语文高考备考第一轮复习《赤壁赋》学案
2025语文大一轮复习讲义：学案27 《赤壁赋》《登泰山记》
2.语句翻译 把下列句子翻译成现代汉语。 (1)方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江， 横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？ 译文：当__他___夺__取__荆__州__，__攻__占__江__陵__，__顺__着__长__江__东__下__的__时__候__，__战__船__首__尾__相__接__ 长__达__千___里__，__旌__旗__遮__蔽__天__空__，__他__面__对__大__江__斟__酒__，__横__执__长__矛__吟__诗__，__本__来__是__一__ 代__的__英__雄__，__可__如__今__又__在___哪__里__呢__？__(得__分__点__：__“__方__”__，__当__；__“__下__”__，__名__词__作__ 动__词__，___攻__占__；__“__东__”__，__名__词__作__动__词__，__向__东__进__发__；__“__固__一__世__之__雄__也__”__，__判__ 断__句__，__“__固__”__，__本__来__；__“__而__今__安__在__哉__”__，__宾__语__前__置__句__)_________________
活 动 二 重点巩固
1.名句默写 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《赤壁赋》中，苏轼用“_舳__舻__千__里___，_旌__旗__蔽__空___”两句概括了曹操 的军队在攻破荆州后顺流东下的军容之盛。 (2)《登泰山记》中，姚鼐登上山巅，俯瞰泰安城，在山顶上远望和俯视 所得的画面是“_望__晚__日__照__城__郭__，_汶__水__、__徂__徕__如__画_，而__半__山__居__雾__若__带__然__”。 (3)姚鼐《登泰山记》中，写山顶雪景的句子是“_苍__山__负__雪__，明__烛__天__南__”。
2019-2020学年高三语文一轮复习《赤壁赋》学案
2019-2020学年高三语文一轮复习《赤壁赋》学案【课标要求】1．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，2．了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三【考纲要求】能阅读浅易的古代诗文1识记 A 默写常见的名句名篇2．理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
（4）理解并翻译文中的句子3．分析综合 C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度4．鉴赏评价 D（1）鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度【使用说明及方法指导】1.用20-25分钟时间，认真依据课文注释复习翻译，要求逐字逐句，准确无误。
2.用20-25分钟时间，认真完成训练案。
要求不看书、不讨论。
（有些题目可以只说不写）3.用5分钟时间，讨论交流并解决自己有疑问的题目【学习目标叙写】1.学生能对照课下注释直译文言实词、虚词和课文；2.能够把整理出的文言知识进行归纳，对于特殊的词法和句法能准确指出和现代汉语的区别；3.能准确说出“望、歌、如、然”等字的义项，并指出其在具体语境的意思；4.能准确指出“而、于、之、其”等虚词的几种用法，并准确判断其在具体语境中的用法。
复习学案一、文学常识苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
本文选自《经进东坡文集事略》，作于宋神宗元丰五年（1082）。
当时，苏轼被贬为黄州团练副使，心情十分苦闷。
同年，他先后两次游览黄州的赤鼻矶，“借地抒情”，相继写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等诗文。
《赤壁赋》一轮复习学案(附答案)
《赤壁赋》一轮复习学案【复习目标】1.准确背诵并默写全文，掌握重点句子的理解性默写。
2.自主梳理并掌握本文重点文言知识：文化常识/一词多义,如“危、望、属、如、固、适、乎”等/通假字/词类活用/古今异义词/特殊句式等。
3.准确翻译重点句子。
4.拓展训练，提高文言文阅读理解能力。
5.挖掘写作素材，理解并应用。
【课时】两课时第一课时一、检查第一、二段的背诵默写。
（一）易错字落实、强化：（二）情境默写：1、《赤壁赋》中苏轼“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢的语句是“______ ，_______ ”。
2、苏轼《赤壁赋》中从听者感受的角度侧面写出乐声凄婉动人的句子是:_________ ，___________ 。
3、苏轼在«赤壁赋»中极尽对音乐的描写，其中“___________ ，__________ ”两句更将无形的音乐具化成有形的动态。
4、苏轼《赤壁赋》中，主与客泛舟游于赤壁之下，扣舷而歌，以美人比君王，委婉表达希望再得重用的两句诗是：“__________ ，________ 。
”5、《赤壁赋》中用“___________ ，__________ ”两句，写出诗人任凭一叶扁舟随意飘荡，在辽阔的江面上自由来去。
6、苏轼《赤壁赋》中，以“________ ，_______ ”两句形容箫声婉转悠长，如同不断的细丝，给人以美的享受。
7、《逍遥游》中用“泠然善也”来评价列子乘风远行时的状态，苏轼的《赤壁赋》则借此典故，用“___________ ，_______ ”的想象来表现小船在宽广湖面上自如漂流的感受。
8、化用是古代诗文的常用手法。
苏轼在《赤壁赋》中用“__________ ，_________ ”两句说与客人同饮时吟咏诗文，化用了《诗经·陈风·月出》这首诗。
9、苏轼《赤壁赋》交代游赏时间、人物、方式和地点的句子分别是:_________ ，___________ ，__________ 。
关于《赤壁赋》教案（精选10篇）
《赤壁赋》教案关于《赤壁赋》教案（精选10篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的关于《赤壁赋》教案（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《赤壁赋》教案篇1一、教学目的：1 体会课文景、情、理交融的特点。
2 感悟语言运用的妙处。
3 熟读并背诵课文。
二、教学重难点：1 体会景、情、理三者内在的联系。
2 语言运用的妙处。
三、教学课时：四、对本单元的整体思考：本单元为古代散文，三篇之中《赤壁赋》文学色彩最为浓厚，又在全单元甚至全书的最后。
无论从单元编排的角度还是从三册为“文学作品”的角度来看，我认为教材编写者建议用三课时教读都是非常合理的。
对于古代文学作品的学习，我认为既要考虑文学作品的本质特点，又要揣摩课文的个性特征。
文学即人学，是人的感情、思想与自然（绝非仅仅是自然景物）、社会和谐共处，相互激活，相互欣赏，相互提高的一种生活方式。
因此，对文学作品的欣赏必须要结合作者的生活经历和时代背景，结合创作时具体的时间、地点来进行。
对于这篇课文而言，则还需把握作者从1080年初贬黄州到1082年秋游赤壁创作此赋期间情感思想起伏变化的心路历程，把课文当作这条线上的一个点来理解。
再一个，就是这篇课文的重难点，从编排上看，这也是整个单元的教学重点，起到收束整个单元的作用。
最后，古代文学作品一般都是适合朗读的，这篇课文要求全文背诵，积累是新教材、新大纲一个突出的重点，因此应该把朗读、背诵贯穿到教学过程之中完成，这是完全可以做到的。
五、教学过程（一）引入余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。
作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到（投影以下文字）：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
高三一轮教材文言文复习学案——《赤壁赋》
，
。”
6．在《赤壁赋》中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句
是：
，
。
7．苏轼《赤壁赋》中从侧面写出箫声的魅力的句子是“
，
”。
8. 苏 轼 在 《 赤 壁 赋 》 中 慨 叹 人 生 短 暂 ， 并 向 往 大 江 永 恒 的 名 句 是
“
，
。”:
9．苏轼在前《赤壁赋》中描写客人吹箫为自己伴奏，其中表现箫声作用和力量的名句
2023 届高三一轮教材复习学案（三）《赤壁赋》
【复习目标】 1.背诵全文并能准确默写。 2.熟练掌握其中的重点文言知识，并能准确翻译重点句子。 3.学以致用，提升文言文阅读能力。
【梳理·巩固】
一、名句默写
1．在《赤壁赋》中，苏轼用“
,
”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺
流而下的军容之盛。
2．《赤壁赋》中，从事物变化的角度看待天地的存在的名句是“
3
班级
小组
姓名
教师评价
诛射吴起而并中王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。
（节选自《史记.孙子吴起列传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的项是（3 分） A 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫鲁/君疑之/ 谢吴起/ B 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/ 谢吴起 C 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起则是/弃卫/鲁君疑之/ 谢吴起/ D 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之/名则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/ 谢吴起/ 11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A 殷纣为商代末代国君，在位期间统治失控，好酒淫乐，暴敛酷刑，是有名的暴君。 B 武王是周文王之子，继承其父遗志，联合众多部族与商激战灭商，建立周王朝。 C 三晋，春秋末韩、赵、燕三家分晋，战国时的韩、赵、燕三国，史上又称“三晋”。 D 令尹，春秋战国时期楚国设置的最高官位，辅佐楚国国君，执掌全国的军政大权。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的-项是 （3 分） A 吴起怜恤士卒，带兵屡建奇功。他本是卫国人，先是率鲁军抗齐得胜，后又率魏军攻陷秦国五城； 这些战功都和他善于为将、与士卒同甘共苦密不可分。 B 吴起劝告魏侯，修德重于据险。魏武侯沿西河而下时，指出江河之固是魏国之室；吴起表示，治国 依据山河险固不如推行德政，修德才能免于国家灭亡。 C 吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情:而公叔继田 文后为相，他深表不满，担心被害于是逃往楚国。 D 吴起为楚建功，反而受到祸害。他到楚国后虽然屡建奇功，而原本的楚国贵戚却想加害于他，施暴 者乱箭射击吴起：太子继位之后，这才诛杀作乱之人。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。
赤壁赋导学案
赤壁赋导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (4)五、段落划分 (5)六、写作手法 (7)七、读文感知 (8)八、经典语句解读 (9)九、预习检测答案 (11)十、全文翻译 (13)一、学习目标通过学习《赤壁赋》，旨在深入理解苏轼在文中展现的豁达胸怀和深邃哲思。
我们将通过品味文中的优美语言，感受作者对自然和历史的独特感悟，体会其深沉的人生思考。
同时，我们也希望通过对这篇赋的学习，提升个人的文学鉴赏能力，增强对古典文学的兴趣。
此外，通过学习苏轼如何借助赤壁之战的历史背景，抒发个人情感与哲理思考，我们可以学会如何在生活中发现美、感悟美，从而丰富自己的精神世界。
这样的学习目标既包含了对文学作品的深入理解，也涵盖了个人能力的提升与情感世界的丰富，使学习过程更加充实而有意义。
二、学习重难点《赤壁赋》的学习重难点在于把握文章的主旨与苏轼的哲学思考，同时深入品味其独特的文学风格和艺术表现手法。
一方面，我们需要深入理解苏轼如何通过赤壁这一历史场景，表达出对宇宙、人生和历史的深刻见解，这是文章的精神内核，也是学习的难点。
另一方面，苏轼的赋文语言优美，意象丰富，需要我们去仔细体会其遣词造句的精巧，领悟其通过描绘自然景色和人物情感来营造意境的手法，这是学习的重点。
只有抓住这些重难点，我们才能真正领略到《赤壁赋》的魅力，从而提升自身的文学素养和审美能力。
三、预习检测一、填空题1. 《赤壁赋》的作者是_______，他是北宋时期的著名文学家，与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“_______”。
2. 《赤壁赋》以_______为背景，通过描绘自然景色和人物情感，展现了作者对于宇宙、人生和历史的深刻思考。
3. “白露横江，水光接天”一句描绘了_______的景象，为后文的抒情和议论做了铺垫。
二、选择题1. 下列关于《赤壁赋》的表述，不正确的一项是（）A. 文章借赤壁之战的历史遗迹，抒发作者对人生的感慨。
【高中语文】《赤壁赋》学案++统编版+必修上册
16.1 赤壁赋学案【学习目标】1.了解苏轼的生平、作品，以及文章的创作背景，积累文化常识。
2.积累文言实词、虚词及文言句式，疏通文意并背诵全文。
3.了解赋的相关知识，了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏语言艺术。
4.体会课文景、情、理交融的特点，理解作者乐观旷达的情怀。
【学习重难点】重点：落实文言词汇和文言句式的教学，了解“赋”的文体特征，鉴赏本文音韵美和意境美。
难点：学习课文在记叙中议论和抒情的特点，结合作者的处境，体验作者的感情，理解作者的人生感悟。
【写作背景】宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。
在这里，他经常到赤鼻矶游览眺望或泛舟江中。
1082年，苏轼又来到这里。
这时的他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负尚未实现，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。
这年的七月十六日和十月十五日，苏轼又两次泛舟游览赤壁之下的长江，写下了著名的《赤壁赋》和《后赤壁赋》。
【作者介绍】苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日）字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
汉族，眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。
北宋著名散文家、书画家、词人诗人，是豪放派词人的主要代表。
1057年（嘉祐二年），苏轼与弟弟苏辙同登进士。
散文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一，与欧阳修并称“欧苏”。
词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。
诗清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”。
书法——与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”与父洵弟辙，合称“三苏”。
“苏门四学士”：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之【导读理解】1、第1段写作者开始游赤壁时的情景，此时景色如何？是怎样描写的？有何作用？明确：①景色：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄澈，如梦境一般。
②作者以传神的笔墨，描述了秋夜赤壁的美丽、静谧以及与客人夜游的逸兴。
本段写赤壁夜景，突出了月出前的“清风”“水波”和月出后的“白露”“水光”，既烘托了游人自由愉悦的心绪，又为后文对“水”“月”的变与不变的议论做了铺垫。
《赤壁赋》一轮复习
《赤壁赋》复习教案学习目标1、理解并熟练背诵、默写课文。
2、准确归纳文中常见的重点字词、通假字、词类活用、古今异义、一词多义、文言句式的意义和用法。
3、积累作文素材。
4、掌握文言实词21——23一、课前检测下列对文中词语的相关的解说，不正确的一项是（）A.壬戌，为古时天干地支纪时的术语，可以用来纪日、纪月和纪年，古人常将之与五行结合预测人的命运。
B.既望，望日的后一日。
望，月满为望，指农历每月十五日。
C.孟德，曹操的字。
古代男子有名有字，字是出生后不久父亲起的，名是成年时举行冠礼后才起的。
D.匏尊，用葫芦做的酒器。
匏，葫芦的一种。
尊，同“樽”，酒杯。
二、复习作者唐宋八大家（文）、苏辛(词）、苏黄米蔡（书法）三、复习字音给下列画线的字词注音1、壬戌（） 10、酾酒（）2、桂棹（） 11、横槊（）3、余音袅袅（） 12、渔樵（）4、幽壑（） 13、扁舟（）5、嫠妇（） 14、匏樽（）6、愀然（） 15、蜉蝣（）7、山川相缪（） 16、无尽藏（）8、舳舻千里（） 17、狼籍（）9、旌旗（） 18、枕藉（）四、文本复习（一）解释下列红色词的意义（第一节）七月既望苏子与客泛舟游于赤壁之下举酒属客月出于东山之上徘徊于斗牛之间白露横江纵一苇之所如凌万顷之茫然浩浩乎如冯虚御风而不知其所止（二）练习,互换检查1、苏轼《赤壁赋》中写出了作者飘飘欲仙的神态，抒发了作者心旷神怡心情的语是：，2、《赤壁赋》中描绘秋江的爽朗和澄清，也恰好体现作者怡然自得的心境的句子：，。
3、《赤壁赋》中写出月亮令人不易觉察的缓慢移动，逼真传神的句子是：，。
4、《赤壁赋》中写出游人任凭一叶扁舟随意飘荡，在辽阔江面上自由来去的句子是：，。
（三）、解释下列红色词的意义（第二节）课堂作业2：背诵第二段，3分钟后自主检查。
1、用蛟龙、嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的语句是：————，————。
2、形容洞箫声“—————，————，————，————，————。
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语文高考备考第一轮复习
《赤壁赋》学案
一、文学文化知识
《赤壁赋》是苏轼于“乌台诗案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作。
元丰五年（1082年）七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤壁赋》。
这里所选的是前一篇。
作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。
二、自由朗读课文
三、齐读课文，纠正错误
四、逐段落实关键词（加点词）
（一）第一段
1.实词：通假字举酒属．客
2.虚词：（1）壬戌之．秋，七月既望
（2）纵一苇之．所如，凌万顷之．茫然
（3）游于．赤壁之下
（4）月出于．东山之上，徘徊于．斗牛之间
（5）浩浩乎．如凭虚御风
（6）浩浩乎如凭虚御风，而．不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而．登仙。
3.句式：游于赤壁之下
（二）第二段
1.实词：（1）名词用作动词于是饮酒乐甚，扣舷而歌．之
（2）动词的使动用法舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇。
2.虚词：（1）扣舷而．歌之．
（2）倚歌而．和之
3.句式：（1）渺渺兮予怀
（2）客有吹洞箫者
（三）第三段
1.实词：（1）形容词的使动用法正．襟危坐
（2）名词用作状语西．望夏口，东．望武昌
（3）名词用作动词①方其破荆州，下江陵，顺流而东．也
②况吾与子渔樵
．．于江渚之上
（4）名词的意动用法侣．鱼虾而友．糜鹿
2.虚词：（1）何为其然
．．也？
（2）哀吾生之．须臾，羡长江之．无穷。
（3）挟飞仙以．遨游，抱明月而．长终。
（4）知不可乎．骤得，托遗响于．悲风。
3.句式：（1）此非孟德之困于周郎者乎？
（2）固一世之雄也
（3）而今安在哉？
（4）况吾与子渔樵于江渚之上
（5）寄蜉蝣于天地
（四）第四段
1.实词：形容词用作动词不知东方之既白．
2.虚词：（1）客亦知夫水与月乎．？
（2）相与枕藉乎．舟中
（3）逝者如斯，而．未尝往也。
盈虚者如彼，而．卒莫消长也。
（4）盖将自其变者而．观之
（5）耳得之而．为声，目遇之而成色
（6）客喜而．笑
（7）盖将自其变者而观之，则．天地曾不能以一瞬
（8）不知东方之．既白
3.句式：（1）而又何羡乎？
（2）虽一毫而莫取。
（3）是造物者之无尽藏也
五、巩固练习
1．属
（1）举酒属客（2）举匏尊以相属
（3）属予作文以记之
2.之
（1）纵一苇之所如/哀吾生之须臾
（2）凌万顷之茫然（3）扣舷而歌之
（4）倚歌而和之（5）苟非吾之所有
3.于
（1）苏子与客泛舟游于赤壁之下（2）月出于东山之上（3）此非孟德之困于周郎者乎（4）托遗响于悲风
4.而
（1）固一世之雄也，而今安在哉（2）侣鱼虾而友糜鹿（3）耳得之而为声（4）下江陵，顺流而东也
《赤壁赋》参考答案
四、逐段落实关键词（加点词）
（一）第一段
1.实词：通假字举酒属．客通“嘱”，劝酒。
2.虚词：（1）壬戌之．秋，七月既望助词，的。
（2）纵一苇之．所如，凌万顷之．茫然助词，用于主谓之间，取消句子的
独立性，不译。
（3）游于．赤壁之下介词，在。
（4）月出于．东山之上，徘徊于．斗牛之间介词，第一个为“从”，第二个为“在”。
（5）浩浩乎．如凭虚御风助词，用于形容词后，相当于“然”。
（6）浩浩乎如凭虚御风，而．不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而．登仙。
第一个“而”，连词，表转折，但是。
第二个“而”，连词，表修饰，不译。
3.句式：游于赤壁之下介词结构后置句
（二）第二段
1.实词：（1）名词用作动词于是饮酒乐甚，扣舷而歌．之
歌，唱歌。
（2）动词的使动用法舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇。
舞，使……起舞。
泣，使……哭泣。
2.虚词：（1）扣舷而．歌之．而，连词，表修饰，不译。
之，助词，凑足音节。
（2）倚歌而．和之而，连词，表修饰，不译。
3.句式：（1）渺渺兮予怀主谓倒装句
（2）客有吹洞箫者定语后置句
（三）第三段
1.实词：（1）形容词的使动用法正．襟危坐
正，使……正。
（2）名词用作状语西．望夏口，东．望武昌
西，向西。
东，向东
（3）名词用作动词①方其破荆州，下江陵，顺流而东．也
东，向东进发
②况吾与子渔樵
．．于江渚之上
渔樵，捕鱼砍柴。
（4）名词的意动用法侣．鱼虾而友．糜鹿
侣，以……为伴侣。
友，以……为朋友
2.虚词：（1）何为其然
．．也？
其，代词，指箫声。
然，代词，这样。
（2）哀吾生之．须臾，羡长江之．无穷。
之，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。
（3）挟飞仙以．遨游，抱明月而．长终。
以，而，连词，表修饰，不译。
（4）知不可乎．骤得，托遗响于．悲风。
乎，助词，用于动词后，不译。
于，介词，给。
3.句式：（1）此非孟德之困于周郎者乎？被动句
（2）固一世之雄也判断句
（3）而今安在哉？宾语前置句
（4）况吾与子渔樵于江渚之上介词结构后置句
（5）寄蜉蝣于天地介词结构后置句（四）第四段
1.实词：形容词用作动词不知东方之既白．
白，发白。
2.虚词：（1）客亦知夫水与月乎．？
乎，助词，表疑问，吗。
（2）相与枕藉乎．舟中
乎，助词，相当于“于”，在。
（3）逝者如斯，而．未尝往也。
盈虚者如彼，而．卒莫消长也。
而，连词，表转折，但是。
（4）盖将自其变者而．观之
而，连词，表修饰，不译。
（5）耳得之而．为声，目遇之而成色
而，连词，表承接，不译。
（6）客喜而．笑
而，连词，表修饰，不译。
（7）盖将自其变者而观之，则．天地曾不能以一瞬
则，连词，表假设，那么。
（8）不知东方之．既白
之，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。
3.句式：（1）而又何羡乎？宾语前置句
（2）虽一毫而莫取。
宾语前置句
（3）是造物者之无尽藏也判断句
五、巩固练习
1．属
（1）举酒属客通“嘱”，劝酒。
（2）举匏尊以相属通“嘱”，劝酒。
（3）属予作文以记之通“嘱”，嘱咐。
2.之
（1）纵一苇之所如/哀吾生之须臾之，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。
（2）凌万顷之茫然之，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。
（3）扣舷而歌之之，助词，凑足音节。
（4）倚歌而和之之，代词，指“歌”。
（5）苟非吾之所有之，助词，的。
3.于
（1）苏子与客泛舟游于赤壁之下于，介词，在。
（2）月出于东山之上于，介词，从。
（3）此非孟德之困于周郎者乎于，介词，被。
（4）托遗响于悲风于，介词，给。
4.而
（1）固一世之雄也，而今安在哉而，连词，表转折，但是。
（2）侣鱼虾而友糜鹿而，连词，表并列，不译。
（3）耳得之而为声而，连词，表承接，不译。
（4）下江陵，顺流而东也而，连词，表修饰，不译。