【北师大版】数学二年级下册：第4单元《测量》ppt教学课件
第四章《测量》第二课：一千米有多长 重难点题型同步训练 二年级数学下册(解析版)北师大版
北师大版二年级下册重难点题型同步训练
第四章《测量》
第二课：一千米有多长
一、单选题
1.测量水杯的高度用（）作单位比较好。
A.米B.厘米C.尺
【答案】B
【解析】【解答】测量水杯的高度用厘米作单位比较好。
故答案为：B。
【分析】此题主要考查了长度单位的认识，常见的长度单位有米、分米、厘米、毫米，根据生活实际可知，
测量水杯的高度用厘米作单位比较好。
2.（2020二上·商丘月考）下列说法正确的是（）。
A.小猫比1米高B.房间高4厘米C.跳绳长2米
【答案】C
【解析】【解答】解：A项中，小猫没有1米高；B项中，房间高4米；C项中，跳绳长2米。
故答案为：C。
【分析】根据每种事物的实际情况作答即可。
3.（2020二上·陇县期中）下面可以用来计量物体长度的单位是（）。
A.米B.分C.元
【答案】A
【解析】【解答】选项A，米是计量物体长度的单位；
选项B，分是计量时间长度的单位；
选项C，元是人民币的单位。
故答案为：A。
【分析】此题主要考查了长度单位的认识，常见的长度单位有米、分米、厘米、毫米，据此解答。
4.（2020二下·尖草坪期末）看书时，眼睛和书的距离应保持30（）。
A.厘米B.分米C.毫米
【答案】A
【解析】【解答】解：看书时，眼睛和书的距离应保持30厘米。故答案为：A。
【分析】根据看书时，眼睛和书应保持的实际距离作答即可。
5.（2020二下·龙岗期末）学校操场一圈长400米，小明绕操场跑了5圈，跑了（）千米。
A.2000B.20C.2
【答案】C
【解析】【解答】400×5=2000（米）=2（千米）
故答案为：C.
【分析】根据题意可知，用每圈的长度×跑的圈数=一共跑的米数，然后将米化成千米，除以1000，据此
解答。
6.（2020二下·揭东期中）汽车每小时大约行驶60（）。
A.米B.分米C.厘米D.千米
【答案】D
【解析】【解答】汽车每小时大约行驶60千米。
故答案为：D
【分析】根据实际情况判断即可。
7.（2020二下·龙华期中）实验小学的跑道1圈长400米，（）正好是1千米。
北师大版二年级数学上册《测量》单元作业设计(新版23页)(2024版)
可编辑修改精选全文完整版
北师大版二年级数学上册《测量》
单元作业设计
一．单元信息
基 本
信 息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
数学 二年级 第一学期 北师大版 《测量》
单 元
组织方式 自然单元
课 时
信 息 序号 课时名称 对应教材内容
1 教室有多长 第六单元第 1 课 P49-50
2 课桌有多长 第六单元第 2 课 P51-52
3 一米有多长 第六单元第 3 课 P53-54
二．单元分析
单元学习主题：《测量》
（一）课标要求：
1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要
性，认识长度单位米、厘米。能估测一些物体的长度，并进行测量；掌握识图、画图的技能。
2.感悟统一单位的重要性，能恰当地选择长度单位米、厘米描述生活中常见物体的长度，
能进行简单的单位换算；能估测一些身边常见物体的长度，并借助工具测量生活中物体的长
度，初步形成量感。
3.对身边与《测量》有关的事物有好奇心，能参与《测量》学习活动。在他人帮助下，
尝试克服困难，感受数学活动中的成功。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与
生活有密切联系，感受数学美。会用数学的语言表达与测量有关的生活问题。
（三）学情分析：
1.从学生的认知规律看：
通过一年级“ 比长短 ”的学习，学生已经对长短的概念有了初步认识，并会直观比较一
些物体的长短，但学生估测物体长度时，存在一定困难。学生虽然对长度单位有所了解，对
“厘米 ”、“米 ”的认识还不是很清晰，帮助学生建立“厘米 ”、“米 ”的表象，引导学生
掌握“米 ”和“厘米 ”之间的关系。在设计测量活动中，引导学生理解“厘米 ”、“米 ”的
实际意义。
2.从学生的个体差异看：
由于学生存在个体差异，因此在作业设计中我们首先要了解学生，为设计作业创造更好
条件，注重让所有存在差异的学生积极主动的参与学习活动，并能满足他们不同的学习需求，
二年级数学第4单元《测量》测试
1 北师大版小学数学二年级下册第四单元试题
知识点： 姓名：
1、 长度单位有千米，米，分米，厘米，毫米
2、 千米用字母km表示，米用字母m表示，分米用字母dm表示，厘米用字母cm表示，毫米用字母mm表示。
3、 1米=10分米 10分米=1米 1分米=10厘米 10厘米=1分米
1厘米=10毫米 10毫米=1厘米 1米=100厘米 100厘米=1米
1千米=1000米 1000米=1千米 相邻两个长度单位之间的进率是10.
一、填空题。
1、在括号里填上合适的单位名称。
一支铅笔长约10（ ） 数学课本厚约5（ ）
一栋楼高约25（ ） 床长约2（ ）
课桌长约6（ ） 我国南北相距约5500（ ）
2 、 1cm=( )mm 1m=( )dm 1km=( )m
9dm=( )cm 7cm=( )mm 4km=( )m
2000m=( )km 500cm=( )m 30mm=( )cm
3、在○里填上＞、＜或＝。
14cm○20mm 100mm○10cm 1m○8dm
8毫米○7厘米 2千米○2100米 1厘米○10毫米
4、我会计算。
15米+9米=（ ） 46厘米-26厘米=（ ）
48千米+32千米=（ ） 1米-20厘米=（ ）
3千米-2千米=（ ） 5分米-50厘米=（ ）
二年级数学下册《四测量》教案、教学设计
二年级数学下册《四测量》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节《四测量》是二年级数学下册的一个重要内容，旨在帮助学生建立基本的测量概念，掌握测量工具的使用方法，并能在实际操作中准确读取数据。具体知识与技能目标如下：
1. 理解长度、面积、体积和重量四个基本测量概念，并能正确运用这些概念进行问题求解。
2. 学会使用直尺、三角板、量角器等基本测量工具，掌握它们的正确使用方法和注意事项。
3. 能够进行简单的数据转换，例如：厘米与米、克与千克之间的换算。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们在实际生活中运用测量知识解决简单问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重引导学生通过观察、实践、讨论等多种方式，培养他们的测量技能，提高解决问题的能力。具体过程与方法目标如下：
1. 采用任务驱动法，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 引导学生通过小组合作、讨论交流等形式，共同探索测量方法，培养团队协作能力和沟通能力。
3. 注重培养学生的观察能力，通过观察生活中的测量实例，让学生感受数学与生活的紧密联系。
4. 通过实际操作，让学生在实践中掌握测量方法，提高动手操作能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学过程中，要关注学生情感态度与价值观的培养，使他们在学习测量知识的同时，树立正确的价值观。具体情感态度与价值观目标如下：
1. 培养学生认真、严谨的学习态度，让他们明白测量结果的准确性对于解决问题的重要性。
2. 培养学生的耐心和细心，使他们能够在测量过程中保持专注，克服困难，完成任务。
3. 增强学生的环保意识，让他们在测量活动中学会珍惜和合理利用资源。
4. 激发学生对数学学科的兴趣，培养他们勇于探索、不断创新的精神。
二、学情分析
二年级学生在经过一年的数学学习后，已具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。在本章节《四测量》的学习中，他们需要运用已掌握的数学知识，学习新的测量概念和方法。以下是针对二年级学生的学情分析：
北师大版二年级数学下册第四章《测量》过关测试卷及答案
北师大版二年级数学下册第四章《测量》过关测试卷
测试时间：70分钟 满分：100分+20分
题号 一 二 三 四 五 B卷 总分
得分
A 卷 基础训练（100 分）
一、选择题（每题1.5分，共18分）
1．（2020·广东二年级期中）毫米、厘米、分米、米，后一个单位是前一个的（ ）倍关系。
A．10 B．1 C．100
2．（2020·辽宁二年级期末）下图笔的长度是（ ）。
A．53毫米 B．53厘米 C．53分米
3．（2020·全国二年级期中）我们学过的长度单位从大到小排列正确的是（ ）
A．千米、米、毫米、厘米 B．米、千米、厘米、毫米
C．千米、米、厘米、毫米 D．毫米、厘米、分米、米
4．（2020·全国期中）5千米﹣100米○4000米相比在圆圈中应填（ ）
A．= B．＜ C．＞
5．（2021·辽宁二年级课时练习）运动场跑道是400米一圈，明明想跑1千米，他已经跑了一圈，还要跑（ ）米才是一千米．
A．200 B．1400 C．600
6．（2020·辽宁二年级期末）爸爸为小丹买了一个学习桌，桌面长10分米，宽7分米。按图所示摆放，她的学习桌离东面墙的距离还剩（ ）。
A．2分米 B．20分米 C．23分米 D．30分米
7．（2020·辽宁二年级专题练习）汽车每时行驶约80（ ）。 A．分米 B．米 C．千米
8．（2020·辽宁二年级期中）10枚硬币的厚度约是1（ ）。
A．厘米 B．分米 C．毫米
9．（2019·辽宁二年级期中）学校科技小组的同学，测量操场的长和宽一般选用（_____）作单位，测量一张纸的厚度一般选用（_____）作单位．
A．米 B．分米 C．厘米 D．毫米
10．（2019·辽宁二年级单元测试）—只蜗牛先向前爬了30毫米，接着向后爬了60毫米，最后向前爬了20毫米才停了下来。这时蜗牛停在起点的（_____）面，与起点的距离是（_____）毫米。
北师大版小学数学二年级下册第四单元《1千米有多长》教学设计建议及课本习题解析
1千米有多长（千米的认识）
学习目标
1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分
米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度
单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，
进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学
生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对
千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。 编写说明
本节内容是在学过毫米、厘米、分米、米的基础上，认识更大的
长度单位“千米”。由于千米比较长，学生难以直接观察或亲身感受
它的实际长短，所以千米的空间概念一般需要借助学生对10米、100
米等长度的认识通过推想来建立。围绕千米的学习，教科书安排了三
个问题，其中第一、第二两个问题通过操作活动体会10米、100米的
实际长度，为推想1千米有多长做好铺垫；第三个问题在认识100米的
基础上，借助实际情境想象、认识1千米。
·10米有多长？照样子做一做。
教科书提供了三种不同的感受10米有多长的场景，启发学生用多种可能的方式去感受10米的实际长度，但并不要求每个学生把所有方
式都做一遍，也不要求学生只能用书上呈现的方式去做，教师可以因
地制宜地组织体会10米的活动，主要强调观察与体验。
·100米有多长？想一想，做一做。
体验100米有多长。教科书通过“全班同学手拉手站成一排有100
米吗？大约需要多少名同学才够呢”和“100米大约要走多少步”两
个活动，帮助学生体会100米有多长，主要强调先想象再体验。
教科书提供了两种不同的感受100米有多长的场景，启发学生用
多种可能的方式去感受100米的实际长度，同样并不要求每个学生把
所有方式都做一遍，也不要求学生只能用书上呈现的方式去做，教师
可以因地制宜地组织体会100米有多长的活动。
·1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。