高等教育法规概论(课堂PPT)
教育法律法规教育法律法规(ppt版)
教育法律法规教育法律法规(ppt版)教育法律法规教育法律法规(ppt版)引言在当今社会，教育法律法规对于教育行业的发展和管理起着至关重要的作用。
教育法律法规是指国家制定和实施的，用于规范教育行为和保障教育权益的法律法规文件。
教育法律法规的制定和实施，旨在促进教育公平、保障教育质量、维护教育秩序，为教育事业的健康发展提供有力保障。
本文将对教育法律法规的重要性以及教育法律法规的分类进行介绍，并探讨教育法律法规在教育实践中的应用。
教育法律法规的重要性维护教育公平教育法律法规的制定和实施，旨在维护教育公平。
教育公平是一项基本的教育原则，意味着每个人都有接受教育的权利，无论其社会地位、财富状况、性别、种族等背景。
教育法律法规通过明确规定教育资源的分配、学校招生的公平原则等，为实现教育公平创造了有力保障。
保障教育质量教育法律法规对于保障教育质量具有重要作用。
教育质量是教育工作的核心要素，关系到学生的成长和发展。
教育法律法规通过规定教学标准、教师资格等要求，引导和推动学校提供高质量的教育教学服务，确保学生能够获得优质的教育资源和教学环境。
维护教育秩序教育法律法规的制定和实施，有助于维护教育秩序。
教育秩序是指教育行为和教育活动进行的规范和有序。
教育法律法规通过规定学校管理制度、教师职责和权利等，建立起教育机构的管理体系，保障教育活动的正常进行，防止教育领域的混乱和不良现象的发生。
教育法律法规的分类教育法律法规可以根据其内容和颁布机关的性质进行分类。
以下是对教育法律法规的几种常见分类：学校管理法律法规学校管理法律法规是指针对教育机构和学校管理的法律法规文件。
这类法律法规主要涉及学校招生、办学许可、校园安全、教职工管理等方面的规定。
教育教学法律法规教育教学法律法规是指与教育教学活动有关的法律法规文件。
这类法律法规主要规定了教学计划、课程设置、教学方法、考试管理等方面的要求。
学生权益保障法律法规学生权益保障法律法规是指保护学生合法权益的法律法规文件。
高校教师培训《高等教育法规概论》课件ppt
高等教育法规的制定和实施
制定背景： 介绍高等 教育法规 的制定背 景和历史 沿革
制定过程： 详细描述 高等教育 法规的制 定过程和 参与人员
实施方式： 阐述高等 教育法规 的实施方 式和具体 措施
实施效果： 分析高等 教育法规 的实施效 果和对高 等教育的 影响
案例分析： 提供一些 与高等教 育法规相 关的案例 进行分析 和讨论
高校学生的学籍 和纪律管理
高等教育法规的实施和监督
高等教育法规的实施机构和职责
高等教育法规的实施机构：包括 教育行政部门、高校、教师和学 生等。
高等教育法规的执行和监督：高 校应建立完善的执行和监督机制， 确保法规的有效实施。
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高等教育法规的监督机制：包括 内部监督和外部监督，如学生评 教、同行评审、社会监督等。
细介绍
处理结果：该 教师受到的处 罚及对学校的
影响
案例反思：对 学术不端行为 的危害及防范
措施的探讨
案例三：某高校学生管理问题的处理
案例背景：某高校学生因违反校规被开除，引发社会关注
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处理过程：学校调查、听取多方意见，最终作出处理决定
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案例分析：探讨学生管理问题产生的原因，提出改进措施
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启示：加强学生管理，提高教育质量
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高等教育法规概论(手打版)
高等教育法规概论（ppt课件内容总结）一、法治是指以民主为前提和基础，以严格依法办事为核心，以制约权力为关键的社会管理机制、社会活动方式和社会持续状态。
二、法治的具体表现1．立法方面（1）反映中产阶级的利益（2）研究国家的情况（3）考虑对公民尤其是青少年加强教育（4）灵活性与原则性相结合2．国家执法人员要严格执行法律。
法律有明确规定的，应严格依法执行；法律规定不详的或没有规定的，必须按照法律的原则来公正地处理和裁决案件。
3．守法思想（1）守法是法治的关键（2）国家必须加强对公民守法观念的培养和训练三、法制与法治的辨析1．静态的法制与动态的法治2．法治反对人治，法制则可能成为人治的工具3．法制的文本与法治的价值四、法治的基本要素与核心要义1．法治的主体要素：依法治国的主体是公民（公民是具有一个国家国籍的人）2．法治的关键要素：将各项工作纳入法律轨道3．法治的核心要素：切实保障公民的各项基本权利4．法治的目的要素：实现和维护法律的崇高权威五、社会主义法治理念是指关于社会主义法治的思想、信念和观念，是社会主义法治的内在要求、精神实质和基本原则的概括和反映。
其基本内涵可以概括为依法治国、执法为民、公平正义、服务大局和党的领导等五个方面。
1．依法治国是社会主义法治的核心内容2．执法为民是社会主义法治的本质要求3．公平正义是社会主义法治的价值追求4．服务大局是社会主义法治的重要使命5．党的领导是社会主义法治的根本保证这五个方面相辅相成，共同构成了社会主义法治的有机整体，直接体现了党的领导、人民当家做主和依法治国的协调统一，科学地揭示了社会主义法治理念的内在要求、本质特征和原则之间的辨证关系。
六、法治理念必须面对的问题1．行政决策的合法性（如拆迁、行政性立法）2．行政行为和措施的合法性（如对欠缴学费的处理）3．行政程序的合法性（如开除学生前的告知程序等）4．行政救济的合法性（如教育诉权）七、对依法治校构建和谐校园的理解1．法律是治理学校的最高准则2．党的政策是治理学校的最高精神纲领与制度先导3．校园法律意识的培养与塑造4．人文环境与工作机构的建设5．制度工具的改善与管理模式的转换八、法治理念下的和谐校园（依法治校）1．转变行政管理职能，依法行政（1）维护办学自主权；（2）提高行政管理效能，精简审批项目；（3）及时发现和纠正学校的各类违法行为2．加强校园制度建设，加强管理（1）完善各类规章制度，明确事权（2）坚持党委领导下的校长负责制（3）正确处理政策、法律与校规校纪的关系3．切实维护教师学生的合法权益（1）明确教师身份，维护教师权益（2）维护学生权益，避免侵权行为（3）正确处理校园纠纷，避免伤害事故4．加强法治教育，提高法律素养（1）校园法治氛围的培养与塑造（2）法治精神与校园文化的融合5．从容应对突发事件和危机事件（1）校园突发事件与危机事件（2）预警机制与应对机制的构建与运行九、学生伤害事故应适用过错责任原则过错责任原则是指以行为人的主观过错来确定其承担民事责任的原则，若无过错不承担责任无过错责任原则是指依照法律规定不以行为人的主观过错为构成侵权行为的必要条件的归责原则，即不论行为人主观有没有过错，都应当承担民事责任公平责任原则是指双方及双方以上的当事人均没有过错，在损害事实已经发生的情况下，以公平考虑作为价值判断标准，根据实际情况和可能，由双方或双方以上当事人公平地分担损失的归责原则十、《侵权责任法》的最新规定对未成年学生，适用推定过错原则对限制行为能力人，适用过错原则高等院校，适用过错责任原则《学校伤害事故处理办法》中关于学校应当与不应当承担责任的规定（案例题型）：1．《学校伤害事故处理办法》第9条规定，因下列情形之一造成学生伤害，学校应当依法承担相应的责任（1）学校的校舍、场地、其它公共设施、以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的。
高等教育法规概论ppt课件
高校教师岗前培训
安徽大学 程雁雷
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1
导论：学习高等教育法的意义
具备法治素质是时代对大学教师综合素质 的客观要求
依法行使教师权利履行教师职责 法治精神融入大学治理是建立现代大学制
度的重要途径 教师的法治素质对受教育者的影响和熏陶
是实现社会文明进步的基础力量
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2
20世纪90年代末，随着中国高等教育改革 的推进，高等教育领域所发生的深刻变化 改变了原有的各种社会关系，尤其是各种 教育纠纷的出现，使高等教育领域里的法 律问题日渐凸显，大学治理与法律的关系 才真正开始进入高教界与法律界的视野。
与高等教育有关的部门规章50多件 如《国家教育考试违规处理办法》、《普通高等学校学生 管理规定》、《独立学院设置规定》、《普通高等学校辅 导员队伍建设规定》、《高等学校收费管理暂行办法》、 《高等学校本科专业设置规定》、《普通高等学校教育评 估暂行规定》。
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15
第二讲 高等学校的法律地位
一、高等教育法的制定和基本内容 二、高校的法人地位及其性质 三、高校的办学自主权 四、大学内部管理体制（大学内部治理结
2. 教育内部结构日益复杂，使原来的调整手段相 形见绌。
3. 教育与社会相互作用的增加以及教育对社会的 全面渗透产生了诸多新的社会关系
4. 公民权利意识的增强和司法对教育的介入，使 教育法律救济功能日益彰显.
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二、教育法的功能
保证决策过程的有序化 保证集中的分散和合理张力 保持教学结构的自治（办学自主权） 保持对教育管理的程序性控制 保持对课程的适当控制 对教师职业进行规范 对教育财政进行法律控制
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大学自治已成为现代高等教育管理学中的一项基 本原则。它可包含三层含义：一是高校办学自主； 二是校内 行政管理；三是学术自由。可见，大学 自治对外是针对大学与政府和社会的关系而言的； 对内主要是针对学校与学生、教师等的关系而言 的。在我国，大学自治尽管还不是一个法律术语， 但是其基本内容在现行教育法律中已有体 现和规 定。如《教育法》第28条和《高等教育法》第32 － 38条、第41条规定了我国高校的办学自主权。 学术自由可以从宪法的35条和47条关于公民 有言论自由和公民有进行科学创造自由的规定中 推导出来。
2020年高等教育法规概论(PPT53页)参照模板
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七、违法
1.违法的概念
违法是人们违背法律的、对社会有危害的、有 过错的行为。
（1）客观上，违法是人们违背法律的行为。 （2）违法是对社会有危险性或有害的行为，有 被侵害的客体，即法律所保护的社会关系、社会秩 序。 （3）主观上，行为人有过错。（故意 过失） （4）违法主体是达到法定责任年龄和具有责任 能力的人。
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九、法律制裁
法律制裁是国家专门机关对违法者依其应负 的法律责任而采取的惩罚措施。法律制裁有以下 三种情况：
（1）刑事制裁。包括主刑和附加刑，主刑有 管制、有期徒刑、无期徒刑、死刑，附加刑有罚 金、剥夺政治权利、没收财产。
（2）民事制裁。主要的方式有：停止侵害， 排除妨碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修 理、重作、更换，赔偿损失，支付违约金，消除 影响、恢复名誉，赔礼道歉。
高等教育法规概论
2009年9月
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1
第一章 绪 论
一、法律的概念 是国家制定或认可的，由国家强制力
保证实施的行为规则的总称。
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二、法的功能、作用、价值
法的功能、作用、价值有联系也有 区别，不可混为一谈。 一）、法的功能 法本身所具有的性能。它是指法本 身所具备的。一般来说，法具有下 面5个功能：
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六、教育法律关系
1.教育法律关系
教育法律关系是指由教育法律规范所确认和 调整的、表现为教育法律关系主体之间权利和义 务的社会关系。我国教育法律关系包括san 类：
（1）行政法律关系。 （2）民事法律关系。 （3）教育者与受教育者之间的特殊法律关系。
2020/7/8
《法规概论》课件
在数字经济时代，数据安全、隐私保护和反不正当竞争等方面的法 规需要不断完善和更新。
人工智能法规
人工智能技术的广泛应用对现行法规体系提出了挑战，需要制定相 关法规以确保技术的合理应用和发展。
THANKS
感谢观看
推动创新发展
法规鼓励创新和科技进步，为新产 业和新业态提供法律支持和发展空 间，推动经济的创新发展。
03
法规制定与实施
制定过程
立法需求分析
对社会的法律需求进行 调研，确定需要制定或
修改的法律法规。
起草法律法规
由相关部门或专家起草 法律法规草案。
立法审议
对草案进行审议，包括 公开征求意见、听证会
等环节。
维护社会稳定
法规为社会提供稳定的法 律环境，减少社会矛盾和 冲突，促进社会的和谐与 稳定。
促进经济发展
创造良好营商环境
法规为企业提供公平竞争的市场 环境，保护企业合法权益，促进
市场经济的健康发展。
保障投资安全
法规为投资者提供法律保障和安全 保障，鼓励国内外投资者的投资活 动，促进经济的增长和发展。
按地域效力范围分类
根据地域效力范围的不同，法 规可以分为国内法和国际法。
02
法规的作用与重要性
保障公民权利
01
02
03
保护个人自由
法规保障公民的基本权利 和自由，如言论自由、宗 教自由等，确保个人不受 非法干涉和限制。
维护合法权益
法规为公民提供法律保护 ，防止个人权利受到侵犯 ，确保公民的合法权益得 到维护。
《法规概论》ppt课件
目录
• 法规的定义与分类 • 法规的作用与重要性 • 法规制定与实施 • 法规与道德的关系 • 法规的未来发展
高等教育法规概论
高等教育法规概论1 教育法的基本原理1.1 教育法的含义(1) 教育法的定义(2) 教育法的地位和作用(3) 教育法与党的教育政策的关系1.2 教育法的基本原则(1) 教育法基本原则的含义(2) 教育法基本原则的内容(3) 高等教育法基本原则1.3 教育法的渊源和体系(1) 教育法渊源的含义(2) 教育法的主要渊源: (1)宪法(2)教育法律(3)教育行政法规(4)地方性教育法规(5)教育规章(6)自治条列和单行条例(3)教育法的体系1.4 教育法律关系(1)法律关系的主题和客体(2)教育法律关系(3)几种基本的教育法律关系:学校和政府的关系；学校与社会的关系；学校与教师、学生的关系；1.5 教育权和受教育权(1)权利(2)教育权(3)受教育权(4)教育权和受教育权的相互关系2 我国教育基本制度2.1 职业教育制度和成人教育制度(1) 职业教育制度：概念和特征；职业教育体系；职业教育机构设立的基本条件；职业教育现状；(2) 成人教育：成人教育的概念和特征；成人教育体系；成人教育的发展趋势；2.2 国家教育考试制度(1) 国家教育考试概述；(2) 国家教育考试的种类；(3) 考试违规处理办法；2.3 学业证书制度和学位制度(1) 学业证书制度；(2) 学位制度；2.4 教育督导制度和教育评估制度3.高等学校3.1 高等学校的法律地位(1) 公立高等学校的法律地位：行政相对人地位；法人地位；公法人地位；(2) 私立高等学校的法律地位3.2 高等学校的设立(1) 设立高等学校的原则；(2) 设立高等学校的条件；(3) 设立高等学校的程序；3.3 高等学校的权利和义务(1) 高等学校的权利教育法规定的权利高等教育法规定的权利(2) 高等学校的义务教育法规定的义务高等教育法规定的义务4高校教师4.1 高等教师的地位(1) 高等教师的身份；(2) 高等教师的地位：高等教师的社会地位；高等教师的法律地位；高等教师在各种社会关系或法律关系中的地位4.2 高校教师的权利与义务(1) 高校教师的权利：教育教学权；科学研究权；管理学生权；获取报酬权；民主管理权；4.3 高校教师资格制度(1) 教师资格制度概述(2) 教师资格的分类与使用(3) 高校教师资格条件(4) 高校教师资格的认定(5) 教师资格的撤销与丧失4.4 高校教师职务制度(1)职务设置；(2)任职条件；(3)职务评审；4.5 高校教师聘任制度(1) 高校教师聘任制的内涵和意义(2) 高校教师聘任制的特点；(3) 高校教师聘任制的形式；(4) 高校聘任的基本程序；(5) 高校教师聘任的合同；(6) 实行高校教师聘任制应注意的问题5 高校学生5.1 高校学生地位(1)高校学生的概念；(2)高校学生的地位；5.2 高校学生的权利和义务(1)高校学生的权利；5.3 高校学生的学籍管理(1) 入学与注册；(2) 注册；(3) 转专业与转学；(4) 休学与复学；(5) 退学；(6) 毕业、结业和肄业；6 教育法律责任和教育法律救济6.1 教育法律责任(1) 教育法律责任的含义；(2) 教育法律责任的归责原则，构成要件，种类和承担方式；(3) 几种典型的教育法律责任；6.2 教育法律救济(1) 法律救济的含义及特征；(2) 教育行政复议；(3) 教育行政复议的管辖；(4) 教育行政复议的程序；(5) 教育行政诉讼；(6) 教育行政赔偿；(7) 教育民事诉讼；(8) 教师申诉制度；(9) 学生申诉制度；。
高等教育法专题ppt课件
• 论述题 • １依法治教与增强教师的法律意识。 • ２谈谈对高校教师聘任制的认识。 • ３结合实际，论述高等教师的责任和义务
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谢谢！
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• （四）教育立法简介 • 1 国外教育立法 • (1)特征 • 义务教育法制化 • 行政立法扩大化 • 教育立法科学化
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• (2)国外高等教育立法 • ① 法国<高等教育基本法>:奠基之作 • ②法国<高等教育法>: • 基本目标: 现代化,职业化,民主化
终极目标:提高人才素质 • ③德国<高等教育总法> • ④美国<高等教育法>
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• 补充： • 高等学校学生权利 • 1 勤工助学权 • 2 学生结社权 • 3 获得毕业权
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• （二）学生的义务 • 1 遵纪守法 • 2 尊敬老师 • 3 努力学习
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四、学校篇
• （一）高等学校的设立 • 1 基本要求 • （1）符合国家规划 • （2）符合国家利益 • （3）不以盈利为目的
高等教育法专题
陈永鸿 教授
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• 一、基础理论篇 • （一）教育法的法理依据 • （二）教育法在法律体系中的归属 • (三) 我国教育法体系 • (四) 教育立法简介
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• （一）教育法的法理依据： • 教育关系是一种重要的社会关系 • 1 教育的重要性 • （1）教育关系到国家前途 • （2）教育决定国民素质
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哈佛大学
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美国之梦
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美国总统
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美国经济
• 2013年美国GDP: USD$165675.1687亿美元
• 2013年中国GDP： • USD$94994.9919亿美元(12月19日修正
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21.04.2020
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九、法律制裁
法律制裁是国家专门机关对违法者依其应负 的法律责任而采取的惩罚措施。法律制裁有以下 三种情况：
（1）刑事制裁。包括主刑和附加刑，主刑有 管制、有期徒刑、无期徒刑、死刑，附加刑有罚 金、剥夺政治权利、没收财产。
（2）民事制裁。主要的方式有：停止侵害， 排除妨碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修 理、重作、更换，赔偿损失，支付违约金，消除 影响、恢复名誉，赔礼道歉。
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八、法律责任
法律责任是指违法主体对违法行为承担的具有 强制性的法律后果。其主要特点是：
（1）法律责任是法律上有明确规定的。 （2）法律责任是以国家名义对违法者作出的一 种谴责。 （3）由国家强制力保证实施，具有国家强制性。 刑事违法行为要负刑事责任，民事违法要负民 事责任，行政违法就要负行政责任。
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七、违法
1.违法的概念
违法是人们违背法律的、对社会有危害的、有 过错的行为。
（1）客观上，违法是人们违背法律的行为。 （2）违法是对社会有危险性或有害的行为，有 被侵害的客体，即法律所保护的社会关系、社会秩 序。 （3）主观上，行为人有过错。（故意 过失） （4）违法主体是达到法定责任年龄和具有责任 能力的人。
高等教育法规概论
2009年9月
21.04.2020
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第一章 绪 论
一、法律的概念 是国家制定或认可的，由国家强制力
保证实施的行为规则的总称。
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二、法的功能、作用、价值
法的功能、作用、价值有联系也有 区别，不可混为一谈。 一）、法的功能 法本身所具有的性能。它是指法本 身所具备的。一般来说，法具有下 面5个功能：
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六、教育法律关系
1.教育法律关系
教育法律关系是指由教育法律规范所确认和 调整的、表现为教育法律关系主体之间权利和义 务的社会关系。我国教育法律关系包括san 类：
（1）行政法律关系。 （2）民事法律关系。 （3）教育者与受教育者之间的特殊法律关系。
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2.教育法律关系构成的要素
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1.调控的功能 2.指引的功能 3.预测的功能 4.教育的功能 5.强制的功能
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二）、法的作用
统治者认识到法的功能，为了充分发 挥法的功能，统治者将法用来调整社会， 从而达到统治者的目的，这就产生了法 的作用。
如果说法的功能是一个静态的，那么 法的作用就是法的功能作用于社会的动 态表现。
（1）教育法律关系主体，指教育法律关系的参 加者，即在教育法律关系中享有权利和承担义务者。
（2）教育法律关系客体，指教育法律关系主体 的权利和义务所指向的对象，即教育法律关系客观 表现形式。
（3）教育法律关系内容，指教育法律关系主体 在依法成立的法律关系中享有的某种权能和应承担 的某种必须履行的责任。
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1.政治上——巩固政治统治 2.经济上——维护经济利益 3.社会上——实现稳定秩序 4.国际上——主权独立
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三）、法的价值
统治者运用法调控社会所追求的 目的，也就是法的价值，法的价值 是西方法学移植而来的概念。
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1、秩序价值 2、自由价值 3、正义价值 4、公平价值 5、平等价值 6、安全价值 7、效益价值
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法律规范的类型：
授权性规范 义务性规范 禁止性规范
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四、立法流程
提出法律 议案
审议法律 议案
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公布法律
通过法律
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全国人民代表大会
全国人民代表大会 常务委员会
国家主席
最高人民 法院
中央军委 国务院
最高人民 检察院
各部、委、各直属机构 现行宪法规定的中央国家机构组织系统简表
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2.违法的种类
（1）刑事违法，就是犯罪，是指触犯行律、 应受到刑罚处罚的、危害社会的行为。
（2）一般违法，是指不构成犯罪的违法行为。 其社会危害性较小，情节较轻，没有达到犯罪的 程度。一般违法又可以分为两种：行政违法，是 指违反行政管理法规、受到行政制裁的行为，包 括职务过错，即国家工作人员的违法失职行为。 民事违法，即违反民事法规，没有正当理由不履 行民事义务或违反民事义务造成对方损失的行为， 包括债不履行和侵权行为两种，侵权行为是指加 害人不法侵害他人人身权利或财产的行为。
21.04.2020
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法律 行政法规
立法权限划分
全国人大
全国人大常委会
国 务 院 中央军委
部门 规章
各 部 委 军事法规
省政府
地方
地方 规章
较大城市政府
法规
自治区政府 自治条例
21.04.2020
省级 人大 和较 大城 市人 大
特
别
特别 行
行政 政
区立 区
委及
法 规
政府
自治区 人大
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五、法律法律关系概念面临挑战
动物能否成为主体？美国“猴子纳税”纠纷。
1.人与人的关系＝权利义务关系吗？那么法律关系到底是什么关系？到 底是人与人？权利与权利？权利与义务？还是义务与义务？ 2.“人的权利”与“人的权利”关系＝人与人的关系吗？那么“我的狗” 与“你的狗”的关系等于“我与你”的关系吗？ 3.权利是人还是物？权利与权利的关系实际是物与物的关系吗？ 4.社会关系＝人与人的关系吗？那么到底是物质关系？还是思想关系？
21.04.2020
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三、法律规范
法律规范是由国家制定或认可，反映
统治阶级意志，并以国家强制力保证实 施的行为规则。
21.04.2020
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法律规范的构成要素：
假定
指示
制裁
如果
则
21.04.2020
否则
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法律条文是法律规范的文字 表述，法律规范是法律条文内含 的意思表示。
法律规范与法律条文不具有 一一对应的关系。一般而言，法 律规范由多个法律条文组成。
社会关系——人与人 人与自然？
法律关系——被法律调整的社会关系， 具有法律上的意义（产生法律上的权利 和义务）。
21.04.2020
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法律关系三要素： 主体：政府、企事业单位 各类经济 组织、自然人（公民）等 （人类中心主义） 客体：权利义务共同指向的对象 物 行为 智力成果 内容：权利义务
21.04.2020