年月日教学设计、课后反思及课后评议
《年月日》教案设计及教学反思
《年月日》教案设计及教学反思年月日教案设计及教学反思【引言】在教学工作中，教案设计是教师的重要任务之一。
一份好的教案设计不仅能够提高教学效果，还可以帮助教师更好地组织教学过程和理清教学思路。
本文将以一个关于“年月日”教学的教案设计为例，分析设计思路及教学反思。
【教案设计】1. 教学目标设定- 知识目标：掌握年份、月份、日期的表达方式及读法。
- 能力目标：能够运用所学知识描述日期。
- 情感目标：培养学生对时间的敏感性，提高时间管理意识。
2. 教学重难点分析- 教学重点：年份、月份的表达。
- 教学难点：日期的读法以及描述日期的运用。
3. 教学准备- 教具准备：PPT、教科书、黑板、课件。
- 材料准备：与“年月日”相关的文本、图片、视频等。
4. 教学步骤安排(1) Step 1：导入- 利用图片、视频等引起学生对时间的兴趣，激发学习的欲望。
(2) Step 2：讲解年份、月份表达- 通过展示PPT或黑板写出一些年份和月份的表达方式，引导学生理解和记忆。
(3) Step 3：练习年份、月份表达- 学生进行口头练习，根据提示表达出不同年份和月份。
(4) Step 4：讲解日期读法- 教师呈现不同日期的表达方式，并解释其读法。
(5) Step 5：练习日期读法及描述日期- 学生听音选择正确的日期，并口头描述日期，增强运用能力。
(6) Step 6：合作活动——设计日期问答游戏- 将学生分成小组，设计问答游戏，巩固所学内容。
(7) Step 7：拓展活动——制作日历- 学生利用所学知识，设计并制作个性化日历，激发学习的创造力。
(8) Step 8：总结归纳- 教师与学生一起总结所学内容，提出自己的感受和思考。
【教学反思】本节课通过多种教学手段和活动设计，在教学过程中充分调动了学生的积极性。
但也存在一些需要改进的地方，教学反思如下：首先，时间安排过于紧凑，导致部分环节无法充分展开。
下次可以适当减少教学内容或延长课时，以确保学生对所学内容的深入理解。
年月日优秀教学设计及反思
年月日优秀教学设计及反思年月日优秀教学设计及反思1教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。
4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，2019年份的年历卡片。
教学过程：一、联系生活，情境导入生活中每天都有很多事情发生，一年中有很多值得纪念的重大日子。
(出示情境图)同学们看，这里有4幅图片，请同学们仔细观察图上描述的是什么事?你们知道这些激动人心的一幕发生在什么时候吗?师：你们认得图片中这位伟人是谁吗?对，他就是我们的主席毛泽东年月日优秀教学设计及反思2一、教学内容人教社教科书第六册81-83页的内容。
二、教学目的1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。
2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。
3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。
三、教学重难点闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆四、教学准备1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份2、学生课前收集不同年的年历、学具盒五、教学过程(一)谜语导入同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜(教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，学生猜出是：日历。
指名说说日历有什么作用呢?师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。
(揭示课题)(二)探究新知1、大月、小月的认识(1)师：(出示2004年的年历)同学们从这张年历上可以得到哪些信息?说出自己最喜欢的日子(学生回答)课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。
小学数学_年月日教学设计学情分析教材分析课后反思
《年月日》教学设计教学目标：（1）结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。
（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。
（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
教学重点：认识时间单位年月日，了解它们之间的关系，知道大月和小月。
教学难点：记住每个月及平年、闰年的天数。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.课件出示谜语：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
天天都要脱一件，等到年底剩张皮。
打一生活用品（日历）2.让同学们说出今天是几月几日板书：2018年4月18日年月日是什么单位？生：时间单位师：日历中有很多的小秘密，今天我们就一起学习年月日。
板书课题：年月日二、情景教学，探究新知。
小组讨论前置性小研究的内容（课件出示小组合作的要求）。
（一）选小组代表汇报问题一。
1.根据学生发言板书，知识树架构。
31天的有一-------十二30天的有四-------十一二月有28天或29天2.习惯性我们把31天的月份称之为大月，看看有哪几个月是大月呢？30天的月份称之为小月，又有哪几个月是小月呢？2即不是大月也不是小月。
3.这么多的大月小月，我想个什么方法记住他呢？生：编儿歌。
好主意，出示拳头记忆法。
还有别的方法吗？师：我们一起玩一个小游戏好吗？我说大月你往上跳，我说小月你往下蹲。
指生到台上做游戏。
师：同学们的反应都很敏捷，老师再来考考大家，课件出示练习题。
（二）选小组代表汇报问题二。
1.生：我发现2月的天数不同，每四年2月有一个29天。
师：一年12个月中有11月的天数是固定的，只有二月的天数有变化。
老师告诉大家：当二月有28天时，这一年叫平年；二月有29天时，这一年叫闰年。
2.生：我通过列算式计算，算出平年有365天，闰年有366天。
3.生汇报：2004,2008,2012这三个数都是四的数，并且这三年都是闰年。
师：根据学生的回答讲解判断闰年的方法。
《年月日》教学反思
《年月日》教学反思一、本节课的设计思路反思《年月日》是一节和生活非常接近和贴切的数学知识、儿童在日常生活中会有所接触。
他们模模糊糊的知道：一年有12个月，一个月有30天、31天。
平年和闰年、大月小月。
这些都是源自于生活中的积累。
但是对于具体的内容和方法是不具体、不准确、不系统的。
本节课结合学生的已有生活经验和课堂的自主学习、合作交流把年月日的相关知识搞清楚。
1、明确一年有12个月。
2、大月有31天，有7个。
分别是：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
3、小月有30天，有4个。
分别是：4月、6月、9月、11月。
4、2月比较特殊。
平年的2月有28天，闰年的2月有29天。
5、判断平年和闰年的方法。
对于公历年份是普通年份的是4的倍数的是闰年，不是4的倍数的是平年。
对于公历年份是整百年份的是400的倍数的是闰年，不是400的倍数是平年。
因为三年级的学生没有学过四位数除以一位数和四位数除以三位数的除法计算方法，所以有一种简单的方法就是。
用普通年份的后两位除以4，用整百年份的前两位除以4。
于是本节课的设计思路是：（1）通过几个重要的历史时刻的时间来引入课题年月日。
并且在师生的对话中来了解学生的已有生活经验。
（2）利用不同年份的年历表来探究和验证经验。
学生从年历表中可以获取的数学信息有：一年有12个月;1、3、5、7、8、10、12月的天数都是31天；4、6、9、11月的天数都是30天；2月份会产生分歧、平年的2月是28天、闰年的2月是29天。
（3）通过平年、闰年判断方法的介绍提升学生的思维。
掌握一种判断的方法。
普通年份是4的倍数的是闰年，整百年份是400的倍数的是闰年。
需要改进的地方：（1）可以在介绍完大月和小月，以及特殊月之后让同学们算一算7个大月和4个小月一共有多少天？然后在加上一个28天或29天就能算出365天或者366天。
（2）在每四年一闰的这里可以圈一圈。
（3）需要关注一下学生的发言、不要打断学生讲话。
2023年《年月日》教学反思(通用21篇)
2023年《年月日》教学反思（通用21篇）《年月日》教学反思篇1一、前有孕伏——引导思维。
教师引人因时制宜，用生动有趣的导语、谜语、言简意赅，设问悬而不玄，而且配合实物投影，巧用游戏，激疑引思，从而静静抓住了学生的注意力，引起学生的兴趣，进而打通了学生思维的通道。
二、中有突破——层开新课。
教师要遵循“兴奋”的延展规律，通过开讲艺术，激发学生学习的主动性，趁着学生方兴未艾的兴致，牵动思维，顺手推舟或引、或讲、或学、或看、或论、或辩、或练。
通过思想教育、通过联系生活、通过猜谜语、通过看年历片、通过找规律、通过设疑、通过听故事、通过看书学习、通过联系反馈，通过集体讨论和辩论，然学生的多种感官参与学习的过程式思维、语言、操作相结合，高潮得以叠起。
层层展开新知识，层层学习新知识，层层突破新知识。
三、后有发展——概括新课。
兴奋与抑制，各有转换规律。
高潮之后教师为了让学生能在课堂上真正掌握学到的知识，及时加以巩固，让学生继续在学中乐、在乐中练也是至关重要的。
每个知识点的学习后教师都要设计好巩固的练习。
要有变化的内容，要有概括的作用。
在学习“大月与小月”的知识点后，我设计了两个小游戏帮助学生判断大月和小月。
还及时让学生利用学到的知识计算一下全年的天数。
在学习了“平年与闰年”的知识点后，我引导学生通过观察、讨论、判断、看书等环节掌握平年、闰年的判断方法，学习了新课后设计用抢答、判断、回答问题，说明理由，从而进一步掌握本课知识。
练习为及时概括新知，发展新知做好铺垫。
要让学生成为课堂教学的主人，教师的作用是主要的。
教师要有正确的教育教学思想的指导，教师心中要有学生，才能设计出以学生为主体的教案，才能在课堂教学中眼中有学生，心中有学生。
引导------自学------讨论-----归纳的教学思路对中年级学生来说是可以尝试的一种教学思路。
《年月日》教学反思篇2老师让学生拿出年历卡，仔细观察，看看有什么新的发现？学生如鱼得水，激情高涨，因为他们从年历卡上发现了许多从未明白的知识。
《年月日》教案与反思
《年月日》教案与反思《《年月日》教案与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1、结合学生的生活经验，认识年月日，了解它们之间的关系;了解平年闰年的有关知识。
2、通过学习交流，掌握每个月的天数的记法;掌握平年闰年的判断方法。
养成教育训练点1、培养学生收集信息，观察比较与发现规律的能力。
2、培养学生独立思考、认真倾听的能力。
教学重点1、认识时间单位年月日并掌握它们之间的关系。
2、通过观察、比较、归纳，抽象出大月、小月、特殊月以及平年、闰年等概念。
教学难点寻找判断平年、闰年的方法。
教具准备课件学具准备年历卡、统计表。
教学过程一、创设情境，揭示课题。
二、探究新知1、认识大月、小月、特殊月。
(1)学生拿出课前填写的统计表格。
(2)先独立思考，说说你从表格中发现了什么?再将你的发现悄悄告诉你的同桌听。
(3)学生集体汇报。
(4)寻找记大月、小月的方法。
A、编成顺口溜(一三五七八十腊，三十一天永不差。
)B、拳头记忆法2、认识平年、闰年。
3、总结规律，找出判断平年闰年的方法。
三、总结谈谈这节课你有什么收获?教学反思教学构思年月日的教学重点是认识时间单位年月日并了解它们之间的关系，难点是发现并掌握判断平年、闰年的方法。
本堂课的知识点多，要掌握的概念也比较多，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，知道平年、闰年的知识和判断方法，存在一定的难度。
我在六班和七班试讲时，一堂课没讲完，而且还有好多内容没有讲。
考虑到一堂课可能讲不完，所以我把有些工作放在了课前完成。
我把学生分成三大组，每一组搜集四年的年历，然后给每一个学生发了一张统计表，让他们统计出相对应的年份的每一个月都有多少天。
这个工作放在课前来完成，大大节省了课堂上的时间，然后我计划把省出来的时间用来记大小月。
教学流程分了以下三个部分：一、导入部分设计得非常简单，通过谈话引出“今天是哪一年的几月几日”，然后在日期里找出三个表示时间的单位——年、月、日。
《年月日》数学教学反思5篇
《年月日》数学教学反思5篇第一篇：《年月日》数学教学反思《年月日》是人教版小学数学三年级下册的年月日这一单元的内容之一。
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。
随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，孩子们已经有了形成较长的时间观念的基础，本课就是让学生初步了解年、月、日的基本含义及相互关系，熟记判断大月、小月的记忆方法。
本节课的教学流程为八个环节。
环节一：创设情境，导入新课。
课上我通过和学生谈话：今天是什么日子？引出了年月日，通过这种拉家常式的交谈，创设了师生亲近的气氛，同时使学生感受到生活中处处有数学，产生探究的欲望。
接着我和学生一起观察了一些有意义的日子。
由此引出年月日在生活中的重要性。
环节二：合作学习，探索新知。
出示了学习教材的4个设问导读的问题，学生在这些问题上自学感悟，合作学习。
环节三：自我检测。
设问导读后直接进入到自我检测，以此发现自学中学生的问题。
环节四：点拨指导就自学检测中学生不懂的“大月”“小月”进行了本课的重点知识点拨。
这里边又包括：第一层：指导年月日间的关系。
第二层：指导识记大月、小月的方法。
环节五：练习，巩固新知。
通过让学生做大小月游戏后课堂气氛得到了缓解，接着我让学生进入年月日诊所，判断并说明理由来巩固本课知识。
环节六：拓展练习利用了新方案上的拓展练习月历设计，其实也是在对本课知识的巩固，在第二问求暑假一共多少天，就是要把本课的练习引向深入，拓展学生的思维。
在课上学生对日期之间的计算很是茫然，这时我给与了学生小小的提示：想想在7月和8月中各休息了多少天？这样学生的零散的思路得到了很好的整理。
环节七：畅谈感受，交流收获。
课上学生能够畅所欲言把自己的所获和大家进行交流。
环节八：延伸课外本来打算本课教学目标基本实现后，我将知识延伸到课外，让学生通过了解生活中的季度、半年等常识来丰富本课的教学内容。
年月日教学反思(优秀8篇)
年月日教学反思（优秀8篇）《年月日》教学反思篇一《年、月、日》是人教版三年级下册第四单元的内容。
认识年月日，这是一节概念课，知识点比较多。
怎样有条理地学会这么多知识点呢？我先让孩子们提前预习，并查阅有关资料，写出预习提纲。
我在设计这节课时，教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。
备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在一节课认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。
通过上这节课，我觉得本节的目标定位比较准确，通过教师的引导，学生在活动中主动参与学习。
在本课中，我通过猜谜语导入，出示日历，引导学生观察，并读出今天的日期，从而引出课题。
《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，所以一开始我先让孩子们细心观察自己带的年历，然后小组内交流，最后全班交流。
因为教学不是教师教、学生学、教师传授、学生接受的过程，而是教与学交往、互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，教学是一个发展的、生成的过程。
在教学大小月之后，大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差。
我还安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。
当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的同学起立又坐下，有的同学在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑……我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？在平年、闰年的教学时，我先出示了几个常规年份让他们分组判断，学生很快用除法判断出来，最后我又出示1900年，学生判断后全部表示是平年，大部分孩子说是闰年，个别孩子说是平年，到底谁说的对呢？激起了孩子的探究欲望，于是出示儿歌：四年一闰，百年不闰，四百年再闰。
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《年、月、日》教学设计教学目标：1．学会看年历，在年历卡的活动中认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2．知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。
3．通过对历史年份的认识，培养学生观察、分析和判断推理能力；教学重点：探究发现年、月、日之间的关系，认识大月、小月。
教学难点：识记并灵活应用大月、小月的天数及学会判断平年、闰年。
教学过程：一、谈话引出课题同学们，你们都记得自己的生日吗？是不是每年都过呢？可是小强却跟你们不一样，他都12周岁了，只过3个生日，你们知道为什么吗？想知道吗？这就是今天这节课我们要探究的内容。
板书课题。
(年、月、日)二、探究新知好，请看大屏幕，这是什么？（年历），是哪一年的年历？1、认识大月、小月、平年、闰年。
（1）你们的手中也有这样的一份年历，仔细观察，你发现了什么？一年有12个月。
生：我发现了一年有12个月。
师：你们的年历上一年都是12个月吗？你说生：我拿的是1998年的，有12个月师：看来，同学们一下就从年历上发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。
②认识大月。
师：再仔细观察每个月的天数，你发现了什么？有几种情况？生：我发现了有的是31天，有的是30天，还有的29天或28天。
师：也就是每月的天数是不完全相同的。
那谁能在年历上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月？（生说，老师点课件出示）你们注意到了吗？这位同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。
来，我们也像他一样把这几个月说一遍。
师：我们把有31天的月份叫做大月。
你们年历上，大月是哪几个月？（指名说）其他的同学，你们的年历上大月也都是这几个月吗？看来不管是哪一年，大月都是这几月。
一共几个月（7个）③认识小月。
再接着找，30天的是哪几个月？（生说，师课件展示）对吗？能给它取个名字吗？（小月）在你们的年历上，小月也是这几个月吗？看来在这12个月中，小月总是4、6、9、11月，这4个月（板书）④二月还有一个很特殊的月份呢！几月？二月有多少天？同学们，你们的年历上二月是多少天？谁来说？细心的同学就发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。
我们把二月有28天那一年叫做平年，把二月有29天那一年叫做闰年。
我们也给二月取个名字吧，叫平月。
⑤全年天数。
那你们知道这一年有多少天吗？（就以平年为例）怎么计算生：把12个月的天数加起来师：也是31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师：有更简便的方法吗？生：7×31+4×30+28=365师：你能告诉老师这是什么意思吗?生：七个大月的天数加上四个小月的天数再加上平年二月的天数就是全年的365天。
师：你真棒，想到这么巧妙方法。
师：谁能告诉老师闰年有多少天，怎么想的生：闰年比平年多一天，所以是366天。
小结：通过刚才的学习，我们了解了一些关于年、月、日的知识。
知道了一年有12个月，（指着板书）大月有1、3、5、7、8、10、12，都是31天，有7个月；小月有4、6、9、11，都是30天，有4个月。
二月有28天或29天。
把二月份有28天那一年叫做平年，把二月有29天那一年叫做闰年，还知道了平年有365天，闰年有366天。
2．识记大小月的天数。
①探究方法。
那想要记住每个月的天数，你们有什么好方法吗？②自学课本（在学生说出自己方法的基础上引导学生看书自学课本第78页）。
我们的课本上就介绍了一些记住每月天数的方法，请同学们自学课本第78页的内容，告诉我们什么好方法。
③汇报：方法一：拳头法。
师：谁来示范一下，首先是伸出你的左拳头，好，开始数生：一月大二月平三月大……师：停，数七月时，怎么接着往下呢？（可以从头开始数）师：你们注意到吗，刚才在数的时候，拳头凸起来的地方代表每月多少天（大月的31天），凹下去的地方除了二月份，又是代表每月多少天（30天），看清楚了吗？好，那就跟着课件一起数一遍。
师：这个拳头法你会了吗？那就跟同桌数一遍吧。
师：还有其他的方法吗？对，还有歌诀法方法二：歌诀法。
④游戏：男生代表大月，女生代表小月。
同学们记住每月的天数了吗？（记住了）敢不敢接受老师的检查？（敢）好，那我们一起做个游戏！老师报一个月份，要是大月男生起立，小月女生起立。
明白了吗？好，准备。
（6月、3月、10月、4月、11月、2月）老师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时，有的同学就犹豫了，到底站还是不站呢？（不站）谁来说说？（因为2月既不是大月也不是小月）3、平年闰年的判断。
看来2月份是一个很特殊的月份，通过看二月份的天数，就能判断这一年是平年还是闰年。
现在请同学们判断一下哪些年份是平年？哪些年份是闰年？好，先找一下，哪几个年份是闰年？①平闰年出现的规律请同学们仔细观察这些年份，找一找闰年的出现有什么规律吗？生：我发现了每隔三年有一次闰年师：非常棒，还有吗？生：我还发现了每四年有三个平年，一个闰年。
师：也就是每四年有一个闰年，真了不起，我们为他的精彩的发现鼓掌。
师：谁刚才听清楚了，请他再说一遍。
谁能根据刚才发现的规律，以此类推2004年接下去的一个闰年是哪一年（2008），再接下去呢？（2012）谁又能试着往前推呢？从1996年开始，前一个闰年是哪一年？（1992）再往前一个呢？（1988）②平闰年的判断方法刚才同学们在推算闰年的时候，都是遵循一个怎样的规律呢？（进退都是四年）那么年份到底跟四有什么样的关系呢?老师把这些年份都除以4，请同学观察这些算式，发现了什么？生：我发现了闰年除以4没有余数师：同学们，你们同意吗？还有吗？生：平年的年份除以4有余数师：两位同学非常了不起啊，一下子发现了这么重要的规律。
在这里年份除以4没有余数的，我们就说它是4的倍数。
通过刚才的观察，我们知道了年份是4的倍数是闰年，不是4的倍数的就是平年。
③练习判断这些年份，究竟是平年还是闰年呢？（出示课件）1949年、2006年、1928年、2100年师：谁来说说，1949年是平年还是闰年，怎么判断生：1949除以4看看有没有余数师：同学们，你们也是这样想的吗？好，请计算机帮忙计算。
师：现在能告诉老师是什么年了吗？（平年）对吗？为什么生：有余数，说明不是4的倍数。
就不是闰年。
师：你真棒，说的很条有理。
……最后来判断一下2100年，把它除以4，没有余数，说明它是……生：闰年师：我们一起来看一下到底是不是闰年呢？生：怎么是平年呢？师:同学们是不是都有这样的疑问呢？那我们先来看2100年的2月份是几天呢？（28）师：为什么会这种情况呢？你们想知道吗？我们一起听听数学小博士的介绍吧（播放课件）师：通知刚才小博士的介绍，你又知道了什么？谁来说？生1：四年一闰，百年不闰，四百年又闰生2：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
师：对，所以说年份是4的倍数的,一般是闰年；但年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
师：到目前为止，我们学习了两种判断平年和闰年的方法，一种是通过看二月份的天数，另一种是我们通过判断年份是不是4或400的倍数，当年份是整百数时，必须是400的倍数，才是闰年。
三、巩固新知通过这节课的学习，你会解决上课前提的问题吗？出示：小强今年12周岁了，可他只过了3个生日，猜猜他的生日是哪一天？接下来判断对错。
1．火眼金睛（1）爸爸11月31日出差回来。
（）（2）一年有7个大月、5个小月。
（）（3）今天是9月30日，明天是国庆节。
（）（4）1900年是闰年。
（）2．想一想：接下来请看这道题东东在外婆家连续住了两个月，正好62天。
你知道东东是哪两个月住在外婆家了吗？分析与解答：这句话的关键词是什么？（连续）师：你非常了不起，为你精彩的发言鼓掌。
对了，去年的12月和今年的1月是连续的，今年的12月和明年的1月也是连续的，也是说12月和1月是连续的两个大月。
所以这时有两种情况。
3、接下继续挑战最后一道题：有个商场搞促销活动，活动时间是从某月28日开始，为期5天结束。
请同学们猜一猜这次活动可能在几号结束呢？师：现在请你们拿出手中的答题卡填一填，如果有困难，可以跟同桌讨论一下。
汇报：开始日结束日可能是：28日、29 日、30 日、31 日、 1 日还可能是：28日、29 日、30 日、 1 日、 2 日28日、29 日、 1 日、 2 日、 3 日28日、 1 日、 2 日、 3 日、 4 日师：谁能解释一下生：第一种情况是大月的28号开始，结束日是1号生：第二种情况是小月的28号开始，结束日是2号生：第三种情况是闰年二月的28号开始，结束日是3号生：第四种情况是平年二月的28号开始，结束日式4号。
师：所以一共是4种情况。
四、畅谈收获，升华认识1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、小结：同学们的收获确实不小，学会了这么多知识。
五、知识扩展其实关于年月日的奥秘还有很多，你看——小知识：播放课件，介绍平年、闰年的形成过程。
板书设计：年月日大月31天：1 3 5 7 8 10 12 7个月小月30天：4 6 9 11 4个月2月29天闰年366天平月28天平年365天31×7+30×4+28课后反思：本节课首先是指导学生仔细观察年历，让学生尝试回答问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着让学生自己观察、探索，然后归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月.四、六、九、十一月。
二月是平月有28或29天。
大月和小月的记忆还可以用拳头法。
在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。
后面还安排了平闰年的判断。
但是在教学中仍然存在一些不足：1、有些环节安排的不够合理，如在学生归纳出大小月天数后，应先出示识记每月天数的方法，再出现全年的天数，更为妥当。
2、在教学拳头法时，让学生自学书本还是有点困难的，应先进行课件示范，再让学生数拳头更好些。
3、在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快。
课后评议：本节课老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。
保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。
通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然。
能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
对教学难点，能够采用不同类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。