”“高大”“臃 蜂的“黄”是写____ 肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状 ____，这两者都 视 觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”， 从___ 听觉 上写；覆盆子“又酸又甜”写的是 是从______ 味觉 ，所以说它有声有色、有滋有味。 ______ 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物， 春末 的，蝉鸣在________ 盛夏 ，蟋蟀 桑葚、菜花是________ 秋天 叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成 到______ 为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
（第 2 段）赏美好景物 （第3-6段）听神秘故事 （第7-8段）捕雪地饥鸟
重点品读 1.作者写了百草园中几种动植物？它们分别是什么？ 2.作者又写了百草园中什么景物呢？ 3.作者还写了哪四件趣事？ 4.作者是从哪些角度来描写百草园的美？
优秀课件人教部编版七年级语文上册第三单元第9课 《从百草园到三味书屋》 课件
1.他是一个高而瘦的老人，须发都花白 了，还戴着大眼镜。 2.他是本城中极方正，质朴，博学的人。 3.他不欢迎问与学习无关的问题。 当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先 生有些“怒色”了，答“不知道”！ 4.他和蔼慈祥，对学生又有一些开明的 思想。当孩子们向他行礼时，他和蔼地 答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是 “瞪几眼”，大声道：“读书！”他有 戒尺、也有罚跪的规则，但不常用。 5.他酷爱读书。
鲁迅的塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再 参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐 馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学 正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还 是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼， 对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师， 鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间 常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅（1881—1936）， 本名周树人，浙江省绍兴市 人，伟大的文学家、思想家、 革命家。著作有杂文、小说、 散文、诗歌等，收在《鲁迅 全集》里。本文写于1926年， 是一篇回忆童年生活的散文， 收在《朝花夕拾》。 百草园，绍兴城内鲁迅 家房屋后面的园子。三味书 屋，在鲁迅家附近，鲁迅小 时候（12岁到17岁）在这里 读书。
金叵罗 pǒ
盔甲 kuī
速读课文，思考问题：
揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章 讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、 “三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的 时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？ 全文分成两部分： 第一部分（1~9）记叙在百草园的生活； 第二部分（10~24）记叙在三味书屋的生活。
鲁迅的塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再 参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐 馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学 正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还 是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼， 对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师， 鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间 常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅（1881—1936）， 本名周树人，浙江省绍兴市 人，伟大的文学家、思想家、 革命家。著作有杂文、小说、 散文、诗歌等，收在《鲁迅 全集》里。本文写于1926年， 是一篇回忆童年生活的散文， 收在《朝花夕拾》。 百草园，绍兴城内鲁迅 家房屋后面的园子。三味书 屋，在鲁迅家附近，鲁迅小 时候（12岁到17岁）在这里 读书。
金叵罗 pǒ
盔甲 kuī
速读课文，思考问题：
揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章 讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、 “三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的 时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？ 全文分成两部分： 第一部分（1~9）记叙在百草园的生活； 第二部分（10~24）记叙在三味书屋的生活。
统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(共26张PPT)
默读任务：这篇文章写了哪些事儿？
以空间变化为顺序安排材料
百草园的生活（1-8）
三味书屋的生活（10-24）
品析研读
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且 还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥 墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因 为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我 将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子 们和木莲们！……
——私塾先生通常要求学生读他们所指定的书，书外的问题是不予 解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”， 这大概是先生不作回答且动怒之意的原因。这种教育思想是不可取的， 它挫伤子学生求知的积极性。
关于主题
细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现 了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考：
皂荚树
低
桑椹
鸣蝉 ﹙长吟﹚
黄蜂 ﹙ 伏﹚
叫天子 ﹙ 窜﹚
油蛉 ﹙低唱﹚
高
动物（动） 高低
声
蟋蟀们 ﹙弹琴﹚
﹙翻﹚ 蜈蚣、斑蟊 ﹙按﹚
形 ﹙臃肿﹚ 形﹙莲房般﹚ 味
何首乌 木莲
﹙缠络﹚
覆盆子 ﹙像小珊瑚珠、又酸又甜﹚
课堂练习
请仿照“不必说……也不必 说……，单是……就……”写一 段话，并尝试背诵本段。
★这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了 “在纷扰中寻出一点闲静来”，才借旧时的美好的事物，来排除目前 的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰。“朝花”喻童年美好的生活， “拾”回忆往事，原名《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。
默读要求
不出声，不动唇，不指读，不回看，不分神，一气读完 全文。
以空间变化为顺序安排材料
百草园的生活（1-8）
三味书屋的生活（10-24）
品析研读
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且 还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥 墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因 为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我 将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子 们和木莲们！……
——私塾先生通常要求学生读他们所指定的书，书外的问题是不予 解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”， 这大概是先生不作回答且动怒之意的原因。这种教育思想是不可取的， 它挫伤子学生求知的积极性。
关于主题
细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现 了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考：
皂荚树
低
桑椹
鸣蝉 ﹙长吟﹚
黄蜂 ﹙ 伏﹚
叫天子 ﹙ 窜﹚
油蛉 ﹙低唱﹚
高
动物（动） 高低
声
蟋蟀们 ﹙弹琴﹚
﹙翻﹚ 蜈蚣、斑蟊 ﹙按﹚
形 ﹙臃肿﹚ 形﹙莲房般﹚ 味
何首乌 木莲
﹙缠络﹚
覆盆子 ﹙像小珊瑚珠、又酸又甜﹚
课堂练习
请仿照“不必说……也不必 说……，单是……就……”写一 段话，并尝试背诵本段。
★这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了 “在纷扰中寻出一点闲静来”，才借旧时的美好的事物，来排除目前 的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰。“朝花”喻童年美好的生活， “拾”回忆往事，原名《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。
默读要求
不出声，不动唇，不指读，不回看，不分神，一气读完 全文。
七年级语文人教部编版(上册)9从百草园到三味书屋(共32张PPT)
13．赏析下列句子中加点词语的表达效果。【赏析词语的表达 效果】
当我教他们下军棋、玩扑克魔术之后，他们以回报的心情，带 着我去收获后光秃秃的田地里刨．遗漏的地瓜，或者掏．鸟窝，粘．知了。
用“刨”“掏”“粘”等动词，准确地描写了乡村小伙伴们带“我”度 过的欢快的童年生活，表达了作者对乡村童年生活的喜爱和怀念之 情。
2．词语积累——解释下列句中加点的词语。
(1)这是荒园，人．迹．罕．至．。 人迹罕至： 少有人来。
(2)于是大家放开喉咙读一阵书，真是人．声．鼎．沸．。 人声鼎沸： 形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
3．文化积累——文学常识填空。 (1)鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。他的著作很多，你还知道： 《 阿Q正传》《狂人日记》《野草》等。 (2)《从百草园到三味书屋》选自 散文集《 朝花夕拾》。
后来，我随父母回城了，小伙伴们陪我在水库边的麦秸堆上躺 了一个下午，都没怎么说话，都痴痴地望头顶上白云飘移的天空， 以及远处抗日战争期间旧炮楼改造的老水塔，心思被一点点地抽走 了。“那是多么蓝的天啊！”回城后看电影《追捕》时，我感动于这 句台词。然而可以肯定的是，在高楼广厦的缝隙，在人间烟火的熏 陶中，我已很少有看云的闲暇；即使偶尔抬头，也再没见过比乡下 更蓝的天，比晴空更单纯的心灵。那些做梦的内容都很有限的孩子， 永远不可能知晓我默默的祝福。
下列是关于“三味书屋”的综合性学习活动，请你按要求解决下 列问题。
15．三味书屋是晚清绍兴府城内著名的私塾，下面对匾上“三 味书屋”书法的欣赏，恰当的一项是( B )
A．采用隶书，字字端庄、方正典雅。 B．采用行楷，笔画流畅、潇洒多姿。 C．采用楷书，字形方扁、有折无转。 D．采用草书，结构简省、笔画连绵。
14．文章末段说远村“无消息”，为何又说其“不寂寞”？谈谈你 对这句话的理解。【把握文章主旨】