四年级科学上册 木材 1教案 青岛版五年制
四年级科学上册木材 1教案青岛版五年制
一、教学目标：
1、能针对木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。
2、在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，并与他人交换意见；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
3、知道木材是天然材料，了解木材的特点及用途。
二、教学准备：
1、教师准备：放大镜、小刀、酒精灯、镊子、火柴、水槽、水、毛巾、电池、、导线、小灯泡、干木材、湿木材。
2、学生准备：松木、杨木、梧桐木、秋木、椿木、枣木、榆木、槐木等各种木材。
三、教学过程：
（一）导入课题：提问，讨论：家中的家具，大多数家具都是用什么材料做成的？引出课题：木头经过加工处理以后就可以被人们使用，它就是一种材料木材。
这节课我们就一起来研究木材。
（板书：木材）
（二）探究活动：
1、提出问题师：在这节课上你想研究木材哪些方面的问题？生：我想知道木材还有哪些用途、木材的来源、……木材的特点
（如果学生说不出，师：老师还有一个想要研究的问题木材有什么特点？）师：同学们提的这些问题都非常好，这节课我们将集中研究木材的特点。
（板书：特点）
2、讨论研究方法师：请在小组内讨论，你们想怎样利用面前的材料研究木材的哪些特点呢？及时填好报告单。
木材的特点实验报告单探研的问题研究方法我的结论木头的纹理木头能否燃烧木头的软硬木头在水中的浮沉木头能否导电（学生讨论，老师巡回指导）
3、汇报
研究方法刚才同学们讨论的非常认真，那个组先来汇报
实验方法？生：我们组研究木材的浮沉，我们的研究方法是……（师：谁还有不同的方法？）师：我们的研究问题及方法已经明确，实验过程中我们还需要注意什么呢？生：……师：同学们回答的很对，但还不全面，我们需要注意以下几个问题（同时打开课件）：（1）注意安全,实验过程中防止烧伤、割伤等。
（2）根据要求，正确使用酒精灯和连接电路。
（3）记录员把同学看到的现象全部记录下来。
（4）实验结束后将用过的火柴和木材放到指定位置。
师：同学们，按照我们刚才所汇报
的方法可以开始实验了吗？
4、实施探究（学生开始实验，教师巡视学生实验并及时指导和帮助）
5、展示交流师：刚才每个小组都合作的非常好，有了很多的发现。
接下来我们一起分享收获吧！哪个组的同学愿意与其他同学一起分享你们的收获呢？（学生到前台上，边展示边解说）生：我们组研究的是……发现……（这个组的六位同学真了不起！有了这么多的收获。
）师：还有哪个组也想和大家一起分享你们的收获呢？师：同学们，通过以上的学习，我们知道了木材的特点是学生接说（教杆指着报告单）
（三）认识木材是天然材料，在生活中有重要作用，要珍惜木材！师：我们知道木材的特点在生活中被广泛应用着，你知道木材有哪些用途吗？（板书：应用）生：木材可以做做家具、建房子、修桥……出示课件师：是的，木材的应用在生活中显得分重要，它来自哪儿呢？生：树(大自然)师：它来自于大自然，叫天然材料，如：木材，棉花，竹子，煤，石油等；师：同学们，你们知道一棵树从幼苗长大成材需要多长时间吗？生：不知道师：（杨树，需要310年、松树需要12—15年、紫檀木则至少需要25年以上）由此可见，木材生长是一个非常缓慢的过程。
（展示课件内容森林资源破坏、木材浪费等）师：同学们，看到这儿你想说什么？生：痛恨滥砍伐树木的现象，……节约木材，保护森林。
（板书：节约保护）师：是的，木材浪费严重，木材资源遭到破坏，为了节约木材，我们还可以用什么材料来代替木材呢？生：塑料、金属、陶瓷、玻璃……像这些经过人工合成的材料叫人造材料，。
师：大家刚才说的都是人造材料，它们需要节
约吗？生：要节约。
师：对，这些人造材料也是由天然材料加工成的，同样需要节约！
（四）课堂小结：师：这节课你有哪些收获？生：我知道……
（五）课外作业：课后调查：一家中型饭店一天要用掉多少一次性筷子？一年呢？。
五年级上册科学教案《木材》 青岛版
14. 木材教学内容：五年级上册第四单元第1课。
教学目标：1．能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法。
2．在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察I 实验结果；意识到不合理使用木材会给人类和社会发展带来负面影响。
3．知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教学重难点：能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验，从而发现木材的特点。
教学准备：学生准备：各种木材，如：杉木、柳木、梧桐木、黑檀木、酸枝木、槐木等。
教师准备：酒精灯、水槽、电池、放大镜、电池盒、导线、小灯泡、镊子、火柴、小刀等。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
1.图片展示各种木制品，引导学生观察思考：这些用品大多是用什么材料做的？（学生观察交流）2. 生活中你还注意到哪些物品也是用木头做的？（学生汇报）3.木材在生活中有着广泛的应用，今天我们就一起来深入研究木材。
二、小组合作，自主探究。
（一）关于木材你想研究点什么？预设：学生可能会谈到“想研究木材的用途、特点、是否易燃、是否导电、是否有沉浮现象，以及关于木材上的年轮、花纹、软硬程度等方面的问题”。
（教师把有研究价值的问题随机板书出来）1.你对那个问题比较感兴趣？（找学生说一说）2.你们组感兴趣的是哪几个问题？（组内交流）3.猜想：（1）木材有没有沉浮现象？（生猜测：有）师：科学是一门很严谨的学科，至于木材有没有沉浮现象，同学们说的只是猜测而已，你能设计一个实验来验证猜想吗？（2）预设：学生可能会想到把木块放入水中，观察木头在水中的浮沉。
（3）教师根据学生前面谈到的几个问题，引导学生逐一进行猜想，并想办法设计实验来验证自己的猜想。
4.根据同学们提供的研究方法，小组内讨论：“你们组打算研究什么，分几步研究？”（1）学生小组讨论，制定实验计划。
（2）学生汇报实验计划，小组间相互补充，完善计划。
青岛版小学五年级科学上册第四单元《木材》教学设计
青岛版小学五年级科学上册第四单元《木材》教学设计青岛版小学五年级科学上册第四单元《木材》教学设计教材分析“材料”是《课程标准》中强调应深化的内容。
材料及材料的使用情况反映了一个社会的发展水平，也是社会文明进步的一个重要标志。
在科学技术迅速发展的今天，材料正在起着越来越重要的作用。
本课是“材料”单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。
学情分析对于“材料”学生都有一定的认识，因为我们的生活离不开材料，材料及材料的使用学生在日常生活中都接触到了，而“木材”又是生活中最常见的，学生随处可见木材做的门窗、家具、桌凳、玩具等，但学生对木材的许多特点了解却很少，对于木材的用途也只是一知半解。
因此，本课的教学就是让学生通过多种渠道、多种方法对木材进行细致的观察与了解，从而较全面地认识木材的特点。
学习目标1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2.在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
3.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教学重难点1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。
2.知道探究不同的问题要用不同的探究方法。
评价任务1.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
2.学会探究不同的问题要用不同的探究方法。
教学准备学生准备：各种木材、放大镜、酒精灯、导线、电池、小刀、锤子、水等。
教师准备：多样木材、关于木材应用的课件及资料。
教学过程一、谈话导入同学们，你们观察过家里有哪些家具？分别是使用什么材料做的？这节课，我们就来研究。
二、探究活动活动一：木材有什么特点？1.学生提出要研究的问题。
青岛版五年级上册科学教案《木材》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《木材》教案教学设计教学目标：1. 了解木材的来源及特点。
2. 掌握如何区分各种木材。
3. 了解木材在生活中的使用。
教学重点：1. 了解木材的来源及特点。
2. 掌握如何区分各种木材。
教学难点：1. 了解木材在生活中的使用。
教学环节及内容：一、引入1. 播放视频，介绍木材的来源及特点。
2. 导入话题，询问学生们对木材的了解。
二、知识讲解1. 介绍木材的来源：天然木材、人工种植木材、人工板材及其他木材。
2. 介绍木材的特点：木材可以燃烧，耐磨损，稳定性好，抗剪强度高等。
3. 如何区分各种木材：可以通过色泽、纹理、质地等进行区分。
三、实验环节1. 通过实验，让学生了解不同木材的特点和区分方法。
2. 实验内容：将不同木材切割成小块，并观察它们的色泽、纹理和质地。
3. 分组讨论，让学生发表自己的观察结果和体会。
四、课堂练习1. 带领学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 分析练习题解答过程，强化学生的记忆。
五、延伸拓展1. 解释木材在生活中的使用，并引导学生思考木材为何如此受欢迎。
2. 观察周围环境，寻找出哪些物品使用了木材，并介绍木材的优缺点。
教学方法：1. 视频教学法、讨论教学法、实验教学法、练习教学法、解释教学法。
2. 学生中心教学法，启发式教学法，探究式教学法。
教学媒体：1. 电视、录像机、投影仪等多媒体设备。
2. 木材样本、切割刀具等实验器材。
3. 书本、教学稿件等教具。
教学反思：1. 引导学生深入思考木材在生活中的使用。
2. 多种教学方法的结合，提高学生的学习兴趣。
3. 在交流探究时，引导学生分享自己的感悟与思考，利用群体力量共同发现问题，相互学习，达到互为导师、协作想象的学习效果。
青岛版科学五上《木材》教学设计
木材教学目标：1．能针对木材的特点提出探究方法，并能根据自己的设计进行观察实验。
2．在探究木材特点的探究活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果。
3．知道木头是天然材料，了解木头的特点及用途。
教学重点难点重点：木头特点的探究方法。
难点：探究结果的总结整理。
教学准备：常见木头若干；酒精灯；火柴；放大镜；锤子；小刀；水槽；电池；导线；小灯泡等。
教学过程一、常见事物,引出主题。
教师出示一块木材，谈话：同学们，这是一种什么材料？你们知道它有什么作用？你们想不想研究木头？这节课我们就一起来研究木材。
（板书：木材）二、鼓励问题，设计方案1．如果我们要研究木头，可以从木头的特点、用途等方面考虑，你想研究什么呢？学生提出各种问题后，教师点出本课研究重点师：如果我们现在就开始研究，还需要注意哪些？预设：（1）小组内要分好工，配合好。
（2）要认真观察，并做好记录。
（3）要选好实验材料和工具。
（4）还要制定好实验方案。
（5）要注意安全……2．制定研究计划。
谈话：要研究这些问题，我们该采用哪些研究方法？你们可以根据自己的研究兴趣，从中选择你感兴趣的问题进行研究。
学生分组讨论研究方法，制定研究计划。
班内交流研究方法。
三、探究实验，分工合作学生开始活动，教师巡视指导。
1．把木头接入电路，检验干木头是否导电把木头浸湿，继续检验湿木头是否导电，并用画图的方式把自己的发现记录下来学生想探究木头有什么用途。
一边交流一边做记录，组长可以派一名同学可到讲桌前来查询你需要的有关木头用途的知识。
2．对木头的年轮发生了兴趣。
一边用放大镜观察木头的年轮，一边从课外书籍上查阅着什么3．把木头放入水中，他们发现有些木头沉入水底，惊奇的议论着什么4．有个学生在研究的过程中发现了新问题，他用指甲在木头上划着什么5．学生汇报研究结果。
6.指学生根据研究结果总结木头的特点。
四、木头的特性及作用1.人们是怎样利用木头的？学生汇报，教师总结：木头的广泛应用给我们的生活带来了好处，同时由于木材的过量使用对环境造成了破坏。
青岛版五年级上册科学教案《木材》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《木材》教案教学设计一、教学目标知识目标1.理解木材的基本概念和特征。
2.了解常见木材的种类、用途和来源。
3.掌握木材的保护方法和环保意识。
能力目标1.按照一定的标准进行木材的分类和鉴别。
2.培养学生的耐心和细心，以及观察、描述和比较的能力。
3.提高学生的环境保护意识和珍惜资源的意识。
情感目标1.培养学生的科学探究兴趣和团队合作精神。
2.增强学生的认识和理解，让他们明白爱护自然资源，保护环境的重要性。
二、教学重难点教学重点1.木材的种类、用途和来源。
2.木材的基本特征和分类方法。
教学难点1.学生对不同种类的木材进行分类和鉴别的能力培养。
2.木材的保护方法和环保意识。
三、教学流程1. 导入（10分钟）1.教师引导学生回顾上节课对树木的了解。
2.通过图片或实物让学生了解木材的概念和基本特征。
2. 观察和记录（25分钟）1.学生分小组观察实物或图片中的不同种类的木材，并记录下来观察到的不同点。
2.学生观察和记录的过程中，教师可以引导学生注意木材的种类、颜色、纹路和密度等特征。
3. 分类和鉴别（25分钟）1.学生根据观察和记录的内容，按照一定的标准对不同种类的木材进行分类和鉴别。
2.学生可以互相交流讨论和比较，提高分类和鉴别的准确性和可靠性。
3.教师关注学生进行分类和鉴别的过程，引导他们注意细节和方法。
4. 学习和总结（15分钟）1.学生交流和总结木材的基本概念、特征和分类方法。
2.教师对学生的观察和分类鉴别方法进行点评，补充相关知识。
3.提出木材的保护方法和环保意识问题，鼓励学生珍惜资源，保护环境。
四、教学评估1.考察学生对木材的认知和分类鉴别能力。
2.学生提出的问题和对教师提问的回答情况。
3.学生对木材保护方法和环保意识的理解和运用情况。
五、教学反思通过本节课的教学我们发现，学生在木材的认知和分类鉴别能力上还有很大提升的空间。
下一堂课我们要继续巩固和拓展学生的知识和能力，引导学生更多地运用所学的知识和方法去探究和发现自然的奥秘，培养他们的科学探究兴趣与创新精神。
青岛版 小学科学五年级上册14《木材》教学案例
青岛版小学科学五年级上册14《木材》教学案例教学目标：1、能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教学重、难点：能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验，从而发现木材的特点是本节课的重点也是难点。
教学准备：1、各种木材，如：杉木、柳木、梧桐木、黑檀木、酸枝木、槐木等。
2、酒精灯、水槽、电池、电池盒、导线、小灯泡、镊子、火柴、放大镜、小刀等3、多媒体课件。
教学过程：一、导入课题师：同学们,你们家里都有哪些家具呀？这些家具都是用什么材料做的？（生说，师出示课件图片补充，从而导入新课。
）二、提出问题师：看来木材在生活中的应用非常广泛，关于木材，你想研究哪些问题？生：我们想研究木材的特点生：我们想知道木材能不能燃烧生：………….师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！（教师梳理提出的问题）三、猜想与假设师：你认为木材有哪些特点？生：师：你这样猜的根据是什么？生：…………….四、制定方案师：刚刚同学们都说了自己的想法，那你有什么方法可以研究木材的特点？生：讨论并汇报。
生：’……（教师逐个引导，学生逐个制定清楚）老师为你们准备了一些实验材料，我们来认识一下。
师：请组内商量，选择你们感兴趣的问题来研究。
小组内讨论师：商量好了吗？你们准备研究哪个问题？需要哪些材料？实验的方法以及实验材料同学们都已经明确了，在实验中要注意什么呢？生：………..（教师补充注意事项，出示：课件展示）五、实施探究活动师：有了这么多的想法，想不想亲自动手试试？生：想师：请小组长来领取你们需要的材料。
青岛版五年级科学上册第四单元《生活中的材料》全部教案(共6份)
《木材》教学设计【教材分析】《木材》是青岛版五年级上册《生活中的材料》单元的第一课时。
本节课是“材料单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，探究发现木材的特点，并且能用自己熟悉的方式对木材的特点进行表达和交流，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材以木制家具、木质饰品组合的房间一角作为背景图，展示了木材在生活中的广泛应用，说明我们的生活离不开木材。
利用卡通人物提示学生准备相应材料。
第二部分活动过程，首先让学生通过探究实验来研究木材的特点，在探究过程中注意用多种方法对木材进行探究，在探究过程中相互合作交流，提高探究的有效性；其次让学生对实验发现的“木材的特点”进行表达与交流。
第三部分拓展活动，在经历探究过程后，激发学生探究的好奇心，了解木材的特点，知道木材的用处，培养学生珍惜木材的意识。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。
【学生分析】五年级同学们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和科学探究能力有了进一步的增强，但是仍然未脱离儿童的特点，他们好奇、好动、自我评价意识强，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以对孩子的欣赏和鼓励是孩子进步的关键。
【教学目标】科学概念目标：1.知道木材是天然材料。
2.了解木材的性能及用途。
3.知道塑料、人造革等是人造材料。
科学探究目标：1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。
2.知道探究不同的问题需要用不同的探究方法。
情感态度价值观：1.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
2.在实验中尊重他人的观察实验结果。
科学、技术、社会与环境目标1.体会到木材在人类生活中的重要性，珍惜木材，热爱自然。
【重难点】通过活动操作，发现木材的不同特点。
用自己熟悉的方式表达和交流木材的不同特点。
青岛版小学科学《木头》教学案例
青岛版小学科学《木头》教学案例一、猜想的预设与问题的提出，明确探究的目标片段一：1、师：观察你前面的材料，有什么？（生：木头）我们今天的话题就是木头，咱们来聊聊木头，对木头你了解多少？你还想知道木头的哪些知识？（1）生：我想知道木头在水里是浮还是沉？师：你提出的这个问题值得我们研究（2）生：我想知道木头是否导电师：你觉得木头能导电吗？生：不导电，导电---（3）生：我想知道木头年轮是怎么一回事？生：所有的年轮都代表它的年龄吗？（4）生：我还想知道木头颜色为什么不一样？生：为什么有的软有的硬？还有能否燃烧？还有气味-----（5）生：我还想知道木头的种类？我想知道它的用途有多大？……（学生们畅所欲言，提出了不同的问题，兴致高涨，活跃了课堂气氛。
）（教师将学生提出的问题进行筛选归类板书到黑板上）2、师：同学们真善于动脑筋，同学们提出了这么多的问题，科学源于疑问，有疑问就要积极去探索。
老师今天为小科学家准备了几个实验室，请看--------- ，你最想研究哪个问题，就你到相应的实验室去。
（生各自去自己要去的实验室）3、师：请大家坐好！咱们每个实验室要选出一位负责人，先讨你们打算有什么方法去研究？研究的过程中应该注意些什么？（学生在小组内交流、讨论）生：我认为小组内要分好工，配合好。
生：要认真观察，并做好记录。
生：要选好实验材料和工具。
生：还要制定好实验方案。
生：要注意安全。
……教学意图：木头是从学生生活中经常接触到东西，教师熟悉的东西入手，激发起学生学习的兴趣，在感性认识的基础上学生提出了许多开放性的问题，为下一步的教学打下了基础。
二、方案的制定与实验的操作，验证探究的问题片段二：1、师：同学们，来说说你们的方案（1）浮沉：生：做实验。
还可以问问老师和同学师：这种方法简便易行。
（2）导电：生：我设计一个简单的电路，把木头放到这个电路中看灯泡是不是亮----）师：这个方法既简单又有效。
老师这儿有一样仪器，他会帮助你的。
青岛版小学科学四年级上册《木材》教学设计
青岛版小学科学四年级上册《木材》教学设计教学目的：1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大抵思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问习题要用不同的探究方法；能区分什么是假如，什么是事实；能对研究过程和结果进行评议，并与别人交换意见。
2.在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重别人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会开展带来负面影响。
3.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教学重.难点：能针对探究木材的特点提出观察实验的大抵思路，并能根据自己的设计进行观察实验，从而发现木材的特点是本节课的重点也是难点。
教学准备：1.各种木材，如：杨木.柳木.枣木.榆木.梧桐木.槐木等。
2. 仪器：酒精灯.火柴.放大镜.电池.小电珠.导线若干.小刀等。
教学过程一、谈话引入同学们,你们家里都有哪些家具呀？这些家具都是用什么材料作的？（学生自由答复，从而导入新课。
）二、探究新知1.认识木材的特点。
（1）鼓舞学生提出研究问习题。
老师梳理重要知识：①木材的年轮；②木材在水中的浮沉；③木材的软硬；④木材能否焚烧；⑤木材能否导电；⑥木材的传热性等（2）确定研究问习题并根据学生意愿分组。
师：你对哪个问习题最感兴趣？还有谁对这个问习题感兴趣？对①号问习题感兴趣的同学为一组：对②号问习题感兴趣的同学为二组……如果大家对其他问习题也感兴趣，可在研究完第一个问习题后，再研究其他问习题。
（3）对所确定的问习题进行研究。
①小组同学共同制定研究方法。
师：你对你们要研究的问习题准备采取什么样的方法？需要哪些用具呢？以小组为单位磋商一下。
②报告研究方法，其他小组提出有效建议。
③各小组在其他小组建议的基础上，对原有研究方法进行适当修改，形成新的研究方案。
④老师进行实验前的指导，提出指导性意见，揭示学生注意实验安全。
师：下面我们就开始进行研究。
不过教师有四个要求：一是小组内选好组长，组织你们的活动，小组成员要积极参与，亲密配合；二是小组内分工要明确，领取材料的同学要仔细负责，研究时教师给你们每组发一张研究记录单（出示记录单），我们要仔细做好记录；三是教师还为同学们准备了一些实验工具，你们如果用得着组长可以到旁边的桌子上来拿，要保护好实验器材；四是注意安全。
木材教案
三、教材分析（一）教学内容：本节课共有三个方面的内容，一是研究木材的特点；二是了解木材是大自赐予的天然材料，激发学生珍惜材料，感恩自的情感；三是针对一次性木质材料的使用开展辩论。
内容分析：《木材》是义务教教育青岛版第四单元《生活中的料材》的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从身边常见的木制用品入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活中的重要作用，且对学生进行环境教育的渗透，提高学生的环境意识、感恩的大自然的赐予。
（二）教学目标：1. 知识目标：（1）知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
（2）能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。
（3）知道探究不同的问题要用不同的探究方法。
能力目标：（4）能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感目标：（5）在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果。
（6）意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响（三）教学重难点：1•探究木材的特点实验方案的设计，知道探究不同的问题要用不同的探究方法。
2•知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
（四）教学准备：1. 搜集有关木才的资料或图片。
2. 制作课件。
3. 准备实验器材：常见木头若干如：杨木、柳木、榆木、梧桐木、槐木等; 酒精灯；火柴；放大镜；锤子；小刀；水槽；电池；导线；小灯泡等。
（五）教学方法：探究发现法、实验探索法、小组讨论法。
四、教学过程（一）创设情景，导入新知①播放课件中的木制品，导入教学。
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