六年级数学分数混合运算说课稿
六年级数学分数混合运算说课稿
六年级数学《分数混淆运算》讲课稿
各位老师：
大家好！今日我讲课的内容是人教版小学数学六年
级上册分数乘法这一单元中的《分数混淆运算》 。接下来我将从以下几个方面进行讲课。
一、说教材
这部分内容是《分数乘法》单元第 8--9 页的内容：分数四则混淆运算。学生对整数、小数四则混淆运算的运算顺
序已经比较熟习了，所以教材在讲分数四则混淆运算时，没
有再详尽说明运算次序，而是联合例 6 经过学生自主学习，自主研究出分数的四则运算次序与整数四则混淆运算的顺
序同样，而后让学生详细谈谈各题的运算次序，并让学生自己计算出结果。掌握好这部分的内容将对此后学习小数四则混淆运算及其应用题打下优秀的基础。
二、说教课目的
依据学生的实质状况及新课标的要求，针对这一课时的教课内容我确立了以下几个教课目的：
1、知识与技术：学生掌握分数四则混淆运算的运算顺
序，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：学生经过“自主合作、沟通研究、迁
移类推”的方法推出分数四则混淆运算次序，培育学生仔细 六年级数学分数混合运算说课稿
审题、发展数学思想的能力等优秀学习习惯。
3、感情、态度价、值观：经过计算练习向学生浸透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲念，让学生在民主、和睦、活跃的讲堂气氛中发展数学思想，创建性地进行学习。
三、说重、难点
本节课的要点是会计算分数混淆运算，理解分数混淆运算次序与整数的混淆次序同样。
本课的难点是依据题目特色，灵巧、正确地进行计算。
四、说教法与学法
环绕以上的教课目的及学生的实质状况，我采纳的教课方法是以“自主合作—沟通研究—迁徙类推”法为主，形成一种多向沟通的讲堂气氛。以“讲、扶、放”的形式进行教课，此中又将算理的解说与学生自主练习有机地联合起来。采纳这类教课方法，既发挥了教师的主导作用，又表现了学生的主体地位，既教授了知识，又培育了学生的能力。
五、说教课过程
整个教课过程我分四大程序进行教课的。
（一）复习导入：
1、指引学生回首整数混淆运算的次序是如何的？再让
学生回想碰到有括号的题该怎么来计算？
2、出示整数四则混淆运算题，先让学生察看题目，再 六年级数学分数混合运算说课稿
谈谈运算次序，进行计算
（二）研究新知： 新课采纳让学生自主研究、 试试解题，概括次序。六年级的学生喜爱挑战，喜爱自己试试解决问题
后获取成功的愉悦，能够大大增添学生的学习兴趣，自主研究解决例题便能够达到这样的成效。学生达成后反应沟通，并进行板演，教师合时点拨。整个过程中着重学生自主研究与合作沟通，在计算过程中合时指引学生进行察看、沟通，学生踊跃性很高。我们知道数学知识丰富多彩，有时又盘根错节。关于小学生来说在计算中做到仔细检查是至关重要的。学生相互检查这一活动环节的设计是为了给学生之间的数学沟通提升较大的空间，让每个学生都有时机充足发布自己的想法，都有时机体验成功解决数学识题的愉悦。
（三）稳固练习：
这节课主假如让学生掌握分数四则混淆运算的运算次序并能娴熟地正确计算，所以按照“由浅入深、顺序渐进”的原则设计了以下不一样层次的练习。
1、 基本练习：经过改错题，让学生整理自己的思虑过
程，进而上涨到理性的高度，学会正确解题。
2、提升性练习：达成分数四则混淆运算应用题，加大
难度，从不一样程度练习提升。
（四）讲堂小结：让学生回首所学的新知，对新知做一
个稳固、内化。 六年级数学分数混合运算说课稿
六年级数学上册《分数混淆运算》教课反省
《分数混淆运算》是学生在已经掌握整数、小数四则混淆运算，分数加、减、乘、除法的基础长进行教课的。
本节课先从复习导入，复习了整数混淆运算的次序以及有关的练习题，为学习新知做了铺垫。在教课过程中先让学生试着计算跟分数有关的计算题，让学生在计算的过程中自主得出分数四则混淆运算的次序。在后边的教课过程中间，我发现学生都知道、认识混淆运算的次序是如何的，可是有些学生关于通分的有关知识已经忘却，还有些学生关于约分掌握地也不是很好，课前应当针对这类状况对学生进行有关练习的解说与训练，以便为新知的学习打扫阻碍。本节课本来准备了两道稳固练习的题目，但因为时间没有分派好，致使讲堂上只达成了一道练习题。
从讲堂作业上也看出来，确实有部分学生通分与约分的知识掌握得其实不好，我将针对学生出现的问题进行专题训练，使学生能够掌握好这部分的知识。
北师大版数学六年级上册04《分数混合运算(一)》说课稿
2020-2021年北师大版数学六年级上学期
《分数混合运算（一）》说课稿
尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是北师版教材小学数学六年级上册第二单元第一节《分数混合运算（一）》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面来完成我的说课。
一、教材分析
分数混合运算（一）是在学生掌握了整数混合运算和分数乘除法的基础上进行教学的，这节内容不仅要使学生掌握分数混合运算的顺序与整数混合运算是一样的，还要会分析分数应用题中的数量关系和确定单位“1”。同时又为以后要学习分数乘法的运算律以及用方程解决有关分数混合运算问题打下良好的基础。
根据新课标的要求以及教材内容，我确立了以下三维教学目标：
1、结合问题情境，体会分数混合运算的运算顺序和整数混合运算是一样的，会计算分数混合运算。
2、经历分析数量关系，画示意图，说等量关系等数学活动过程，学会建立解决问题的模式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、在探索分析的过程中，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
据教学目标，我将教学重点定为：掌握分数混合运算的运算顺序
根据学生的实际情况，教学难点为：分析分数应用题中的数量关系，确定单位“1”。
二、说教法
根据教材内容和学生的年龄特点，我采用了多媒体演示法、情境教学法、启发式教学法，让学生通过具体的情境获取知识，激发学生学习兴趣，使学生在活动中获得成功的情感体验，激发了学生的学习兴趣。通过启发引导，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。教学中我采用多媒体辅助教学，既突出教学效果，又优化课堂结构。
三、说学法
在教学中，学生始终是学习主体，教师要交给学生有效的学习方法， 使学生学会学习。在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，使学生掌握分数混合运算的顺序，学会分析分数应用题中的数2020-2021年北师大版数学六年级上学期
六年级数学《分数四则混合运算》评课稿
精品文档
2016
1 / 4 六年级数学《分数四则混合运算》评课稿
李老师抓住理解题意和分析数量关系两个关键，完成了教学任务。
一、基础训练到位
课始安排学生做了三道分数乘法字题。处理方法是：独立做后，读题，汇报做法，为什么？重点理解了分数乘法的意义。这样做的好处是：一做到了全体参与，让每个学生动手做一做，操练一下，可以知道到底会不会，掌握情况如何。二是不仅会做、做对，还要学生知道为什么。这里，为什么比会做还要重要。这是回顾乘法的意义，是这节课的基础。
第四道字题与例题的数量关系相同。学生读题后列式，让学生重点理解关键句比甲的1/3多10，先理解甲的1/3怎么想？再理解多10怎么办？
二、审题很透彻
出题信息后，让学生自己读一读，齐读一遍后指名说一说有哪些信息。每个学生读了两遍、听了一遍，有效帮助学生理解题意。
三、突出了数量关系的分析
两个解决问题都紧抓分析数量关系。一是以问题为引领：要求故宫占地多少，先找哪句话？哪个是关键句？是包含两种量关系的那句话。然后指名说数量关系是什么，同桌互相精品文档
2016
2 / 4 说，齐说一遍后独立列式。第二题是求全天一共售出多少张必须知道什么？上午出售多少张？下午出售多少张？，全天一共售出多少张？
二是以画线段图帮助理解题意、分析数量关系。先让学生根据信息画，给每一个学生尝试、理解的机会。然后小组内交流，最后学生说老师画。老师在学生说画法的过程中，及时质疑，帮助学生理解：再表示出1/4,1/4=2/8，就再画两份。老师及时跟进：一份咋就变成了两份？两份画在哪儿？这儿行吗？这儿行吗？为什么？帮助学生理解了是从下午售后剩下的里面标示出上午的两份，而不是在下午售出的3份中再卖2份。
四、在具体情境中体验
在具体情境中体验运算顺序：第一题解决问题，让学生说为什么先算乘法后算加法？学生按整数的运算顺序迁移到分数混合运算中。老师没有停止质疑，继续问，为什么先算乘法，谁还有不同的看法？当学生没有悟出时，老师介绍：看数量关系：先算出天坛面积的1/4，多4再加4。根据数量关系，先算乘，后算加。增加了学生的体验：分数四则混合运算顺序与整数相同一是知识的迁移、二是具体情境的需要。
六年级数学分数混合运算测试
六年级数学分数混合运算测试
姓名： 得分：
一、计算题要仔细。
1.直接写得数。（每题1分，共10分）
13 ×0= 14 × 25 = 56 ×12= 712 × 314 = 45× 35 =
9×718 = 23 × 910 = 425 ×100= 18×16 = 411 × 114 =
2.能简算的要简算。（每题3分，共30分）
58 ÷34 ＋ 38 ÷34 （ 34 ＋58 ）×32 59 × 34 ＋59 × 14
54 × 18 ×16 15 ＋ 29 × 310 34 ×13 ＋14 ÷3
（12 ×34 ）÷710 43÷（43＋83）
81×16＋81×14＋81×70 （56 ＋34 ）×45
二、想一想，填一填。（每题2分，共20分）
1.有200辆自行车，卖出710 ,还剩( )辆。
2.六2班有女生25人，男生比女生多 15 ，男生有（ ）人。
3.比150多13 的数是（ ）。240比200多（ ）（填几分之几）。
4.小明看一本150页的书，第一天看了13 ，第二天看了，还剩下（ ）页没有看，第三天应从第（ ）页看起。
5.在○里填上＞.＜或=
910 ÷ 16 ○910 38 ÷ 6○ 38 34 ÷ 12 ○×2
6.棱长 12 分米的正方体的体积是（ ）立方分米。
7.六（1）班有50人，女生占全班人数的 25 ，女生有（ ）人，男生有（ ）。
8.一本书60页，6天看完全书，3天看了全书的（ ）。
人教版六年级上册数学《分数混合运算》精品课说课稿
人教版六年级上册数学《分数混合运算》精品课说课稿
一. 教材分析
分数混合运算是小学数学中的重要内容，它涉及到分数的加减乘除以及混合运算。在人教版六年级上册数学教材中，这部分内容被安排在第五章。通过本章的学习，学生需要掌握分数混合运算的运算顺序、运算规律以及解题技巧。
本章的内容主要包括：分数的加减法、乘除法以及混合运算。在分数的加减法中，学生需要掌握同分母分数的加减法和异分母分数的加减法。在分数的乘除法中，学生需要掌握分数与整数的乘除法以及分数与分数的乘除法。而在混合运算中，学生需要掌握运算顺序、运算规律以及解题技巧。
二. 学情分析
在教学前，我对学生进行了学情分析。通过问卷和课堂观察，我发现大部分学生已经掌握了分数的基本运算，但在解决混合运算问题时，部分学生存在运算顺序混乱、运算规律不明确等问题。此外，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的运算技巧。
三. 说教学目标
根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：
1. 知识与技能：使学生掌握分数混合运算的运算顺序、运算规律和解题技巧。
2. 过程与方法：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：分数混合运算的运算顺序、运算规律和解题技巧。
2. 教学难点：解决实际问题时，灵活运用所学的运算技巧。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个实际问题，引入分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。 2. 新课导入：讲解分数混合运算的运算顺序、运算规律。
3. 案例分析：分析几个典型的分数混合运算案例，让学生理解并掌握解题技巧。
4. 课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
2023年人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿（优选３篇）
〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【1】篇〗
说教学目标：
1、结合具体情境与直观操作，理解分数混合运算的算理，并能正确计算。
2、能结合实际情景，解决简单分数混合运算的实际问题。
说教学重难点
说教学重点：掌握分数四则混合运算的顺序。
说教学难点：
正确计算分数四则混合运算。
教具准备：
课件
说教学过程
理解分数混合运算的算理，并能正确计算。
解决简单分数混合运算的实际问题。
一、导入
笔算下面各题。
24÷4+16×5－3746+50×[（900－90）÷9]
小红用8米长的彩带做一些花，如果每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花？
二、教学实施 （一）出示例3。
1、老师整理情境中的信息。
2、学生明确题意。
3、学生分析题目并解答
4、**：可以列综合算式吗？小组讨论并汇报，如何列综合算式。
板书综合算式。
5、分析运算顺序。
请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？应该先算什么，再算什么？
6、学生试算，两人板演。
7、全班交流订正。
8、思考：在计算中，应该注意什么？
（二）巩固练习，
1、完成教材第33页“做一做”。
**：6楼到地面的高度是多少层楼的高度？（多找几个学生来说自己心里的想法，寻找出最好的解题策略后再让学生进行计算）
2、教材第35页第9，10题。
三、全课总结：
这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。
〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【2】篇〗 六年级数学 分数混合运算教案
数学目标
1．使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算分数四则混合式题．
2．提高学生的逻辑推理能力和计算能力．
3．培养学生认真计算、检验的良好学习习惯．
说教学重点
掌握分数四则混合运算的运算顺序．
说教学难点
培养学生良好的计算、检验的学习习惯，提高计算的正确率．
《分数加减混合运算》 五年级数学说课稿
《分数加减混合运算》 五年级数学说课稿
一、 说教材
（一）教学内容：人教版五年级下册 “分数的加法和减法”中的“分数加减混合运算”
（二）教材的内容和地位：
这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数 加减乘除四则混合运算奠定了基础。
（三）教学目标：
(1)、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。
(2)、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。
(3)、使学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
（四）教学重点、难点：
（1）、能运用运算法则正确进行计算。
（2）、使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。
（3）、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。（五）教具、学具准备：多媒体课件
二、 说学情
学生已经掌握了同分母分数、异分母分数相加减和整数加减混合运算，这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。但是对于学习分数加减混合运算，本节课利用学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。
三、 说教学流程
为了更好地完成本节课的教学任务，突出重点，突破难点，抓住关键，教学教程分为以下几个教学环节。
(一) 创设情境：复习引入
1、回顾上节课内容。
提问：计算异分母分数加减法时要注意什么？
指出：计算异分母分数相加减时，要先（通分），然后按照（同分母分数加减）法则进行计算，得数能约分的要约分。
计算。
114＋117＝ 65＋181＝ 52－31＝ 91－101＝ 71＋61＝
2、谈话引入。
师：大家已经掌握了异分母分数加、减的计算方法，今天我们学习新的知识。
北师大版数学六年级上册《分数混合运算(一)》说课稿4
北师大版数学六年级上册《分数混合运算（一）》说课稿4
一. 教材分析
北师大版数学六年级上册《分数混合运算（一）》这一节的内容，主要让学生掌握分数混合运算的基本规则和方法。通过这一节的学习，使学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。教材从生活实例出发，引出分数混合运算的概念，然后通过例题和练习，让学生逐步掌握分数混合运算的方法和技巧。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减法有了一定的了解。但是，对于分数混合运算，他们可能还存在一些困惑，比如不清楚什么时候该用加法，什么时候该用乘法等。因此，在教学过程中，需要引导学生明确分数混合运算的规则，并通过大量的练习，使学生能够熟练运用。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：掌握分数混合运算的基本规则和方法，能够熟练地进行分数混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：分数混合运算的基本规则和方法。
2. 教学难点：如何引导学生从生活实例中发现分数混合运算的规律，如何让学生熟练运用所学的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作学习法。
2. 教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个生活实例，引出分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解分数混合运算的基本规则和方法，让学生明白什么时候该用加法，什么时候该用乘法等。 3. 练习：让学生进行大量的练习，使学生能够熟练运用所学的知识解决实际问题。
4. 总结：引导学生从练习中总结出分数混合运算的规律，培养学生的逻辑思维能力。
5. 拓展：引导学生思考如何将分数混合运算应用到实际生活中，培养学生的应用能力。
七. 说板书设计
板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。可以设计一个分数混合运算的流程图，或者是一个典型的例题，让学生一目了然。
人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》说课稿
人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》说课稿
尊敬的各位老师，大家好！今天我将为大家介绍人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》的说课内容。
一、教材分析
本单元主要内容是分数四则混合运算，包括加减乘除等运算，以及解决实际问题。学生在学习本单元内容时，首先需要掌握分数的概念和分数的加减乘除运算规则，其次需要了解分数在生活中的应用，以及解决实际问题的方法和技巧。通过本单元的学习，学生将能够掌握分数的加减乘除运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标
1. 知识与能力目标
（1）掌握分数的概念和加减乘除运算规则；
（2）能够解决实际问题，运用所学知识解决日常生活中的计算问题。
2. 过程与方法目标
（1）通过课堂教学，引导学生主动参与，发挥学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力；
（2）采用多种教学方法，如课堂讨论、小组合作等，激发学生学习的积极性，提高学生学习效果。
3. 情感态度目标
（1）培养学生的自主学习意识，激发学生学习的兴趣；
（2）提高学生解决问题的能力，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）分数四则混合运算；
（2）解决实际问题，应用分数的四则混合运算。
2. 教学难点
（1）学生在进行分数四则混合运算时，需要理解题意，灵活运用分数知识，正确进行计算；
（2）在解决实际问题时，学生需要将分数运算和实际问题结合起来，运用所学知识解决问题。
四、教学内容分析
本单元主要包括以下内容：
1. 回顾分数的概念和分数的加减乘除运算规则；
2. 分数的四则混合运算；
3. 解决实际问题，应用分数的四则混合运算。
五、教学过程安排
1. 活动导入
通过一个简单的实际问题引入分数的四则混合运算，引起学生的兴趣和注意。
2. 分数的四则混合运算
通过多种教学方法，如课堂讨论、示范演示等，引导学生掌握分数的四则混合运算。通过大量的例题练习，加深学生对分数加减乘除运算的理解和掌握。
六年级上册数学人教版第3单元第5课《分数四则混合运算》说课稿
六年级上册数学人教版第3单元第5课《分数四则混合运算》说课稿
一. 教材分析
分数四则混合运算是小学数学的重要组成部分，也是学生学习数学的重点和难点。在人教版六年级上册第3单元第5课中，通过分数四则混合运算的学习，使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序、运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容包括分数加减法、乘除法的运算规则，以及混合运算的运算顺序。这些内容对于学生来说，既熟悉又陌生。熟悉的是他们已经掌握了整数的四则混合运算，陌生的是分数的四则混合运算规则和运算顺序。因此，本节课的教学内容既有挑战性，又有探索性。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了整数的四则混合运算，对于分数的加减法和乘除法也有一定的了解。但是，学生在分数四则混合运算中，容易混淆运算顺序，对于一些特殊情况的处理还不够熟练。因此，在教学过程中，我们需要注重学生的实际操作，引导学生理解分数四则混合运算的规则，提高学生的运算能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握分数四则混合运算的运算顺序和方法，能够正确地进行分数四则混合运算。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握分数四则混合运算的运算顺序和方法。
2. 教学难点：学生能够理解和运用分数四则混合运算的规则，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学过程中，我将采用引导探究法、合作交流法和实践操作法等教学方法。通过引导学生自主探究、合作交流，使学生能够主动参与到数学学习中，提高学生的学习兴趣和学习能力。同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程 1. 导入：通过复习整数的四则混合运算，引导学生进入分数四则混合运算的学习。
2023年人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿（推荐３篇）
〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【1】篇〗
六年级数学 分数混合运算教案
数学目标
1．使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算分数四则混合式题．
2．提高学生的逻辑推理能力和计算能力．
3．培养学生认真计算、检验的良好学习习惯．
说教学重点
掌握分数四则混合运算的运算顺序．
说教学难点
培养学生良好的计算、检验的学习习惯，提高计算的正确率．
说教学过程
一、复习引新
（一）口算
（二）说出下列各题的运算顺序．
169－722 35－〔2。34（7。2－5）〕
1．教师提问：整数四则混合运算的顺序是什么？
（1）一个算式里，如果只含有同一级运算，按照从左往右的顺序进行计算．
（2）一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算．
（3）一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的．
2．教师谈话引入：分数四则混合运算的顺序是怎样的呢？今天我们一起学习分数四则混合运算．
板书课题：分数四则混合运算．
二、讲授新课
例1．（课件演示：分数混合运算例1）
1．教师提问：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？
2．学生尝试解答．
3．集体订正．
例2．（课件演示：分数混合运算例2）
1．请学生分组说一说这道题的运算顺序．
计算时，要先算小括号里面的'，再算中括号里面的最后算括号外边的．
2．学生独立解答
（三）先说出运算顺序，再计算．
（四）总结归纳
分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同，我们可能觉得不难，但却很容易算错，所以我们要养成好的计算习惯：要审清运算符号，确定好运算顺序，不丢数、不抄错数，认真计算每一步．
〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【2】篇〗
一、说教学目标：
1、使学生联系已有的整数、小数四则混合运算的知识，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行分数四则混合运算：了解整数运算律对分数同样适用，并能应用运算律进行有关分数的简便计算。