2020版高考生物一轮复习课前自主预习案3生态系统的稳定性和生态环境的保护

课前自主预习案3 生态系统的稳定性和生态环境的保护

[基础梳理——系统化]

知识点一生态系统的稳定性

知识点二人口增长对生态环境的影响

知识点三关注全球性生态环境问题

知识点四保护生物多样性

[基能过关——问题化]

一、判一判

1．生态系统的稳定性相关判断

(1)生物多样性高有利于提高生态系统的自我调节能力。(√)

(2)负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。(√)

(3)某相对稳定的生态系统中旅鼠的天敌、植物、旅鼠之间数量的变化是一种正反馈调节。(×)

(4)自我调节能力越强的生态系统，其恢复力稳定性也就越高。(×)

(5)生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统的恢复力稳定性就越强。(×)

(6)森林生态系统的抵抗力稳定性要比草原生态系统高。(√)

(7)一个生态系统的抵抗力稳定性很低，则恢复力稳定性就一定很高。(×)

(8)极地苔原由于物种组成单一，结构简单，它的抵抗力稳定性和恢复力稳定性都很低。(√)

(9)河流轻度污染后的净化恢复及火灾后草原的恢复均属于恢复力稳定性。(×)

(10)落叶阔叶林遭到严重破坏时，往往不易在短时间内恢复到原来的状态，原因是其抵抗力稳定性较低。(×)

2．人口增长与全球性环境问题相关判断

(1)人类的活动超出了环境的承受力，这是环境问题产生的根本原因。(√)

(2)人口增长过快，不但消耗大量自然资源，还加剧了对环境的污染，增加了治理的成本和难度。(√)

(3)造成地面紫外线照射增强的直接原因是南极冰川融化。(×)

(4)被有机物轻度污染的流动水体中，距排污口越近的水体中溶解氧越多。(×)

(5)为协调人口与环境的关系，应继续控制人口增长，加大保护资源和环境力度，努力推广生态农业。(√)

3．生物多样性及其保护相关判断

(1)基因多样性较低的种群适应环境能力强。(×)

(2)生物多样性的丰富程度与自然选择无关。(×)

(3)生物多样性对维持生态系统的稳定性具有重要作用，体现了其间接价值。(√)

(4)盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的间接价值。(×)

(5)长在路边的小草一般不会引起人们的特别关注，从保护生物多样性的角度来看，它却有其存在的价值，但不包括它属于该地区生态系统中的生产者。(×)

(6)外来入侵物种进入一个新环境中必定表现为“J”型增长。(×)

(7)就地保护是对生物多样性最有效的保护。(√)

(8)在植物园引种栽培红豆杉的措施属于易地保护。(√)

二、连一连

1．生态系统稳定性的类型与营养结构的关系(连线)

2．全球性生态环境问题及其原因(连线)

3．生物多样性的价值及实例(连线)

三、议一议

1．[必修3 P110“与社会的联系”]你还能举出生活中其他可以长期维持稳定的生产的例子吗？

提示：如农业生产中不断施肥、灌溉、除草及控制病虫害等可以使种植单一农作物的农田保持稳定。

2．[必修 3 P122“图6－5”]生态农场建立的生态学原理是________。主要优点是________________________。

提示：能量多级利用和物质循环再生使废物资源化，提高了能量的转化效率，减少环境污染

3梅托斯于1970年提出了一个“人口膨胀→自然资源耗竭→环境污染”模型(如图)。根据模型分析：

(1)随着人口增长，粮食产量先增加后下降的原因是什么？

提示：人口增长初期，劳动力增加，开垦土壤，耕地面积增加，粮食产量增加；人口继续增加，土地资源利用过度，耕地退化，导致粮食产量下降。

(2)人口数量最终急剧下降的原因有哪些？

提示：自然资源因世界人口激增而发生严重枯竭，环境污染严重，人口大量死亡。

(3)人口膨胀最后会不会导致地球毁灭？

提示：人类可以认识自然、改造自然，地球不可能最终毁灭。

4．下图中图1表示生物多样性的三个不同层次，图2中甲、乙、丙是关于地雀的进化、发展过程示意图，请分析回答下列问题：

(1)图1中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次代表生物多样性的哪些层面？

提示：Ⅰ反映了同一物种中的差异应为“基因多样性”；Ⅱ反映了不同物种间的差异应为“物种多样性”；Ⅲ反映了生物与无机环境间的关系应为“生态系统多样性”。

(2)在“蒲公英→麻雀→蛇”这条食物链中，蒲公英可以作为工业原料，蛇可以作为制药原料。以上可说明生物多样性具有什么价值？

提示：直接价值。

(3)图2中哪些地雀间的差异能体现基因多样性？哪些地雀间的差异能体现物种多样性？请说明判断依据。

提示：由A与B可以交配产生可育后代推知，二者未产生生殖隔离应属于同一物种，其差异能体现基因多样性；由C与A、B间不能互相交配推知，C与A、B间已产生生殖隔离，

故C为新物种，则C与A、B间的差异反映的是物种多样性。