小学语文五年级上册第一单元单元导读课教案
五年级上册 第一单元 单元教学
五年级上册第一单元单元教学一、教材分析本单元以"我爱阅读"为主题，通过一系列的学习活动，旨在培养学生对阅读的兴趣和能力。
本单元共分为四个课时。
第一课时主要介绍了本单元的主题和目标，同时也给学生们提供了一些关于阅读的思考题，引导学生思考阅读的重要性。
第二课时通过一篇短文和配套的练习，让学生了解了读者在阅读前后应该做些什么。
第三课时则教授了一些阅读技巧，如快速阅读和找关键词等。
第四课时则通过学习并演绎故事，培养学生阅读的兴趣和能力。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过本单元的学习，学生能够理解和使用一些与阅读相关的词汇；（2）能够运用所学的阅读技巧，提高阅读的速度和准确度；（3）初步掌握故事阅读和演绎的方法。
2.过程与方法目标：（1）培养学生对阅读的兴趣；（2）启发和引导学生独立思考和发现问题的能力；（3）提供合适的学习方法和策略，帮助学生更好地学习和掌握知识。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生喜爱阅读的情感；（2）激发学生的好奇心和探索欲望；（3）培养学生正确的学习态度，注重细节和完整性。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）培养学生对阅读的兴趣；（2）掌握一些阅读技巧，提高阅读能力；（3）学习故事阅读和演绎的方法。
2.教学难点：（1）如何提高学生的阅读速度和准确度；（2）如何培养学生对故事阅读的兴趣和理解能力。
四、教学过程设计课时一：导学案（一）（教材第1页）：1.导入新课：放一首与阅读相关的歌曲，引起学生对阅读的兴趣，并向学生提出问题："你们平时都喜欢读什么书呢？你们读书的时候有什么感受？"2.学习目标规定：告诉学生本单元的学习目标和重点，激发学生学习的兴趣和动力。
3.导出课堂方法：通过讨论和分享的方式，引导学生发现阅读对他们的重要性，并着重强调阅读的目的是什么。
4.小结：总结本课的学习内容和方法，激发学生的好奇心和探索欲望。
课时二：导学案（二）（教材第2页）：1.导入新课：播放一个与阅读相关的视频，引起学生的兴趣，并向学生提出问题："你们在阅读前都有做些什么？阅读后呢？"2.学习目标规定：告诉学生本课的学习目标和重点，激发学生的学习兴趣和动力。
部编版五年级语文上册第一单元优秀教案(共7课时)
部编版五年级语文上册第一单元优秀教案（共7课时）一、课时安排•第一课时：识字训练•第二课时：课文导读•第三课时：阅读理解•第四课时：语法训练•第五课时：默写练习•第六课时：综合能力培养•第七课时：巩固提高二、教学目标1.能正确书写生字，并掌握其读音和释义。
2.能理解课文内容，抓住关键信息。
3.能通过阅读理解题目，提炼信息。
4.能熟练掌握本单元所学语法知识。
5.能正确书写课文中重点句子。
6.能运用所学知识解决问题，提升综合能力。
7.能够巩固本单元所学内容，提高学习效果。
三、教学重点1.生字书写和识记。
2.课文内容理解。
3.阅读理解题目解答。
4.语法知识训练。
5.重点句子默写。
6.综合能力培养。
四、教学准备1.课本2.习题集3.黑板、彩色粉笔4.学生练习册5.讲义6.教学素材第一课时：识字训练•师生共同学习生字，了解读音和释义。
•书写生字，保证书写工整和正确。
•课后作业：巩固生字，准确书写。
第二课时：课文导读•课前复习上节内容。
•听读课文，学生跟读。
•教师分析课文内容，引导学生理解。
•课后作业：背诵课文，准确把握情节。
第三课时：阅读理解•学生独立阅读课文并回答问题。
•教师点评回答，引导学生思考。
•阅读理解题目讲解，并进行练习。
•课后作业：阅读理解题目巩固。
第四课时：语法训练•学习本单元语法知识点，加强练习。
•教师解析难点，讲解重点。
•课后作业：完成语法训练习题。
第五课时：默写练习•学生进行本单元重点句子默写。
•教师提供指导和反馈。
•课后作业：复习默写内容。
第六课时：综合能力培养•学生完成综合能力培养题目。
•教师指导学生如何解决问题，提升综合能力。
•课后作业：留综合能力培养题目。
第七课时：巩固提高•复习本单元全部内容，巩固所学知识。
•学生自主复习，教师提供辅导。
•进行小测验，检测学习效果。
•教师总结本单元教学，展望下一步学习内容。
通过以上七节课的教学，学生能否掌握本单元学习内容可以通过学生作业和课堂表现进行评价。
人教版语文 五年级上册 大单元备课教案 第一单元
人教版语文五年级上册大单元备课教案第一单元人教版语文五年级上册大单元备课教案第一单元第1单元，第1卷，第5级我爱读书[单元概述]本组围绕“我爱读书”这一专题，安排了25篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式经典诵读》诗文13篇。
学习本组文章，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“回顾?拓展”等内容。
学生通过学习本组文章，更加喜欢读书，并善于从书中汲取营养。
让我们养成爱好读书的习惯，时刻与好书相伴。
【设计理念】在“单元主题阅读教学法”策略指导下，以“单元主题”为主线，以注释阅读为重点，完成25篇文章的阅读。
在分享阅读的基础上，激发学生对“我爱阅读”主题的理解和理解，让学生学会一些阅读方法[教学内容]1.人教课标版教材小学语文上册第一单元课文：《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下一本书是《伴侣》和《我的长果实》。
2.《新语文主题阅读》文章：《窃读记（节选）》《我的童年（节选）》《忆读书》《我的小书架，钟楼书，童年阅读（节选），小书迷（节选），名人书虫。
3.《主题式经典诵读》诗文：《我的书本去的地方》《观书（节选）》《读书》《白鹿洞《诗经》、《无快艇如书》、《读书》、《四季读书乐（节选）》、《梯弟侄书堂（节选）》、《劝导》、《读书生活》、《读书见识》、《读书对联》和《劝导》。
【教学目标】“一主”目标：1.能正确读写“招牌、担忧、急切、惧怕、环境、知趣、光顾、倾盆大雨、毫不犹豫”等等。
2.正确流利地朗读课文，把握课文主要内容，学习作者通过动作和心理描写刻画人物。
3、学习一些读书方法。
“两翼”目标：1.阅读8篇新中国主题阅读，13篇主题经典阅读，背诵喜爱的经典诗歌。
2.在注释性阅读中，学习描述人物的方法，如作者的行为和心理活动，体验作者的思想和感受。
3、在批注式阅读中学习作者描述生活的方法。
统编版语文五年级上第一单元教学设计(大单元))
单元人文主题万物有灵一花一鸟总关情单元语文要素阅读要素：初步了解课文借助具体事情抒发情感的方法。
习作要素：写一种事物表达自己的感情。
单元目标确立依据单元课标摘录【识字与写字】1.有较强的独立识字能力。
2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
【阅读与鉴赏】1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎悉、崇敬、向往、同情等感受；【表达与交流】1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。
注意语言美，抵制不文明的语言。
2.表达有条理，语气、语调适当。
参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。
能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
3.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人受，关注身边事物的习惯。
单元教学建议一、导入新课,初识白鹭。
二、再读课文，熟悉1.听诗猜鸟：出示杜牧的《鹭鸶》。
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
2.观看小百科视频《白鹭》。
师：白鹭是中国文人十分喜爱的鸟儿。
在我国现代杰出的文学家郭沫若笔下的白鹭是怎么的呢？今天就让我们一起走进第一课《白鹭》。
（1）注意读准字音，读通句子，（2）难读的地方多读几遍。
（1）文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。
（2）课文是从哪几个方面来写白鹭的？根据思考划分文章段落，概括段落大意。
2.学生汇报：“白鹭是一首精巧的诗”最能概括白鹭的特点。
3.教师小结：课文是从以下三个部分来写白鹭的。
人教版五年级语文上册第一单元备课教案导案说课稿教学反思
第一单元单元备课教材分析：本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，由两篇精读课文《窃读记》《走遍天下书为侣》，两篇略读课文《小苗与大树的对话》《我的“永生果”》，《口语交际•习作一》及《回忆•拓展一》组成，选编内容都牢牢围绕阅读，内容丰硕，形式多样。
《窃读记》以“窃读”为线索，写出一个小女孩在下学后急匆匆地赶到书店，到晚上恋恋不舍离开的时刻顺序，生动、细致地刻画了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对念书的酷爱和对知识的期望。
《小苗与大树的对话》是小女孩和北大闻名学者季老的访谈录，是一老一少对阅读的交流，使读者取得了念书的有利观点。
《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发觉，新的收成，新的惊喜。
然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
《我的“常生果”》通过闻名作家叶文玲童年时念书、作文的经历，在读写的实践中，慢慢悟出了读写间的关系和写作方式。
学生分析：《课程标准》中提出的“要让学生多念书，读好书，好念书，读整本的书”。
学生自识字以来一直在阅读，但是学生念书还缺乏适应的培育和方式的指导，本组教材将其作为一个专题，引导学生在学习的同时，进行念书的交流，学习和体会一些念书和习作的方式。
明白阅读的重要意义，激发起阅读的爱好，慢慢养成阅读的适应。
大体教学目标：1．熟悉26个生字，会写23个生字。
正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充沛、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等。
2．正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3．感受作者对阅读的酷爱，开展关于阅读的综合性学习，慢慢培育学生阅读的适应。
课前预备：1．引导学生开展念书活动。
2．搜集名人念书故事、名言。
教学流程：一、课前交流新学期又开始了，咱们手中又有了一本本新书。
书本一直伴随着咱们成长，在进行本学期课文学习之前，让咱们回忆一下自己的念书生活，交流自己的念书体会。
部编版五年级上册语文第一单元导读课教案《万物有灵》
5.背诵单元诗句，强化积累。
教学重点
1.正确、流利地朗读“一主两翼”教材中的课文。
2.通过浏览、读、画优美语句，让学生对本单元内容有初步认识。
3.背诵单元诗句，强化积累。
教学难点
1.通过背诵单元小诗，提高学生的记忆速度与记忆质量。
2.让单元主题的情感融入学生的情感。
第一单元
课题
万物有灵
课时
1课时
课型
单元导读课
教
学
内
容
1.读背《主题读写》单元导读。
2.明确单元训练要点和人文主题。
3.展示思维导图。
4.浏览“一主两翼”教材中的文章,谈谈自己的感受。
5.积累名诗佳句。
教
学
目
标
1.通过诵读单元小诗，提高学生的记忆速度与记忆质量。
2.由单元导语，强化主题意识。
3.通过绘制思维导图，使学生对本单元的内容有初步把握。
资源准备
班班通教学软件 多媒体课件
课时安排
1课时
落实目标
信息技术应用
自主
调整
一、浏览本单元的学习内容，明确学习任务。
二、熟读单元导语，明确单元学习的双主题。
自由读“一主”教材单元导语，明确本单元的训练要点和人文主题。
三、学习“一主”Hale Waihona Puke 材的课文内容，初步把握课文主要内容。
自学导航一：自由朗读主教材的4篇文章，想想每篇文章都写了什么？（注意读准字音，读通句子）能用一两句话来概括。
3.学生汇报，老师点评。
4.绘制思维导图。
四、名言背诵环节。
1.自主速记。
2.班内展示。
第1课时 单元导读课 教案
第1课时单元先导课【课型】单元先导课【教学目标】1. 读通本单元课文，做到正确、基本流利，明确单元主题。
2.借助图片，认识生字，了解每篇课文的主要内容。
3. 感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。
【教学重难点】1.读准字音，把课文读正确。
2.了解课文的主要内容。
【教学过程】一、激发兴趣，了解内容1.今天我们走进“识字”这一单元，一起去认识更多的字朋友吧。
2.本单元一共有四篇课文（出示课文题目）。
谁能读出课文的题目？二、圈画生字，互学认读1.出示学习单：（1）大声朗读课文，遇到不认识的生字圈画出来，并借助拼音多读几遍。
（2）用笔画出难读的句子。
2.学生根据《自主学习单》的要求，自读课文。
3.同桌之间互相交流自己的读后收获。
把自己圈画的生字读给同桌听。
同桌读不准的请你教教他吧。
三、自读自悟，整体感知在读书的过程中，有哪些难读的句子、词语、多音字？我们一起来交流吧！出示句子:1.春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘2.什么张？弓长张。
3.河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛。
指名读短语、句子，指导读好多音字“降、长”的读音，并引导学生在具体的语言环境运用。
教师指导把句子读正确、读流利。
4.出示每课内容。
指名读课文，教师指导读好问句。
把句子读正确、读流利。
借助图片，梳理本单元课文内容。
（1）《春夏秋冬》出示：四季的图片，读读课文。
谁能说说一年四季各有什么特点？（2）《姓氏歌》文中介绍了几种姓氏？你还知道哪些姓氏？（3）《小青蛙》你能分清“清、晴、请、情、睛”的读音了吗？试着给它们找个朋友吧。
（4）《猜字谜》猜字谜，很有趣，你能猜出谜底是什么了吗？四、梳理小结，巩固拓展读了本组课文，你有哪些不明白的问题？【作业布置】制作本单元生字卡片，同桌之间互相认读。
【板书设计】识字1.春夏秋冬2.姓氏歌3.小青蛙4.猜字谜。
(最新部编教材)五年级语文上册第一单元教案(表格式)第一单元教案
1、白鹭教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字新词，理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学课时：2教学准备：课件板书设计：教学反思：2、落花生教学目标1、能正准认读本课含有生字的词语。
2、指导学生运用抓住关键词语和对比的方法，理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的品格，体会出做人的道理。
3、学习作者主次分明的写法，并初步了解借物喻人的写作手法。
教学重点1、由表及里地了解花生的可贵之处，如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而从中体会出做人的道理。
2、学习作者主次分明的写法，并初步了解借物喻人的写作手法。
难点：理解“父亲”赞美花生的话的深刻含义。
教学用具：多媒体课件板书设计：教学反思：3、桂花雨教学目标1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。
4.理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。
教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”所表达的感情。
教学时间：二课时教学准备：课件板书设计：教学反思：4、珍珠鸟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过作者对珍珠鸟可爱之处、和我与珍珠鸟之间建立信赖的过程的描写，让学生体会作者喜爱珍珠鸟的感情。
教学重点：体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟再“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。
教学难点：联系生活实际，谈一谈自己的“美好境界。
”教学时间：1课时板书设计：教学反思：口语交际:制定班级公约教学目标1.通过讨论、交流认识遵守规则的重要性。
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小学语文五年级上册第一单元单元导读课教案五年级上册第一单元单元导读课教案1【学习目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、默读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
【学习重点】把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。
【学习准备】准备材料《我的童年》，学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。
【课时安排】1课时。
【学习过程】一、导入1、各组交流一下读书活动的开展情况。
2、准备好课前发的材料：阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。
3、比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。
4、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。
(板书课题)二、做采访准备1、说一说自己想采访的感兴趣的读书问题：(教师做好记录)2、讨论一下在采访时应注意哪些问题：(礼貌问题、作记录问题……)三、读课文，找到自己的答案1、初读课文，读准字音。
2、在季老的话语中，找到自己问题的答案。
三、感悟课文内容1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识：⑴把文章写好，要多看书。
⑵要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。
⑶进行古诗文积累。
2、这篇文章与以往的文章有什么不同之处?这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。
我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。
希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。
3、谈谈你对题目的理解：小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
四、个性阅读，独特见解1、在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。
还可以提出与文中人物不同的见解。
2、形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。
进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
3、谈谈你对闲书的认识。
五、朗读课文，体会人物的特点1、同位俩分角色读课文，读完后互相评价。
2、两名学生分角色一问一答。
3、全班对于他俩的读进行评价，说出理由，如：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。
“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。
有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。
“三贯通，这才是21世纪的青年。
”对下一代青年的殷切希望与深深关爱。
……六、学技巧，指导综合性学习活动通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。
七、辩论对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。
八、拓展1、调查一下本班同学阅读的书目。
2、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
五年级上册第一单元单元导读课教案2教材分析本次基础训练安排了“字词句”、“听话说话”、“阅读”、“作文”四部分内容。
其中“字词句”部分安排了易混声母的比较，形近字的比较，理解多义词，在括号里填定语和状语使句子表达更具体以及认识书名号的练习。
“听话说话”训练的话题是“客人来我家”。
学生可根据自己的生活经验任选一种进行介绍。
“阅读”部分是读一篇写景的短文，作者按方位变化的顺序写出了登汇波楼的所见、所感。
教学要求通过“字词句”的练习，区别音、形上易混的声母：区别形近字的音、形、义，以利把学过的字写对，用准：了解一字多义，练习在字典中选中义项：练习扩句，使句子表达得更具体、生动;了解书名号的用法。
通过“听话说话”训练，学习“客人来我家”是怎样说，怎样做。
鼓励学生说真话，要把自己或家里人怎样待客这一重点内容讲具体。
注意文明礼貌，启发学生明辨是非。
通过“阅读” 训练，了解短文内容，学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法。
教学重点通过确定一个词在不同语言环境中的意思，培养结合语言环境准确理解词义的.能力。
口语交际鼓励学生说真话，要把自己或家里人怎样待客这一重点内容讲具体。
教学难点扩句练习使句子表达得更具体、生动。
培养结合语言环境准确理解词义的能力。
口语交际要求学生先想后说，有条理，有中心。
说话要语言通顺，讲礼貌。
教学构想按照习题的练习顺序，以学生自练为主，集体订正，注意发现学生普遍存在的错误，着重讲评。
教具准备投影仪、小黑板、《新华字典》。
教学时间3课时第一课时教学内容学习“字词句”部分的练习，区别音、形上易混的声母：区别形近字的音、形、义，以利把学过的字写对，用准：了解一字多义，练习在字典中选中义项：练习扩句，使句子表达得更具体、生动;了解书名号的用法。
教学过程一、提出教学任务。
完成“字.词.句”部分五道题，以小组讨论为主。
二、练习第一题。
1、学生自己拼读，想想声母有什么不同。
2、指名说说声母的不同点，并说说从中懂得了什么。
(分清平舌音和翘舌音，n、l要分清。
)3、启发学生说说还有哪些易混声母。
三、练习第二题。
1、要求每个学生在练习本上完成上面四组的形近字组词练习，同时指名在小黑板上做同样的练习。
2、订正：先区别字形，再组词，做到区别形、义，准确使用，并提示学生上面的四组音同、形近、义异。
3、分头做下面四组形近字组词的练习。
4、订正：提示学生“喂、偎”声调不同，其它三组音同。
5、鼓励学生每学了新的生字，要注意和形近的熟字比较，做到学过的字会写、会用，不写错别字。
四、练习第三题。
1、出示第一组的三个句子，指名读。
2、分小组，联系句子内容，确定“熟”在每句话中的意思，然后交流。
程度深熟、成熟、知道的清楚。
3、启发学生总结方法。
用部首查字法在字典中查到“熟”字，再联系句子的内容，确定“熟”在每句话中的意思。
准确确定义项，有助于准确的理解和运用词语，并能培养和提高的能力。
4、用上述方法分小组完成第二、三组练习，分别说出“带”、“闻”在每个句子中的不同意思。
五、练习第四题。
1、出示例句，明确要求。
在括号里填上恰当的词语，进行扩句，诗句字表达的意思更具体、更生动。
2、学生试填，然后订正。
所填词语只要恰当都因予肯定。
3、使学生认识到，增加括号里的部分，句子再表达意思上更具体，更生动。
六、练习第五题。
1、默读题中的三句话，认识书名号的样子，教师在黑板上书写书名号的写法。
2、说说三句话中在哪些地方使用了书名号。
(在报纸、杂志、图书的名字或一篇文章的题目上加书名号。
)3、第三句中的两个“小站”，为什么一个加书名号，一个不加?(因为后一个不是文章题目。
)作业设计1、补充适量练习。
2、预习“听话.说话”。
板书设计基础训练 1字.词.句易混声母：n、l平舌、翘舌，区别字义扩句(定语、状语)具体、生动书名号课后小记[口语交际]第二课时教学内容通过“听话说话”训练，学习“客人来我家”时怎样说，怎样做。
鼓励学生说真话，要把自己或家里人怎样待客这一重点内容讲具体。
注意文明礼貌，启发学生明辨是非。
教学过程一、提出学习任务。
完成“听话说话”训练内容，要求：用一段话说说“客人来我家”，要求说清你或家人是怎样说，怎样做的，语句要通顺连贯。
二、指名两人表演“小伙伴来我家玩”，重点是“我”是如何接待的，然后练习说话。
1、同桌俩互相表演，注意有条理，语句通顺，有礼貌。
2、分小组讨论。
3、每小队推荐两名同学上台表演，其他学生观看。
4、请同学上台说，其他学生补充。
5、教师表扬，并提示注意要点。
三、指名三人表演“长辈来我家做客”，一人演“我”，一人演“我”的父亲或母亲，一人演长辈，要表现出“我”和家人是怎样接待的，然后练习说一段话。
1、指名表演“长辈来我家做客”的场景。
2、同桌互相练习说话。
注意有条理，语句通顺，有礼貌。
3、请同学上台说，其他学生补充。
4、教师表扬，并提示注意要点。
四、指名两人表演“有人找父母亲，他们不在家，我替父母接待客人”，然后练习说话。
1、指名表演“有人找父母亲，他们不在家，我替父母接待客人”的场景。
2、同桌互相练习说话。
注意有条理，语句通顺，有礼貌。
3、请同学上台说，其他学生补充。
4、教师表扬，并提示注意要点。
五、教师启发谈话。
要把接待过程说清楚，说话要看对象，要得体，要使用礼貌用语。
六、各自选择一个内容，练习说话。
七、指名说话，全班评议、补充。
作业设计回家找一个题目写下来。
板书设计基础训练 1听话说话要求：说真话、真事有礼貌、尊敬长辈语句通顺，有条理课后小记第三课时教学内容学习“阅读”部分的一篇写景的短文，作者按方位变化的顺序写出了登汇波楼的所见、所感。
了解短文内容，学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法。
教学过程一、提出学习任务。
阅读短文，理解短文的内容，学习按一定顺序表达的方法。
二、朗读短文，理解内容。
1、出示投影，指名读准字音。
bo chu bian liuli yao yan汇波楼矗立巨匾琉璃瓦照耀屋檐xu ran pian cheng栩栩如生冉冉升起翩翩起舞澄碧如镜xu cu lin rui xuan juan和煦簇拥粼粼波纹花蕊绚丽画卷2、自由读，可讨论，划出“我”站在汇波楼上看到的景物然后交流。
看到的景物有：湖面、游船、百米喷泉、垂柳、远山。
三、默读短文，理清观察和表达的顺序，然后讨论、交流。
观察和表达的顺序为：近观汇波楼—登楼南望;观察湖面上的景物—看岸边、小岛上的垂柳、远望群山。
是按照由楼到其他景物，由近及远的顺序观察和描写景物的。
四、再读课文，想想哪部分给自己的印象最深。
1、同位互说。
2、全班讨论，交流。
3、印象最深的是对汇波楼和百米喷泉的描写。
(因为这两处景物描写具体，读了使人如临其境。
)五、练习感情朗读。
作业设计1、练做课后练习题。
2、感情朗读课文。
五年级上册第一单元单元导读课教案3【教学目标】1.有感情地朗读课文;背诵课文。
2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。
3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。
【教学重难点】在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。
【课时】一课时【课型】精读课【教学过程】板块一：链接旧知，导入新课1.板书课题。
2.看到课题，你想到了哪些诗句。