小学一年级语文：《操场上》识字教学 案例

新修订小学阶段原创精品配套教材

《操场上》识字教学案例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Case Study on Literacy Teaching in "Playground"

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

《操场上》识字教学案例

创设情境：聪明的小朋友，想让花儿开得快些吗？瞧，我请春雨来帮忙了。

教师顺次贴出写有生字的“小雨点”卡片“打、拔、拍、跳、跑、踢”。

师：小朋友们，和我们的生字宝宝问个好吧。

生(全体)：打，你好!拔，您好!

师：剩下的生字一起问声好吧。

生：“拍，跳……”，你们好!

师：你想教大家认什么字？用什么方法记？

生：猜字谜，丁丁手痒了。(打)

生：小手拔掉小发的头。（拔）

师：能把学过的知识加以运用，真不错！

生：我想教大家认“跳”，用换一换，把“桃”的“木”换成足字旁。

生：我用加一加，白云的“白”加上“扌”。书包的“包”加上“足”字旁

师：你认识的地方可真多！

生：我记“踢”，容易的“易”加上“足”字旁就是“踢”。

师：我要表扬你，因为你认识的字真多，真是一个聪明的孩子！

师：这些字有什么特点？

生：用手的是“扌”，用脚的都是“足”字旁

师：你们的心可真齐，都想到一块去了。再给你们一分钟记生字。（学生记生字）

师：下面我们一起来做个游戏，老师做动作，你们来猜猜是哪个生字。（学生根据动作猜生字）

（师指生字，余生做动作，指名二人猜）

师：下面的同学也很重要，你们做好动作，他们才能猜得出来。（游戏结束）

师：为你们也为大家鼓鼓掌，小蜜蜂被你们的合作精神感动了，又为你们开出了花瓣。（师贴花瓣）

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识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。在本节课的识字教学中，采用多种教学方法，鼓励学生自主识字、认字，激发和培养学生的兴趣，调动学习积极性。首先提出问题：你想教大家认什么字？用什么方法记？问题的提出给学生提供了自主发言和创新的机会。于是，学生在民主、平等的学习氛围中，利用生活经验记住了“打、拔、踢”，

又运用合一合、换一换认识了“拍、跑、跳”。接着，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，通过猜一猜、动作演示，寓教于乐。这些活动调动了学生的眼、耳、口、脑等多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在玩中不知不觉认识了这些生字，也感受到了成功的喜悦。最后，让学生找生字的特点，知道这些字都和手有关，揭示构字的规律，在学习中达到触类旁通的效果，培养学生识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于主动识字。

FoonShion教育研究中心编制

Prepared by foonshion Education Research Center