《再别康桥》(最全面)
《再别康桥》完整版

第二节至第六节则是作者情感,思绪发展变化的 一个全过程的典型概括。 夕阳中幻成的金柳,是这种宁静之美的具体体现, 而这金柳在诗人的心中就像是能使他心情荡漾的安静、 娇美的新娘。那新娘美得让诗人不敢正视,他移开自 己的目光,低头却见到柔波之下“招摇”自在的“青 荇”。一泓闪亮映入诗人的眼角,使他不由自主的转 头观望——那是拜伦潭,可在夕阳的映照下,是揉碎 的彩虹在沉淀自己的梦!本来就充满梦幻色彩的虹, 却也在寻着自己的梦,这自然使诗人想起以往在河上 披星流舟放歌寻梦的情形。此时像又在寻梦,但现实 使诗人已不能放歌:离别在即,不能;静美于心,不 忍。唯有“悄悄”才是诗人所愿。而此时的康桥,也 沉默,似乎也不愿离别。
陆小曼,江苏常州 人,近代女画家, 1926年与徐志摩结 婚,同年参加了中 国女子书画会,晚 年被吸收为上海中 国画院专业画师。
陆 小 曼
徐 志 摩
徐 志 摩 与 陆 小 曼
• 天才横死,损失的是中国文学。
—胡适
• 徐志摩的人生观只有三个大字: “一个是爱,一个是自由,一个是美” — 胡适
6但我不能放歌,
悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默, 7悄悄的我走了, 正如我悄悄的来;
在康河的柔波里,
我挥一挥衣袖,
不带走一片云彩。
我甘心做一条水草! 沉默是今晚的康桥!
●诗歌解析
1 轻轻的我走了,
正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
第一节最引逗我们情思的是那三个“轻轻”,使我 们体会到,康桥是美丽的,而这美的最集中的表现 在一个“静”字。三个“轻轻”是诗人对康桥之美 的观照,即使“作别”一刻还要把这种宁静之美藏 于内心,不忍打破这种宁静之美,表现了诗人对其 惜爱之情,并为全诗确定了情感基调。
中华传统美德诗词朗诵经典篇目

[中华经典诵读推荐篇目]中华经典诵读篇目中华经典诵读篇目篇(1):中华经典诗歌朗诵篇目《再别康桥》作者:徐志摩轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。
那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影,在我的心头荡漾。
软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草那树荫下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。
寻梦撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥! 悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。
《只要彼此爱过一次》——汪国真如果不曾相逢也许心绪永远不会沉重如果真的失之交臂恐怕一生也不得轻松一个眼神便足以让心海掠过飓风在贫瘠的土地上更深地懂得风景一次远行便足以憔悴了一颗羸弱的心每望一眼秋水微澜便恨不得泪水盈盈死怎能不从容不迫爱又怎能无动于衷只要彼此爱过一次就是无憾的人生《茶的情诗》美·张错如果我是开水你是茶叶那么你的香郁必须依赖我的无味让你的干枯,柔柔的在我里面展开、舒散让我的浸润舒展你的容颜我必须热,甚至沸腾彼此才能相溶我们必须隐藏在水里相觑相缠一盏茶工夫我俩才决定成一种颜色无论你怎样浮沉把持不定你终将缓缓地(噢,轻轻的)落下,攒聚在我最深处那时候,你最苦的一滴泪将是我最甘美的一口茶《假如我今生无缘遇到你》泰戈尔假如我今生无缘遇到你,就让我永远感到恨不相逢——让我念念不忘,让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我的日子在世界的闹市中度过,我的双手捧着每日的赢利的时候,让我永远觉得我是一无所获——让我念念不忘,让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我坐在路边,疲乏喘息,当我在尘土中铺设卧具,让我永远记着前面还有悠悠的长路——让我念念不忘,让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我的屋子装饰好了,箫笛吹起,欢笑声喧的时候,让我永远觉得我还没有请你光临——让我念念不忘,让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
再别康桥译文及注释

再别康桥译文及注释原文:再别康桥作者: 徐志摩轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。
那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。
软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯;满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。
赏析:康桥,即英国著名的剑桥大学所在地。
1920年10月—1922年8月,诗人曾游学于此。
康桥时期是徐志摩一生的转折点。
诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道:在24岁以前,他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。
正是康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。
因此他后来曾满怀深情地说:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。
”(《吸烟与文化》)1928年,诗人故地重游。
11月6日,在归途的南中国海上,他吟成了这首传世之作。
这首诗最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号上,后收入《猛虎集》。
可以说,“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中;而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇。
第1节写久违的学子作别母校时的万千离愁。
连用三个“轻轻的”,使我们仿佛感受到诗人踮着足尖,象一股清风一样来了,又悄无声息地荡去;而那至深的情丝,竟在招手之间,幻成了“西天的云彩。
”第2节至第6节,描写诗人在康河里泛舟寻梦。
披着夕照的金柳,软泥上的青荇,树荫下的水潭,一一映入眼底。
两个暗喻用得颇为精到:第一个将畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”,使无生命的景语,化作有生命的活物,温润可人;第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”,被浮藻揉碎之后,竟变了“彩虹似的。
《再别康桥》教学分析

《再别康桥》教学分析《再别康桥》将写景与抒情自然而然地相交融、毫无分离造作之感的技巧,营造出物我同一、情景互渗的氛围,达成含蓄冲淡、柔美婉约的古典式意境。
一、教学内容分析人教版普通高中课程实验标准实验教科书必修(一)第一单元第二课选编《再别康桥》,本单元主要学习中国新诗和外国诗歌。
《再别康桥》是徐志摩写给母校——剑桥大学的一曲恋歌,表达了作者在即将离别母校时的殷殷的挚爱和深深的依恋之情。
教学中可通过简介徐志摩以及他在康桥的生活,交待《再别康桥》的创作背景及创作意图;再通过朗读,感受诗歌的“音乐美”,分析结构,感受诗歌的“建筑美”,细细品味,感受诗歌的“绘画美”。
此外,《再别康桥》表达离别情感的方式比较独特,可通过与其他著名的离别诗的比较,感悟《再别康桥》独特韵味。
二、学生学习情况分析学生对徐志摩有一定的了解,但是这种了解大多是宽泛的,甚至有些是从影视作品(如电视剧《人间四月天》)中得到的,因此,学生在接触《再别康桥》的时候,极容易简单地理解其中的离别情感,而无法揣摩到徐志摩在与康桥离别时的复杂情怀。
学生的兴趣点可能会放在首尾两节,放在徐志摩的情感世界上,教学中应好好把握学生的兴趣点,并由此切入,引导学生更加全面而深刻地解读作品。
诗歌的语言是含蓄的,所传达的情感也常常是含蓄的,学生很难充分理解诗歌语言的内涵,再加上对作者的了解不够深入,从而产生阅读障碍。
这首诗歌的学习难度并不大,学生会很感兴趣,因此在教学中应该做一些更加深入的挖掘,体味出诗歌更为丰富的韵味。
学生刚升入高中,.对诗歌鉴赏的理解可能还停留在初中的水平层面,应适当地引导他们从多角度去理解诗歌,多元化去鉴赏诗歌。
三、设计思想依据新课程教育教学理念,在教学过程中,力求突出学生的主体作用,通过学生主体的积极思考、大胆创新,在充分阅读文本的基础上,更加全面而深刻地解读文本。
诗歌的欣赏应该是多元化的,因此,在教学中应鼓励学生从多个角度去思考,不应仅仅拘泥于一些概念化的经验化的解读,在鉴赏中要充分尊重学生的创造性思维,力求让学生从更深刻更新颖的层面去阅读文本。
再别康桥 赏析

再别康桥赏析引言《再别康桥》是现代中国著名诗人徐志摩创作的一首诗歌,于1928年发表。
这首诗作被广泛传诵,被誉为中国现代诗歌史上的经典之作。
本文将对《再别康桥》进行全面的赏析,从诗歌的主题、结构和语言运用等方面进行深入分析。
一、主题《再别康桥》是徐志摩在离别康桥之际所写,主题表达了诗人对康桥的眷恋之情以及离别的悲痛之情。
通过对康桥的描绘和自身情感的抒发,诗人将离别的痛苦和对美好过去的追忆融入诗歌之中。
诗人通过康桥与自己的关系,写出了追逐爱情和梦想、追求自由与美好的人生主题。
二、结构分析《再别康桥》共有四个六行体,每一行的音节分布为4-3-4-3-7-5。
整首诗以典型的押韵方式呈现,采用了ABABCC的押韵结构。
这种结构既使整体结构紧凑有力,又增加了韵律的美感。
此外,每一个六行体都是一个完整的片段,每个片段都逐渐表达出离别的情感,整首诗通过四个片段将诗人的情感情绪展现得淋漓尽致。
三、语言运用1.比喻与象征徐志摩在诗中运用了大量的比喻与象征手法,使诗歌充满了寓意和深意。
例如,将自己与“康桥”相比,表示自己的自由与不拘束;将康桥比作“加拉帕戈斯海上的骆驼”,寓意离别后面临艰苦和困难的旅程。
这些比喻和象征的运用,使诗歌具有了更加深邃的内涵与情感。
2.对比与对偶徐志摩在《再别康桥》中运用了对比与对偶的手法,以增强情感的冲击力。
例如,诗中将“将来山长水远”与“昨夜西风凋碧树”进行对比,表达了离别前的有限与离别后的无限的强烈对比。
3.重复与叠加徐志摩巧妙地运用了重复与叠加的手法,使诗歌具有鲜明的节奏感和音乐感。
例如,在第二至三六行体的结尾处,出现了“我……第一次”的重复,表达了诗人对康桥的深情厚意,也凸显了离别的痛苦之情。
四、情感抒发《再别康桥》运用了诗人个人的亲身经历和情感来表达离别的悲伤和追忆的痛苦。
从诗歌的字里行间中可以感受到诗人对康桥的怀念和眷恋之情。
这种情感抒发使诗歌不仅仅是对康桥的离别,更是诗人对过去美好时光的追忆与祭奠。
再别康桥解析与赏析

再别康桥解析与赏析
《再别康桥》是中国现代诗人徐志摩创作的一首脍炙人口的诗歌
作品。
这首诗是徐志摩在离别康桥的那一刻所写的,他在这里回味过
往的美好时光,对康桥深深眷恋。
通过这首诗,徐志摩表达了对故乡
和过去的眷念之情,并在别离的瞬间流露出一种失落和悲伤的情感。
诗中,徐志摩以康桥作为背景,展现了自己与康桥的不舍之情。
他描绘了康桥的美景,将其与故乡的风光相比,使读者感受到他对故
乡的怀念。
首句“轻轻的我走了”,表达出他离开的决心与悲伤。
接着,他用诗情画意的语言描写了康桥的景色和回忆,以及在离别时带
给他的伤感。
通过反复使用“再别”这个词语,徐志摩将离别的痛苦
加深,将自己的离开与康桥的离开相对应。
诗的结尾部分,徐志摩描绘了康桥河上的添船景象,表现出自己
的离去不会改变康桥的美丽。
最后一句“康桥,我只是在你身后走过”不仅表达了徐志摩对康桥的告别,也表现出他的幽默和对未来的乐观。
整首诗通过诗人对康桥的描绘和情感的抒发,展现出徐志摩对故
乡和过去的眷恋之情。
他通过对离别的描述,表达了自己的内心痛苦
和不舍,同时也透露出对未来的期待和乐观。
《再别康桥》以其浓郁
的离愁别绪和独特的表达方式,成为了中国现代文学中的经典之作。
《再别康桥》全文简析

《再别康桥》全文简析《再别康桥》将诗人对康桥的爱恋,对往昔生活的憧憬,对眼前的无可奈何的离愁,表现得真挚、浓郁、隽永,是徐志摩诗作中的绝唱。
《再别康桥》是一首写景的抒情诗,其抒发的情感有三:留恋之情,惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。
“轻轻的我走了,正如我轻轻的来,我轻轻的招手,作别西天的云彩。
”这节诗可用几句话来概括:舒缓的节奏,轻盈的动作,缠绵的情意,同时又怀着淡淡的哀愁。
最后的“西天的云彩”,为后面的描写布下了一笔绚丽的色彩,整个景色都是在夕阳映照下的景物。
所以这节诗为整首诗定下了一个基调。
《再别康桥》这首诗充分体现了新月诗派的“三美”,即绘画美、建筑美、音乐美。
音乐美是徐志摩最强调的,其中第一句和最后一句是反复的,加强节奏感,且其中的词是重叠的,例如“悄悄”、“轻轻”、“沉默”,再者每句诗换韵,因为感情是变化的,所以不是一韵到底的。
再是音尺,“轻轻的我走了”,三字尺,一字尺,二字尺,符合徐志摩活泼好动的性格,再是压韵。
所谓建筑美,一、三句诗排在前面,二、四句诗低格排列,空一格错落有致,建筑有变化;再者一三句短一点,二四句长一点,显出视觉美,音乐是听觉,绘画是视觉,视觉美与听觉美融通,读起来才会感觉好。
再谈到绘画美即是词美,如“金柳”、“柔波”、“星辉”、“软泥”、“青荇”这些形象具有色彩,而且有动态感和柔美感。
这三者结合起来,徐志摩追求“整体当中求变化,参差当中求异”,显示出新月似的特点和个性,概括为:柔美幽怨的意境,清新飘逸的风格。
这首诗表现出诗人高度的艺术技巧。
诗人将具体景物与想象糅合在一起构成诗的鲜明生动的艺术形象,巧妙地把气氛、感情、景象融汇为意境,达到景中有情,情中有景。
诗的结构形式严谨整齐,错落有致。
全诗7节,每节4行,组成两个平行台阶;1、3行稍短,2、4行稍长,每行6至8字不等,诗人似乎有意把格律诗与自由诗二者的形式糅合起来,使之成为一种新的诗歌形式,富有民族化,现代化的建筑美。
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[中华经典诵读推荐篇目]中华经典诵读篇目中华经典诵读篇目篇(1):中华经典诗歌朗诵篇目诗歌现代汉语释为一种抒情言志的文学体裁,大家知道有哪些诗歌呢《再别康桥》作者:徐志摩轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。
那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影,在我的心头荡漾。
软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草那树荫下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。
寻梦撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥! 悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。
《只要彼此爱过一次》——汪国真如果不曾相逢也许心绪永远不会沉重如果真的失之交臂恐怕一生也不得轻松一个眼神便足以让心海掠过飓风在贫瘠的土地上更深地懂得风景一次远行便足以憔悴了一颗羸弱的心每望一眼秋水微澜便恨不得泪水盈盈死怎能不从容不迫爱又怎能无动于衷只要彼此爱过一次就是无憾的人生《茶的情诗》美·张错如果我是开水你是茶叶那么你的香郁必须依赖我的无味让你的干枯,柔柔的在我里面展开、舒散让我的浸润舒展你的容颜我必须热,甚至沸腾彼此才能相溶我们必须隐藏在水里相觑相缠一盏茶工夫我俩才决定成一种颜色无论你怎样浮沉把持不定你终将缓缓地(噢,轻轻的)落下,攒聚在我最深处那时候,你最苦的一滴泪将是我最甘美的一口茶《假如我今生无缘遇到你》泰戈尔假如我今生无缘遇到你,就让我永远感到恨不相逢——让我念念不忘,让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我的日子在世界的闹市中度过,我的双手捧着每日的赢利的时候,让我永远觉得我是一无所获——让我念念不忘,让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我坐在路边,疲乏喘息,当我在尘土中铺设卧具,让我永远记着前面还有悠悠的长路——让我念念不忘,让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我的屋子装饰好了,箫笛吹起,欢笑声喧的时候,让我永远觉得我还没有请你光临——让我念念不忘,让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
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精品课件
7 悄悄的我走了,
正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖,
不带走一片云彩。
第七节,与开头呼应。诗人是那样不舍得离去。云彩 本是不能带走的,诗人却用夸张的手法强调说“不带走一 片云彩”,加上两个“悄悄”表露诗人不愿掠动心爱的康 桥一片温柔情意,不忍心让康桥与我一同伤感。这一节不 是对第一节的简单重复,而是更加深情,更加眷恋。至此 ,将诗人对康桥“浓得化不开”的感情于“沉默”、“悄 悄”、“轻轻”中表现了出来,同时排出了“伤离别”的 沉重感,增加了飘逸之感。
结构分析之二
5感情达到高潮
撑篙漫溯寻梦图
4对康桥永久的眷恋
榆阴浮藻清潭图
3更加欢喜和眷恋
青草水底招摇图
2欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
1难舍难分
挥手作别云彩图 精品课件
6情绪低落 静思默
黄想昏夏虫沉默图
7悄悄作别
招手惜别云彩图
课文总结
《再别康桥》一诗,我们读到的是离情,但给我 们启示的却是热爱自然,热爱生命,热爱生活。在当 今商品经济社会里,世俗的砂轮把我们的情感世界打 磨得渐渐粗疏、冷漠时,我们更需要这一类清新、真 纯的文字来洗涤我们的灵魂,从而使我们学会感动, 让生活充满激情。
时结识林徽因更促使他决心离婚。 1922年3月两人在柏林离婚,11月还 在国内发表了离婚通告,成为当时的 头号新闻。徐志摩还写下《笑解烦恼 结》一诗送给张幼仪,痛斥封建礼教 后说:“此去清风白日,自由道风景
好”。 精品课件
徐志摩与林徽因
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林徽因,中国著名建 筑师、诗人、作家。 人民英雄纪念碑和中 华人民共和国国徽深 化方案的设计者、建 筑师梁思成的第一任 妻子。其代表作《你 是人间四月天》最为 大众熟知,广为传诵 。
林 徽 因
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《偶然》徐志摩
• 我是天空里的一片云, • 偶尔投影在你的波心-- • 你不必讶异, • 更无须欢喜-- • 在转瞬间消灭了踪影。 • 你我相逢在黑夜的海上, • 你有你的,我有我的,方向; • 你记得也好, • 最好你忘掉, • 在这交会时互放的光亮!
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徐志摩与陆小曼
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情才与奇才
• 俊美的外表 • 纯美的感情 • 凄美的结局 • 唯美的康桥
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徐志摩与张幼仪
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1915年,由政界风云人物张 君励为自己的妹妹张幼仪提亲,徐志 摩把从未谋面的新娘娶进了门。张幼 仪出身显赫富贵却不娇纵,相夫教子 ,恪尽妇道。而徐志摩对这桩“无爱 的婚姻”始终心存疑虑,在英国念书
昔时人已没,
李 白《赠 汪伦》
今日水犹寒。
李白乘舟将欲行,
王勃《送杜少府之任蜀州》 忽闻岸上踏歌声。
与君离别意,同是宦游人。 桃花潭水深千尺,
海内存知己,天涯若比邻。 不及汪伦送我情。
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雨霖铃
柳永 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。 都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发, 执手相看泪眼,竟无语凝噎。 念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节。 今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。 此去经年。应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情,更与何人说。
摇——草 虹——梦 溯——歌 箫——桥 来——彩
回环复沓。首节和 末节,语意相似, 节奏相同,构成回 环呼应的结构形式。
轻轻的 油油的
悄悄的
色彩 绚丽富于 动感比 形象精品课件金柳 青荇 清潭 星辉
招手 荡漾 招摇 揉碎
新娘 彩虹
西天的云彩 精品课件
河畔的金柳 精品课件
波光里的艳影 精品课件
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迁移练习
●试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析:
沙扬娜拉 ——赠日本女郎
最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重, 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——沙扬娜拉
精品课件
这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人 捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态,“温柔”、 “娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚 动人的韵致以及依依惜别的情怀,“不胜凉风”的 水莲花的比喻也恰如其分,最终使诗人对日本之行 的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温 柔之中。
使诗人入不敷出。 精品课件
陆小曼,江苏常州 人,近代女画家, 1926年与徐志摩结 婚,同年参加了中 国女子书画会,晚 年被吸收为上海中 国画院专业画师。
陆 小 曼
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●诗歌解析
1 轻轻的我走了,
正如我轻轻的来; 我轻轻的招手,
作别西天的云彩。
第一节最引逗我们情思的是那三个“轻轻”,使我 们体会到,康桥是美丽的,而这美的最集中的表现 在一个“静”字。三个“轻轻”是诗人对康桥之美 的观照,即使“作别”一刻还要把这种宁静之美藏 于内心,不忍打破这种宁静之美,表现了诗人对其
在中国人眼中,柳与离别 有着非常密切的关系。西安有个 地方叫灞桥,是古代送别的地方 ,送别时人们往往都有折柳赠别 习俗。真是伤心不过灞桥柳呀。
.
3 软泥上的青荇, 油油的在水底招摇;
在康河的柔波里, 我甘心做一条水草!
第三节,写了康河的水草。青荇, 是再普通不过的水草,为什么徐志摩却 愿意做这样的一条水草?
诗境之美。
精品课件
迁移练习
探究: “再别康桥”和其它离别诗
在送别对象上有什么不一样呢?
补充:
一般离别诗离王别昌的龄是《人芙,蓉这楼送首辛诗渐》
骆宾离王别的却不是人,却是“寒雨西连天江的夜云入彩吴”,,告
《 此 壮地士于别的别发易对俗燕 冲水象套丹 冠送由,, 。人人给一间人绝》向清天新空飘转逸移之平洛一明阳片,感送亲冰跳。客友山出楚如在了山相 玉寒孤问 壶暄。, 。叮咛
惜爱之情,并为全诗确定了情感基调。
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2 那河畔的金柳 是夕阳中的新娘
波光里的艳影, 在我的心头荡漾
。
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第二节,写了岸边的柳树。“ 金柳”是夕阳照射下的柳树,它 镀上了一层妩媚的金色。金色的 柳条随风摇摆,秀美婀娜,好像 美艳的“新娘”,形象逼真的写 出了金柳的美好姿态,又传达出 诗人的无限欢喜和眷恋之情及浓 烈的温柔之爱。“艳影”在诗人 “心头”“荡漾”,物我合一, 情景交融。谁舍得离开美丽的新 娘呢? 可见康桥在徐志摩心中的 地位
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译例:
趣味拓展
再别康桥
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来,
我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
Goodbye Again, Cambridge!
I leave softly, gently, Exactly as I came.
I wave to the western sky, Telling it goodbye softly, gently.
明确:在这里,软泥让人们联想 到泥的细腻与光滑,很可爱,让人有亲 近的愿望;而水草是油油的,让你直觉 到它的生命力的旺盛;招摇一词写出了 水草随微波起伏的轻盈之态。在柔波里 招摇的意象,是诗人对自己在康桥幸福 生活的隐喻。并有向诗人打招呼,欢迎 诗人之意。“甘心”两字,表达了诗人 对康河的永久恋情,愿意永远流在康河 ,“生于斯,长于斯,死于斯”。
精品课件
1、挥手作别云彩图 2、河畔金柳倒影图 3、青草水底招摇图
5、撑篙漫溯寻梦图 6、黄昏夏虫沉默图 7、招手惜别云彩图
4、榆阴浮藻清潭图
精品课件
寻梦 飘然离去 河畔金柳 康河水草
入 梦 榆阴清潭
星辉寻梦
难分难舍 欢喜 留恋 眷恋 迷恋
苦百无 闷般限 彷珍依 徨惜恋
出梦
飘然离去 凄婉哀伤
精品课件
软泥上的青荇 精品课件
康河的柔波 精品课件
榆荫下的一潭 天上虹 精品课件
揉碎在浮藻间 精品课件
撑一支长篙 精品课件
一船星辉
精品课件
今晚的康桥 精品课件
诗节匀称
全诗七节 每节四句 两两错落
诗句整齐 每句六到八字 整齐而有变化
精品课件
能房是储 算子它安 定外的平 成面骨曾 它没骼在 建来,《 筑一辞悼 上些藻志 的现是摩 艺代他先 术美的生 。的外》 ”彩表一
精品课件
诗歌特点
完美体现新月派诗的风格
三美
音乐美,建筑美,绘画美
音乐美:指在韵律方面给人的美感。 建筑美:指外观整齐,给人建筑的美感。 绘画美:诗的语言多选用有色彩的词语给人 以美感。
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诗歌的音节而 言,朗朗上口, 错落有致。 音节和谐,节 奏感强。
每节押韵
首尾呼应 巧用叠词
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来——彩 娘——漾
的情绪达到顶点。
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第六节,乐极生悲,诗人由幻想回到
6 但我不能放歌,
现实。想到今晚就要和康桥离别,不禁别
悄悄是别离的笙箫情于;缕是缕不,能“离愁放重歌重“,,情只绪能顿“时悄低悄落”下吹来起。离
夏虫也为我沉默, 别的伤感的笙萧,在沉默中体味别离的惆
沉默是今晚的康桥怅!。连夏虫好像也体会到了离别之情,也
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5
寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯,
第五节,诗人迷恋的 感情达到了高潮。在流
满载一船星辉,
连忘返的观景过程中,
在星辉斑斓里放歌。 诗人似乎已经忘了他即
将要离别康桥。想象自
己撑着一杆长篙泛舟到
青草更青处去寻找那“
彩虹”似的梦。到晚上
归来时,水波与星光交
相辉映,诗人情不自禁
的想要“放歌”,快乐
再别康桥
徐志摩
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• 1918年8月14日从上海启程赴美国 留学。
• 这时,他结识了林长民及其女儿 林徽因,并由于林长民介绍,认 识了英国作家高斯华绥·狄更生 。由于狄更生的介绍和推荐,徐 志摩以特别生的资格进了康桥大 学皇家学院。
• 徐志摩在英国留学两年,在英国 ,尤其是在康桥的这段生活,对 他的一生的思想有着重要的影响 ,精品是课件 他思想发展的转折点。