《年月日》教学设计与分析
《年月日》教案设计及教学反思
《年月日》教案设计及教学反思年月日教案设计及教学反思【引言】在教学工作中，教案设计是教师的重要任务之一。
一份好的教案设计不仅能够提高教学效果，还可以帮助教师更好地组织教学过程和理清教学思路。
本文将以一个关于“年月日”教学的教案设计为例，分析设计思路及教学反思。
【教案设计】1. 教学目标设定- 知识目标：掌握年份、月份、日期的表达方式及读法。
- 能力目标：能够运用所学知识描述日期。
- 情感目标：培养学生对时间的敏感性，提高时间管理意识。
2. 教学重难点分析- 教学重点：年份、月份的表达。
- 教学难点：日期的读法以及描述日期的运用。
3. 教学准备- 教具准备：PPT、教科书、黑板、课件。
- 材料准备：与“年月日”相关的文本、图片、视频等。
4. 教学步骤安排(1) Step 1：导入- 利用图片、视频等引起学生对时间的兴趣，激发学习的欲望。
(2) Step 2：讲解年份、月份表达- 通过展示PPT或黑板写出一些年份和月份的表达方式，引导学生理解和记忆。
(3) Step 3：练习年份、月份表达- 学生进行口头练习，根据提示表达出不同年份和月份。
(4) Step 4：讲解日期读法- 教师呈现不同日期的表达方式，并解释其读法。
(5) Step 5：练习日期读法及描述日期- 学生听音选择正确的日期，并口头描述日期，增强运用能力。
(6) Step 6：合作活动——设计日期问答游戏- 将学生分成小组，设计问答游戏，巩固所学内容。
(7) Step 7：拓展活动——制作日历- 学生利用所学知识，设计并制作个性化日历，激发学习的创造力。
(8) Step 8：总结归纳- 教师与学生一起总结所学内容，提出自己的感受和思考。
【教学反思】本节课通过多种教学手段和活动设计，在教学过程中充分调动了学生的积极性。
但也存在一些需要改进的地方，教学反思如下：首先，时间安排过于紧凑，导致部分环节无法充分展开。
下次可以适当减少教学内容或延长课时，以确保学生对所学内容的深入理解。
小学数学《年月日》教案(16篇)
小学数学《年月日》教案（16篇）小学数学《年月日》教案 1教学目标：1.通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。
2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。
3.在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
教学重、难点：重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格教学设计过程：导入环节（师生谈话并出示地震和奥运会图片）同学们，刚刚过去的__年有许多日子让我们难以忘记。
还记得这是哪一天吗？这一天呢？（生述）刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。
关于年、月、日，你们知道什么？（生述）同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）自学感悟环节每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。
（生观察并独立完成）汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）预设：生：一年有12个月生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？生：__年的。
师：谁观察的不是__年的？（生举手）师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？生：一样。
（师随即介绍大月和小月）生：2月有28天生：2月有29天生：有些年2月有28天，有些年2月有29天（师介绍平年和闰年）生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？生：不是。
还有366天。
师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》主要让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系。
教材通过生活情境的图片和问题，引导学生了解平年和闰年的特点，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
学生通过自主探究和合作交流，掌握年月日的知识，提高他们的时间和空间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间和空间观念，对日常生活中的一些基本时间单位如年、月、日有一定的认识。
但在本节课中，他们需要更深入地了解年月日之间的关系，以及如何判断平年和闰年。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的生活情境和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的抽象思维能力。
三. 教学目标1.让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系。
2.引导学生了解平年和闰年的特点，学会判断一个年份是平年还是闰年。
3.培养学生的抽象思维能力，提高他们的时间和空间观念。
4.培养学生自主学习、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系；引导学生了解平年和闰年的特点，学会判断一个年份是平年还是闰年。
2.教学难点：让学生理解和掌握平年和闰年的判断方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片和问题，引导学生了解平年和闰年的特点。
2.自主探究法：让学生自主探究年月日之间的关系，提高他们的抽象思维能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养他们的合作交流能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于导入和呈现。
2.准备年份卡片，用于操练和巩固。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示日常生活中与年月日相关的情境，引导学生关注年月日之间的关系。
教师提问：“你们知道一年有多少个月吗？每个月有多少天呢？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习年月日的知识，请大家认真听讲。
《年月日》教学设计3篇
《年月日》教学设计《年月日》教学设计3篇《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。
怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？以下是小编为大家整理的《年月日》教学设计，欢迎大家阅读！《年月日》教学设计1一、情况分析数学是抽象性、思维性很强的一门学科。
指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。
通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。
建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。
根据大一班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。
为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的.概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。
二、活动目标1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
2、引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。
日历有年类之分，种类之别。
活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？三、活动准备1、大字卡“年月日“各一张；自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年月日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。
2、各类挂历、台历、月历。
四、活动过程1、幼儿观察十二座“房子“，引起兴趣。
2、出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。
3、讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。
4、引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）。
年月日教学设计年月日优秀教学设计(优秀6篇)
年月日教学设计年月日优秀教学设计（优秀6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是勤劳的小编帮大家整编的6篇年月日教学设计的相关范文，希望大家能够喜欢。
三年级《年月日》教学设计篇一教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、培养学生独立探索及合作交流的能力。
在独立探索中发现年月日的知识。
3、对学生进行爱国精神和环境保护意识的养成教育。
教学重点：直到了解大小月份，并能说出每个月有几天，建立较长的时间观念。
教学难点：让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系，并能运用已学知识制作月历卡。
教学用具：20xx年的年历卡、多媒体课件一、谈话引入：同学们，从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义，而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子，下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？二、探究新知：1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。
（自由发言，此处对学生进行思想教育）师：到现在为止。
你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（学生举手回答）师板书：年、月、日2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（时、分、秒）和时、分、秒比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？3、今天我们就来学习表示较长时间的单位：年、月、日（板书课题）三、探究新知：1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）（1）关于年、月、日的规定。
（2）年、月、日之间的关系。
（3）每个月的天数。
2、组织学生汇报交流过的信息：关于年、月、日的规定。
地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转哟周是一日。
（师出示课件说明）年月日之间的关系。
一年有12个月，有365或366天。
小学数学_《年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学数学_《年⽉⽇》教学设计学情分析教材分析课后反思《年⽉⽇》教学设计【教学内容】⼈教版义务教育教科书三年级下册第76页。
【教学⽬标】1.认识时间单位年、⽉、⽇，知道⼤⽉、⼩⽉，并能记住各⽉的天数。
2.经历⽐较、归纳的过程，知道平年、闰年,掌握判断平年与闰年的⽅法。
3.在解决问题的过程中，体验⽇常⽣活与数学知识是密切相关的，形成数学应⽤的意识和能⼒。
【教学重、难点】1.认识时间单位年、⽉、⽇，知道⼤⽉、⼩⽉，并能记住各⽉的天数。
2.经历⽐较、归纳的过程，知道平年、闰年,掌握判断平年与闰年的⽅法。
【教具】：多媒体课件、1997年-2019年年历【学具】：1997年-2019年年历、⼩组预学探究单。
【教学过程】⼀、谈话导⼊师：同学们，刚才我们交流了⼀些有意义的⽇⼦，⽤到了3个时间单位，它们是------年、⽉、⽇，年、⽉、⽇是我们⽣活中常⽤的较长的时间单位。
⼆、⾃主探究(⼀)探究⼤⽉⼩⽉1.汇报交流师：课前⽼师已经安排同学们借助年历对年⽉⽇进⾏了探究，下⾯请拿出预学探究单，以⼩组为单位进⾏交流，请看提⽰。
师：谁愿意代表你们⼩组到台上来分享？先说⼀说你们组研究的是哪⼏年？再说⼀说你们发现了什么？⽣：汇报交流。
2、师⼩结我们班同学真了不起，不仅整理的很有条理、全⾯，⽽且汇报的也很清晰。
下⾯我们再⼀起来梳理下【出⽰2000年到2010年的⽉份天数表】师：同学们真不简单，通过研究年历发现了这么多新知识，我们把有31天的⽉份叫做----⼤⽉，，那有30天的⽉份叫什么？----⼩⽉，那2⽉呢？ 2⽉既不是⼤⽉，也不是⼩⽉，它就是特殊的⼆⽉。
3、记忆⼤⼩⽉⼤家看，每个⽉天数这么复杂，那有没有好⽅法把他们快速记住？⽣：⼀三五七⼋⼗腊，三⼗⼀天永不差。
师：他想到了⼀种记忆的好⽅法，我们⼀起来看⼀看。
师：这⾥⾯的腊是什么意思？⽣：12⽉。
师：对，这⾥指12⽉。
请同学们快速的把这个歌诀记住。
⽣：记忆。
师：看来我们只要记住这⼀句歌诀，就能够推算出每个⽉的天数。
年月日教学设计
数学《年月日》教学设计与分析湖南省长沙市芙蓉区燕山二小颜玉兰【教材分析】《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容，属于数与代数中量与计量知识范畴，是在学生已掌握时间单位“时、分、秒”的基础上的延续，是进一步研究时间单位、建立时间观念的基础。
【教学对象分析】学生在三年级上学期已经学习了时分秒，并在实际生活中积累了年月日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，所以三年级学生对其有了初步的了解，但那些知识都是零散的，对于时空观念尚未初步形成的小学三年级学生来说，时间单位仍是比较抽象的概念。
另外，学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
所以在学习这部分知识时会感到困难。
【教学目标】1、知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年季度等知识。
能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
能判断某年是平年还是闰年。
培养学生运用网络收集资料，处理信息、运用知识的能力。
2、过程与方法：在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
【教学重、难点】教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：正确判断平年和闰年。
【教学过程】一、谈话导入，年历探秘。
1、导入课题。
师：同学们，我们以前学过哪些有关时间单位的知识呢？还记得吗？（时、分、秒等），你还知道哪些时间单位呢？今天这节课，我们就重点来学习一下有关年月日的知识。
板题：年月日。
2、质疑解惑师：昨天颜老师让大家回去了解了有关年月日的知识，哪些同学愿意把你的成果和大家分享一下呢？（根据学生的随机发言，有序地进行板书）（1）对于刚才同学们分享的这些知识，你们有没有不同意见？（2）那除了黑板上所呈现的这些知识以外，你们还有没有新的发现呢？3、对照板书进行有效梳理师：通过学习，我们知道一年有12个月，包括7个大月，每个月31天，分别是1、3、5、7、8、10、12；4个小月，每个月30天，分别是4、6、9、11；还有一个特殊的2月，平月28天，闰月29天，所以相对应的平年365天，闰年366天；4、查漏补缺。
第二单元《年、月、日》教材分析数学教案设计
第二单元《年、月、日》教材分析數學教案設計标题：第二单元《年、月、日》教材分析及数学教案设计一、教材分析：《年、月、日》是小学数学中的重要章节，它涉及时间的计算和理解。
这一单元的主要目标是让学生掌握有关年、月、日的基本知识，如一年有多少个月，每个月有多少天等，并能运用这些知识解决实际问题。
教材中，首先介绍了年、月、日的基本概念，然后通过各种实例让学生理解和掌握它们之间的关系。
例如，闰年的定义及其与平年的不同，以及如何根据日期判断是否为闰年。
此外，教材还引入了日历的概念，帮助学生更好地理解和记忆月份的天数。
二、教案设计：1. 教学目标：- 理解并掌握年、月、日的基本概念。
- 掌握闰年的定义和判断方法。
- 能够正确计算两个日期之间的时间差。
2. 教学内容：- 年、月、日的基本概念- 闰年的定义和判断方法- 日历的应用3. 教学过程：(1) 引入新课：教师可以通过提问的方式引导学生思考时间单位的问题，引出本节课的主题——年、月、日。
(2) 讲授新课：首先介绍年、月、日的基本概念，然后讲解闰年的定义和判断方法。
在此过程中，可以使用动画或实物模型来帮助学生理解。
(3) 巩固练习：设计一些习题，让学生自己动手计算，以巩固所学的知识。
(4) 总结回顾：回顾本节课的学习内容，强调重要的知识点。
三、教学建议：在教学过程中，应注重培养学生的实践能力和思维能力，让他们主动参与学习活动，而不仅仅是被动接受知识。
同时，也要注意激发学生的学习兴趣，让他们对数学产生热爱。
以上就是关于第二单元《年、月、日》的教材分析和数学教案设计，希望能对你有所帮助。
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《年月日》教学设计与分析南康市隆木中心小学杨泰清【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第46～51页的内容。
【教学目标】1.知识目标：使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。
2.能力目标：（1）培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。
（2）引导学生利用课本、网络等途径收集与这堂课相关的信息，采用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。
3.情感目标：通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。
【教学重点】探究发现年、月、日之间的关系。
【教学难点】对学习材料的整理、分析、概括，并能够提取对学习有用的资料。
【教具】课件，板书卡片。
【学具】学件。
【授课类型】网络课。
【教学过程】一、创设情境1.师：小朋友，今天是几月几日？2.师：请小朋友仔细看一段宣传片，看完后，告诉老师你印象最深的画面是什么？（播放奥运会宣传片）学生可能回答：20XX年的北京真漂亮，绿化工作做得真棒！20XX年北京奥运会全世界体育健儿欢聚一堂，中国人民实现百年梦想！看到老爷爷、小朋友的脸上画着奥运会会徽，我为他们感到自豪、骄傲……3.师：20XX年的北京举办第29届奥运会，小朋友知道北京申奥成功是在哪一天？（20XX年7月13日）4.师：你知道记录这一神圣时刻用到了哪些时间单位呢？（板书课题）5.师：小朋友在生活经历中已经知道了年月日的哪些知识？学生可能回答：一年有12个月，有的月大，有的月小。
有的月31天，有的月30天，每个月的天数都不一样。
6.师：你还想了解年月日的哪些知识？学生可能回答：平年是什么？闰年是什么？大月是什么？小月是什么？……［设计意图：选择学生关心的、感兴趣的北京申奥成功这一题材，借助一定的网络环境，激发学生的学习兴趣和爱国热情，唤醒学生已储备的知识经验，为学生主动探究学习奠定基础。
］二、探究新知（一）年、月、日的认识1.师：小朋友带着“一年有多少个月”“每个月的天数一样吗”这两个问题浏览任何一年的月历。
（学生操作学件中的年历集册）2.学生可能回答：一年有12个月，每个月的天数不一样，有的月份30天，有的月份31天，有的月份28天，还有的月份29天。
（板书30、31、28、29）（二）观察天数统计表教师出示课件中的近十年的天数统计表，学生仔细观察表格，同桌互说自己的发现。
近十年天数统计表教师整理：1.大月和小月的教学。
学生发现其中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这几个月是31天；4月、6月、9月、11月这几个月是30天，我们把每个月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。
7个大月、4个小月，一个特殊的月份2月，2月有28天或29天……（课件中分别闪烁12个月，教师板书大月、小月、二月）2.识记大月、小月的方法。
师：小朋友，有什么方法快速记住大月、小月呢？（估计有歌诀记忆：一三五七八十腊，三十一天永不差；实物展示拳记法）师：我们小朋友用自己喜欢的方法记住大月、小月。
你还有什么发现？3.平年和闰年的认识。
师：二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫闰年。
（板书平年、闰年）4.判断平年、闰年的方法。
（1）教师让小组同学讨论平年、闰年的判断方法。
（看看二月的天数，四年一闰，四百年又闰……）（2）教师让学生随意报年份考老师，老师快速判断出平年、闰年，让学生猜一猜老师的判断方法。
（看年份的末二位是不是4的倍数，如1985年用85÷4，但公历年份是整百数的，看年份的前二位是不是4的倍数，如1900用19÷4。
）（3）师生共同小结：每四年中有三个平年一个闰年。
我们通常把它们叫做四年一闰。
公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历份是整百数的，必须是400的公倍数才是闰年。
（课件闪烁出闰年的年份1996、2000、2004）5.计算平年、闰年全年的天数。
师：平年、闰年全年天数怎样去计算呢？小组同学互相讨论。
（课件出示学生可能出现的几种算法）生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天。
生：31×7+30×4+28=365天。
生：30×12+7-2=365天。
生：31×12-4-3=365天。
……师：你能不用计算马上说出闰年全年多少天？生：365+1=366天。
师生共同小结：一年有365天的叫平年，一年366天的叫闰年。
（板书：平年365、闰年366天）师：请你们用自己喜欢的方法计算平年、闰年的天数。
［设计意图：学生通过观察1995～20XX年的天数统计表，不仅可以发现新知，还可以培养他们的创新能力。
利用小组合作的形式进行交流，充分体现以人为本的新教学理念。
］三、实践运用1.师：小朋友学到这么多年月日的知识，愿意挑战自己的智力吗？一起进入游戏智力问答！比一比、赛一赛，看哪一些小朋友最先答对6题！2.学生操作学件中的智力问答。
第一题：填空六一儿童节这个月有（）天。
第二题：填空我国植树节是第二个大月第12天，我们小朋友要争当环保小卫士。
植树节是（）月（）日。
第三题：判断20XX年我国举办第29届奥运会，这一年是平年，全年365天，二月28天。
（）第四题：填空去年10月15日，“神舟五号”载人飞船成功发射，杨利伟成为“中国太空第一人”，去年全年（）天。
第五题：选择小明的生日是2月29，他今年12岁，过了（）个生日。
3412第六题：填空中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是（）周年。
3.师：没有答对6题的小朋友一定遇到困难了，愿意告诉老师是第几题难倒了你？（教师操作课件中的智力问答）［设计意图：多种形式的练习，从不同的角度巩固和强化了所学知识。
网络教学更能充分体现人机互动性，学生每做对一题，计算机会出现“恭喜你答对了！”的鼓励性语言，如做错题，它会出现“你再想一想！”的提示语，培养学生不怕困难、勇于探索的精神。
］四、拓展创新1.师：年月日的知识还有很多，小朋友想去了解吗？请跟我走进资源宝库浏览网页，比一比、赛一赛，看谁学的知识多？2.学生浏览资源宝库浏览网页。
3.学生汇报所学的知识。
学生可能回答：（1）年月日是怎么形成的。
（2）为什么2月的天数最少。
（3）为什么4年一闰，百年不闰，400年又闰。
［设计意图：学生充分利用网络资源进行自主学习，培养自主获取知识的能力，这一环节的设计更能充分发挥网络教学的优势，信息量极大。
］五、课外延伸师：小朋友浏览了这么多的网页，一定累了吧！接下来我们轻松一下，欣赏精美的年历、月历好吗？（图略）小朋友想不想自己设计月历呢？（教师出示课件中的“我来制作”）师：瞧！这是一张20XX年的月历（图略），这里填月份，这里的提示小朋友得认真阅读，这儿老师准备了12幅背景图案，小朋友可以任意选择，小小设计师比赛可以开始了吗？学生可能回答：我制作的是一月份，根据提示我知道了1月1日星期二，31天；我制作的是二月份，根据提示我知道了2月1日星期五，29天；我制作的是三月份，根据提示我知道了3月12日星期三，3月1日星期六……［设计意图：设计制作20XX年的月历，让学生在实践活动中去感悟、体验新的知识，将已有的知识经验与新知识融于一体。
］［板书设计］［分析］“年月日”这部分内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第46～51页的内容。
教师能依据课标的精神，并结合中年级学生的年龄特征，充分挖掘教材，在原教材的基础上，把教材内容创造性地重组，自编电子教材，使学生在循序渐进的学习过程中，不断地探究发现年、月、日之间的关系。
一、本节课设计的教学活动及活动至今的关联：1、播放影片活动，选择学生关心的、感兴趣的北京申奥成功这一题材，借助一定的网络环境，激发学生的学习兴趣和爱国热情，唤醒学生已储备的知识经验，为学生主动探究学习奠定基础。
2、近十年天数统计活动，学生通过观察1995～20XX年的天数统计表，不仅可以发现新知，还可以培养他们的创新能力。
利用小组合作的形式进行交流，充分体现以人为本的新教学理念。
3、智力挑战实践活动，多种形式的练习，从不同的角度巩固和强化了所学知识。
网络教学更能充分体现人机互动性，学生每做对一题，计算机会出现“恭喜你答对了！”的鼓励性语言，如做错题，它会出现“你再想一想！”的提示语，培养学生不怕困难、勇于探索的精神。
4、课外拓展活动，如让小朋友自己设计月历的活动，设计制作20XX年的月历，让学生在实践活动中去感悟、体验新的知识，将已有的知识经验与新知识融于一体。
整堂课通过这一些列的活动，把要学习的“年、月、日”知识有机的整合，各项活动都根据小朋友的年龄特点设计，充分考虑小朋友的已有知识水平及接受能力，让小朋友在轻松、有趣、愉快的活动中完成今天要学习的任务。
二、本节课的设计有以下几个特点。
一是充分运用了社会和生活资料以及学生已有知识。
学生每时每刻都生活在“年、月、日”里面，从不同的层面已了解到年、月、日方面的知识。
二是学习过程充满了自主性和探索性，学生学习是自主的，课中学生的发言次数达40多次，学习的过程充满了探究，真正做到了“问题由学生自己提，结论由学生自己得”。
教师充当了参与者、合作者和引导者的角色。
三是注重了对学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥网络教学的巨大优势。
通过“观看奥运宣传片”“年月日的认识”“观察天数统计表”“智力问答”“浏览资源宝库网页”和“小小设计师”这些环环相扣的设计环节，充分发挥网络教学优势，使学生的视野不断扩大，思维不断深化。
四是充分体现了现代课堂评价观，教师在课中对学生进行激励、引导或是委婉地提示，学生对他人的做法进行肯定、指正。
学生自我评价的自悟、自醒，达到了师与生、生与生的互补和共进。