苏教版五年级下册数学教学设计 一个数是另一个数的几分之几
教学内容
P39～40页例4～5及相应的“试一试”、“练一练”，练习七第5～8题。
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2.体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
3.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性及解决简单的实际问题的能力。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、揭示课题，认定目标。
板书课题：求一个数是另一个数的几分之几
二、自主学习，建构模型。
（一）教学例4
1.自学例4菜单：
⑴从图中你能知道什么？根据图意，可以提出哪些数学问题？
⑵黄彩带的长是红彩带的几分之几？
⑶要求黄彩带的长是红彩带的几分之几，应该把哪种彩带的长看作单位“1”？图中把红彩带平均分成几份？黄彩带的长相当于这样的几份？
2.第二次自学例4菜单
你能把上面的示意图改一改，使黄彩带的长正好是红彩带的1/5吗？如果要使黄彩带的长是红彩带的1/10，上面的示意图又可怎样改动？
如果去掉红彩带的一份长，这时，黄彩带的长又是红彩带的几分之几？如果再去掉一份呢？
3.独立完成“试一试”。
⑴学生说说解答的时候是怎样想的
⑵独立完成拓展思考题。
四、课堂小结
【板块一】。
用不同方法比较两个数量，引入新课
出示教材第42页第8题的统计图。要求：从图中任意选择两个数量进行比较，并用一个数表示比较的结果。引导学生根据图中的数据特点，分别用“差数”或“倍数”表示两个数量比较的结果。
指出：对两个数量进行比较时，除了可以比较这两个数量相差多少，以及其中一个数量是另一个数量的几倍，还可以用分数表示比较的结果。本节课我们就来学习这样的比较方法。
教学
重难点
教学重点：求一个数是另一个数的几分之几的方法。
教学难点：确定谁是单位“1”。
教学
资源
学生已理解了分数的意义，认识了真分数和假分数。
教学挂图，彩带，圆纸片、教室里的其他实物。
预习
设计
1.4／7，5／4，1／4，7／6说说这些分数的意义，并说说是真分数还是假分数。
2.预习例4、例5，试着完成例4、例5，想想这里把什么看作单位“1”的？
【板块二】
1.出示例4图。
2.出示预习单组织学生预习自学。
3.组织交流。
4.出示第二次预习单并组织学生交流。
5.“试一试”
⑴独立完成
⑵拓展：请学生把这道题的示意图也改一改，使蓝彩带的长正好是红彩带的3/5。如果要使蓝彩带的长是红彩带的3/10，这道题的示意图又可怎样改动？
6.出示例5，审题，理解题意，
（二）教学例5
流画图时的想法。
3.全班交流。
4.完成“试一试”，同时说说两句话中分别把什么看作单位“1”。
三、组织练习，完善认知.
1.独立完成“练一练”。交流反馈时要学生说说每一题分别是把什么看成单位“1”的。每一个分数分别表示什么意思。
2.独立完成练习七第五题。学生独立完成后引导学生比较：这两题分别是把什么看作单位“1”的？
（求一个数是另一个数的几分之几，首先要正确地确定作为单位“1”的量，然后把单位“1”平均分成的份数做分母，另一个量相当于这样的几份做分子。
3.独立完成第六题，思考：两个括号内的份数的分子、分母为什么调换位置？
4.独立完成第七题。说说自己是怎样想的？
5.独立完成第八题。交流答案，共同订正。说说还能提出用分数表示的问题吗？
学生独立完成，教师巡视，了解学生解题的情况。
7.组织学生交流。
8.小结：绿彩带的长是红彩带的4分之5，这句话的意思是把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长有这样的5份。
【板块三】
1.学生独立完成，教师巡视，掌握学生的学习情况。
2.组织学生交流反馈。及时评价
【板块四】
这节课你学了什么？你有什么收获？
作业
设计
必做题：《补充习题》第28页。
选做题：《一课一练》28页的智力冲浪。
苏教版五年级下册数学教学设计 分数与除法的关系
结合学生的回答，指出：每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。
结合学生的交流，呈现教材中相应的示意图，帮助学生理解分法。分法：（1）和分法（2）是：一块一块地分，每人分得3个1/4块，3个1/4块是3/4块，分法（3）是：3块一起分，每人分得3个1/4，3块的1/4是3/4块。
小结：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得3/4块。
完成板书：3÷4=3/4（块）
2.教师把题目改为：把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？
教师板书：3÷5
提问：3除以5，商是多少？怎样用分数表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？请大家把自己的想法在小组里交流。
指名说说，
完成板书：3÷5=3/5（块）总结归纳
谈话：请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？板书课题：分数与除法的关系
（3）把3个圆叠在一起，平均分成4份，每份是3个1/4，也就是3个1/4块，在把3个1/4块饼拼在一起，每人分得3/4块。
学生口述算式。
学生在小组里交流后再尝试练习，巩固新知。
三、多层练习，内化提升。
（1）出示“试一试”学生尝试填空，小组交流：你是怎样想的？
指名口答：把7分米改写成米做单位的数，可以怎样列式？7÷10的商用分数怎样表示？23分改写成用时做单位的数，可以怎样列除法算式？23÷60的商用分数怎样表示？
学生交流后，教师小结：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，并板书：被除数÷除数=被除数/除数。
提问：如果用a表示被除数，用b表示除数，这个算式可以怎样写？板书：a÷b=a/b
讨论：b可以是0吗？
根据学生的讨论，教师小结：在除法中，0不能作除数；分数中的分母，相当于除法中的除数，所以分母不能是0。
苏教版五下《求一个数是另一个数的几分之几》实施版
6.求一个数是另一个数的几分之几学习内容：五年级下册第四单元第55页例4和第55页的试一试，练一练，练习八9-11题。
学习目标：1.能正确解答求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。
2.联系分数与除法的关系，理解求一个数量是另一个数量的几分之几实际问题的计算方法。
学习重点：。
学习难点：。
教具学具：。
板书设计：学习过程：一、沟通学习1.用分数表示各题的商。
7÷13= 5÷19= 13➗25=【自学尝试，互学互助】组内交流，说说想法。
（手指着数字说）【展学】【台下展学】展学表达：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，被除数➗除数=被除数/除数2.填空，说一说你是怎样想的。
爸爸今年30岁，小明今年6岁，爸爸的年龄是小明的（）倍。
公园里有松树16棵，杨树8棵，松树棵树是杨树的（）倍。
鸡有60只，鸭有20只，鸡的只数是鸭的（）倍。
【自学尝试，互学互助】独立完成，小组内交流【展学】【台下展学】展学表达：①.要求爸爸的年龄是小明的多少倍，就要用爸爸的年龄除以小明的年龄30➗6=5②.要求松树的棵树是杨树的多少倍，就要用松树的棵树除以杨树的棵树16➗8=2③.要求鸡的只数是鸭的多少倍，就要用鸡的只数除以鸭的只数60➗20=3二、探究研讨1.出示例4【主问题】。
【自学】尝试解答，独立完成。
【互学】互学方法：相互说一说，手指着图说想法和方法。
【展学】【台上展学】展学表达：①. 。
②. 。
③. 。
2.完成试一试：蓝彩带的长是红彩带的几分之几？【自学尝试，互学互助】互学方法：相互说一说。
手指着图说想法和方法。
【展学】【台下展学】展学表达：①. 。
②. 。
③. 。
3.方法推广【问题梳理】怎样求求一个数是另一个数的几分之几？【总结表达】【教师讲解】①．；②．。
二、达标学习1.完成练一练第1题。
【自学尝试，互学互助】互学方法：手指图说方法。
【展学】【台下展学】展学表达：①．把三角形的个数看作单位“1”，平均分成11份，圆形的个数有这样的5份，分数表示是5/11②．用圆形的个数除以三角形的个数，可以列式为5➗11=5/11。
五年级下册数学 求一个数是另一个数的几分之几 教学设计 苏教版
五年级下册数学求一个数是另一个数的几分之几教学设计一、教学目标1.能够理解分数的定义，并能用自己的语言描述出分数的含义。
2.能够使用“一个数是另一个数的几分之几”的公式，解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学准备1.教师PPT2.教师板书3.各种具体实物或图片资源三、教学过程3.1 导入新知通过教师以带领学生在互动、讨论形式下让学生了解什么是分数，并让学生用自己的话对分数的意义有一个正确的理解。
3.2 案例分析让学生观察一份菜谱，让学生分组阅读，并且找出一道菜的配料的比例。
然后通过欣赏一个烹饪菜品的短视频，来进一步加深学生对于比例、分数的理解。
3.3 探究分数计算公式通过举例，让学生将“一个数是另一个数的几分之几”这个公式的应用呈现出来。
教师可以带领学生来一起探究这个公式从何而来、如何应用，从而让学生获得更深层次的认知。
3.4 拓展练习结合实际生活中的问题，让学生通过各种实际的算法来解决这些问题，比如一些复杂的计算题，或者一些细致的实际应用题。
通过拓展来增强学生的数学思维和解决问题的能力。
四、教学策略4.1 具体化教学将抽象的概念和公式具体化，使学生真正理解分数的含义和应用方式。
4.2 互动教学培养学生的自主探究能力，主动回答教师提问，跟同学一起讨论，让问题暴露在真实的环境中，从而提高学习质量。
五、教学反思与总结通过一堂有意义的数学课，使得学生对于分数的概念以及与整体的比例关系有了更深入的了解，并通过教师的导引，让学生在尽可能短的时间内，理解并掌握一个数是另一个数的几分之几的概念和计算方法，并能熟练应用于实际的问题当中，从而让学生的数学能力得到进一步的提高。
苏教版五年级下册《一个数是另一个数的几分之几》数学教案_教学设计
苏教版五年级下册《一个数是另一个数的几分之几》数学教案_教学设计苏教版五年级下册《一个数是另一个数的几分之几》数学教案教学目标1. 使学生借助直观并联系对分数的已有认识，探索并初步掌握求一个数是另一个数的几分之几的基本思考方法，进一步拓展对分数的认识，加深对分数意义的理解。
2. 使学生通过解答求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题，进一步体会分数在日常生活中的广泛应用，增强自主探索与合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学过程一、用不同方法比较两个数量，引入新课出示教材第42页第8题的统计图。
（改多云天数为3天，雨天天数为8天）要求：从图中任意选择两个数量进行比较，并用一个数表示比较的结果。
引导学生根据图中的数据特点，分别用差数或倍数表示两个数量比较的结果。
指出：对两个数量进行比较时，除了可以比较这两个数量相差多少，以及其中一个数量是另一个数量的几倍，还可以用分数表示比较的结果。
本节课我们就来学习这样的比较方法。
板书课题：求一个数是另一个数的几分之几。
[说明：求一个数是另一个数的几分之几本质上是用分数表示两个数量倍比的结果，它既是求一个数是另一个数的几倍这一数学问题的自然拓展，又与求一个数比另一个数多（少）几的数学问题有着一定关联。
因此，先让学生运用已有的数学知识和方法对相关的两个数量进行比较，再由此引导学生探索求一个数是另一个数的几分之几的基本方法，符合数学知识发展的逻辑，有利于学生建立合理的认知结构。
]二、教学例4，初步学会用真分数表示两个数量比较的结果1. 出示下图。
提出要求：从图中你能知道什么？根据图意，可以提出哪些数学问题？结合学生的交流，提出问题：黄彩带的长是红彩带的几分之几？2. 启发：要求黄彩带的长是红彩带的几分之几，应该把哪种彩带的长看作单位1？图中把红彩带平均分成几份？黄彩带的长相当于这样的几份？3. 要求学生根据上述讨论完成教材中的填空，并小结：要求一个数是另一个数的几分之几，先要确定把哪个数看作单位1，在此基础上，可联系分数的意义进行思考。
苏教版五年级下册《一个数是另一个数的几分之几》数学教案
苏教版五年级下册《一个数是另一个数的几分之几》数学教案一、教学目标1.了解并掌握什么是“一个数是另一个数的几分之几”的概念与方法；2.能够熟练地应用“一个数是另一个数的几分之几”的知识解决实际问题；3.了解各种计算型和解决型数学问题之间的联系与区别，提高数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1.概念：一个数是另一个数的几分之几，指的是一个数和另一个数之间的比值关系。
如：“3是15的几分之几？”答案是“3/15”，即3和15之间的比值是3∶15或1∶5。
2.运算规则：一个数是另一个数的几分之几的运算规则是将“一个数”除以“另一个数”。
3.实际应用：“一个数是另一个数的几分之几”在日常生活和工作中具有广泛的应用，如购物时打折优惠、计算税收、计算成绩等。
三、教学过程3.1 导入环节教师通过提问或列举实例，引导学生了解“一个数是另一个数的几分之几”的概念。
例如：小明买了一瓶洗发水，原价是20元，现在是8折优惠，他应该支付多少钱？3.2 讲授环节教师讲解“一个数是另一个数的几分之几”的运算规则及应用，并通过白板、PPT展示等方式深入学生思想，提高学生对知识的理解程度。
例如：如果甲水果店里有200个苹果、100个梨子，其中梨子比苹果少了几分之几？梨子比苹果少了多少个？3.3 拓展环节教师可以对所讲授的知识进行适当的拓展，如应用到生活或工作中的实际例子，让学生通过与身边的事务联系，进一步理解该知识点。
例如：如果政府规定征收10%的增值税，一款售价600元的手机征收多少元的税？用户需要支付多少钱？3.4 练习环节教师分发练习册或提供习题，让学生进行自主或小组练习。
例如：如图，如果每个圆环的颜色比例都一样，就可以用一个数是另一个数的几分之几表示出来。
那么请问蓝环的比例是多少？3.5 总结回顾教师让学生对所学内容进行简要总结，并提问学生有哪些不懂的地方或学习心得体会。
四、教学方法1.讲授法：通过黑板、白板、PPT等方式，对知识点进行深入讲解。
苏教版五年级数学下册《求一个数是另一个数的几分之几的实际问题》优秀教学设计
“求一个数是另一个数的几分之几的实际问题”流程1：基本练习（1） 师：请大家相互交流一下，如果用涂色的方法表示出下面的分数，该怎样做。
课件出示：34 47（2）课件出示答案。
师：第1小题，把长方形看作单位“1”，34 表示把单位“1”平均分成4份，表示这样的3份。
第2小时，把7个圆看作单位“1”，47 表示把单位“1”平均分成7份，表示这样的4份。
流程2：教学例题4 教学例4：（1）师：下面我们来研究一个问题。
请看这样一幅图。
课件出示：师：这里有两条彩带，红彩带的长度正好是黄彩带的4倍，那么，“黄彩带的长是红彩带的几分之几呢？”你能判定吗？自己先想一想，然后在小组内说一说。
（2）课件出示答案：师：要想知道“黄彩带的长是红彩带的几分之几”，首先要把红彩带的长看作单位“1”，平均分成了4份；黄彩带的长相当于其中的一份。
因此红彩带的14与黄彩带一样长。
也可以说——黄彩带的长是红彩带的14。
课件出示：黄彩带的长是红彩带的14。
完成39页“试一试”：（1）师：如果把黄彩带的长延长为原来的3倍（课件演示），那么“黄彩带的长又是红彩带的几分之几”呢？提示：先想一想，把什么看作单位“1”？单位“1”平均分成了多少份？黄彩带的长相当于红彩带的几份？先自己说一说想法，然后在小组里交流。
课件出示：黄彩带的长是红彩带的（）（）。
（2）课件出示答案。
师：我们一起来分析一下。
这里要把黄彩带的长度与红彩带比，是把红彩带的长看作单位“1”，平均分成了4份；黄彩带的长与其中三份的一样长。
也就是红彩带4份中的3份与黄彩带一样长，也可以说——黄彩带的长是红彩带的34。
流程3：知识迁移a（1）师：下面我们进一步来观察，那么，“红彩带的长是黄彩带的几分之几呢？”，又该怎样思考呢？请小组里研究讨论。
课件出示：红彩带的长是黄彩带的（）（）（2）课件出示答案：师：我们一起来看，要看红彩带的长是黄彩带的几分之几，把黄彩带的长看作单位“1”，现在黄彩带平均分成3份，每份是它的1/3。
苏教版数学五年级下册《3.求一个数是另一个数的几分之几》教案2
苏教版数学五年级下册《3.求一个数是另一个数的几分之几》教案2一. 教材分析本节课的主题是“求一个数是另一个数的几分之几”，这是苏教版五年级下册数学的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了分数的基本概念，分数的加减法和乘除法，以及分数大小的比较。
在此基础上，本节课将进一步引导学生理解分数在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生在认知发展上已经有了基本的概念形成和逻辑思维能力，能够理解和运用分数进行简单的数学运算。
但是，对于分数在实际生活中的应用，他们可能还缺乏直观的感受和深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重联系生活实际，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。
三. 教学目标1.让学生理解求一个数是另一个数的几分之几的意义，掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用分数进行数学思考的能力。
3.培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用分数进行解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解和掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。
2.操作教学法：让学生通过观察、操作、思考等活动，自己发现和总结求一个数是另一个数的几分之几的方法。
3.小组合作教学法：引导学生进行团队协作，共同解决实际问题，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
2.教学素材：准备一些实际生活中的问题，用于引导学生理解和运用求一个数是另一个数的几分之几的方法。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际生活中的情境，如一家三口的年龄问题，引导学生思考如何用数学方法来表示一个人的年龄是全家人年龄的几分之几。
苏教版五年级下册《一个数是另一个数的几分之几》教学反思
苏教版五年级下册《一个数是另一个数的几分之几》教学反思 1 / 1《一个数是另一个数的几分之几》教课反省摄山星城小学 葛庆婷本节课主要教课第四单元 《一个数是另一个数的几分之几》 的内容，我在备课时感觉对学生最大的困难就是怎样正确找寻单位“１” ，因此我向来思虑怎样将这一要点给学生讲明讲清。
我充足安排让全班的学生动起来， 让学生自己说话。
由于本单元内容的基础就是对分数的认识，把单位“１”均匀分红若干份，表示此中的一份或几份的数叫做分数。
在本节课的开始， 我就让学生说一说3 和 4的这两个分数的意义， 明确让学 4 7 生说出是将单位“１”均匀分红４份，表示这样的３份。
目的是在每节课上都将单位“１”的观点深入进去，让学生对单位“１”深入于心。
在共学新课时， 只需出现表示两个数目之间的有关关系时， 我就踊跃鼓舞让学生自己说将谁看做单位“１” ，均匀分红几份，这样学生自但是然的就理解了谁是谁的几分之几了（已理解将单位“１”均匀分红几份，分数的分母就是几） 。
为了使每一位学生都能理解， 我充足发挥利用了伙伴学习， 同桌之间说一说，让同桌之间互相检查说一说， 不单有助于提升讲堂效率， 检查每一位学生的认识状况，更是培育学生之间的一种相助合作学习精神。
可是其实不是每一对同桌都能很仔细的互相说一说， 此时就需要我的不停检查， 我请那些说的不仔细的同桌在全班说一说，一是提示他们仔细达成讲堂上的每一个练习， 另一个也是对他们的额外提示。
伙伴学习，不单有力的保证了教课过程的顺利进行， 并且有益于使学生逐渐养成形成激烈的评论意识和必定的评论能力。
本节课的练习反应中， 我发现大部分同学都能探究并理解求一个数是另一个数的几分之几的实质问题， 进一步加深了对分数的认识， 也能很快弄清此类问题的理解步骤，学生也在收获中领会数学学习的乐趣。
可是本节课仍是存在很多的迷惑， 教课应沿着学生发展的路径来进行。
教课的教课过程是一个开放的、 不停生成的过程，在这个过程中有很多不确立的要素。
五年级数学下册苏教版第四单元第3课《求一个数是另一个数的几分之几》教案
五年级数学下册苏教版第四单元第3课《求一个数是另一个数的几分之几》教案一. 教材分析本节课的内容是五年级数学下册苏教版第四单元第3课《求一个数是另一个数的几分之几》。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会如何求一个数是另一个数的几分之几，以及如何进行相关的计算。
这部分内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的教学活动让学生理解和掌握。
二. 学情分析在教学之前，我首先会了解学生的学习情况。
通过之前的教学，我发现大部分学生已经掌握了分数的加减法和乘除法，但是对于如何求一个数是另一个数的几分之几还不太理解。
因此，在教学本节课时，我需要通过具体的教学活动让学生理解和掌握这部分内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解什么是“求一个数是另一个数的几分之几”，并能够进行相关的计算。
2.过程与方法：学生能够通过具体的教学活动，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解“求一个数是另一个数的几分之几”的概念，并能够进行相关的计算。
2.教学难点：学生能够理解“求一个数是另一个数的几分之几”的抽象概念，并能够进行灵活的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的教学情境，让学生理解和掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的概念。
2.引导发现法：引导学生通过观察、思考、交流，发现“求一个数是另一个数的几分之几”的计算方法。
3.实践操作法：让学生通过实际的计算操作，加深对“求一个数是另一个数的几分之几”的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生理解和掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的概念。
2.练习题：准备一些相关的练习题，让学生进行实际的计算操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的教学情境，让学生理解和掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的概念。
一个数是另一个数的几分之几-苏教版五年级下册数学教案
3、一个数是另一个数的几分之几－苏教版五年级下册数学教案
第3课时一个数是另一个数的几分之几
教学内容：教科书第39～40页，例4、例5、试一试、练一练，练习七第5～8题。
教学目标：
1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，加深对分数意义的理解。
2、借助直观并联系分数的意义进行思考，培养思维能力，体会分数的应用价值。
教学重点：理解并掌握求一个数是另一个数的几分之的实际问题，加深对分数意
绿彩带长是红彩带的四分之五，绿彩带有多长？试着画一画。
展示作业。
你是怎么想的？
（2）“绿彩带长是红彩带的四分之五，你怎样理解这句话？明确：把红彩带看作“1“，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。
说说各自的想法。
4、完成试一试。
“花彩带是红彩带的几分之几？”是把谁看作单位“1”？（红彩带）“红彩带是花彩带的几分之几？”是把谁看作单位“1”？（花彩带）独立完成填空，说说自己的想法。
5、完成练一练。
（1）完成第1题。
独立完成填写，集体核对。
你是怎么想的？应把什么看作单位“1”？
（2）完成第2题。
独立完成，交流想法。
6、小结。
刚才我们学习的是求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，你认为解题的关键是什么呢？（确定是把谁看作单位“1”）
三、巩固练习
1、完成练习七第5题。
理解题意，确定把哪个量看作单位“1”？独立完成填写。
汇报结果及思考方法。
2、完成第6题。
独立完成填写。
汇报结果，说说确定把哪个量看作单位“1”？
3、完成第7题。