一年级教学反思、集体备课
一年级语文上册第四单元集体备课部编版
一年级语文上册第四单元集体备课部编版一、教学目标1. 能正确朗读课文，理解课文的基本意思。
2. 能根据课文内容回答简单的问题。
3. 能用正确的语音语调朗读短文。
4. 能正确书写学过的生字词。
二、教学重点1. 理解课文的基本意思。
2. 正确朗读课文，注意语音语调。
3. 研究生字词的正确书写。
三、教学内容和过程1. 课前准备- 教师准备好教材和教具。
- 教师复课文内容，理清教学重点。
- 教师准备好黑板、粉笔等教学用具。
2. 导入新课- 教师通过图片或实物引入新课，激发学生的研究兴趣。
- 教师用简单的语言简要介绍课文的主题和内容。
3. 讲解课文- 教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调。
- 教师逐句解读课文，让学生理解每句话的意思。
- 教师重点讲解生字词的意思和正确书写方法。
4. 听写练- 教师播放课文录音，学生跟读。
- 教师逐句停顿，让学生完成相应句子的听写。
5. 课堂练- 教师设计一些简单的问题，让学生回答。
- 教师通过游戏或小组活动的形式，帮助学生巩固课文内容。
6. 课堂总结- 教师带领学生回顾本节课的重点内容。
- 教师强调学生在课后要复课文，巩固所学知识。
四、教学评价1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括朗读准确性、理解能力和书写规范性等方面。
2. 教师可以布置一些练题或作业，检查学生对课文的理解和掌握程度。
3. 教师可以进行口头评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
五、教学反思本节课的教学内容相对简单，学生们在朗读和理解课文上表现良好。
但在书写方面，部分学生还存在一些问题，需要加强练。
教师下节课可以增加一些书写训练的活动，帮助学生提高书写能力。
同时，教师在课堂上要保持积极的引导和激励，让学生更加主动地参与到课堂活动中。
一年级语文集体备课教案
一年级语文集体备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标培养学生对汉字的兴趣和认读能力。
引导学生掌握基本的汉语拼音知识和发音技巧。
培养学生的语言表达能力和交流能力。
1.2 教学内容学习汉语拼音的基本字母和声母。
学习汉字的基本笔画和结构。
学习常用的词语和简单的句子。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识汉字。
采用情境教学法，通过创设情境，让学生在实际语境中学习和运用汉语。
采用分组合作法，让学生通过互动交流，共同完成学习任务。
2.2 教学手段使用多媒体教学设备，展示汉字的笔画和结构。
使用教学挂图和卡片，帮助学生记忆和复习。
使用小组合作学习的方式，鼓励学生互相学习和分享。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：引导学生观察汉字的结构和笔画顺序。
第二步：教授拼音知识，让学生正确发音。
第三步：通过小组合作，让学生互相练习读写汉字。
3.2 教学活动活动一：让学生观察汉字卡片，找出相同的笔画。
活动二：分组进行拼音比赛，看哪组发音更准确。
活动三：小组合作，用学到的汉字组成简单的句子。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂观察，评价学生的参与度和学习态度。
通过学生的作业和练习，评价学生的掌握程度。
通过小组合作的表现，评价学生的合作能力和交流能力。
4.2 教学反馈及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的学习信心。
针对学生的错误，及时进行指导和纠正。
听取学生的意见和建议，不断调整和改进教学方法。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源汉字卡片和挂图：用于展示汉字的结构和笔画顺序。
拼音教材和录音：用于教授拼音知识和发音技巧。
学习小组合作的材料：用于学生互动交流和合作学习。
5.2 教学参考资料《小学一年级语文教材》：提供教学内容和案例。
《小学一年级语文教学法》：提供教学方法和策略。
《小学一年级语文教学评价》：提供教学评价的方法和标准。
第六章：教学拓展与深化6.1 教学拓展组织学生参观图书馆或书店，让学生亲身体验阅读的乐趣。
一年级语文第一单元集体备课教案
一年级语文第一单元集体备课教案第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握本单元的生字词，能够正确书写和阅读；理解课文内容，体会文章的情感。
2. 过程与方法：通过集体备课，教师能够明确教学目标，掌握教学方法，提高教学效果。
3. 情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学科的热爱，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容：1. 课文内容：学习本单元的课文，理解课文大意，体会文章情感。
2. 生字词：掌握本单元的生字词，能够正确书写和阅读。
3. 语法知识：学习基本的语法知识，提高学生的语言表达能力。
第二章：教学重难点一、教学重点：1. 课文内容的学习：让学生理解课文大意，体会文章情感。
2. 生字词的掌握：让学生能够正确书写和阅读本单元的生字词。
二、教学难点：1. 生字词的学习：对于一些难写的生字词，需要重点讲解和练习。
2. 语法知识的学习：对于一些基本的语法知识，需要通过实例讲解，帮助学生理解和掌握。
第三章：教学方法与手段一、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习语文。
2. 互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
二、教学手段：1. 多媒体教学：利用多媒体课件，直观展示教学内容，帮助学生理解。
2. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
第四章：教学步骤一、导入新课：1. 引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用多媒体课件，展示本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、学习课文：1. 让学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师讲解课文，引导学生深入理解文章情感。
三、学习生字词：1. 让学生自读生字词，尝试拼读和书写。
2. 教师讲解生字词，重点讲解难写的字词。
四、课堂练习：1. 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 教师批改练习题，及时了解学生的学习情况，进行有针对性的讲解和辅导。
一年级教学反思
一年级教学反思作为一名一年级的教育工作者，我深知教学方法对孩子们的重要性。
经过一段时间的教学，我发现自己的教学方法还存在一些不足之处，需要进行反思和改进。
一、教学目标的反思我在设定教学目标时，过于注重知识传授，而忽略了孩子们的实际情况和个性差异。
每个孩子的学习能力、兴趣爱好都不尽相同，我应该根据他们的特点，制定更有针对性的教学目标，激发他们的学习热情和兴趣。
二、教学内容的反思在教学过程中，我发现自己的教学内容过于单一，缺乏趣味性。
孩子们的注意力容易分散，我应该运用多种教学资源，如游戏、音乐、动画等，让教学内容更加生动有趣，吸引孩子们的注意力。
三、教学方法的反思我在教学方法上过于传统，缺乏创新。
一年级的孩子需要更多的互动和参与，我应该采用更加灵活多样的教学方法，如小组合作、角色扮演等，让孩子们在互动中学习，提高他们的学习兴趣和主动性。
四、课堂氛围的反思我的课堂氛围过于严肃，孩子们的思维受到限制。
良好的课堂氛围能够激发孩子们的思维活跃性，提高学习效果。
我应该以更加亲切的态度对待孩子们，鼓励他们发表自己的观点和想法，让他们感受到学习的乐趣。
五、评价方式的反思我在评价方式上过于单一，只注重孩子们的考试成绩。
这样的评价方式容易让孩子们产生焦虑和压力。
我应该采用更加多元化的评价方式，如观察、口头表达等，关注孩子们的学习过程和成长进步，激发他们的学习动力。
六、教师自我成长的反思作为一名教育工作者，我也需要不断学习和成长。
我应该多阅读教育专业书籍，了解最新的教育理念和方法，不断提高自己的教学水平和专业素养。
同时，我也应该注重与学生沟通交流的能力培养，提高自己的沟通和表达能力。
七、改进方案针对以上反思的问题，我提出以下改进方案：制定更有针对性的教学目标，关注孩子们的个性差异和学习需求；运用多种教学资源，丰富教学内容，提高趣味性；采用更加灵活多样的教学方法，增加互动和参与环节；。
一年级语文部编版统编版上册第六单元集体备课
一年级语文部编版统编版上册第六单元集体备课一、教学目标1. 理解并掌握第六单元课文《小鹿的画》的内容和情感。
2. 学会使用正确的语音语调朗读课文。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
4. 培养学生对美的感受和欣赏能力。
二、教学重点1. 理解课文内容，包括故事情节、人物形象等。
2. 学会正确朗读课文。
3. 学会用简单的语言描述画面。
三、教学准备1. 教材：《一年级语文部编版统编版上册》2. 备课资料：课文《小鹿的画》的复印件、课堂活动设计等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物引导学生了解画画的基本知识，激发学生的学习兴趣。
- 与学生互动，询问他们是否喜欢画画，为什么喜欢。
2. 学习课文（15分钟）- 教师朗读课文《小鹿的画》，引导学生跟读。
- 解释课文中的生词和句子，确保学生理解课文内容。
3. 分组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个画面进行讨论。
- 引导学生观察画面，描述画面中的内容和感受。
- 鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力。
4. 朗读与表演（15分钟）- 学生分角色朗读课文，并进行小组表演。
- 鼓励学生模仿课文中的语音语调，使表演更加生动有趣。
5. 创作练习（10分钟）- 要求学生根据课文内容，自由创作一幅画面。
- 引导学生用简单的语言描述自己的画面。
6. 总结与展示（5分钟）- 学生展示自己的创作作品，分享自己的想法和感受。
- 教师总结本节课的学习内容，强调学生的进步和努力。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生的观察力和表达能力。
课堂氛围活跃，学生积极参与讨论和表演，达到了预期的教学目标。
下一步可以进一步引导学生进行创作，培养他们的想象力和创造力。
部编版统编版一年级第六单元语文上册集体备课
部编版统编版一年级第六单元语文上册集
体备课
1. 教学目标
通过本节课的研究，学生应能够：
- 掌握第六单元的重点词汇和课文内容；
- 理解并朗读课文，并能够正确运用课文中的句子；
- 能够使用正确的语音、语调和表情朗读课文；
- 培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2. 教学重点
- 掌握第六单元的重点词汇和课文内容；
- 理解并朗读课文，并能够正确运用课文中的句子。
3. 教学准备
- 教材：部编版统编版一年级语文上册；
- 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机等。
4. 教学过程
4.1 导入（5分钟）
- 利用图片或实物引发学生对主题的兴趣，引导学生进入课堂氛围。
4.2 研究新词汇（10分钟）
- 呈现第六单元的重点词汇，引导学生认读并掌握词汇的发音和意义。
4.3 研究课文（25分钟）
- 播放课文录音，引导学生跟读课文，注意语音语调和表情；
- 学生分角色朗读课文，培养学生的表演能力；
- 分组进行课文对话练，加深对课文内容的理解。
4.4 拓展练（10分钟）
- 利用教材中的题或编写相关练，巩固学生对第六单元内容的掌握。
4.5 总结和评价（5分钟）
- 对学生的表现进行评价和鼓励，总结本节课的重点和要点。
5. 课后作业
- 布置相应的课后作业，巩固学生对第六单元内容的掌握。
6. 教学反思
- 分析本节课的教学效果，总结教学中需要改进的地方，并进行教学反思。
以上是《部编版统编版一年级第六单元语文上册集体备课》的内容安排，希望能对您的备课工作有所帮助。
部编版人教版一年级语文下册第六单元 集体备课 教案 及教学反思
第六单元集体备课本单元围绕“夏天”这个主题，编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》和《要下雨了》3篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。
其中《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。
课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。
单元语文要素在课文中的梯度序列12 古诗二首▶教学目标1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、采”等7个字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
▶教学重难点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
▶教学策略1.识字写字（1）运用多种方法识字。
如：①利用加一加的方法识字，用声旁加形旁的方法识记生字并帮助理解。
②结合图片、联系生活实际进行识记。
③借助生活经验组词进行复现和识记。
④字理识字。
（2）采用分类的策略指导写字。
如：①“首、无”都是独体字,“首”的第三笔最长，“无”的第一横短,第二横长。
②“采、尖、角”都是上下结构的字,要上下对齐,写得上窄下宽。
③“爱”是上中下结构的字，可以让学生通过观察上中下各个部件的宽窄来把握字的书写位置。
范写时可以边书写边念顺口溜——张开手拥抱朋友。
④“树”是第一个要求写的左中右结构的字。
可以让学生先观察左中右各部件的位置,做到“两边高,中间低,三个部件要靠紧”,再观察部件间的穿插避让。
最后要提醒学生,独体字变成部件后,笔画要有变化。
2.朗读指导古诗的朗读要体现层次性：初读环节可让学生借助拼音读准字音,读通诗句,正确断句,读出古诗的节奏；再读时要结合插图,寻找诗中描绘的景物,图文对照,感受画面,大致了解古诗所描绘的景象；最后要通过多种形式的诵读,背诵积累古诗。
3.理解运用在学生熟读诗句的基础上,对照课文插图,帮助学生了解古诗大意,同时联系生活实际读懂诗中“偷、藏、惜、爱”等关键词语的意思,感受诗中蕴含的情趣。
部编版人教版一年级语文下册第三单元 集体备课 教案 及教学反思
第三单元集体备课本单元围绕“伙伴”这个主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。
其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。
这些课文把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，引导学生明白要珍惜伙伴之间的情谊，要团结友爱，互帮互助，快乐合作，友好共处，才会真正感到快乐和幸福。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点小公鸡和小鸭子21.认识33个生字、4个偏旁和4个多音字，会写20个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好“不、一”的变调。
3.学习联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。
4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。
树和喜鹊 2 怎么都快乐 2口语交际 1 在不同的情境下会使用合适的礼貌用语；懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助；能大致讲清楚自己的要求。
语文园地三 2 1.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。
2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思；背诵古5 小公鸡和小鸭子▶教学目标1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、地”等7个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
▶教学重难点1.识字写字。
2.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
▶教学策略1.识字写字（1）识字本课要认识12个生字。
字音方面，“信、跟、喊、身”的前鼻音和“捉、身、直”的翘舌音要重点指导。
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课题柳树醒了
第一单元第6-8 课时
课型：新
授
教学目标1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重、难点识字写字、朗读课文。
教学准备课件
第一课时前置自学1.读课文，将文中不明白的地方标记出来，尽量做到把课文读通顺。
（不认识的字可以问同学，问家长。
）
2.把我会认的字在文中圈出来，注音，并能口头组词。
3.我会写的字自己找出偏旁，能知道字的结构。
你认为哪个字难写？
4.课文中谁唤醒了柳树？
5.搜集一下关于春天的图片和词语。
第二课时导入新课合作学习展示交流点拨升华品味感悟课后拓展
1、课件出示柳树图片（落叶、发芽、茂盛三种不同季节的形态图片）
并根据学生的回答相机出示词语：柳树
2、出示“醒了”
3.问题：是谁叫醒了柳树？
“醒了”说明柳树怎么样了呢？
教师板书课题。
学生观察图片齐读课题《柳树醒了》
1.小组内学习生字。
2.是谁叫醒了柳树？“醒了”说明柳树怎么样了呢？
汇报：
1.生字学习汇报：交流识字方法
雨+田—雷车+欠—软酉+星—醒同桌检查识字
比较形近字操——澡流——梳哨——梢——消
2.逐小节和学生一起分享春天的美好景色，引导学生思考：
（1）“醒了”这个词让你感受到柳树在春天里发生了什么变化？（2）“软了”这个词语又让你感受到了柳树是是什么模样？
教师可出示柳条在风中起舞的图片让学生感受到“软了”这个词语？
3、理解词语“柳絮”教师先提问学生，后出示图片
（想一想：这首诗歌中的春雷、春雨、春风、春燕让你感受到他们像不像一个小孩子？这样写诗歌有什么好处？从中学生了解拟人的写作手法.）
1、学生自己小组内讨论“绿了”、“飞了”这两个词语的意义？
2、学生小组内比赛背诵
3、集体比赛背诵
1、引导学生根据板书背诵课文
2、仿编诗歌
3、小组内展示自己创编的诗歌
4、小组推选一名同学在全班展示创编的诗歌
板书设计柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
第三课时巩固练习
一、看拼音写词语
shuō huà pénɡ you chūn tiān zhǎnɡɡāo
（）（）（）（）
二、按课文内容填空
1、春雷和柳树__________了。
2、我和______________一起玩耍。
3、我种下一棵小树，我要和它一起__________。
三、根据课文内容选择填空。
1、春风孩子们春雷长高春燕春雨
春天到了，( )和柳树说话了，( )给柳树洗澡了，( )给柳树梳头了，( )跟柳树捉迷藏了，柳树跟( )玩耍了，玩着玩着，小朋友们( )了。
教学反思
《柳树醒了》教学反思
齐兆美
《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。
这是一篇引人入胜的童话。
课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
下面是我对《柳树醒了》的教学反思：理清课文内容。
这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。
在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
这为学习课文内容做好了铺垫。
注重语言文字训练。
春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢？引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。
”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。
”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。
这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。
学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢？”同学们根据课前的观察，回答的非常踊跃。
然后出示句式引导学生说话：__________跟__________说话了，说着说着，_________。
如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。
洗着洗着，小花哟，红了。
”有的同学说：“春风给小草梳头了。
梳着梳着，小草啊，绿了。
”从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。
诵读与背诵结合。
课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。
先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化，然后看着板书，和老师一起背，最后激发比赛欲望，看谁背得又快又美。
这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。
当然还存在一些不足之处，孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。
在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。
《柳树醒了》教学反思
李红芳
一年级下册第一单元的教学是关于春天的主题，《柳树醒了》是一篇童话，让我们感到春天是美好的，春天是迷人的。
《柳树醒了》节与节之间结构相似，让学生多读，自己在读中感悟，在读中理解。
在教学时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
接着我对学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你展示。
于是学生兴趣十足地读起课文来了。
有了读的任务，学生对读就兴趣黯然了，不会不知道自己该做什么。
在自由读之后，还安排了学生之间的赛读，师与生之间的接读等，在多种形式的读之后学生不知不觉就会背课文了，达到了课后“朗读课文，背诵课文”的要求。
在教学的最后一个环节——拓展延伸部分，我给学生设计了“春天跟-----------说话了，说着说着，--------------。
”这样的问题，让学生也试着学写诗歌。
学生的思路很宽阔，如：陈柳欣说的：“春天跟花儿说话了，说着说着，花儿红了。
”张彦鹏说的：“春天跟青蛙说话了，说着说着，青蛙从洞里钻出来了。
”周梦婷说的：“春天跟小草说话了，说着说着，小草发芽了。
”多么有诗意啊，学生在得到了老师的认可之后，感到无比的自豪。
是啊，学生的可塑性很强，给学生一个天空，学生可以在蓝天中自由的翱翔，不要束缚孩子，孩子会在学中自由地成长。
《柳树醒了》教学反思
董群群
《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文，是一首朗朗上口的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话。
课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。
设计教学目标时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文
后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
接着我让学生说：如果你是春雷、春雨、春风、春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，于是学生兴趣十足的读起课文来了。
接着，我让学生说说春雷是怎么跟柳树说话的，春雨是怎么给柳树洗澡的，春风是怎么给柳树梳头的，春燕是怎么跟柳树捉迷藏的，整堂课，孩子们各抒己见，给了我太多的感动，听——
“春雷跟柳树说话时轻轻的，柔柔的，就像妈妈在我们耳边叫；”“不对，柳树睡熟了，春雷的声音很响；”
“春雨给柳树洗澡时很轻很轻，生怕弄疼了柳树；”
“春风给柳树梳头就像妈妈给我们梳头，好舒服好舒服！”
“春燕跟柳树捉迷藏最好玩了！柳絮飞起来好漂亮！”
课的结尾，我还让小朋友展开想象的翅膀：春天跟说话了，说着说着课后安排对文章内容的延伸，有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。