15 古诗二首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教案
部编版二年级下册古诗二首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教学设计
部编版二年级下册古诗二首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教学设计1.《古诗二首》教学设计之一教材分析：1.课文的两首古诗，分别是宋杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐杜甫的《绝句》。
《晓出净慈寺送林子方》描绘的是六月西湖荷花盛开的独有美景，语言浅白，表达了诗人喜爱和赞美西湖美景的情感；《绝句》则通过朴实自然的语言，动静结合，远近交错，声色相衬，描绘了诗人所居的草堂周围明媚的春景，表达了诗人欢快愉悦的心情。
诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。
2.课文以中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于图文结合了解诗句内容，有利于激发想象画面说话的兴趣。
3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。
4.课后练习“读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面。
”，学生需要经过一系列的复杂的学习心理过程才能达成，需要经历从阅读理解到内化转换，再到联系生活经验想象，再表达的全过程。
切实做好该目标的任务分析，设计合理的教学流程，是确保目标达成的保障。
学情分析：1.学生已经学习了20首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵已有一定程度的了解；对古汉语以单音节词为主和现代汉语词语的词义与古汉语词语的词语关系已有所了解；并且已经形成一定的借助插图了解诗句意思的能力，这些都是学习这篇课文的有利条件，应充分利用。
2.二年级的学生要高质量达成教学目标“读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面”，无论从拥有的知能水平还是认知心理来说，都是十分困难的，因而评价的目标水平要求不宜太高，只要能借助插图和生活经验说出符合诗句意思的画面，就应该视“ “ 作达成教学目标，不宜提出具体形象的要求。
教学目标：1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容；通过读读指定的两个诗句，展开想象，能用自己的话说一说自己看到的是什么样的画面，感受夏日西湖景色的美好和春景的明媚艳丽，感悟诗人的情感。
《晓出净慈寺送林子方》教案(6篇)
《晓出净慈寺送林子方》教案（6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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晓出净慈寺送林子方教案(精选5篇)
晓出净慈寺送林子方教案（精选5篇）大文斗会员为你整理了“晓出净慈寺送林子方教案”5篇范文，希望对你有参考作用。
篇一：晓出净慈寺送林子方教案教学要求：1、能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、感受古诗语言文字的魅力和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
3、引导学生自主探究，培养学生的思辨能力。
教学重点：反复吟诵，想象画面，感悟诗情。
教学准备：西湖一年四季风光图片，配乐的荷花组图，有关杨万里的古诗三首。
教学过程：一、创设情境，激趣感知1、杭州西湖素有人间天堂的美称，那儿一年四季风光如画，景色宜人。
让我们一起去饱览一番。
（映示画面）尤其是夏日的西湖更是让人留恋往返，心旷神怡。
（定格画面）望着这景象，我情不自禁想起了杨万里的两句诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”2、出示诗句，指名朗读。
这可是两句脍炙人口、千古传诵的名句。
今天就让我们认真研究研究这两句诗好吗？围绕诗句可以研究什么？怎样研究？二、自主探究，理解感悟1、请同学们充分利用拥有的资料围绕诗句的背景、、意思、表达的感情等方面认真研究，比谁获取的信息多。
2、交流研究成果：介绍杨万里。
题目指导读课题，在读中理解题意出处采用各种方式组织学生朗读古诗3、重点研究三四两行为什么脍炙人口？（1）启发学生想象画面，描绘画面，感悟荷叶的茂盛荷花的艳丽。
欣赏荷叶组图，指导朗诵。
（2）体会一碧一红荷叶和荷花的相互映衬，美不胜收。
（3）体会语言的对仗工整。
两行诗十四个字就把满池的.荷叶荷花送到了我们面前让我们置身于西湖岸边，使我们浮想联翩，令人惊叹！难怪诗人脱口而出……（4）指导朗诵，想象画面，体验古诗的意境。
4、看书鼓励学生质疑。
（1）引导学生修改完善书上插图。
（2）引导学生研究〈杨万里与荷花〉，补充三首杨万里写的有关荷花的古诗。
（3）引导学生开展研究这首诗与其他送别诗比较研究，补充其他送别诗。
三、布置作业围绕今天的研究写一份研究报告：〈关于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的研究报告〉〈关于杨万里与荷花的研究报告〉；〈关于送别诗的比较研究〉；〈关于“……，……”的研究报告〉。
部编二年级《古诗二首》 教案 《晓出净慈寺送林子方》 《绝句》
7.对比学习“含、令、岭”，以及“吴、船”。
8.全班齐读古诗。
9.配乐朗读古诗。
自己读一读第二行诗。第二行诗又写了什么？描写了一行白鹭排成队飞上了青天。学习“鹭”。
拓展
升华
共学
一、复习
1.开火车读生字。
2.游戏中读词语。
3.背诵古诗。
4.自己读一读第二行诗。第二行诗又写了什么？描写了一行白鹭排成队飞上了青天。学习“鹭”。
5.那么上两句诗中所描写的景色诗人是从哪儿看见的呢？他还看见了什么呢？自由读后两行古诗。
1.开火车读生字。
2.试着背诵古诗。
精读
感悟
群学
5.那么上两句诗中所描写的景色诗人是从哪儿看见的呢？他还看见了什么呢？自由读后两行古诗。
古诗二首 晓出净慈寺送林子方 绝句
学科
语文
课题
晓出净慈寺送林子方
课型
精读
课时
教学
目标
1、读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。
2、有感情地朗读诗句，背诵诗句。
3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
教学
重难点
1、 读懂诗句，感受意境，体会作者的思想感情。
2、 有感情地朗读、背诵古诗。
教学
准备
学生课前预习 PPT等
教学
过程
教学环节
师生活动
二次备课
回顾
引入
首学
同学们，今天我们来学习一首非常美的古诗，它的作者是唐代的大诗人—杜甫。你们想读一读吗？
导入
感知
交流
互学
1.教师范读古诗。
2.今天我们学习的这首古诗的题目是——（齐读）“绝句”。你认识这个字吗？
晓出净慈寺送林子方教案【8篇】
晓出净慈寺送林子方教案【8篇】作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是辛苦为朋友们带来的8篇《晓出净慈寺送林子方教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
古诗《晓出净慈寺送林子方》教学设计篇一一、教学目标：1读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。
2有感情地朗读诗句，背诵诗句。
3培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
二、教学重点、难点：1读懂诗句，体会作者的思想感情。
2有感情地朗读、背诵古诗。
三、教学过程：（一）创设情境，激趣感知（课前播放杭州的风光）师问：同学们，你们知道刚才看的是什么地方的风景？谁到过这旅游？说说你当时的感受。
是呀，杭州西湖素有人间天堂的美称，那儿一年四季风光如画，景色宜人。
尤其是夏日的西湖更是让人留连忘返，心旷神怡。
（定格画面）看到此景，此时你最想说的是什么？距今一千多年的南宋诗人杨万里看到这么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，让我们一起来看看：（课件出示全诗）这就是我们今天要学习的内容。
说起杨万里诗人，你对他了解多少？诗人介绍：南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（江西吉安）人。
他的诗语言清新活泼，想象丰富，具有明快自然、诙谐风趣、生动逼真、富于形象性的特点，被人称之为“诚斋体”，世称诚斋先生。
他的诗在当时与尤袤、范成大、陆游齐名，并称“南宋四家”。
他一生写了两万多首诗，今存4200多首。
我们曾学过的——《小池》就是他写的。
谁来背背？（二）自学古诗，感知诗意小组合作学习：现在请同学们到学习古诗的百宝箱中取宝，自学古诗。
1．自读古诗，把诗句读通，字音读准。
2、结合注释及工具书，理解诗句的意思。
3、边读边想，提出不懂的问题，与同学讨论，也可以向同学交流自己学会的知识。
4．反复吟诵，想象诗的意境。
（三）品读诗句，体验情感1、刚才同学们学得很认真，谁愿意把你们小组的学习收获说说，与大家分享。
部编版15.古诗二首(晓出净慈寺送林子方 绝句) 优质精品教学设计教案 二年级语文下册(含教学反思)
15.古诗两首教学设计教学目标：1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：大致理解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：准备田字格。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示西湖荷花图及相关视频）学生观看并说一说感受。
2.谈话导入。
师：杭州西湖的荷花每年都吸引无数游人前去观赏。
南宋时，诗人杨万里在荷花盛开的西湖边送别友人，即景抒情，写下了两首流传千古的诗。
这节课我们就学习其中的一首——《晓出净慈寺送林子方》一诗。
二、理解题意，了解诗人1.教师板书诗题。
（板书：晓出净慈寺送林子方），范读、领读，学生自由读。
2.解诗题。
（1）学习生字“晓”“慈”。
①“晓”和“春晓”的“晓”意思一样，都是早晨的意思，与时间有关，所以是日字旁。
可组词：拂晓、破晓。
②“慈”是平舌音，心字底，与内心有关，可组词“慈爱、慈祥、仁慈”等。
（课件出示净慈寺图片）引导学生知道净慈寺是西湖岸边的一座寺院。
（2）说题意。
①再读诗题，你从中了解了什么？（时间：晓，天刚亮的时候。
地点：净慈寺。
人物：林子方。
事件：送别。
）②诗题的意思是什么？（早上，从净慈寺出门去送林子方。
）3.作者简介。
杨万里（1127—1206）字廷秀，号诚斋。
吉州吉水（今江西吉水）人。
南宋著名文学家、爱国诗人。
杨万里一生作诗两万多首，有四千二百首流传至今，被誉为“一代诗宗”。
杨万里的诗歌语言浅近、清新自然，大多描写自然景物，也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品，著有《诚斋集》等。
三、初读古诗，识记生字1.（课件出示词语）学生认读。
2.同桌之间互读互纠，教师正音后齐读、分组读、男女生合作读。
“竟、穷、映”是后鼻音，“莲”是前鼻音，且声母是“l”。
15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教案
课件2：西湖美景图片）有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都会被它的美丽所折服。
古往今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。
2. 今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书: 晓出净慈寺送林子方）3. 作者介绍（出示课件4）杨万里（1127～1206）南宋诗人。
字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。
诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。
在当时称为杨诚斋体。
一生作诗二万多首，传世者仅为其一部分。
亦能文。
部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。
诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。
有《诚斋集》。
二、自读古诗，解决字词1. 请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）朗读指导（出示课件5）：晓出/净慈寺/ 送/林子方毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。
接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。
提示：“慈”的读音是“ ci ”，不要念成了“ zi ”。
“映”是的韵母是“ in g”，不是“ in ”。
同学们在朗读的时候按照划分的节奏来读，语速稍慢，读出对西湖的夏天的赞美之情。
学生反复读诗。
接受快的同学可以试着背诗。
2. 进行自学，想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。
（出示课件6）例：湖= 氵+ 湖通过杭州美景的图片以及老师的描述，引发学生对美景的向往，激发学生学习的兴趣。
新课教学（）分钟图文结合，适时渗透学习方法的指导，化难为简，帮助学生理解诗中的关键词语，在朗读中、欣赏中感受诗歌所描绘的美。
莲= 艹+ 连荷= 艹+ 何3. 师针对难写字进行指导。
4. 教师指导诗句中的词语解释。
（出示课件7）晓：天刚亮。
净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。
林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。
毕竟：到底。
六月中：六月中旬。
15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》(教学设计)统编版语文二年级下册
《晓出净慈寺送林子方》教案【教学内容】统编教材二年级下册第六单元第15课【文本解读】二年级下册第六单元教材以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）、《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文，这些课文语言生动，内容有趣，贴近儿童生活，展现了大自然的无穷魅力。
本单元教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”，此外，在教学中还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。
《晓出净慈寺送林子方》是《古诗二首》中的第一首古诗，为诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。
全诗描绘了六月西湖与众不同的美景，色彩明丽，极具画面感。
课后练习题提示了本课学习的重点为“边读古诗边想象画面”。
自古就有“诗中有画，画中有诗”的说法，因此结合古诗内容与本课学习重点，将学习任务定为“为古诗配画”。
【教学目标】1.借助形声字构字规律、联系偏旁等方法，认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，能够自主观察汉字结构特点，会写“莲、荷”2个生字。
2.借助拼音，正确流利地朗读古诗，并背诵。
3.初步了解诗句的意思，能说说诗句描绘的画面。
【教学重难点】1.借助形声字构字规律、联系偏旁等方法，认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，能够自主观察汉字结构特点，会写“莲、荷”2个生字。
2.借助拼音，正确流利地朗读古诗，并背诵。
3.初步了解诗句的意思，能说说诗句描绘的画面。
【教学过程】学习活动1 初读诗题，了解作诗背景1.读准、读通诗题，把握停顿。
2.理解诗题，获取信息。
要点：根据学生反馈情况，相机学习“晓、慈”。
学习活动2 读诗想象，构思画中美景1.自由读诗，做到读正确、读通顺。
要点：多种形式初读古诗，做到读正确、读流畅。
（指名读、同桌合作读、男女生合作读、齐读）2.找出诗中景物。
要点：莲叶、荷花。
3.体会景物特点。
（1）再读诗句，找一找莲叶和荷花的特点，用横线画下来。
（2）学生交流。
（3）连起来说一说读诗句想到的画面。
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备课素材
【教材分析】
《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）这两首古诗都是描写自然景色，既赞美了祖国壮美的河山，又写出了作者对祖国的文化热爱的情感。
《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一首七绝。
此诗通过描写六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。
首二句以“毕竟”二字领起，一气而下，既协调了平仄，又强调了内心在瞬间掠过的独特感受。
然后顺理成章，具体描绘了使他为之倾倒与动情的特异风光，着力表现在一片无穷无尽的碧绿之中那红得“别样”、娇艳迷人的荷花，将六月西湖那迥异于平时的绮丽景色，写得十分传神。
诗的后两句是互文，文义上交错互见，使诗句既意韵生动，又凝练含蓄。
《绝句》的作者是唐代诗人杜甫组诗《绝句》中的第三首。
是杜甫在听闻唐朝平定“安史之乱”后，心情愉快所作。
前两句诗人对美景进行了细微的刻画。
后两句诗人因见吴船而想念故乡。
【与文章相关的资料介绍】
林子方：林子方举进士后，曾担任直阁秘书（负责给皇帝草拟诏书的文官，可以说是皇帝的秘书）。
时任秘书少监、太子侍读的杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议，也曾一同切磋词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。
后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，职位知州。
林子方甚是高兴，自以为是仕途升迁。
杨万里则不这么想，送林子方赴福州时，写下此诗，劝告林子方不要去福州。
净慈寺：位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔对面，是西湖历史上四大古刹之一，中国著名寺院之一。
因为寺内钟声宏亮，所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。
黄鹂：属黄鹂科，又名叫黄莺、黄鸟，广泛分布于我国东部各省。
东吴：长江下游一带，三国时期的孙权在长江中下游地区建立的政权，史称“东吴”。
泛指现在江苏、浙江一带。
课后作业
一、读拼音，写词语。
hú shuǐ lián huā qióng rén hé yè
（）（）（）（）jué duì hán xiào shān lǐng dōng wú
（）（）（）（）
二、解释下列句子中加点的词语。
1.接天莲叶无穷碧。
穷____________________
2.映日荷花别样红。
别样___________________
泊______________________
三、阅读《晓出净慈寺送林子方》，完成练习。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，。
1.把古诗写完整。
2.这首诗描写的是（地点）（时间）的景色。
3.我能用自己的话说一说《晓出净慈寺送林子方》这首诗的意思。
四、描写景物的古诗很多，请你把你知道的一首写在下面。
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________
参考答案
一、湖水莲花穷人荷叶绝对含笑山岭东吴
二、1.尽 2.另一样，不同 3.停泊
三、1.映日荷花别样红 2.西湖六月 3.到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不同。
碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。
四、示例：
山行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。