现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]

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现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]
以“绩效问责”为核心的学校治理结 构
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现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]
•学 校
•政府问责
•教育 质量问
责
•年级组 •教研组
•学生、家长
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•教育绩 效要求： 服务标准 、绩效标 准、资源 协议、预 算和财务 管理……
n 理事会领导下的园长负责制，实行理事会、园 务委员会、督导委员会三维管理机制，而且园 务委员会中吸收家长代表等园外人员参与，体 现了社会的参与性。组建了一室四部的中层业 务领导与服务部门。
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现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]
职能部门开放化、服务化
(1) 打破部门之墙,加强团队合作和联动;
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现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]
（二）组织结构与职能转变
n 基本原则：
n 治理结构：以“绩效问责”为核心的法人治理 n “顾客”中心：服务为先、互利共赢 n 扁平化：减少管理层次，下移管理重心 n 职能部门：开放化、服务化 n 项目管理：全员参与，让更多的人负责
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现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]
闸北八中对东沟中学的管理思想
n 相信每个孩子都有成功的愿望，每个孩子都有 成功的潜能，每个孩子都可以取得多方面的成 功；坚信东沟中学的每一位教师都有改变自己， 提高素质，发展学校，取得成功的基本愿望。
n 教师多从自身找原因，多看到学生身上的亮点， 多肯定学生的每一个进步，多感谢家长对孩子 教育的成功。
•绩 效 •问 责
•管理 、服务 、协调 要求及 问责
•教育质量评估
•评估 要求
•校内评估组 织
•教导处、学生处、总 务处等
•（管理、评估、服务）
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现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]
“顾客”中心，服务为先，互利共羸
n 组织依存于其顾客，因此，组织应理解顾客当 前的和未来的需求，满足顾客要求并争取超越 顾客期望。教育是服务，幼儿园的发展依存于 师生，因此幼儿园管理应以师生为中心。
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•战略制定：认识组织的外部机会与威胁，认定组织的内部 优势与弱点（SWOT分析），确定组织的任务，建立长期
目标，制定可供选择的战略及选择特定的实施战略。（战 略、策略、战术）（后）
•战略实施：要求组织形成年度目标，制定政策，激励员工， 配置资源，使已制定的战略得以贯彻执行。
n 行政管理职能下移，专业部门的指导、协调、 服务功能加强
n 知识管理——通过提高师生的知识集聚和创新 能力来实现组织创新。
n 把集体知识共享和创新视为赢得竞争优势的支 柱。
n 将知识列为一种资源纳入管理体系（创设知识 管理的基本框架，协调部门之间的知识管理[建
立知识目录、开发知识共享的群件，或建设企业内部网，再造知
n 改变--每位教师每学期至少上一节公开研讨课，一学年来共开
设公开研讨课280节。学生每班每周向全校推荐两到三节“优质 课”，学校将推荐的结果张贴告知。一年来，已有1500人次得到 推荐，教师受推荐率达65%。
“周三课堂教学研究沙龙”是学校展示“互动课堂效率课堂”成功实 践的品牌项目。此项活动有三块内容组成：由学校听课指导小组 和各教研组联合推荐的二十分钟的精品短课展示，二十分钟的执 教者及备课组说课，二十分钟的自由式评课（包括学生的评课）。
n 校内分权，让更多的人负责。校长、教师、学生都是 学校的管理者
n 实行项目管理：
至今已举行19次，参加人数达1367人次，效果很好。
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现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]
作为领导者的管理需要理念
向明中学 n 管理的目的不是约束，而是提高学校办学质量，推进
创造教育。我们的管理理念是“服务”和“发现”。 服务是为学生的个性发展服务，为教师的专业化发展 服务。发现是发现学生的个性特长，发现教师的教学 亮点。只有这样才能有发自内心真切的赞赏、相信我 们的老师和学生，营造了学校激励创造的创造教育氛 围，提高管理效率。
（由于外部和内部因素处于不断的变化之中，所有战略都 会需要不断的调整和修改）；（2）度量业绩；（3）采取 调整措施。
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现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]
什么是SWOT分析？ SWOT分析法，又叫态势分析法，其中： n S ( strength )代表优势 n W (weakness)代表劣势 n O (opportunity)代表机会 n T (threat)代表威胁
(2) 打破教研、科研、德研之墙，建立真 正的课程核心地位和教师成长之路；
(3) 打破学科之墙，加强学科间的互补， 推进综合课程、校本课程建设；
(4) 打破学校和家庭社会之墙，加强家校 互助合作，加强国内外教育资源的共享 和开放。
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现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]
知识管理----服务、指导、协调
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现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]
•
综合战略管理模型
• 实施外
•• 部分析 •
• 制定任 • 务陈述
建立长 期目标
• 实施内 • 部分析
制定、评价 制定政策 和选择策略 树立年度
• 目标
度量和 配置资源 评价业绩
•
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战略制定 0109
战略实施
战略评价
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现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]
上海示范幼儿园的战略管理
n 每个幼儿园都制定了发展规划，在幼儿园发展 中起了重要作用。（荣乐）
n 一些幼儿园的规划制定水平明显提高（虹口）
n 部分幼儿园尚未引起足够的重视，应把它看成 实施现代管理的起点。
n 比较多的幼儿园没有自觉地、完整地进行“战 略管理”的全过程。
n 学生对课堂的满意度： 很满意：9.2% 较满意：26.8 不满意：56.3 无所谓：7.7% 不满意主要表现在： 处于被动状态，无法自由表达76.4% 老师讲课死板无趣，引不起兴
趣53.1% 觉得上课的内容没大用，且压力大47.9%
校长清醒、教师清醒、学生清醒
n 清晰于课堂改进的思路
大力倡导“我负责我的课堂，我研究我的课堂，我改善我的课堂， 我享受我的课堂”的课堂教学新理念，调动一切积极因素，实现 课堂教学现状的改进并尽力改善。
识密集型管理过程等]，营造知识创新和交流的内部 环境）
案例积累、资源库建设在很多幼儿园已开展， n
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现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]
项目管理：全员参与，让更多的人负责
n 各级人员都是组织之本。只有他们的充分参与，才能 使他们的才干为组织带来最大的利益。
n 民主决策，形成命运共同体，是组织成员而非雇佣者。
•实施活动包括培育支持战略实施的组织文化，建立有效的组织结构， 适时调整组织发展方向，制定预算，建立和使用信息系统，将员工的 报酬与组织的绩效挂钩，……。战略实施往往被称作战略管理的行动 阶段。
•战略评价：是获得战略实施情况之信息的主要方法。战略 评价的3项基本活动包括：（1）重新审视外部和内部因素
n 区县行政管理部门要从“管理幼儿园”走向 “管理幼儿园战略”。
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现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]
二、校政管理的主要内容
n 从管理者走向领导者 n 组织结构与职能转变 n 制度建设与系统有效 n 绩效考核与多元评价
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现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]
学校提出了以“互动课堂、效率课堂”为主题的阶段式教学工作新 思路。
学校引领、同伴互助、个体研修、多元评价、多方促进
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现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]
n 教育--由学校领导、资深教师、教研组长、备课组长组成的课
堂教学指导小组一年来对全校每个教师作了一次普听，对每个教 师的课堂教学状况作了当面交流和书面评价。在普查的基础上， 又作了三次“互动课堂的导入”、“互动课堂的互动方式”、 “互动课堂学生的准备”等专题式的听课，对优秀的课堂教学做 经验总结，并向学校推荐，对有问题的课堂教学做深入剖析，找 出症结，提供出路，促使提高。
年）
n “决策” 用来确定要做的正确的事情(the right thing)即建立和实现一个组织的目标或达成有关目的 所采取的行动，。
n 战略管理在于思考一个组织的总体任务，它的任务是 建立组织目标、制定组织战略和为明天的前景而做出 今日的行动要求
n 战略管理的主要阶段包括战略制定、战略实施和战略 评价。
n 领导的基本职责:导引与影响他人 发展与完成组织目标
n 建立目的--理念、目标、思路与策略 n 教育—塑造组织文化，超越个人利益 n 改变—提高成员的人生需要层次水平
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现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]
世纪建平的教学领导
n 建立目的---n 课堂改进计划（校本化研究与实践）
n 清楚于课堂改进的意义 学校的主体，师生的主要时间和主要活动空间在课堂 课堂的质量决定办学的质量 也决定师生的生命质量 课堂是知识传授的场所 课堂是能力养成的场所 课堂是情感发育的场所 课堂是师生成长的场所 课堂是生命栖息的绿地
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现代幼儿园的管理改革与制度建设[1]
n 清醒于课堂教学的现状
（一）从管理者走向领导者：