精品课件-初中课外文言文阅读

二、
晋文亭林先生自少至老手不释书,出门则以一骡 二马捆书自随。遇边塞亭障,呼老兵诣道边酒垆对 坐痛饮咨其风土考其区域。若与平生所闻不合,发 书详正,必无所疑乃已。马上无事,辄据鞍默诵诸经 注疏,遇故友,若不相识。或颠坠崖谷,亦无悔也。 精勤至此,宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与。
1.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是( C ) A.手不释书．/即书．诗四句 B.若．与平生所闻不合/烨然若．神人 C.必无所疑乃已．/惧其不已．也 D.辄据．鞍默诵诸经注疏/孙权据．有江东
【注释】①原:原国。②卫:卫国。
1.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是( A )
A.遂与大夫期．十日/陈太丘与友期．行 B.原三日即下．矣/令初下．,群臣进谏 C.夫原之食．竭力尽矣/一食．或尽粟一石 D.可无归．乎/男有分,女有归．
2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。 不去(/)是亡吾信也(/)得原失信(/)吾不为也
可运用组词法。简单地说,组词法就是尝试着给不 懂的文言实词用现代汉语组词,看看能否通顺地放在 句子中。如果上下文意贯通,那组词后的词语就是这 个文言实词的解释。如果组词后大概意思是对的,但 放到句子中有些别扭时,就要回到原文看这个词在句 中是什么词性,根据词性再进行适当调整,变换成合适 的近义词,一般就可以使句子前后顺畅了。这里需要 注意的是,运用组词法时,首先要注意原词的词性,组成 词语后的词要保持词性不变。有时候组词解释不通, 可联想使动用法、意动用法、词类活用等。
(节选自《渑水燕谈录》)
1.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是( A )
A.是．时．西边用兵/当是．时．,妇手拍儿声 B.常被发面．铜具/能面．刺寡人之过者,受上赏 C.士大夫翕．然称之/往来翕．忽 D.匹夫之勇,不足尚．也/风力虽尚．劲 2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。 登辅弼(/)书史策(/)配享宗庙(/)为宋名将 3.结合选文,说说狄青为什么能够被天下称贤。 因为狄青①作战骁勇(频立战功);②博古通今(通究古今);③辅佐朝 政。
3.句子翻译题。 翻译原则:一是“信”,即翻译准确无误,忠于原文;二是 “达”,即翻译通顺畅达,无语病;三是“雅”,即翻译自然生 动,富于表现力。 文言翻译“七妙法”: (1)“留”。即专有名词,如国号、年号、人名、地名、 物名、职称、器具、特殊称谓、特殊学术用语及专业 术语等,照录不译。 ①保留国号、帝号、年号、官名、地名、人名、器 物名等专有名词。②保留文言文中一部分沿用至今的 实词。
解题方法 1.词语解释题。 这是典型的“题目在课外,答案在课内”题目。这类题 目多数是考查文言实词中一词多义、古今异义、词类 活用、通假字、常见文言文虚词的理解等等,而这些基 本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时,应 先套用学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经 检验意思通顺,则为正确理解。
(5)利用上下文内容的关联、呼应断句。 给叙事的文段断句,一定要先把握事件的梗概:有 哪些人,他们之间的关系怎样,事件的中心环节是什 么,有怎样的发展过程。议论性的文段,要注意上下 文的逻辑关系,尤其是一些关联词语。问句和引语是 很容易看出的,这样有助于正确地断句。 (6)通读一遍,检查断句是否合理。可以用翻译和 语法分析的方法或凭借语感来检验断句是否正确合 理。
2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。 呼老兵诣道边酒垆(/)对坐痛饮(/)咨其风土(/)考其区域。 3.根据选文,概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。 (1)勤奋好学;(2)注重实地考察;(3)治学严谨;(4)学习专注(答对3点 即可)
三、 晋文公攻原
晋文公攻原①,裹十日粮,遂与大夫期十日。至原 十日而原不下,击金而退,罢兵而去。士有从原中 出者,曰:“原三日即下矣。”群臣左右谏曰:“夫原之 食竭力尽矣,君姑待之。”公曰:“吾与士期十日,不 去是亡吾信也得原失信吾不为也。”遂罢兵而去。 原人闻曰:“有君如彼其信也,可无归乎?”乃降公。 卫②人闻曰:“有君如彼其信也,可无从乎?”乃降公。
2.断句题。 断句有三个步骤:先读,后断,再检查。 具体方法如下: (1)读懂是关键,词汇、语法要掌握。 熟读课内文言文以及一些典范的文言 文,培养语感;掌握课内文言文实词、虚词、 句法、词法,培养扎实的文言功底。 (2)利用虚词,帮助断句。 熟悉各类常见虚词的用法,尤其是它们 在句中常处的位置,有助于断句。例如,语 气词“乎”“也”“矣”等常在句末,“盖”“夫”“凡” 等常在句首,“于”“以”“而”等常在句中。
初中课外 文言文阅
读
一、 狄武襄公青初以散直为延州指使。是 时西边用兵,公以才勇知略,频立战功。 常被发面铜具,驰突贼围,敌人畏慑,无敢 当者。公识度宏远,士大夫翕然称之,而 尤为韩魏公、范文正公所深知,称为国 器。文正以《春秋》《汉书》授之 曰:“将不知古今,匹夫之勇,不足尚也。” 公于是博览书史,通究古今,已而立大功, 登辅弼书史策配享宗庙为宋名将,天下 称其贤。
3.如何看待晋文公“罢兵而去”的行为?请说明理由。 (1)赞成晋文公的行为,晋文公的可贵之处在于讲 信用(恪守诚信)。因为讲信用才能不战而胜,“攻原” 得卫。 (2)反对晋文公的行为,晋文公错在墨守成规(一成 不变、不能随机而变)。因为“原三日即下矣”(或 “夫原之食竭力尽矣”),如果他一鼓作气,就能攻下 原国。 (3)我们要辩证地看待晋文公的行为,晋文公这样 做有利有弊。利在讲信用,“攻原”得卫;弊在墨守成 规,功亏一篑。〔或者:利在讲信用,得人心;弊在墨 守成规,错失时机(得到原国,实属“曰”后冒(:),“哉”后叹(!),“夫”“盖”大都在句前。“于”“而” 一般在句中,“矣”“耳”后面画圆圈(。)。“耶”“乎”经常表疑 问(?),“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(,)表情形,各个 位置要记牢。 (3)观察句式,准确断句。 文言文中常用整句,如对偶句、排比句,骈文中的四六 句等,关注这些现象,可以帮助我们正确断句。 (4)先找出动词或者形容词谓语,往往会句意自现。古 汉语中,句子多以动词或者形容词谓语为中心。