2020年中考文言文专项复习：八年级下册《核舟记》课件(共32张PPT)
（1）空间顺序：船舱——船头——船尾——船背 （2）逻辑顺序：
①先整体后局部—— 先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头及船尾。 ②先主后次—— 核舟正面是主，背面是次。 船舱是主，船头、船尾是次。 船头人物是主，船尾人物是次。 苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。
3.本文运用了哪些说明方法？试分析其作用。
（1）列数字：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。” “通计一舟……为字共三十有四。”
②中间力拉崩倒之声。
其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音。
（4）【甲】文为了清楚而有条理地介绍核舟“大苏 泛赤壁”这一主题，作者采用了 空间 说明顺序；【乙】 文第一自然段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动作等 细节，运用 侧面 描写烘托了口技表演者技艺的“善”。
（5）【甲】【乙】两文分别表现了我国民间艺 人微雕和口技技艺的高超。这样有着独特魅力的中华 文化遗产，正逐渐消失。作为一名中学生，你认为应 该怎样来保护或传承它们呢？（写出两条合理建议）
核舟体积有多大，长有多少，高有多少，船舱部分雕刻 了多少东西，都各有其数，读来一目了然。
（2）作比较：“通计一舟……而计其长曾不盈寸。” 核舟容量大、所刻景物甚多与“而计其长曾不盈寸” 对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术 品有巧夺天工之妙，以此突出雕刻精湛的技艺。
4.根据课文理解填空。
（4）课文第三段中作者以对人物姿态、神情的生 动细腻的描述，具体说明雕刻人“ 罔不因势象形 ， 各具情态 ”的精湛技艺。
（5）点明全文中心的句子是： 嘻，技亦灵怪矣哉！
能力提升（三）
1.下列字词解释正确的一项是（ B ）
A.佛印绝类弥勒 类：很
B.珠可历历数也 Байду номын сангаас历：分明可数的样子
C.如有所语
如：比如
（ 顺着、就着 ）（ 模拟 ） （4）尝贻余核舟一（ 赠 ） （5）舟首尾长约八分有奇（ 零数、余数 ）
（6）高可二黍许（ 大约 ）（ 表示约数 ） （7）箬篷覆之（ 用箬竹叶做的船篷 ） （8）峨冠而多髯（ 高 ） （9）如有所语（ 说话 ） （10）其两膝相比者（ 靠近 ） （11）佛印绝类弥勒（ 像 ） （12）矫首昂视（ 举 ） （13）神情与苏黄不属（ 不相类似 ）
（节选林嗣环《口技》）
【乙】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼， 百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求 救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指， 不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖 出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
【参考译文】忽然有一个人大声呼叫：“起火啦”，丈夫起来大声呼叫，妇人也起 来大声呼叫。两个小孩子一齐哭了起来。一会儿，有成百上千人大声呼叫，成百上千的 小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧物 品爆裂的声音，呼呼的风声，千百种声音一齐发出；又夹杂着成百上千人的求救的声音， 众人拉塌燃烧着的房屋时一齐用力的呼喊声，抢救东西的声音，救火的声音。凡是在这 种情况下应该有的声音，没有一样没有的。即使一个人有上百只手，每只手有上百个指 头，也不能指明其中的任何一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌 头，也不能说清其中一个地方。在这种情况下，宾客们没有一个不变了脸色，离开席位， 捋起衣袖，伸出手臂，两腿打着哆嗦，差一点争先恐后地跑了。
《核舟记》介绍了以“ 大苏泛赤壁 ”为主题的核舟， 先总体介绍核舟的概貌，再分别从 船舱 、 船头 、
船尾 、 船背 等按 空间 顺序呈现核舟上的雕刻内容。 介绍船头船尾五人雕像时，又以船头的苏轼、黄庭坚、佛印 三人为主，按由主到次的 逻辑 顺序进行描写，最后总计核 舟上所刻物品、文字数目以显示核舟容量之大，突出了雕刻 者工艺的 精湛 ，准确生动对应了文章开头所述王叔远 “ 罔不因势象形 ，各具情态 ”的“ 奇巧 ”技艺，赞扬 了我国古代工艺美术品的水平以及雕刻艺人的 精巧技艺 。
【甲】舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共 八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”， 石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端， 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相 比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支 船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
佛印极像弥勒佛，坦胸露腹，抬头仰望，神情跟 苏轼、黄庭坚不相类似。
（5）其人视端容寂，若听茶声然。
那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像 在听茶水烧开了没有的样子。
（6）而计其长曾不盈寸。 可是计算它的长度竟然不满一寸。
（7）盖简桃核修狭者为之。 原来是挑选长而窄的桃核刻成的。
2.理解性默写。 （1）文中点明核舟主题的句子是： 盖大苏泛赤壁云。 （2）文中突出苏东坡形象特征的句子是： 中峨冠而多髯者为东坡。 （3）写佛印放浪形骸、超脱尘世之外的句子是： 袒胸露乳，矫首昂视。
2.通假字
（1）诎右臂支船（ 同“屈”，弯曲 ） （2）左手倚一衡木（ 同“横” ）
3.一词多义 （1）奇
明有奇巧人曰王叔远（ 形容词，奇妙 ） 舟首尾长约八分有奇（ 名词，零数，余数 ）
（2）为
为宫室、器皿（ 做，这里指雕刻 ） 中峨冠而多髯者为东坡（ 判断动词，是 ）
（3）可
高可二黍许（ 副词，大约 ）
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居 左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
（节选魏学洢《核舟记》） 【乙】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百 千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声， 泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名 其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
苏。轼“山高月小，水落石出”是《 》后中赤的壁句赋子；“清风
徐来，水波不兴”是《 》中的句子。赤壁赋
黄庭坚是 朝的文学家，字 。
宋
鲁直
基础巩固
1.本文是一篇事物说明文，它的说明对象是什么？ 说明对象有何特征？
说明对象： 核舟 说明对象的特征：奇巧
体积小 构思巧 雕刻的人、物、字数量多
2.本文的说明顺序是什么？请具体说一说。
示例：①宣传倡导，全民参与。②开展技艺表演 进校园（社区）活动。（或：建议相关部门高度重视； 成立课外兴趣小组，学习技艺……）
拓展延伸
你还知道哪些独具魅力的中华民族优秀文化遗产？ 请说一说，和同学们分享。
京剧、昆曲、唐三彩、中国结、剪纸、年画、蜀 绣、泥塑、糖画、宣纸、漆器……
（14）诎右臂支船（ 同“屈”，弯曲 ） （15）珠可历历数也（ 分明可数的样子 ） （16）左手倚一衡木（ 同“横” ） （17）若听茶声然（ 好像……的样子 ） （18）其船背稍夷（ 平 ） （19）勾画了了（ 清楚明白 ） （20）而计其长曾不盈寸（ 竟然 ）（ 满 ） （21）盖简桃核修狭者为之（ 挑选 ）（ 长而窄 ）
八年级下册文言文专项复习之 《核舟记》
复习目标
1.积累重要文学常识，巩固重点文 言词语，掌握重点文言句子翻译。
2.理解文章主旨，培养运用所学知 识阅读文言文的能力。
文学知识竞答
《核舟记》选自清代张潮编的《 虞》初。新作志者是 ，
字 魏学，洢明末嘉善子人敬。
《赤壁赋》和《后赤壁赋》的作者是 代宋大作家
5.主旨归纳： 课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象， 说明了什么？
本文通过对核舟的细致描绘，显示雕刻者构思 的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了 我国古代工艺美术的卓越成就。
能力提升（一）
1.重点实词 （1）能以径寸之木（ 直径 ） （2）为宫室、器皿（ 做，这里指雕刻 ） （3）罔不因势象形（ 无不、全都 ）
由此可见，古汉语中一般情况下，数词可直接 修饰名词，也就是说“数词+名词”。而现代汉语 中则有较严格的“数词+量词+名词”形式。
数量词的用法： （1）古代省略量词应补出。 （2）数词用在名词之后，翻译时应调整到名词 的前面。
一（ 幅 ）手卷 一（ 张 ）桌 一（ 把 ）扇 篆章一（ 枚 ） 为人五（ 个 ）
D.勾画了了
了了：线条简单
A.像。C.好像。D.清楚明白。
2.下列加红的词语意思不相同的一项是（ C ）
A.高可二黍许
潭中鱼可百许头
B.尝贻余核舟一
尝射于家圃
C.神情与苏黄不属 属予作文以记之
D.清风徐来
徐以杓酌油沥之
A.表示约数。B.曾经。C.类似；通“嘱”，嘱托。D.慢慢地。
3.阅读下面【甲】【乙】两篇选文，完成各小题。（2018四川中考）
动词，可以，能够
珠可历历数也（
）
（4）端
名词，东西的一头
东坡右手执卷端（
）
形容词，端正
4.词类活用 （1）中峨冠而多髯者为东坡
（ 名词用作动词，戴着高高的帽子 ） （2）居右者椎髻仰面
（ 名词用作动词，梳着椎形发髻 ） （3）箬篷覆之（ 名词作状语，用箬篷 ） （4）石青糁之（ 名词作状语，用石青 ）
忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。撤去屏风一看里面，只有一个人、一张桌子、 一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
①先整体后局部—— 先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头及船尾。 ②先主后次—— 核舟正面是主，背面是次。 船舱是主，船头、船尾是次。 船头人物是主，船尾人物是次。 苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。
3.本文运用了哪些说明方法？试分析其作用。
（1）列数字：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。” “通计一舟……为字共三十有四。”
②中间力拉崩倒之声。
其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音。
（4）【甲】文为了清楚而有条理地介绍核舟“大苏 泛赤壁”这一主题，作者采用了 空间 说明顺序；【乙】 文第一自然段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动作等 细节，运用 侧面 描写烘托了口技表演者技艺的“善”。
（5）【甲】【乙】两文分别表现了我国民间艺 人微雕和口技技艺的高超。这样有着独特魅力的中华 文化遗产，正逐渐消失。作为一名中学生，你认为应 该怎样来保护或传承它们呢？（写出两条合理建议）
核舟体积有多大，长有多少，高有多少，船舱部分雕刻 了多少东西，都各有其数，读来一目了然。
（2）作比较：“通计一舟……而计其长曾不盈寸。” 核舟容量大、所刻景物甚多与“而计其长曾不盈寸” 对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术 品有巧夺天工之妙，以此突出雕刻精湛的技艺。
4.根据课文理解填空。
（4）课文第三段中作者以对人物姿态、神情的生 动细腻的描述，具体说明雕刻人“ 罔不因势象形 ， 各具情态 ”的精湛技艺。
（5）点明全文中心的句子是： 嘻，技亦灵怪矣哉！
能力提升（三）
1.下列字词解释正确的一项是（ B ）
A.佛印绝类弥勒 类：很
B.珠可历历数也 Байду номын сангаас历：分明可数的样子
C.如有所语
如：比如
（ 顺着、就着 ）（ 模拟 ） （4）尝贻余核舟一（ 赠 ） （5）舟首尾长约八分有奇（ 零数、余数 ）
（6）高可二黍许（ 大约 ）（ 表示约数 ） （7）箬篷覆之（ 用箬竹叶做的船篷 ） （8）峨冠而多髯（ 高 ） （9）如有所语（ 说话 ） （10）其两膝相比者（ 靠近 ） （11）佛印绝类弥勒（ 像 ） （12）矫首昂视（ 举 ） （13）神情与苏黄不属（ 不相类似 ）
（节选林嗣环《口技》）
【乙】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼， 百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求 救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指， 不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖 出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
【参考译文】忽然有一个人大声呼叫：“起火啦”，丈夫起来大声呼叫，妇人也起 来大声呼叫。两个小孩子一齐哭了起来。一会儿，有成百上千人大声呼叫，成百上千的 小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧物 品爆裂的声音，呼呼的风声，千百种声音一齐发出；又夹杂着成百上千人的求救的声音， 众人拉塌燃烧着的房屋时一齐用力的呼喊声，抢救东西的声音，救火的声音。凡是在这 种情况下应该有的声音，没有一样没有的。即使一个人有上百只手，每只手有上百个指 头，也不能指明其中的任何一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌 头，也不能说清其中一个地方。在这种情况下，宾客们没有一个不变了脸色，离开席位， 捋起衣袖，伸出手臂，两腿打着哆嗦，差一点争先恐后地跑了。
《核舟记》介绍了以“ 大苏泛赤壁 ”为主题的核舟， 先总体介绍核舟的概貌，再分别从 船舱 、 船头 、
船尾 、 船背 等按 空间 顺序呈现核舟上的雕刻内容。 介绍船头船尾五人雕像时，又以船头的苏轼、黄庭坚、佛印 三人为主，按由主到次的 逻辑 顺序进行描写，最后总计核 舟上所刻物品、文字数目以显示核舟容量之大，突出了雕刻 者工艺的 精湛 ，准确生动对应了文章开头所述王叔远 “ 罔不因势象形 ，各具情态 ”的“ 奇巧 ”技艺，赞扬 了我国古代工艺美术品的水平以及雕刻艺人的 精巧技艺 。
【甲】舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共 八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”， 石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端， 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相 比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支 船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
佛印极像弥勒佛，坦胸露腹，抬头仰望，神情跟 苏轼、黄庭坚不相类似。
（5）其人视端容寂，若听茶声然。
那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像 在听茶水烧开了没有的样子。
（6）而计其长曾不盈寸。 可是计算它的长度竟然不满一寸。
（7）盖简桃核修狭者为之。 原来是挑选长而窄的桃核刻成的。
2.理解性默写。 （1）文中点明核舟主题的句子是： 盖大苏泛赤壁云。 （2）文中突出苏东坡形象特征的句子是： 中峨冠而多髯者为东坡。 （3）写佛印放浪形骸、超脱尘世之外的句子是： 袒胸露乳，矫首昂视。
2.通假字
（1）诎右臂支船（ 同“屈”，弯曲 ） （2）左手倚一衡木（ 同“横” ）
3.一词多义 （1）奇
明有奇巧人曰王叔远（ 形容词，奇妙 ） 舟首尾长约八分有奇（ 名词，零数，余数 ）
（2）为
为宫室、器皿（ 做，这里指雕刻 ） 中峨冠而多髯者为东坡（ 判断动词，是 ）
（3）可
高可二黍许（ 副词，大约 ）
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居 左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
（节选魏学洢《核舟记》） 【乙】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百 千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声， 泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名 其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
苏。轼“山高月小，水落石出”是《 》后中赤的壁句赋子；“清风
徐来，水波不兴”是《 》中的句子。赤壁赋
黄庭坚是 朝的文学家，字 。
宋
鲁直
基础巩固
1.本文是一篇事物说明文，它的说明对象是什么？ 说明对象有何特征？
说明对象： 核舟 说明对象的特征：奇巧
体积小 构思巧 雕刻的人、物、字数量多
2.本文的说明顺序是什么？请具体说一说。
示例：①宣传倡导，全民参与。②开展技艺表演 进校园（社区）活动。（或：建议相关部门高度重视； 成立课外兴趣小组，学习技艺……）
拓展延伸
你还知道哪些独具魅力的中华民族优秀文化遗产？ 请说一说，和同学们分享。
京剧、昆曲、唐三彩、中国结、剪纸、年画、蜀 绣、泥塑、糖画、宣纸、漆器……
（14）诎右臂支船（ 同“屈”，弯曲 ） （15）珠可历历数也（ 分明可数的样子 ） （16）左手倚一衡木（ 同“横” ） （17）若听茶声然（ 好像……的样子 ） （18）其船背稍夷（ 平 ） （19）勾画了了（ 清楚明白 ） （20）而计其长曾不盈寸（ 竟然 ）（ 满 ） （21）盖简桃核修狭者为之（ 挑选 ）（ 长而窄 ）
八年级下册文言文专项复习之 《核舟记》
复习目标
1.积累重要文学常识，巩固重点文 言词语，掌握重点文言句子翻译。
2.理解文章主旨，培养运用所学知 识阅读文言文的能力。
文学知识竞答
《核舟记》选自清代张潮编的《 虞》初。新作志者是 ，
字 魏学，洢明末嘉善子人敬。
《赤壁赋》和《后赤壁赋》的作者是 代宋大作家
5.主旨归纳： 课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象， 说明了什么？
本文通过对核舟的细致描绘，显示雕刻者构思 的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了 我国古代工艺美术的卓越成就。
能力提升（一）
1.重点实词 （1）能以径寸之木（ 直径 ） （2）为宫室、器皿（ 做，这里指雕刻 ） （3）罔不因势象形（ 无不、全都 ）
由此可见，古汉语中一般情况下，数词可直接 修饰名词，也就是说“数词+名词”。而现代汉语 中则有较严格的“数词+量词+名词”形式。
数量词的用法： （1）古代省略量词应补出。 （2）数词用在名词之后，翻译时应调整到名词 的前面。
一（ 幅 ）手卷 一（ 张 ）桌 一（ 把 ）扇 篆章一（ 枚 ） 为人五（ 个 ）
D.勾画了了
了了：线条简单
A.像。C.好像。D.清楚明白。
2.下列加红的词语意思不相同的一项是（ C ）
A.高可二黍许
潭中鱼可百许头
B.尝贻余核舟一
尝射于家圃
C.神情与苏黄不属 属予作文以记之
D.清风徐来
徐以杓酌油沥之
A.表示约数。B.曾经。C.类似；通“嘱”，嘱托。D.慢慢地。
3.阅读下面【甲】【乙】两篇选文，完成各小题。（2018四川中考）
动词，可以，能够
珠可历历数也（
）
（4）端
名词，东西的一头
东坡右手执卷端（
）
形容词，端正
4.词类活用 （1）中峨冠而多髯者为东坡
（ 名词用作动词，戴着高高的帽子 ） （2）居右者椎髻仰面
（ 名词用作动词，梳着椎形发髻 ） （3）箬篷覆之（ 名词作状语，用箬篷 ） （4）石青糁之（ 名词作状语，用石青 ）
忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。撤去屏风一看里面，只有一个人、一张桌子、 一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
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《核舟记》PPT课件【精美版】
为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧 一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人 有身临其境之感。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
(汇总)《核舟记》优秀课件【PPT精品】.ppt
殊气氛。
1最81新h，.
25
研读末段，作者为什么要统计“核 舟〞上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物 甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸 〞与之比照，使人们更强烈地感到这个 玲珑剔透、精巧绝伦的艺术品有巧夺天 工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自 然引出下句的赞叹语句。与第一自然段 相照应,突出中心。
盖简桃核修狭者为之: 通“拣〞，挑选。 舟首尾长约八分有奇: 通“又〞，用在整数和
零数之间计算数目
1最81新h，.
31
明有奇巧人曰王叔远：奇异的，不寻常的
舟首尾长约八分有奇：零头，名词
高可二黍许：
大约
珠可历历数也：
可以
明有奇巧人曰王叔远 有
舟首尾长约八分有奇1最81新h，. 通“又〞
32
为宫室：
1最81新h，.
18
佛印绝类弥勒，袒胸露 乳，矫首昂视，神情与苏、 黄不属。卧右膝，诎右臂支 船，而竖其左膝，左臂挂念 珠倚之，珠可历历数也。
写出了佛印和尚的外貌 和洒脱不群的神态，放 浪形骸、超脱尘世之情 呼之欲出，让人感到他 在望着天空和两岸的山 色，沉醉在清风明月中。
1最81新h，.
19
左右舟子各具怎样的情态？
做，雕刻，动词
中轩敞者为舱： 是，动词
东坡右手执卷端：一头，一方，名词 其人视端容寂： 正，端正，形容词
其两膝相比者 他们的
其船背稍夷
那
1最81新h，.
33
文曰“出平山人〞 写的是 明有奇巧人曰王叔远 叫
佛印绝类弥勒
极，非常
率妻子邑人来此绝境〔与?世桃隔绝 花源记?〕
1最81新h，.
34
虚词
中峨冠而多髯者为东坡
部编版语文八年级下册第11课《核舟记》课件(共32张PPT)
被贬到黄州的苏轼，官职低微，没有实权不说，还要受到当地官员的 监视。而且因为收入低微，为了让全家都能吃饱饭，苏轼带领一家人开垦 城东的一块坡地，种田补贴生计。从此，苏轼有了一个别号——东坡居士。
虽然生计解决了，可他内心深处的幽独和寂寞是他人无法理解。从汴 京到黄州，从一个人人敬重的朝廷官员，到生计都成问题的贬官，经此一 役，苏轼心灰意冷。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎 髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人 视端容寂，若听茶声然。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一 个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左 手靠着一根横木，右手扳着右肢趾头，好像大声呼 叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸 着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正视着茶 炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁
直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁
直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右
足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶
中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄
不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚
之，珠可历历数也。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许中轩敞者， 为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八 扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻 “山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来， 水波不兴”，石青糁之。
船从头到尾长大约八分（2.5cm）多一点，高 大约两粒黍子（0.6cm）左右。中间高起而宽敞 的部分，是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。 船舱旁边辟有小窗，左右各有四扇，一共八扇。 推开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关 上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石 出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴” ，用 石青涂在刻着字的凹处。
虽然生计解决了，可他内心深处的幽独和寂寞是他人无法理解。从汴 京到黄州，从一个人人敬重的朝廷官员，到生计都成问题的贬官，经此一 役，苏轼心灰意冷。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎 髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人 视端容寂，若听茶声然。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一 个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左 手靠着一根横木，右手扳着右肢趾头，好像大声呼 叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸 着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正视着茶 炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁
直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁
直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右
足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶
中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄
不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚
之，珠可历历数也。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许中轩敞者， 为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八 扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻 “山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来， 水波不兴”，石青糁之。
船从头到尾长大约八分（2.5cm）多一点，高 大约两粒黍子（0.6cm）左右。中间高起而宽敞 的部分，是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。 船舱旁边辟有小窗，左右各有四扇，一共八扇。 推开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关 上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石 出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴” ，用 石青涂在刻着字的凹处。
(完整版)《核舟记》优秀课件
人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象，或坐或立， 形态各异，表情生动。
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核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
2024/1/26
深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一，体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神，象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
2024/1/26
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小组讨论：如何传承和发扬传统雕刻艺术？
2024/1/26
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论，探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论，分享彼此的观点和看 法，促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想，在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系；而西方则更加注重个性和自由
的表现。
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06
CATALOGUE
课文延伸：现代微型雕刻艺术 欣赏
2024/1/26
24
现代微型雕刻艺术概述
1 2 3
起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初，随着科技的 进步和艺术观念的更新，逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
2024/1/26
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雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态，如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节，如人物的面部表情、衣物的 纹理等，增强作品的艺术感染力。
语文(部编)八年级下第三单元《核舟记》复习课件(32张PPT)
那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听 茶水烧开了没有的样子。
(3)罔不因势象形，各具情态。
全都是就着(材料原来的)样子 刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态
（4）盖简桃核修狭者为之。
原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的
(5)左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
左手靠在一根横木上，右手扳着右脚趾， 像在大声呼叫似的
一（ ）人个 一（ ）椅把
一（ ）块抚尺 一（ ）舟条 为窗八（ ） 扇
倒装句
尝贻余核舟一
尝贻余一核舟。
又用篆章一
又用一篆章.
盖简桃核修狭者为之 盖简修狭桃核为之
倒装句表强调
1．下列句子中加着重号的词语意思相同的一项是( D)
A．为．宫室、器皿、人物 B．盖大苏泛赤壁云． C．明有奇．巧人曰王叔远 D．佛印绝．类弥勒
中轩敞者为舱 右者椎髻仰面
...... 的部分 .....的人
为室、器皿、人物：。做，雕刻的意思
为人五: 刻有 中轩敞者为舱： 是
一词多义
中峨冠而多髯者为东坡： 连词，而且 而计其长曾不盈寸： 转折,但是
如有所语 ： 说话 此中人语云： 告诉
能以径寸之木：用 以至兽、柘： 甚至
文曰“出平山人” 写的是 明有奇巧人曰王叔远 叫
(3)峨冠而多髯者 名词用作动词，戴着高高的帽子
(4)卧右膝
动词的使动用法，平放
(5)明有奇巧人 形容词作名词，手艺奇妙精巧
(6)椎髻仰面 椎髻:梳着椎形发髻
数量词的用法。
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名 词的前面。
一（ 幅）手卷 一（ 张）桌 一（ 把）扇 篆章一（ 枚） 为人五（ 个）
佛印绝类弥勒
(3)罔不因势象形，各具情态。
全都是就着(材料原来的)样子 刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态
（4）盖简桃核修狭者为之。
原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的
(5)左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
左手靠在一根横木上，右手扳着右脚趾， 像在大声呼叫似的
一（ ）人个 一（ ）椅把
一（ ）块抚尺 一（ ）舟条 为窗八（ ） 扇
倒装句
尝贻余核舟一
尝贻余一核舟。
又用篆章一
又用一篆章.
盖简桃核修狭者为之 盖简修狭桃核为之
倒装句表强调
1．下列句子中加着重号的词语意思相同的一项是( D)
A．为．宫室、器皿、人物 B．盖大苏泛赤壁云． C．明有奇．巧人曰王叔远 D．佛印绝．类弥勒
中轩敞者为舱 右者椎髻仰面
...... 的部分 .....的人
为室、器皿、人物：。做，雕刻的意思
为人五: 刻有 中轩敞者为舱： 是
一词多义
中峨冠而多髯者为东坡： 连词，而且 而计其长曾不盈寸： 转折,但是
如有所语 ： 说话 此中人语云： 告诉
能以径寸之木：用 以至兽、柘： 甚至
文曰“出平山人” 写的是 明有奇巧人曰王叔远 叫
(3)峨冠而多髯者 名词用作动词，戴着高高的帽子
(4)卧右膝
动词的使动用法，平放
(5)明有奇巧人 形容词作名词，手艺奇妙精巧
(6)椎髻仰面 椎髻:梳着椎形发髻
数量词的用法。
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名 词的前面。
一（ 幅）手卷 一（ 张）桌 一（ 把）扇 篆章一（ 枚） 为人五（ 个）
佛印绝类弥勒
核舟记复习课课件
宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不
因势象形，各具情态尝贻余核舟一，
盖大苏泛赤壁云。
以： 用
为：雕刻
罔不：无不、全都
因：顺着
象：雕刻
尝：曾经
贻： 赠送
盖：原来是
舟首尾长约八分有奇高可二黍许中轩敞者
为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八
扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻山 高月小，水落石出，左刻“清风徐来，水波不 兴”，石青糁之。
峨冠：（戴着高高的帽子 多髯：浓密的胡须
居： 位于处于
执： 拿
抚：轻拍
现： 露出
其：他们的
比：靠近
佛印绝类弥勒袒胸露乳，矫首昂视，神情与 苏、黄不属卧右膝，诎右臂支船，而竖其左 膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
绝：极很 属: 类似 支： 支撑 历历：分明可数的样子
类：相似像 诎：通屈弯曲 倚之：指竖起的左膝
.因为这样写符合核舟的主题苏东坡是泛舟 的主角
6、写三个人的神情主要是为了说明什么 文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？
雕刻者技艺的高超
嘻技亦灵怪矣哉
7、第四段主要写了舟子的哪几个方面舟 子各有什么特点？
动作、神态
右边的性格粗犷悠闲 左边的神态专注、平静
讲义、赤壁赋《后赤壁赋》的作者是宋代大作家____ 山苏高轼月小水落石出是__________中的后句赤子壁；赋“清风徐 来，水波不兴”是___________中赤的壁句赋子。
诎右臂之船: 通屈弯曲 手倚一衡木: 通横横着
右手攀右趾: 通扳bān往里拉 盖简桃核修狭者为之: 通拣挑选 舟首尾长约八分有奇:通又用在整数和
零数之间计算数目
明有奇巧人曰王叔远： 奇妙的 舟首尾长约八分有奇： 零头名词
第11课《核舟记》课件(共30张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
学习第五段。
第五段，设计问题如下。 a．这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？ 细若蚊足，钩画了了。 b．写船正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？ 这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。 C．这段文字可以省略不写吗？ 不能。因为这是对前文说明的必要补充。 至此课文全部研读完毕。
②这段主要采用什么说明方法？ 明确：这段主要采用数字说明方法。核舟体积有多大，长多少， 高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相 对比，其意晓然。
翻译第三段。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是 苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）位于右边，鲁直(黄 庭坚)位于左边。苏东坡，黄庭坚共同看着一幅书画长卷。 苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直 左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏 东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都）略微侧斜，他们 互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里佛印极像 佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情 和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支 撑在船上，竖着他的左膝，靠在左膝上，念珠简直可以清 清楚楚地数出来。
学习第四段。
开展小活动——课堂表演。
让两名男生扮作两个舟子，身边放上一些 道具充当“楫”、“壶”、“炉”“蒲葵扇”等物，模拟 两名舟子的神情动作，让讲台下的同学观看并 说出他们跟书中所作是否一致，主要目的是活 跃课堂气氛，变抽象文字为具体形象。下一步， 教师设计以下问题：
翻译第五段。
船的背面较平，作者在上面提上自己的名字， 文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”， 笔画像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它 的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是： “初平山人”，它的颜色是红的。
专题09 《核舟记》(复习课件)-2019-2020学年八年级语文文言文复习课件和配套学案(部编版)(共35张PPT)
《核舟记》
魏学洢
章
章
壹
贰
叁
肆
复习巩固 能力提升 中考模拟 拓展提升
复壹
习
巩
章
固
核舟记 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因 势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四， 共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来， 水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡 右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现 左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神 情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若 啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩 画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、 题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣 哉！
（一）通假字
1.舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数)
2.左手倚一衡木(“衡父”，男子美称，多附于字之后)
词
(二)古今异义 1.约八分有奇
积
古义：零数。
累
今义：单的；不成对的，跟“偶”相对。
魏学洢
章
章
壹
贰
叁
肆
复习巩固 能力提升 中考模拟 拓展提升
复壹
习
巩
章
固
核舟记 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因 势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四， 共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来， 水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡 右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现 左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神 情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若 啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩 画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、 题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣 哉！
（一）通假字
1.舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数)
2.左手倚一衡木(“衡父”，男子美称，多附于字之后)
词
(二)古今异义 1.约八分有奇
积
古义：零数。
累
今义：单的；不成对的，跟“偶”相对。
第11课《核舟记》课件(共31张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册(1)
(“衡”同“横”，横着)
二、词类活用 1.中轩敞者为舱，箬篷覆之。 2.石青糁之 3.中峨冠而多髯者为东坡 4.居右者椎髻仰面
(名词作状语，用箬篷) (名词作状语，用石青) (名词用作动词，戴着高高的帽子) (名词作动词，梳着椎形发髻)
古今异义
1.约八分有奇 古义： 零数。
今义：
单的；不成对的，跟“偶”相对。
2.为：为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱
3.有：为字共三十有四 炉上有壶
4.可：高可二黍许 珠可历历数也
形容词，奇妙、奇特
名词，零数 雕刻
是 同“又”，用来连接整数和零数
表示领有，与“无”相对
可以
大约
5.端：东坡右手执卷端 其人视端容寂
6.者：中轩敞者为舱 居右者椎髻仰面
7.而：中峨冠而多髯者为东坡 而计其长曾不盈寸 启窗而观
读准字音
罔（wǎng） 黍（shǔ ） 褶（ zhě ） 篆（zhuàn）
贻（ yí） 八分有奇（ jī ） 糁（sǎn ） 髯（rán ）
膝（ xī ） 楫（ jí ） 狭（xiá ）
明有奇巧人曰王叔远，能以径
寸之木，为宫室、器皿、人物，以
至鸟兽、木石，罔不因势象形，各
具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛
通计一舟，为人五；为窗八；为 箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷， 为念珠各一；对联、题名并篆文， 为字共三十有四。而计其长曾不盈 寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技 亦灵怪矣哉。
重点词语 ①为： 刻 ②而：然而，可是 ③其： 它的
[译文]总计（在）一条船（上），刻 ④曾不盈寸：竟然不满一寸。盈，满。
了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船橹、
色丹。
[译文]那只船的顶部稍微平坦，就 在上面刻着作者的题款名字，文字是