以心育人静待花开
高凌云：用心教育，静待花开
秀的同学，每天作业写完后，让他们抄写；要求背诵的课⽂，我会要求他们反复去读（如⾄少读20遍）等等。
这样⼀来，从开学到现在，我发现这部分同学哟了明显的进步，⾄少作业能按时完成，⽽且对语⽂学习也逐渐有了兴趣。
更可喜的是，刚刚的中期测试中，班级语⽂平均成绩87分，只有两位同学不及格，⼀个55分，⼀个59分。
同学们都说，这是他们⼏年来语⽂成绩最⾼的⼀次了。
看到每个同学脸上洋溢着快乐的表情，我认为这就是最⼤的收获！⼆⽤爱呵护，以情感染，唤醒灵魂德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道“教育的本质意味着，⼀棵树摇动另⼀棵树,⼀朵云推动另⼀朵云,⼀个灵魂唤醒另⼀个灵魂。
”多么诗意的描述啊！的确，教育是项“慢”的事业，急功近利、揠苗助长，都不可能取得我们期望的结果。
教育需要我们⽤爱呵护，以情感染，真正做到春风化⾬般潜移默化地影响。
常常听到很多家长说：我的孩⼦⼩学时，成绩优异，学习努⼒，怎么到了中学后，不爱学习，成绩⼀落千丈呢？当然这种现象并不代表全部，但也值得我们去反思。
作为教师的我们都知道，⼩学阶段其实重点就是培养学⽣良好的学习习惯，尤其是⼀⼆年级。
但由于现实因素，我们的⽼师和家长们都急功近利，⾸先要看到孩⼦优异的成绩。
当然⼀部分孩⼦学习习惯好，成绩⾃然优异。
可还有⼀部分孩⼦是在⽗母、⽼师的威逼利诱下，被动的、⽆奈地学习，根本没有养成⾃觉学习的习惯。
所以，造成了⼀种假象，暂时成绩喜⼈。
孰不知到了中学后，有的家长不再像⼩学时那样监督、管教了，⽼师也不再像⼩学那样天天督促了。
因⽽，导致⼀部分不⾃觉的孩⼦，到了中学后，就开始放松学习，随⼼所欲了。
我们都知道，学习是⼀件长远的事情，因此我们必须把⽬光放远。
真正的教育就应该从唤醒孩⼦的灵魂开始，从培养学⽣良好的品德及学习习惯开始。
今年，⿇洞川乡上考上⼤学的孩⼦特别多，这届孩⼦我也曾经带过。
对于这样的结果我感到并不意外。
其实，这些孩⼦⼩学时，学习成绩并不是多好，考上好中学的也寥寥⽆⼏，可为什么在⾼考中却有这么多考上本科的孩⼦呢？就是因为这些孩⼦在⼩学时养成了良好的学习习惯。
潜心育人静待花开
潜心育人静待花开潜心育人，静待花开，这是一种教育理念，也是一种生活态度。
在这个快节奏的社会中，人们往往焦虑、急躁，渴望立刻见到成果和回报。
教育和成长却需要时间和耐心，需要培育和等待。
就如同种植一棵树木，需要耐心的浇水和等待春天的到来一样，培育人才也需要悉心呵护和静待花开。
潜心育人，不能急功近利。
教育是一项漫长而渐进的过程，需要教师们投入大量的时间和精力。
教育并不是简单地传授知识，更重要的是引导学生发现自我、理解自我、接纳自我。
潜心育人，需要教师们耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，给予他们适当的指导和支持。
只有潜心育人，从容面对学生的优点和缺点，才能真正成就一个人，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
潜心育人，需要教师们发自内心的热爱和坚定的信念。
教师是学生心灵的榜样，是他们人生道路上的引路人。
只有教师们抱着满腔热情和责任感，才有可能潜心育人。
教师的热爱是教育的基础，是教育活动不可或缺的重要组成部分。
只有用心去爱学生，才能激发学生的学习热情，激发他们内在的潜能。
教师们要怀有坚定的信念，相信每个学生都有成功的可能，只要给予他们足够的爱和关怀，耐心地引导和教诲。
潜心育人，离不开教师们对教育事业的热爱和坚定的信念。
静待花开，意味着耐心和信念。
无论是教育还是生活，成长都需要时间和坚持。
潜心育人是教师的责任，同时也是每个学生成长的必经之路。
要知道，每个人都是一朵花，都在不同的时期展现出自己独特的风采。
有的花开得早，有的花开得晚，但只要我们育人有方，耐心等待，每朵花最终都会在适合的时候绽放出绚丽的光彩。
静待花开，更需要坚定的信念。
在教育工作中，很多时候会遇到困难和挫折，学生的进步可能并不是那么明显，有时甚至会让人感到沮丧和无助。
如果放弃了耐心等待，急于求成，很可能会让原本有潜力的学生失去了发展的机会。
面对困难，我们更应该坚定信念，相信每一个学生都有自己的风采和价值，只要给予足够的耐心和关怀，就一定能看到他们的成长和进步。
潜心育人静待花开
潜心育人静待花开潜心育人静待花开，这是一句带着哲理味道的话，也是我们教育工作者的心声。
在教育工作中，我们需要付出大量的时间和精力去培养学生的各种能力和素质，才能让他们在未来的生活中获得更好的发展。
但是往往我们付出了很多，但没有得到相应的回报，甚至我们的教育方式也被质疑。
面对这样的困境，我们应该怎么做呢？一方面，我们需要潜心育人。
教育工作需要具有极强的责任感和使命感，如果我们只是把它当作一份工作来完成，那么教育质量自然会受到影响。
只有当我们全身心地投入到教育中去，把学生的成长视作自己的使命，才能够真正的实现“潜心育人”的目标。
在这个过程中，我们应该注重学生的全面发展，不仅要关注他们的学业成绩，还要培养他们的品德修养、社会责任感、创新能力等方面的能力，使他们成为具有健康心态和积极心态的人，能够积极面对人生中的挑战和拥有更好的未来。
另一方面，我们需要静待花开。
潜心育人是一种长期而缓慢的工作，不可能在短时间内取得显著的成果。
教育需要时间和耐心，需要大量的积累和沉淀，才能产生最好的效果。
此时，我们需要保持持续的耐心和信心，静静地等待我们的学生在适当的时候茁壮成长。
我们不能急功近利，不能期望学生在短时间内取得巨大的进步，在教育中应该注重培养学生的自我意识和自我发展能力，让他们在未来的人生道路中获得更多的成长与实现。
因此，我们在教育中需要同时具备潜心育人和静待花开的态度。
这种态度并不容易实现，需要我们始终保持清醒的头脑，持续不断地反思我们的教育方式和效果。
只有当我们始终秉持忠诚、执着和责任感的精神，才能够在教育中得到最好的结果。
最后，我们希望每一个教育工作者都能够在自己的岗位上充分发挥自己的专业优势，把握好教育的时机，时刻保持对学生的关注和关心。
相信只要我们始终秉持这种潜心育人、静待花开的态度，就一定能够培养出更多更好的优秀人才，为人类的未来做出更大的贡献。
用心培育,静待花开——我的小学教师之路
用心培育，静待花开——我的小学教师之路从初出茅庐的稚嫩新手到如今在教育战线上挥洒自如的资深教师，回首这一路的成长历程，我深深地感受到：作为一名小学教师，唯有用心去培育，静静地等待，花儿才会绽放出绚烂的光彩。
在成为小学教师的初期，我怀着一颗热忱的心，却也带着些许的迷茫。
面对一群活泼好动、充满好奇心的孩子们，我该如何引导他们走向知识的海洋？如何让他们在学习的过程中发现乐趣、培养兴趣？我深知，教育不仅仅是传授知识，更是点燃孩子们心中的火焰，激发他们的潜能。
于是，我开始用心去观察每一个孩子，了解他们的个性、喜好和特长。
我努力寻找适合他们的教学方法，用生动有趣的故事、游戏和实验来吸引他们的注意力。
我鼓励他们提问、探索和实践，让他们在主动的学习中培养批判性思维和创造力。
我也时常与家长沟通，了解孩子们在家的表现，共同为他们的成长提供支持和帮助。
在这个过程中，我也曾遭遇过困难和挫折。
有时候，孩子们的注意力难以集中；有时候，我精心准备的教学内容并不能达到预期的效果。
但我始终相信：每个孩子都有自己的节奏和方式，只要用心去培育，他们终会绽放。
我用心去倾听每一个孩子的心声，尊重他们的差异和个性。
我用心去理解他们的困惑和挫折，给予他们鼓励和支持。
我用心去发现他们的优点和潜力，激发他们的自信和勇气。
我用心去培养他们的习惯和品格，让他们在学习和生活中都能茁壮成长。
随着时间的推移，我看到了孩子们的进步和成长。
他们逐渐地学会了思考、表达和合作；他们在学习的过程中发现了乐趣、培养了兴趣；他们在挑战中展现了自己的勇气和坚持。
这一切的一切，都让我深感欣慰和自豪。
而在这条小学教师之路上，我也收获了无数的感动和启示。
我看到了教育的力量，它能够点亮孩子们的未来，激发他们的潜能；我看到了自己的责任，作为一名教师，我有义务去用心培育每一个孩子；我看到了希望，只要我们用心去培育、用爱去灌溉，每一朵花都有可能绽放出最美的光彩。
回顾过去的日子，我深知自己的使命依然任重而道远。
用心教育,静待花开
用心教育，静待花开印度诗人泰戈尔曾经说过:“花的事业是甜美的，果的事业是尊重的，但是让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。
”带着对教育的期望和梦想我一直坚守在三尺讲台。
如果说，学生是花朵，老师是园丁，那么对于每个教育者而言。
我们不仅要有播撒花种的爱心，更要有静待花开的耐心和责任心。
教师是一门慢工出细活的职业，慢慢来，才更快。
一、静待花开，用爱心来浇灌爱是教育的灵魂。
高尔基说过:“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”爱学生，就要给他们多鼓励，用爱激发他们的潜动力，他们才会茁壮成长。
只有发自内心地爱学生，设身处地地为他们着想，找出每位学生身上的闪光点，因为每一个生命都同样的精彩！记得有一回，我无意中看到王志远同学在下课休息的时候主动地在整理同学凌乱的桌椅。
第二天晨诵，我就热情地表扬了这位同学。
虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。
因为，以后的桌椅一直是那么整齐，就连老师讲桌上的书也摆得那么整齐。
针对本班学生的实际状况，我设立了许多奖项：一周一评的是：“最佳同学”、“最佳同桌”、“最佳小组”；随时评的有:“最佳发言人”、“助人为乐奖”、“特殊贡献奖”等，凡得奖的同学都会得到一张表扬信，累计十张表扬信则会换取一张印有学校公章的奖状。
这样有了因人而异的奖励就可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。
孙成龙是我班后进生的典型，但他同样期待被表扬。
入学近一个月了，他都不肯说出家长的电话号码，可是有一天晚上他竟然主动用她妈妈的手机发来信息告诉关老师他该得“进步奖”了，因为他连续一周完成家庭作业了。
这一刻孙成龙收获的是快乐，而作为教师的我收获的却是信任。
周而复始的学习难免有些枯燥，为此我为孩子们每周都设立几个特别的日子。
周一为：颁奖日，是为在上周评比中胜出的同学、同桌、小组发奖。
周五为：换桌日，这一天学生可以和任何一个同学同桌，因为我班所有同桌都是帮扶型的，所以总得让学生有个放松心情的机会。
育人故事——用心浇灌，静待花开
育人故事——用心浇灌，静待花开每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。
每一朵鲜花的绽放，都要经过漫长的等待。
花期不同、开放的方式不同，作为园丁要熟知每一朵鲜花的品性和特点，这样的悉心呵护方能等待烂漫之时。
我的宇欣就是这样一朵花。
“老师早”又一次听到宇欣开朗的声音，看见也欢快的笑脸，虽然脚步蹒跚，却明显带有几分轻松，这不禁使我想起她三年前的样子。
宇欣因先天性软骨发育不良，不仅身材矮小，而且无法站立，经过了十多次手术，腿里打了多条钢板之后才可以勉强行走，虽然可以行走，但行走时身体的摆动幅度非常大。
医生说，她今后个子不会超过1米。
她的妈妈希望她在这个班级里能够快乐成长！面对这样的学生，我想每一位老师都会同情孩子，我也一样，强烈的同情心和责任心一起敲打着我的心扉。
我想既然他做了我的学生，关心照顾他就是我的责任。
可是怎么样才能教育好这个特殊的孩子呢？我心里真是犯了愁。
思考良久，我觉得首先要创建一个温馨的小集体。
记得宇欣来学校的第一天，对学校里的一切都感到陌生，她胆怯地看同学的眼光令人震颤，更令人心疼。
看到来了一位身材矮小而且走路摇晃的新同学，孩子们也好奇地盯着她。
决不能让同学们歧视宇欣！我决心用自己的教育艺术塑造孩子们的美好心灵。
我说：“同学们，孙老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？”“愿意！”同学们一个劲地鼓掌。
“森林里有一只会唱歌的小黄莺，长得漂漂亮亮的，可是，他的两只脚不能走路，小鸟们十分关心它，给它造新房，搬粮食，就像对待自己的亲姐妹一样……”我讲完童话故事，又说：“我们班里的宇欣同学走路不是很方便，我们也要像小鸟一样，多关心他，帮助他，大家说能不能做到？”“能！”几十张小嘴里发出的声音清脆而响亮。
我也时常利用班会课教育孩子们：同学之间应该像兄弟姐妹一样，互相关爱，要做一个心地善良的孩子就应该学会关爱弱小，就应该学会尊重别人，不能漠视别人的痛苦。
平时我也以身作则，从生活的点点滴滴入手关心爱护宇欣。
精心育人 静待花开
精心育人静待花开“精心育人静待花开”，这个主题无疑是在强调教育的重要性以及教育工作者需要怀着耐心等待学生成长的心态。
教育是一项需要长期投入和耐心等待的工作，就像精心栽培花朵一样，需要等待花朵慢慢绽放。
在这篇文章中，我将从不同角度探讨这个主题并分享我的一些见解。
精心育人的意义是非常深远的。
无论是家长还是老师，都希望能够培养出健康、积极、有担当的下一代。
要做到这一点并不容易，需要花费大量的时间和精力。
父母和老师不仅需要关心孩子的日常生活和学业，更要耐心教导他们正确的价值观和行为准则。
精心育人并不只是简单的传授知识，更重要的是教会孩子们如何处理人际关系、解决问题以及发展自己的能力和潜力。
在这个过程中，我们需要将孩子们视为花朵般的生命去悉心照料，让他们慢慢成长。
静待花开则是一种耐心等待的心态。
有时候，我们往往急于看到结果，希望孩子们能够立刻变得完美。
每个孩子都有自己的成长轨迹和时间表，他们需要在不同的年龄阶段经历各种阶段，以便慢慢成长成熟。
正如花朵需要时间才能开放一样，孩子们也需要时间去学习、成长和发展自己的潜力。
在这个过程中，我们需要学会等待，不断给予孩子们支持和鼓励，让他们在自己的道路上慢慢走向成熟。
在如何精心育人方面，我认为遵循以下几点是非常重要的。
培养孩子的兴趣爱好。
每个孩子都有自己的特长和兴趣，我们应该鼓励他们多尝试、多探索，找到自己真正感兴趣的事物。
注重孩子的自主性和创造力。
过度的指导和干预容易让孩子失去自信和创造力，我们应该给予他们适当的自由和空间，让他们自己解决问题和开发新的方法。
注重情感的培养。
孩子的情感健康对于整个人格的形成非常重要，家长和老师应该给予孩子关爱和支持，帮助他们理解自己的情感并学会表达。
注重品格的塑造。
除了知识的传授，品格的塑造同样重要。
我们应该倡导孩子诚实守信、勇于承担责任、尊重他人等价值观，培养他们成为真正有担当的人。
在静待花开的过程中，我们也需要具备一定的心态。
我们要有信心。
精心育人 静待花开
精心育人静待花开在现代社会中，教育是人类最重要的事业之一。
从小学到大学再到职业教育，教育无处不在，无时不在。
而在这广阔的教育领域中，教育者们的角色尤为重要。
他们如同园丁一样，精心育人，静待花开。
精心育人，不仅仅是传授知识，更是培养学生的人格。
在现代教育理念中，强调的不仅是学术上的成就，更加注重学生的全面发展。
教育者应该关注学生的个性特点，引导他们在学习中探索自己的兴趣和潜能；应该引导学生培养正确的人生观和价值观，教育他们正直、勇敢、宽容、感恩；更重要的是，教育者要像慈父慈母一样呵护每一颗幼苗，在他们健康成长的过程中给予必要的关怀和支持。
只有这样，才能真正做到精心育人。
与此教育者也需要静待花开。
每一朵花朵都有属于自己的成长周期，花开得太急或者太早都会导致花朵不够美丽。
同样，每个学生都有自己的成长轨迹，有的班上学业表现优异，有的班上情商更高，有的恰似花儿有一丝顽皮，有的端庄睿智。
教育者要根据学生的特质和需求给予适当的养护和关怀，让他们在这个过程中自然而然地成长。
也要给予学生足够的自由，让他们在这片沃土中尽情绽放自己的风采。
只有如此，我们才能真正静待花开。
对于教育者来说，精心育人、静待花开是一项挑战而又美好的事业。
在这个过程中，教育者不仅要有渊博的学识，更要有敏锐的观察力和耐心的品性。
教育者要善于发现学生的特长，引导他们发挥所长；要善于发现学生的问题，给予有效的帮助和解决方案；要善于用心倾听学生的心声，给予他们足够的理解和关怀。
教育者要在学生的每一个转折点上，给予他们信心和支持，让他们在成长的过程中不至于迷茫和失望。
教育者也要明白，每一株幼苗都需要自由呼吸，真正的成长需要彼此一份空间。
只有如此，才能让每一朵花都在最美的时候开放。
精心育人，静待花开。
这是教育者的使命，更是一种承诺。
在这个激烈的社会竞争中，教育者们承担着许多责任和期望，但最重要的还是让每一位学生都能在自己的人生道路上发光发亮。
当我们在教育者这片沃土上播下的每一粒种子都能顽强地成长时，我们就为这个社会带来了更多的希望和机遇。
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以心育人静待花开
——爱，无声的教育
在本次国培中听了专家们关于教师素养、班主任管理等方面的讲座我的感触很深心灵得到了洗礼，尤其是听了北京专家邢艳老师做的《以心育人静待花开》的专题后，我又一次被震撼了。
邢艳老师主要从工作技巧也有爱、批评鼓励有艺术、在活动中育人——与家委会合作、在活动中育人——给学生创造活动、静待花开五个大的方面论述了自己的观点。
下面我就从其中的某一方面谈谈自己的一些感悟和实践。
邢艳老师说：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是有着强烈自尊心的孩子。
每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。
赞赏孩子，鼓励孩子，是师生情感的催化剂，是激发学生学习的内在动力，教育需要爱。
”说的多好。
生命教育强调以人为本，关注人的整体健康发展。
教育从本质上说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀和影响，是一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。
在现实中，无论教育的形式多么纷繁复杂，但“爱”应该是它的核心内容。
而我们有时的做法却逐渐偏离这一核心。
我们往往对成绩好的学生青眼有加，好的成绩“一白遮三丑”，即使有些过错或缺点也往往视而不见，认为瑕不掩瑜，但若换作问题学生，稍有不足，往往按捺不住心中的厌恶，大声呵斥。
教育家苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。
”人总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错误的机会更大。
可是我们在处理的时候是否保护过他们的自尊心，予以适当的宽容呢？因为宽容是爱的甘露；宽容是一种信任；宽容是一种激励；宽容是一种仁爱；宽容是转化“问题学生”的一剂良药。
我们应该多给问题学生爱心，我国一名教育家说过“教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池”。
可以说爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。
我们只有具备了深厚的爱生之情，才能时刻把学生放在心上，学生也才会向老师敞开自己的心扉，接受教师的爱。
因此，我们应树立起正确的“学生观”，热爱每一位学生，尤其是要偏爱问题学生，他们更需要爱。
我们要善于捕捉问题学生的闪光点。
教育实践告诉我们，问题学生并是每个方面都有问题，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品质，每当这种闪光点闪烁时，也正是对教育他们引导他们的最佳时机。
因此，我们要用“放大镜”寻找他们身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。
当他们有进步时，着力给予表扬、鼓励，让其产生一点“成功感”。
我们转化问题学生要持之以恒。
问题学生身上的不良行为，不是一日养成的，同时，转化他们我们应有长期的思想准备，切不可操之过急，简单粗暴的批评。
欲速则不达，我们要有更大的耐心去帮助他们、鼓励他们，使之明白我们的良苦用心，使他们在认识过程中循序渐进地改正缺点。
以上三点是我听完专题报告后对“问题学生”转化的看法。
如果把教学作为一种责任，那么我们就应该在责任中倾注对学生
的关爱。
爱是对责任的一种延伸，责任是对爱的一种升华。
“爱”与“责任”是分不开的，“爱”是“责任”的体现，而“责任”是“爱”的化身。
正是因为肩负着对学生的一种责任的使命，说明一个真正有责任心的人，必然是一位充满爱心的人；一位对学生充满感情的老师，必然会对孩子们的一切满怀关心和担心。
教师对学生的爱，如同春风化雨般，润物无声，吹拂着学生们的心田，荡涤着学生们的灵魂。
在这个过程之中，我们自己也会经历一场思想上的洗礼和精神上的熏陶。
总之，因为有了爱，生命才会变得如此精彩。
教育的爱，是一种责任，更是一种义务。
作为一名教师，我们的职责就是不断地关心学生的生活、引导他们正确自主地学习。
一个教师如果对学生没有最起码的爱心，那么他是没有资格来谈教育的。
他永远不可能取得教育上的成功，永远不可能把握教育的真谛。
生命教育是一种新的教育理念，作为教师的我，要在这种新理念的引领下，关注每一个学生，为学生构建起一个自主、合作、探究的学习平台，把他们看做生命发展的主体，自己精神生命的延续。
相信每一个学生都有发展的潜能。
在教学中，尊重学生的人格，珍视学生的独特性。
每一个学生都是正在成长的人，难免会犯错误，我要允许学生犯错误，重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而促进学生的进步和发展。
我愿意尽己微薄之力，努力做好这项工作，为学生送去安慰，送去阳光，让他们轻松健康地成长。