13.古诗两首(绝句)

4.同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（愉快）
5.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）
6.进入角色，诵读古诗。
五、深度学习，拓展延伸
1.同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边处处是大自然的美景，让我们拥有一颗快乐的心，去拥抱大自然的每一天吧
2.推荐学生课下自己收集杜甫的诗，自读自悟。
板书设计
绝句
黄翠白青——有声有色
鸣上——有动有静
含泊
教学反思
（二）学习第二句
1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？
2.这就是“一行白鹭上青天”。学习“鹭”，你认识它吗？
3.仰望苍穹，一行洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！
豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐想的美吧！（学生齐读）
13.古诗两首（绝句）
班级
授课教师
主备教师
刘玉平
副备教师
李慧毕秀红惠馨洁
教学目标
知识和技能
1.认识9个生字，了解字义，指导书写“船”，认识“舟”字旁。
2.有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗兴趣。
过程和方法
1.通过读、组词识记字的音、形。
（三）学习第三句
1.黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？（透过窗户，被远处的西岭上终年不化的积雪吸引住了。）
2.这便是“窗含西岭千秋雪”。
3.瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？（“含”、“岭”）
四、品味诗境，诵读古诗
1.根据词意，理解诗句
黄鹂：黄莺鸟。鸣：鸣叫。
含：窗户对着西边的山岭，就像把远山装在窗框里一样。
千秋雪：指山上终年不化的积雪。
泊：停泊，船只停靠岸边或码头。万里船：从遥远的地方来的船。
2.同坐交流，共解诗意3.汇报成果，教师点拨
（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）
2.板书课题：今天我们再来学习杜甫的诗《绝句》。简介绝句：绝句是一种古诗体裁，每句五个字叫五言绝句，简称五绝；每句七个字叫七言绝句，简称七绝。
二、初读课文，自学字词
1.老师范读古诗，想古诗写了什么内容？
2.学生按要求自读古诗。要求：画出生字词，给二类字标上音节并组成词语，想方法记住它。
3.同桌之间互相检查，交流记字方法。
2.利用注释,读读议议，展开想象，读懂古诗。
情感态度
和价值观
有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点
通过理解诗句，感受诗的意境美。
教学难点
有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。
教具准备
多媒体课件
教学时间
1课时
教学模式
“三读”四环节
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.瞧，同学们，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。
你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）
3.汉字多变，汉字真的很神奇，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？
5.可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）
（四）学习第四句（辗转）
1.诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。
2.学习“吴”
3.书写“船”，认识“舟”。这里还有1个字你认识它吗？“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁时“横”变成“提”。在虚宫格中书写。
4.教师检查。大屏幕出示本课的生字词采用齐读、开火车读、小组读、指名读等方式。
三、了解背景，情感读诗
1.写作背景
唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。
2.情感读诗
当时作者是什么样的心情？（激动到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）
2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
3.学习“鹂”、“鸣”、“翠”学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。
（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）（翠：绿的意思。）
（鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。）
4.看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？