七年级下册语文 《老王》教案
人教部编版七年级语文下册第10课《老王》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《老王》这篇课文的基本情节、人物形象和语言特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和尊重身边的劳动者。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，课文中的语言特色和修辞手法是一个教学难点。虽然我通过举例和讲解，试图让学生理解并学会运用这些手法，但实际效果可能并不理想。在以后的教学中，我可以尝试让学生多进行写作练习，让他们在实践中掌握这些技巧。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在以后的课堂中，多设计一些贴近学生生活、富有启发性的讨论主题，激发他们的兴趣和思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的结构、语言特色和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和实例讲解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“如何关爱身边的普通人”。
2.实验操作：为了加深对课文语言特色的理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用课文中出现的修辞手法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的背景和基本情节。课文通过描写老王的生活片段，展现了普通劳动者的辛勤与善良。这是对我们理解和尊重劳动人民的一种重要启示。
2.案例分析：接下来，我们深入分析课文中的具体描写，如老王的工作、生活状态，以及他与作者之间的互动，理解这些细节如何塑造老王的形象。
《老王》的教案 《老王》教案逐字稿(5篇)
《老王》的教案《老王》教案逐字稿（5篇）《老王》教案篇一教学目标：1．情感态度和价值观方面：理解课文内容，感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者。
陶冶美的情操；关注不幸者的社会问题，培养平等观念和人道主义精神。
2．知识和能力方面：①全面把握课文内容，领会作者与人物的思想感情。
②理清思路，把握老王的性格特点。
③揣摩重点语句含义，体会作者遣词造语的匠心，掌握记叙语言的特点。
3．过程和方法：①教时安排：一课时②教学方法：以读导写。
具体说：A．抓特征（性格）感悟独特的情感体验，学会关爱不幸者。
B．抓思路（组材），揣摩文章的章法结构，学习围绕中心选材的方法。
C．抓特色（语言），学习文章的遣词造语，学会说真话，做真人，抒真情。
③课前准备：A．熟读课文，把握生学词，扫清文字障碍，疏通课文。
B．搜集作家杨绛的有关资料。
C．课外阅读《洗澡》、《围城》等。
④具体教学内容及步骤如次环节教学要点方法习惯导一、导入新课激发兴趣1．从单元导入，明确学习目标凡人小事关爱弱者善良和爱以读导写学习方法读①抓文眼（关键词）②抓文脉（主要情节）③抓句子（关键句）导④抓特征（性格）⑤抓特色（语言）⑥抓精要（语段）⑦抓细节（片段）⑧抓环境（自然社会）胸有成竹导①揣摩文章的章法结构，学习围绕中心选材的方法，（抓思路）②感悟独特的情感体验，学会关爱他人，尤其是关爱弱者写（抓特征）③体会文章的遣词造语，学会说真话，抒真情。
（抓特色）2．从前后课文的街接教学中导入做好情感铺垫，定向引题。
父爱亲情博爱友情拳拳爱心平等人道3．板书课题，解题，初步了解作家作品的有关常识杨绛：钱钟书夫人，1911年生江苏无锡人。
作家、文学翻释家。
著有散文集《干校六纪》《将饮茶》译有《堂吉诃德》本文选自《杨锋散文》主题点拨知人论世搏集资料学学做做评二、速读练习整体感知1．检查预习情况，质疑解难，鼓励学生发现问题2．速读课文感知内容⑴课文介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？老王职业（谋生手段）生理缺陷（谋生困难）穷苦居住条件（地位低下）卑微① 为我送冰，车费减半讲感情②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心。
部编版七年级下册语文《老王》教案优秀5篇
部编版七年级下册语文《老王》教案优秀5篇《老王》教案篇一品读课。
本文语言简练而富有表现力，看似平淡之中含有作者深深的感慨。
本设计试图从“品”的角度来领会文章语言的表现力及其厚重的人文内涵。
一、阅读课文，漫谈感受二、介绍背景，加深体验1、介绍如下背景资料：⑴解放初期相关资料；⑵文革期间相关资料。
2、结合背景资料分析老王的性格特点：“苦”与“善”。
三、教师引导，品读课文1、思考：文章除了所叙之事本身而外，哪些词句能表现出老王的“苦”与“善”？学生思考讨论，教师归纳：⑴有直接表现的，如“此外没有什么亲人”、“老王是其中最老实的”；⑵有含蓄其中的，如“荒僻”、“他大概压根儿没想到这点”。
2、思考：哪些词句能表现出“我”对老王的关切、感激？⑴有直接表现的，如“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”；⑵有含蓄其中的，如“强笑”、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。
3、完成“研讨与练习”题二。
四、朗读回味，归纳主题《老王》优秀教案篇二教学目标1、把握老王形象。
2、体会人间真情，以善良对待善良。
3、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言教学时数2课时教学过程第二课时一、最令我感动的是哪件事？赏析。
送鸡蛋香油。
读读这一段，体味一下感人的情节、精彩的描写、生动的语句，然后把你的感悟说给大家听。
静静地想一想，这段文字为什么会如此打动我们？然后按我们平时的作法，这样进行：就是读问说写。
就是读出认为有价值的片断然后提出问题，其他同学也可以问，再说感受、最后默写字词。
“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地地镶嵌在门框里。
”谁来问？你自己问。
“镶嵌”换成“站立”怎么样？打门的打，换成敲，好吗？“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说的可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”“他直着脚往里走，对我伸出两手。
他只说：“我不吃。
”他赶忙止住我说：“我不是要钱。
初中语文《老王》教案
初中语文《老王》教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《老王》，让学生理解作品的基本情节，分析老王的人物形象，体会作者对老王的关爱与尊重。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重生命的人文精神，激发学生对生活的热爱。
教学重点：分析老王的人物形象，理解作者的写作意图。
教学难点：如何引导学生从课文中发现关爱与尊重的价值。
教学准备：课文《老王》、多媒体设备教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 板书课题《老王》，引导学生齐读课题。
2. 简要介绍课文作者杨绛及作品背景。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析老王的人物形象，包括他的性格特点、生活状况等。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂拓展（10分钟）1. 引导学生从课文中发现关爱与尊重的价值，分享自己身边的关爱故事。
2. 教师总结，强调关爱他人、尊重生命的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调老王的人物形象和作者的写作意图。
2. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，撰写一篇关于《老王》的读后感。
2. 观察身边的人，发现关爱与尊重的例子，下节课分享。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解了课文《老王》，分析了老王的人物形象，体会了作者对老王的关爱与尊重。
在课堂拓展环节，学生积极参与，分享了身边的关爱故事，培养了关爱他人、尊重生命的人文精神。
但在教学过程中，要注意引导学生从课文中发现关爱与尊重的价值，避免学生对课文内容的理解停留在表面。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
人教版七年级语文(2016)下第11课《老王》教案
-课文内容理解：把握《老王》中作者对老王的描写，理解作者与老王之间的关系，领会文章主题。
-例如：分析文章中描述老王的生活环境、身体状况、性格特点等，理解作者为何对老王产生深厚的感情。
-语言表达技巧：学习并运用文章中的生动词语、成语、修辞手法等，提高学生的语言表达能力。
-培养学生对散文的感悟能力，学会品味语言，领会作者情感。
3.情感态度与价值观：
-感受作者对老王关爱、尊重的情怀，学会关爱他人，尊重他人；
-培养学生的社会责任感和同情心。
4.课文内容：
-第一部分：介绍老王的生活环境及身体状况；
-第二部分：描述老王与作者的交往，展现老王的善良、真诚；
-第三部分：表达作者对老王的关爱与怀念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《老王》是一篇描写人物、传递情感的散文。散文是……（详细解释概念）。它通过具体的人物和事例，表达作者的情感和观点，具有很高的文学价值。
2.案例分析：接下来，我们来看《老王》这篇课文。这个案例展示了散文在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解和感受不同的人生。
-例如：文章中作者通过描写老王的言行举止，传达出对弱势群体的关爱，学生需要学会分析这种隐喻式的表达。
-创作背景理解：理解作者在特定历史背景下的写作意图和心境。
-例如：文章反映了作者对那个时代社会现象的观察和思考，学生需要了解这种背景，才能更好地理解文章的内涵。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用启发式教学、小组合作、讨论交流等方法，帮助学生深入理解课文，提高语文素养。同时，注重培养学生的阅读兴趣和思维能力，使他们在掌握核心知识的基础上，能够独立分析和创造性地表达自己的观点。
初中课文《老王》教案
初中课文《老王》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过独立阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
通过小组合作讨论，提高学生的交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得尊重他人，关爱弱势群体，培养良好的道德品质。
教学重点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 理解课文的大意，体会作者对老王的关爱和尊重。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语的含义。
2. 培养学生关爱弱势群体的意识。
教学过程：一、导入新课1. 同学们，我们身边总会遇到一些弱势群体，他们需要我们的关爱和帮助。
今天，我们来学习一篇关于关爱弱势群体的课文《老王》。
2. 板书课题：老王二、自主学习1. 学生独立阅读课文，理解课文大意，划出生字词。
2. 学生互相交流生字词的正确书写和运用。
三、合作学习1. 学生分组讨论，理解课文中的重点句子和词语的含义。
2. 各组派代表进行汇报，讲解重点句子和词语的含义。
四、课堂讲解1. 讲解生字词的正确书写和运用。
2. 讲解课文中的重点句子和词语的含义，帮助学生理解课文。
3. 分析课文结构，指导学生学会抓住课文的主要内容。
五、课堂练习1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 学生互相交流练习答案，讨论解答过程中的疑问。
六、总结拓展1. 学生总结课文的主要内容和知识点。
2. 引导学生思考如何在生活中关爱弱势群体，培养学生的道德品质。
3. 布置课后作业，要求学生熟读课文，掌握生字词。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读课文方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强阅读训练。
同时，学生对关爱弱势群体的意识有所提高，但在实际操作中还需加强。
在今后的教学中，应继续关注学生的阅读能力和道德品质的培养。
七年级下册语文《老王》教案设计范文3篇
七年级下册语文《老王》教案设计范文3篇在显示生活中“老王”这个称呼已经变味了，今天小编带大家回归课文，看一下杨绛先生笔下的“老王是什么样子的。
下面是小编给大家整理的七年级下册语文《老王》教案设计范文，供大家阅读。
七年级下册语文《老王》教案设计范文一教学目标：知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式;2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点：1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨;2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、导入新课：(背景音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德。
如果我们能够去关注平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢二、知识积累1、作者简介杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
2、背景介绍《老王》作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，是作者在文~的背景下写的。
作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文~”时期，是一个荒.唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
课文《老王》教学设计(优秀6篇)
课文《老王》教学设计（优秀6篇）《老王》教案篇一老王目的要求：1、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。
3、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。
教学重点：1、理解课文如何细致刻画人物形象。
2、把握老王的性格特点。
3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
教学难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。
教具准备：u盘教材分析：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。
老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。
另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。
教学过程：第一课时课型：新授。
方法：合作探究。
过程：一、导入新课：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱。
{《人力车夫》}提问：诗歌中描写的是什么人物形象？明确：人力车夫。
这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。
我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。
歌曲导入《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
初中七年级语文《老王》优秀教案
初中七年级语文《老王》优秀教案教案：《老王》一、教学内容：人教版初中语文七年级下册第五单元第20课《老王》。
本节课主要内容是学习课文《老王》，了解作者杨绛以及她与老王的故事，感受作者对老王的关爱和同情，学会关爱身边的人。
二、教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 深入分析课文内容，体会作者对老王的关爱和同情，培养学生的爱心和同情心。
三、教学难点与重点：重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：分析课文中的感情色彩，体会作者对老王的态度。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程：1. 导入新课：情景引入：让学生谈谈自己身边的孤寡老人，引发学生对关爱孤寡老人的关注。
作者介绍：简要介绍作者杨绛，以及她与老王的故事背景。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些关于老王的事情。
3. 合作探究：分组讨论：让学生分组讨论课文中的感情色彩，体会作者对老王的态度。
小组汇报：各小组派代表汇报讨论成果。
4. 讲解分析：针对学生的讨论，教师进行讲解分析，引导学生深入理解课文内容。
5. 随堂练习：让学生运用所学生字词，进行情景对话。
6. 课堂小结：六、板书设计：《老王》杨绛关爱孤寡老人七、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于关爱孤寡老人的心得体会。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过学习《老王》，让学生学会了关爱孤寡老人，培养了一定的爱心和同情心。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对课文内容的理解还有待加深，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生搜集更多关于关爱孤寡老人的故事，下节课进行分享。
同时，鼓励学生在生活中多关心身边的人，将爱心付诸实践。
重点和难点解析：在《老王》这篇教案的各个环节中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
这些细节对于学生理解和掌握课文内容，以及培养关爱他人的品质至关重要。
七年级语文下册《老王》教案
七年级语文下册《老王》教案一、教学目标1. 知识和技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解作者的情感和态度。
2. 过程和方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读、理解、表达和批判性思维能力。
3. 情感态度和价值观：激发学生对老王的敬仰和感激之情，培养学生的同情心和人文关怀精神。
二、教学重点和难点1. 重点：理解课文中老王的形象和作者的情感，掌握课文中的表达技巧和修辞手法。
2. 难点：如何引导学生深入理解课文中的情感和意义，以及如何培养学生的同情心和人文关怀精神。
三、教学过程1. 导入：通过向学生展示关于老王的人物图片和背景资料，引导学生进入课文情境。
教师可以简要介绍老王的历史背景和故事情节，激发学生的兴趣。
2. 初步阅读：让学生自行阅读课文，了解文章的大意。
教师可以给予学生一定的时间限制，提高阅读效率。
3. 讲解和分析：教师对课文进行讲解和分析，帮助学生理解其中的重点和难点。
可以通过举例、图表等方式辅助讲解，使抽象的概念更加形象化。
例如，可以分析课文中的语言描写、动作描写等，帮助学生理解老王的形象和性格特点。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生围绕课文展开讨论。
可以让学生提出自己的看法和问题，互相交流意见，加深对课文的理解。
例如，可以让学生讨论老王的人物形象、性格特点以及作者的情感态度等。
5. 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，对学生的表现进行评价。
同时，教师可以布置作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。
例如，可以要求学生背诵课文中的精彩段落或写一篇读后感等。
6. 课堂练习：教师可以准备一些练习题，让学生当堂完成。
通过练习，可以检验学生对课文的理解程度，巩固所学知识。
例如，可以让学生完成生字词的填空练习或选择题等。
7. 作业布置与评价方式：教师布置课后作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。
教师对学生的作业进行评价，可以采用评分、评语等方式进行评价，鼓励学生积极思考、勇于表达自己的观点。
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《老王》教案
教学目标：
1、知识与技能：整体感知课文内容，梳理文章结构，学习作者用逻辑顺序组织材料展现人物形象，运用平实的语言表达丰富的情感。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式和模仿的写作手法。
3、情感态度与价值观：学会善待他人，感受文章中流露的平等意识和人道主义精神。
教学重点：
1、理解老王的“苦”与“善”，把握人物形象。
2、领会作者的思想感情及文章主旨：在人与人交往中的平等观念和人道主义。
教学难点：
1、体会老王与作者夫妇之间善良体察善良，理解本文的主旨。
2、品读语言，领悟到杨绛遣词造句的匠心。
3、学完此文，在写作上，了解写人的作文可用逻辑顺序，和简洁，含蓄的语言来表达感情。
教学过程：
一，导入：
在我们身边，你家买过板车拖的煤,你吃过路边摊的小吃，你回家坐过三轮车吗？的确，我们的身边有很多这样普普通通的人，不过，你是否细心观察过，认真交谈过，或用心交往过？今天我们就一起来认识一位普通人《老王》。
二，作者简介
杨绛，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，译有《堂•吉诃德》。
三，检查预习。
塌败（）取缔（）伛（）翳（）
骷髅（）绷（）滞笨（）愧怍（）
四，感知课文，理清思路。
1. 老王的一生，可以概括为两个字：善、苦。
苦和善，具体表现在哪里？
2.苦和善是按照什么顺序来写的？
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。
开头四段先写老王的三点基本情况。
这三点是按逻辑顺序安排的。
一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。
下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。
最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。
写人文章一般常见的写作顺序是时间顺序，有时为了创新，可以运用多种叙述方式，可以使空间顺序，逻辑顺序，意识流顺序，使叙述条理清晰，层次分明，将材料连成有机的整体。
除了叙述方式外，还有叙事方式,包括：顺叙，倒叙，分叙，插叙，例如：我们学过的《羚羊木雕》就是插叙。
二，品读语言，揣摩红字，了解背景，体会深情。
1、“老王直僵僵地镶嵌在门框里”、“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳”、“他简直就像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆
白骨”
2、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
3、他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
4、“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
我代他请了假，烦老王送他上医院。
我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。
老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。
他说：“我送钱先生看病，不要钱。
”
5、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”
小结：从语言品读中，我们可以看见人道主义和人人平等的观念，感受到善良体察善良的温暖，品味到杨绛的文学语言沉定简洁，看似平淡，然而并不贫乏，朴素，干净，明晰的语言有巨大的表现力。
下面我们就实际操练一下吧。
三，学以致用，你来试一试。
1，现在学生记人作文存在一些问题，列举一个例子，找出作文的不足。
我的同学
我的同学有许多，赵晓东就是其中一个。
他给我的印象是一副瓜子脸，一双炯炯有神的眼睛，樱桃小嘴。
赵晓东是一个乐于助人的人。
一次体育课，他看见了一位低年级的小男孩在奔跑的过程中摔了一跤，连忙将他扶起，亲自背着小男孩走到学校的医务室。
事后，那位小男孩的父母非常感激他，赵晓东却说了一句：“这是我应该做的。
”上学快迟到了，他看见了一位年逾古稀的老奶奶即将要过马路，他毫不犹豫的去扶老奶奶，结果上学迟到了。
这就是我的同学，一个不虚伪的人。
找出其中的问题：
a.粗糙的外貌描写+简单的事例= 一篇写人文章。
b记叙的顺序多用时间顺序，结构单一。
c.主旨不清晰。
2，仿写片段：
你以老王的身份，想象他到杨绛家，与杨绛交流的过程，要写出语言，外貌和心理。
老王反思
第二单元的课文都是写人为主的，老王这课，文章相对短小，理解也不太难，仅仅讲解文本，我认为作为公开课，显得过于普通，平凡。
于是我选取了写作指导的角度来讲解课文，让学生通过学习此课，学习一点写作知识。
优点：1，角度独特，站在学生的角度，学有所获。
本课选取写作指导的角度，打破了仅仅课本死知识的局限，开头以学生常见的写作例文导入，让学生归纳其问题，首先让他们带着学习写作方法的心态来学习此文。
在教授课文时，指导其理解写作顺序和语言表达。
最后在课文结束时，安排一段仿写。
2，课文结构完整，思路清晰。
本课虽是范例，但也要学生理解课文的基础上，才能学有所获。
所以《老王》一定要结构完整，思路清晰。
本课分为三个部分：
第一部分：梳理课文内容。
本课主要围绕老王两大特点来写：一是苦，二是善。
这两方面又分为三个小点。
这六小点是按什么顺序来写，联系到学生自己的作文，逻辑顺序显得比较新鲜，可以强调注意。
第二部分：品析语言。
杨绛的语言，平淡，简洁，内藏深情。
在品读语言时，选取了老王病态的片段，我对老王关心的一句，还加上了，老王送钱先生去医院的一段，在品读语言时，揣摩时代背景。
第三部分：思想深化。
思想深化，主要找抓文章的关键句：幸运的人对不幸者的愧怍。
理解了愧怍的原因，差不多对本文的思想解读就比较清楚了。
缺点：有两处的衔接，语言组织上没注意到。
1，导入和本课的衔接。
改：我们存在这样的问题，今天来学习《老王》，看看怎样改进。
2，预习检查和课文感知之间。
改：检查完生字词后，在检查下大家对课文的掌握。
其次是语言有时有语病。
口语表达时，随意性导致语病的出现。