《认识几分之几》教学设计与评析
冀教版三年级数学下册《认识几分之几》评课稿
冀教版三年级数学下册《认识几分之几》评课稿一、课程概述本文档是对冀教版三年级数学下册《认识几分之几》这一课程的评课稿。
本文重点围绕课程的教学目标、教学内容、教学方法、学生评价和教师评价等方面进行评价和分析。
二、教学目标《认识几分之几》是三年级数学下册的一章内容，本章的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 学会认识和理解分数的概念； 2. 熟练掌握几分之几的概念和计算方法； 3. 能够灵活运用几分之几进行实际生活问题的解决； 4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学内容《认识几分之几》这一章的内容主要包括以下几个部分：1. 分数的引入：通过日常生活中的实际例子，引导学生认识分数的概念，如将一个水果袋中的水果分成几份； 2. 几分之几的表示：介绍如何用分数的形式表示几分之几，如1/2表示一半； 3. 分数的相等：通过比较不同形状的图形的面积或扇形的角度，让学生理解不同分子、分母的分数可以相等； 4. 几分之几的计算：通过具体的例子，引导学生学会进行几分之几的计算； 5. 分数的排序：教授学生如何将不同分数按从小到大或从大到小的顺序进行排序； 6. 分数的运用：通过实际生活问题的解决，让学生灵活运用几分之几的知识。
四、教学方法在教学过程中，采用了以下一些教学方法： 1. 启发式教学法：通过提出问题、引导发现等方式，激发学生的学习兴趣和主动性； 2. 情境教学法：将数学知识融入到生活场景中，让学生在实际情境中感受和运用； 3. 合作学习法：通过小组合作，让学生互相讨论、合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神； 4. 游戏教学法：通过游戏、竞赛等方式，增加学生的趣味性和参与度。
五、学生评价根据学生的表现和反馈，可以看出他们对这一课程的评价普遍较高。
主要体现在以下几个方面： 1. 兴趣高涨：通过生活实例的引入，学生们对分数的概念产生了浓厚的兴趣，愿意积极参与课堂讨论和活动； 2. 学习积极：学生们在课堂上踊跃发问，表达自己的观点，积极参与课堂活动，主动完成练习和作业； 3. 理解透彻：经过教师的讲解和学生的思考，学生们对分数的概念有了较为深入的理解，能够运用所学知识解决简单生活问题； 4. 成绩提升：通过本章的学习，学生们在分数的计算和应用方面有了较大提升，掌握了基本的计算技巧。
认识几分之几教学设计和教学反思
认识一个整体的几分之几教学设计乔兰叶教学目标：1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。
2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。
3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。
教学重点：认识并理解一些物体的几分之几。
教学难点：理解一些物体的几分之几。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入谈话：（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一）揭题：今天我们要来进一步认识分数。
二、交流共享1.教学例4。
（1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。
出示图片。
谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？（2）自主探究，小组交流。
让学生图上分一分，涂一涂。
议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（31）引导：一只小猴分得这盘桃的一份是31，2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（32）根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的31。
2只小猴一共分得2个31，2个31是32。
2.试一试。
（1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。
提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？ 引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是51，2份就是2个51，是52；3份就是3个51，是53；4份就是4个51，是54。
（2）辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的102，你认为对吗？为什么？ 让学生讨论，说说自己的理由。
3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。
三、反馈完善1.完成教材第81页“想想做做”第1题。
让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。
再填一填、说一说，集体交流。
认识几分之几教学设计(共6篇)
认识几分之几教学设计（共6篇）第1篇：认识几分之几教学设计《认识几分之几》教学设计郭楼镇阳坝小学一、教材与学情分析：人教版第五册第七单元是分数的初步认识，包括分数的初步认识和分数的简单计算两部分。
认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了几分之一后的一节课。
从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的作用。
对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。
认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。
教材共安排了三个例题：例5是认识十分之几，接着是教学分数的各部分名称。
在例6中安排了通过学生涂色来比较同分母分数大小。
由于有了前面认识几分之一和几分之一的大小比较作为学习的基础，所以学生对于认识几分之几的认识还是比较容易通过知识的正迁移而主动建构的，但是因为这一课之后马上要学习简单的同分母分数加减法和1减几分之几的计算，对于单位1和几分之几之间的关系在这一课显得十分重要，所以我确定本节课的教学重点应该是认识几分之几，结合具体图形理解几分之几的含义，明确分数各部分名称，而对于像4例题中出现的4/4这样的分数其实就是指整个图形这个含义的理解应该是本节课教学的难点。
突破这个难点的关键就是通过学生动手操作，自主体验。
基于我对教材的理解和对学情的分析，为了更好地完成教学目标，突破重难点，本着“为了学生的发展”的教学理念，我将把以下几个主要的教学方法渗透、融合到本课的教学过程中。
二、教学目标1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几；知道分数各部分的名称；能比较同分母的分数的大小。
2、发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。
3、体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。
三、重点难点：利用知识的迁移规律探索和学习几分之几，能比较同分母的分数的大小。
《认识几分之几》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《认识几分之几》教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数描述生活中实际问题，增强学生的数学应用意识。
教学内容：1. 分数的意义和读写方法。
2. 运用分数描述生活中的实际问题。
教学重点：1. 理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 学会运用分数描述生活中的实际问题。
教学难点：1. 分数的读写方法。
2. 运用分数描述生活中的实际问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（如水果、糖果等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些生活中的实际问题，如“把一块蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的多少？”引导学生思考如何用数学语言描述这个问题。
2. 学生尝试回答，教师总结并引入分数的概念。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解分数的意义，如“分数表示一个整体被平均分成若干份，其中的一份或几份”。
2. 教师示范分数的读写方法，如“1/2读作‘一半’，2/3读作‘二分之三’”。
3. 学生跟读，并尝试读写一些简单的分数。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，如“把一块披萨平均分成6份，每份是披萨的多少？”2. 学生独立完成练习题，教师个别辅导。
四、拓展应用（10分钟）1. 教师出示一些生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，他把这些苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？”2. 学生小组讨论，尝试用分数描述这个问题，并给出解答。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如分数的意义、读写方法以及运用分数描述生活中的实际问题。
2. 学生分享自己的学习心得，教师总结。
六、课后作业（布置作业5分钟）1. 教师布置一些课后作业，如“用分数描述你家里的一些物品，并计算出每份的量”。
2. 学生完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过生活中的实际问题引入分数的概念，让学生在具体情境中感受分数的意义。
《认识几分之几》说课稿（通用5篇）
《认识几分之几》说课稿（通用5篇）《认识几分之几》说课稿（通用5篇）作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《认识几分之几》说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《认识几分之几》说课稿篇1（一）教材简析：1、教学内容：《认识几分之几》是苏教版小学数学第八册P95—96的教学内容。
这一内容的编排从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导学生认识几分之几，从而认识分数。
这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础之上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展：无论是意义上、读写和计算方法上分数和整数都很大的差异。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为今后的学习分数和小数打下初步基础。
分数的含义是分数的加、减法的基础，也是以后认识小数的基础，所以认识分数是本单元的重点。
由于学生在生活中一般没有接触过分数，没有“分数”的概念，因此认识分数是教学的难点。
2、教学目标：知识目标：通过实物、图形和学生熟悉的具体事例，使学生初步认识几分之一知道几分之一这样的数是分数，能正确的读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。
认识分数的各部分名称，使学生在借助图形的情况下比较几分之一的大小。
能力目标：通过小组合作、讨论操作，培养学生观察、比较、分析、概括等思维能力。
并且学会与人合作，能与他人交流，听取他人的长处的过程和结果。
通过分一分、折一折等活动使学生初步认识几分之几并体会。
情感目标：初步认识数学与生活的密切联系，体验生活中的数学，从而对数学产生一定兴趣，能够积极的参与其中。
3、教学重点及难点教学重点：根据实物来认识几分之一，从而感受到什么是分数。
教学难点：认识分数。
教法与学法：依据学生的认知规律，本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从生活中出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方始，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。
《认识几分之几》教学设计（精选3篇）
《认识几分之几》教学设计（精选3篇）《认识几分之几》篇1教学目标：1.让学生理解“求一个数的几分之一是多少”这类现实问题的数量关系，会正确地解决这类问题，进一步理解“几分之一”的意义。
2.使学生能借助学具实现现实问题的数学化，形成数学地思考问题的能力。
3.使学生学会合作、学会分享。
教学重点：数学地思考求一个数的几分之一是多少的现实问题。
学生经验：学生已经知道了“把一个数平均分成几份，求这样的一份是多少”可以用除法计算，为本节课的学习奠定了知识基础。
教材分析：这部分内容是在学生认识了一个物体（图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，又是认识一些物体的几分之几的直接基础。
具体安排上分为两个部分：先认识一些物体的“几分之一”，再解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，加深认识几分之一。
本节课学习的是求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教学准备：学生：12根小棒；教师：挂图。
预习设计：一堆小棒有12根，你能拿出这堆小棒的1/2吗？这堆小棒的1/2是（）根，列式是（）。
你还能拿出这堆小棒的1/（），是（）根，列式是（）。
小贴士：有困难的可以自学书第66页。
教学过程：一、复习引题，认定目标。
（预设2分钟）学生认定学习内容和学习目标。
二、自主学习，建构模型。
（预设13分）1.交流预习作业小组交流，并交流想法。
2.出示例题的挂图。
小组学习菜单（1）用○表示桃来分一分。
（2）思考：用算式怎样表示这盘桃的1/4是几个？尝试列式（）。
为什么用这种方法来解决？（3）小组交流自己的想法。
小组交流要求按次序说，有不同方法及时补充。
3.试一试。
小组学习菜单（1）学生独立画一画。
（2）列出算式。
（3）小组交流自己的算法。
小组交流要求按次序说，有不同方法及时补充。
4.比一比。
（1）学生独立列式计算，比一比谁最先算好。
说一说为什么这样列式。
（2）集体交流。
5.讨论：求“一个数的几分之一是多少”一般用什么方法计算？三、组织练习，完善认知（预设15分）学生先独立完成课堂练习单1.基本题完成P66 “想想做做”第1题。
第八单元《认识几分之几》教学设计含教学反思三年级上册数学人教版
第八单元《认识几分之几》教学设计含教学反思教学目标知识与技能1. 学生能够正确理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。
2. 学生能够通过直观的教具和学具，将整体分为若干等份，并能够正确表示出几分之几。
3. 学生能够进行简单的分数比较，理解同分母和异分母分数的大小关系。
过程与方法1. 学生通过实际操作和观察，培养观察能力和动手能力。
2. 学生通过小组讨论和分享，提高合作能力和表达能力。
情感态度与价值观1. 学生对数学学习产生兴趣，愿意主动参与学习活动。
2. 学生在解决问题的过程中，培养耐心和细心的品质。
教学内容1. 分数的概念和表示方法。
2. 分数的等分和整体与部分的关系。
3. 同分母和异分母分数的比较。
4. 分数的简单应用问题。
教学重点与难点重点1. 分数的概念和表示方法。
2. 分数的等分和整体与部分的关系。
3. 同分母和异分母分数的比较。
难点1. 分数的等分在实际问题中的应用。
2. 异分母分数的比较方法。
教具与学具准备1. 教具：分数卡片、彩色积木、水果切模型等。
2. 学具：A4纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过故事或生活实例引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：使用教具和学具，让学生直观地理解分数的等分和整体与部分的关系。
3. 实践：学生分组进行实际操作，通过切水果模型或拼积木等活动，加深对分数的理解。
4. 讨论：学生分享自己的实践经历，讨论分数的大小比较方法。
6. 练习：通过课堂练习，巩固所学知识。
板书设计1. 板书《认识几分之几》2. 板书内容：分数的概念、表示方法、等分与整体与部分的关系、分数的比较。
作业设计1. 书面作业：完成教材后的练习题，巩固分数的概念和表示方法。
2. 实践作业：让学生在家中用水果或食物进行分数的等分实践，并记录下来。
课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度，是否每个学生都有机会动手实践。
2. 教师应反思学生对分数概念的理解程度，是否需要更多的实例来帮助学生理解。
《认识几分之几》(教案)
《认识几分之几》（教案）教案：认识几分之几一、教学目标1. 让学生了解和掌握几分之几的概念；2. 帮助学生正确理解几分之几的概念，并能够使用几分之几进行简单运算；3. 让学生培养数学思维能力，提高计算的速度和精确度；4. 培养学生的合作精神，提高学生的团队意识。
二、教学内容1. 什么是几分之几；2. 几分之几的简单运算；3. 几分之几在生活中的应用。
三、教学过程1. 导入教师通过引导，让学生思考日常生活中会用到的几分之几的例子，如披萨上的几分之几、体育比赛上的胜率几分之几等等。
引导学生思考几分之几的意义和作用。
2. 操作呈现教师通过具体的实例，例如四分之三、三分之一等等，帮助学生理解几分之几的概念。
利用图片等多种方式，让学生直观认识几分之几的概念。
3. 练习巩固（1）学生观察黑板上的例子和图片，自己推测答案。
（2）学生举手回答黑板上的例子和图片。
（3）提供简单算式的练习题，如三分之二加二分之一等等。
（4）引导学生在算式中灵活使用几分之几的概念。
4. 拓展应用教师针对几分之几在生活中的应用展开拓展，例如某个商品打了几折，学生可以算出商品打折后的价格；宴会上吃过的菜肴是所有菜肴的几分之几等等，让学生运用和掌握几分之几的知识。
5. 综合练习最后，教师设计一些综合性的练习，以检验学生是否掌握了几分之几的概念，能否在实际生活中运用之。
四、教学反思1. 教师应准备充足，并通过多种方式帮助学生理解几分之几的概念。
2. 引导学生思考几分之几在实际生活中的应用，使学生对几分之几有了全面的认识。
3. 在练习环节中，尽量多用图片、实物等直观的方式来帮助学生感性认识几分之几的概念，增强学生的学习兴趣。
4. 注意个别学生的学习情况，准确抓住每位学生的差异，因材施教，做到个别帮助。
5. 考虑各个年级的教学要求在准备教案时，我们需要根据不同年级和学生的水平和认知程度来进行教学设计。
对于小学低年级来说，可以通过图片或图形来帮助他们理解几分之几的概念。
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《认识几分之几》教学设计与评析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《认识几分之几》教学设计与评析教学目标：1、使学生初步认识几分之几，理解几分之几表示的含义，能正确读、写简单的分数，知道分数各部分的名称及表示的含义。
2、通过同桌合作、小组讨论等活动，培养学生合作意识、数学思考和语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得用知识解决问题的成功体验。
教学重点：认识几分之几，理解几分之几表示的意义。
教学难点：理解几分之几表示的意义。
教具学具：课件、正方形纸。
教学过程：一、创设情境，复习旧知。
师：有一种游戏，风靡了全国。
想信很多人都玩过。
今天，老师把这个游戏带到了课堂。
这就是——开心农场！想不想玩？好，咱们就来玩农场种菜的游戏。
[课件出示开心农场图]课件出示农场中的正方形地，复习1 4这儿有块正方形的地，老师想用这块地的14 来种草莓。
我应该怎么办呢？课件出示：师板书：把正方形平均分成4份，1份就是它的14。
谁能再说说14 是怎么得到的？大家一起来说一说！（教师演示折纸并张贴）小结：看来，对前面学习的几分之一的知识，大家理解得非常清楚！ [评析：学生看到时下流行的“开心农场”这一情境，兴趣盎然，学习的积极性瞬间被激发，同时巧妙地引出了对几分之一的复习。
] 二、操作感悟、探究新知。
1、认识四分之几。
⑴认识24。
①设问：把一块地平均分成4份，1份就是这块地的14。
如果要用这样的2份来种草莓，又能得到哪个分数呢？②学生操作。
请同学们拿出一个正方形代表这块地，把它平均分成4份，给其中2份画上斜线。
想一想，涂色部分该用哪个分数来表示呢？③汇报交流。
师：现在，你把正方形平均分成了几份？数数看。
（1、2、3、4）大家一起来数一数。
涂色的有几份？（1、2）数一数。
涂色部分用哪个分数来表示呢？为什么用24表示？指名说，师引导：把一个正方形平均分成4份，2份是它的24。
其他人听明白了吗谁能照着他说谁还能再说一遍（板书、张贴）同桌互相说一说。
全班一起来说。
师：同学们真不错！我们来给这块地的24种上草莓。
课件出示：点击出示：咦？跟你涂得不一样！种草莓的部分还能用24表示吗为什么没有种草莓的部分是这个正方形的24吗？④师小结：对！只要把一个正方形平均分成4份，任意2份都是它的24。
[评析：让学生自己通过分一分，涂一涂，想一想，说一说等活动来认识24，充分经历了知识的形成过程，很好地体现了做数学的思想。
]⑵认识34和44。
①学生独立操作与思考。
如果继续涂色，这样的3份、4份，又该用什么分数表示呢？下面，同桌两人分工合作，一人涂3份，一人涂4份。
涂完后想一想，涂色部分是这个正方形的几分之几为什么把你的想法和同桌交流交流。
②汇报交流。
师请学生汇报折出的34，并张贴、板书：把一个正方形平均分4份，3份是它的34。
师：同意吗？这同学不仅会折，还特别能说！图1 图2师：诶？跟你折法不一样!涂色部分还是正方形的34吗为什么小结：这种折法同样是把这个正方形平均分成4份，3份就是它的34 ！张贴、板书：把一个正方形平均分成4份，4份是它的44 。
在这张正方形纸上，还能再涂吗为什么小结：把正方形平均分成4份，涂了4份，就表示把1个正方形的地全部种完了，所以44=1。
你还能举例等于1的分数吗等于1的分数都有什么特点对！分子、分母相同的分数都等于1。
别看这个小小的1，它是我们即将学习的分数加减法的重要基础，今后我们还会进一步研究这个神奇的“1”![评析：学生用认识24 的方法，在独立操作与思考的基础上，通过合作交流完成了对34 和44的认识，在无形中渗透了学习方法的指导。
][评析：用设疑的形式来使学生认识等于1的分数，可谓妙笔生辉，既完善了学生的认知，又韵味无穷。
]⑶分数的组成。
刚才我们通过折一折、涂一涂的方法得到了几个新的分数。
我们先来看2 4，24表示把正方形平均分几份取几份这1份是正方形的几分之几那这一份也是正方形的几分之几24里面有几个14（板书）反过来，2个14就是24。
（板书）一起说一遍。
谁能像这样说说34呢？44又该怎么说？[评析：一句简单的“像这样说说”既提出了问题，又有方法的指导。
] ⑷联系和区别。
刚才，我们认识了一个正方形的14、24、34、44，请认真观察这几个分数，有什么相同之处和不同之处？小组内讨论一下。
相同：都是把正方形平均分成4份。
不同：取的份数不一样。
师：取1份，就是它的取几份，就是它的（四分之几）[评析：通过对14、24、34、44这几个分数的对比，学生不但明白了几个分数之间的区别与联系，而且对前面所学新知识进行了概括与归纳，使之形成小系统，学生的认知结构不断得到升华。
]2、认识十分之几。
看来，大家都很会思考！把一个正方形平均分成4份，得到的都是四分之几的分数。
老师这儿还有一条彩纸，把它平均分成10份，又会得到怎样的分数呢？打开书第94页例5，想一想，填一填。
谁来汇报？指110：这一段用哪个分数表示？指310：这一段是整条彩纸的几分之几呢为什么310里面有几个110指710：这一段呢为什么710里有几个110[评析：用练习的方式完成对十分之几的认识，简洁、明快，并达到了承上启下之效。
]3、拓展分数，揭示几分之几。
如果把这条彩纸平均分成8份，取3份就是它的？如果把一块蛋糕平均分成6份，取4份就是它的？你还能像这样举例吗？……分数举也举不完，这说明分数有多少个（无数个）小结：看来不管是把一个图形还是把一个物体平均分成几份，1份就是它的几份是它的几分之几，正是我们这节课要认识的分数！（板题）[评析：这一环节设计巧妙，通过教师的两个例子启发了学生的思维，引发了学生自己许多的例证，学生积极性高，思维得到发散，并有效地实现了从具体到抽象，从特殊到一般的思维过程，学生对几分之几的认识构建就水到渠成了。
]4、认识各部分名称及读写法。
分数有无数个，但每个分数都是由3部分组成。
各部分的名称是什么呢分别表示什么含义打开书94页自学，看书学习也是一种好方法。
通过自学，你知道了什么？3 ……分子——……分数线8 ……分母分数怎么读呢？读分数时，由下往上先读分母，再读分子，读作：八分之三。
分数怎么写呢？教师边示范边讲解：先写分数线，再写分母，最后写分子。
你会读写分数了吗？老师念，全班写。
[评析：让学生自己看书自学，培养学生自主学习的能力。
]三、巩固练习。
师：今天，我们认识的就是几分之几的分数。
运用所学知识，一起来看下面的练习。
1、涂色部分用哪个分数来表示？2、看分数，涂一涂。
3、填一填。
②③4、你能在农场里找到哪些分数？[评析：练习设计形式多样，富有层次。
1、2、3题的基本练习，切实巩固了学生的基础知识。
第4题的综合性练习，可以发散学生的思维。
第5题的拓展性练习，能有效培养学生能力，发展其智力。
]5、猜一猜，被遮住的可能是几份各是什么颜色四、全课小结，完善认知。
这节课，我们认识了几分之几这样的分数，你有什么收获呢你还有什么疑问吗全课评析：本节课，教学目标明确，结构严谨，环节自然、流畅，学生积极性高，通过多种学习活动，学生既掌握了知识，又培养了能力，课堂效率高。
主要有以下特点：1、创设儿童喜闻乐见的情境，并使情境贯穿于整节课的学习之中。
根据三年级儿童的年龄特点和心理特征，本课导入时，教师选择目前风靡全国的开心农场子为切入点，一下子吸引了学生的眼球，把学生的注意力瞬间集中到课堂上来，并且顺势引入对几分之一的复习。
在学生探究四分之几的过程中，教师巧妙运用变式，通过对情境中正方形土地的不同分法与涂色，使学生明白每个分数的具体含义。
又在练习中设置了在土地上种植三种不同的瓜果，让学生从图中找出不同的分数这一发展性练习。
这样，数学情境在课堂上得以有效应用，充分体现了其价值因素。
2、在操作中自主学习，实现了真正意义上的做数学。
纵观全课的学习，完全是学生在分一分，涂一涂，想一想，议一议等丰富多彩的活动中完成的，教师只是起到了一个组织者与引导者的作用。
对新知识的探究，教师的活动索引简洁而明确，使学生活动得以充分展开。
学生通过一系列的探究活动，学会了知识，解决了问题，培养了能力。
同时，他们在活动中得到了成功的体验，学习积极性得到进一步提高。
3、多种教学方式交互使用，学生在方法的指导下学习。
教学中，教师通过精心设疑，采用引扶与点拨、学生独立探究与思考、小组合作交流、看书自学等多种学习方式，使教与学相得益彰。
在认识24时，教师对学生进行了必要的扶引，而认识34 、44和十分之几的分数时，完全放手让学生去做，体现了由扶到放的教学方式。
教学中，学生按学习24 的方法，探究34 、44 ，按理解24 与14的关系来弄清34 、44 与14的关系，按教师举分数例子的方法来自主举出许多不同的分数等，都是学生在一定方法的作用下自主完成的，有效地渗透了学法指导。
4、精心设计练习，练习形式多样，有层次、有坡度。
从形象的看图写分数与根据分数涂颜色，到略为抽象的填空练习，再到有发散性的看图想分数及思维难度略高的看分数猜图形，从唯一答案到多个答案，逐步深化，既巩固和加深了学生对知识的理解与运用，同时也发展了学生的思维，培养了学生的能力，学生的认知结构在练习中不断得到升华。
总之，本节课教师设计匠心独运，充分实现了在兴趣的驱使下学习，在自主探究中学习，在方法指导下学习，提高了课堂教学效率。