ppt课件几个基本概念的理解

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细胞的基本概念PPT课件

细胞的基本概念PPT课件

真核细胞(Eukaryotic cell)
真核细胞的基本结构体系

真核细胞结构比原核细胞复杂,在同一个多细胞体内,功能不同的
细胞,其形态结构也有不同。真核细胞内由膜间隔形成了许多功能区。
最明显的是细胞含有由膜围成的细胞核,另外还有由膜围成的细胞器,
如线粒体、叶绿体,内质网、高尔基体、溶酶体等。其中核膜、内质
11、植物细胞的结构包括细胞壁和原生质两大部分。答(√ )
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12.使用光学显微镜时,人眼不会把两点误认为一个点的最小间距是 B
A .1微米 B.0.2微米 C. 0.8微米 D. 2微米
(08)58.原核细胞与真核细胞的不同,表现在:( C)
A..原核细胞基因组的大小仅有真核生物基因组大小的一半 B.原核细胞具有单链的DNA分子 C.原核细胞中与DNA结合的蛋白质较少,而且没有核膜包裹 D.原核细胞具有RNA而不是DNA
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生物体细胞体积趋向于小的原因
⑴ 与相对表面积有关,体积与相对表面积成反比关系, 细胞体积越大,其相对表面积就越小,细胞与周围环 境交换物质的能力就越小。有些细胞为增加表面积, 就形成很多的细胞突起,如小肠绒毛上皮细胞。
A(4㎝)
B (2㎝)
表面积/体积=1.5:1 表面积/体积= 3:1
96cm2/64cm3
相差显微镜:最大 的特点是可以观察未经染色的标本和活细胞。 2、扫描电子显微镜:分辨率是0.2nm,可以通过“光学切片” 观察较厚样品的内部结构,将改变焦点获得一系列细胞不同层 面的图像,叠加后便可构出样品的三维结构。 透射电子显微镜:分辨率比光学显微镜更高的显微镜。
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(一)细胞的基本特征
1、细胞是有膜包围的能独立进行繁殖的原生质团.

TPM基本概念PPT课件

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·富士工業(株) 白河工場 (福島縣西白河郡)
·松下電子工業(株) 照明社 (大阪府高槻市)
·松下電子工業(株) 照明社 民生照明事業部 岡山工場 (岡山縣備前市)
·松下電子工業(株) 半導體社 岡山工場 (岡山縣備前市)
·マツダ(株) 本社工場 第1エンジン 製造部 (廣島縣安藝郡)
·三井化學(株) 大牟田工場 (福岡縣大牟田市)
问卷整理 发表资料整理 发表诊断结果及答疑 与总经理面谈 返回( 公司 - 酒店)
备注 车接
中层以上干部参加 车送
怎样获得咨询?
1.管理咨询程序 Ⅰ.咨询/讨论 Ⅱ.事前诊断(为了解工厂的现状事前开会) Ⅲ.预备诊断提案 Ⅳ.预备诊断实施(TOP及采访相关部门长/现场诊断/讲评) Ⅴ.咨询教育提案书(PRESENTATION) Ⅵ.咨询合同(期间及详细推进内容的决定) Ⅶ.正式咨询开始
·サントリ-(株) 千歲工場 (北海道千歲市)
·三洋 シリコン 電子(株)(회 木縣眞岡市)
·下關三井化學(株) 本社 (山口縣下關市)
·シャ-プ(株) IC事業本部液晶LSI事業部 (福山第2工場) (廣島縣福山市)
·(株)ジャパンエナジ- 水島製油所 (岡山縣倉敷市)
·新日本製鐵(株) 君津製鐵所·高爐工場·原料工場·エネルギ- 工場
美国
50-60发展起来
日本
60-70发展为TPM
各行业 TPM 普及现状
加工组装产业
装置产业
汽 车 .车 辆 (13)
汽 车 部 品 (90)

械 (22)

电 ( 6)
半 导 体 (17)

具 ( 1)
钢铁 . 冶 金 ( 7 )

高中数学ppt课件全套

高中数学ppt课件全套

多面体
多面体由多个平面多 边形围成,具有顶点 对称的特点,常见的 多面体有四面体、六 面体等。
空间几何体的表面积和体积
总结词
掌握各类空间几何体的表 面积和体积计算公式,能 够进行相关计算。
球体的表面积公式
$4pi r^{2}$,其中$r$为 球半径。
球体的体积公式
$frac{4}{3}pi r^{3}$,其 中$r$为球半径。
掌握集合的基本运算规则
详细描述
介绍集合的运算,包括并集、交集、差集等,以及这些运算的性质和规则。
逻辑关系与推理
总结词
理解逻辑关系和推理的基本概念
详细描述
介绍逻辑关系和推理的概念,包括命题、条件语句、推理规则等,以及如何运用逻辑关系和推理解决实际问题。
02
函数与极限
函数的基本性质
函数的定义域和值域
高中数学PPT课件全套
• 集合与逻辑 • 函数与极限 • 三角函数与三角恒等变换 • 数列与数学归纳法 • 解析几何初步 • 立体几何初步
01
集合与逻辑
集合的基本概念
总结词
理解集合的基本定义和性质
详细描述
介绍集合的基本概念,包括元素、子集、并集、交集等,以及集合的表示方法 。
集合的运算
总结词
01
02
03
数列的定义
数列是一种按照一定顺序 排列的数集。它可以是无 限的,也可以是有限的。
数列的项
数列中的每一个数被称为 一项。
数列的项数
数列中的数的个数称为项 数。
等差数列与等比数列
1 2
等差数列的定义
如果一个数列从第二项起,后一项与前一项的差 等于同一个常数,则这个数列被称为等差数列。

《正面管教》读书分享ppt课件

《正面管教》读书分享ppt课件

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002 多问启发性问题在孩子犯错时,不直接告诉孩子要怎么做,而是多问启发性问题, 如“发生了什么事?”“你觉得原因是什么?”“你觉得该怎么办呢?”“下次怎 么避免呢?”。这不但可以提高孩子的表达能力,还能引发孩子思考如何解决问题。
003 积极的暂停当发生冲突时,给双方情绪缓冲期。如果孩子还小,家长可以同孩子 一起“暂停”,如一起阅读。如果孩子比较大,可以提前和孩子沟通,如果发生冲 突时,你会先暂时离开现场,等你们都冷静下来了,再一同商量解决方案。作者: 曼迪的小屋链接:
目录第1章正面的方法第2章几个基本概念第3章出生顺序的重要性第4章重新看待不良行为第5章当心逻辑后果第6章关注于解决问题第7章有效地运用鼓励第8章班会第9章家庭会议第10章你的性格对孩子性格的影响第11章综合应用第12章家里和教室里的爱与欢乐例如
《》读书分享
小学数学组
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简·尼尔森(Jane Nelsen),教育学博士,杰出的心理学家、 教育家,加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师,美国" 正面管教协会"的创始人。她是7个孩子的母亲,18个孩子 的奶奶或外祖母。曾经担任过10年的有关儿童发展的小说、 大学心理咨询教师。她是18本著作的作者或全著者(被翻 译成超过16种语言,在美国销量超过400万册,在美国之 外的国家销量超过200万册),是众多育儿及养育杂志的顾
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总之,对于孩子出现的问题,我们要想方设法关注问题的解决办法而不是关注 让孩子吃尽苦头,遭遇打击、羞辱的惩罚!
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《正面管教》这本书,还有很多理论和例子,启发人在教育上着重细节、采取正 面的方法管教孩子,让孩子在和谐、友爱的环境中快乐健康的成长。这本书真正 的好书,以后在工作中,我会经常拿出来拜读,相信它能引领我的教学之路越走 越宽广。

采制化课件

采制化课件

对同一物理量作足够多次测量后发现,符号相反 大小相同的误差有同等的出现机率,完全服从正 态分布规律。
偶然误差由一些小的因子或无法控制的因素影响, 往往是不可避免的
对于偶然误差,可以采取“多次测定、取平均值” 的方法加以消除。
(3)过失误差(与事实不符的误差,过失误差是 不允许出现的)
由于工作粗枝大叶或操作不正确而引起的明显与 事实不符的误差。如读错刻度,加错试剂,做错 样子,记录错误,计算错误等
如上述条件均未达到,则应舍弃全
部测定结果,并检查仪器和操作,然后重 新进行测定。
应当注意的是随着试验次数的增加,试验
数据也增加,该组数据的极差有可能发生变化, 而相应的允许差则相应随之放大:
试验次数(数据个数) 允许差
2
r
3
1.2r
4
1.3r
同时,试验次数不是无限制地增加的,最 多重复四次而已。
例题:
煤炭质量
几个基本概念 1、毛煤:煤矿生产出来的,未经过任何加工处理的
煤 2、商品煤:作为商品出售的煤 3、精煤:煤经精选(干选或湿选)加工生产出来的,
符合品质要求的产品 4、中煤:煤经精选后得到的,品质介于精煤和矸石
之间的产品 5、煤样:为确定某些特性而按规定的方法从大量煤
中采取出来的少量的,具有代表性的,以供分析化 验用的煤,称为煤样。 6、采样单元:从一批煤中采取一个总样的煤量,一 批煤可以是一个或者多个采样单元。
在实际生产中,根据有关国家标准及规程中所规 定的子样重量采取
4、子样数
在子样重量相同的情况下,子样份数越多, 总样数量就越大,煤样代表性就越好。但子 样份数的增多,使采样工作量加大,因此, 应该确定能保证煤样代表性的最小子样份数。

TRIZ理论及应用培训教材ppt课件

TRIZ理论及应用培训教材ppt课件

精选版课件ppt
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1.3 TRIZ 的主要创新思维方法
的组,通过该步骤描绘出现有和曾 2、提出问题1.——幻想部分为什么不
经有过的情况。
现实。
3、研究得到的问题,并对其进行改 3、提出问题2.——在什么条件下,幻
造,使模型符合所需要的理想功能, 想部分可以变为现实。
使原始的矛盾都得以消除。
4、列出子系统、系统、超系统的可
产生问题原理解
可行
实施
精选版课件ppt
预测 确定进化模式 选择进化路线
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1.1.2 TRIZ理论体系框架
——TRIZ的技术系统8大进化法则
——39个工程参数及阿奇舒勒矛盾矩
用于解决发明问题,预测技术系统, 阵
产生并加强创造性问题的解决工具。 将在不同领域上解决这些工程参数
——最终理想解(IFR)
的 冲 突 和 矛 盾 的 原 理 组 成 一 个 由 39
——发明问题的标准解法
离。
标准解法可以将标准问题在一两步
——物场模型分析
中快速进行解决,标准解法也是解
决非标准问题的基础,非标准问题
无论大系统、子系统还是微观层次, 主要应用发明问题解决算法来解决。
都是具有功能的,所有的功能都可 而ARIZ的主要思路是将非标转化为
分解为2种物质和1种场。在物—场模 标准。
STC算子法:
RTC算子法:
S—尺寸;T—时间;C—成本。
R—资源;T—时间;C—成本。
通过对一个系统自身不同特性单独 步骤:同STC
考虑,来进行创新思维方法。
原则:
步骤:
1、不得改变初始条件;
1、明确研究对象现有的尺寸、时间 和成本。
2、要按步骤一步一步的全部进行;

第七章课程ppt课件

第七章课程ppt课件

实质教育论
从功利主义出发,认为教育的目的在于传 授实用性知识,智力的发展并不重要。
主张学校开设现代语、历史、地理、数 学、物理、化学、天文、商业和法律等实质 学科。代表人物是斯宾塞,他竭力反对当时 英国教育中的古典主义和经院主义,主张实 科教育。
形式教育论与实质教育论观点都是片面 的,割裂了传授知识与发展智力的统一关系。
课程资源开发的特点
1.从资源层面拓展了课程范围 2.教材是核心课程资源 3.促进课程资源的共享和整合 4.重视学生参与课程资源开发 5.促进与信息技术整合的课程资源开发 6.加强校内课程资源设施建设
课程评价
(一)评价改革的总体方向和原则
1.理解性评价:致力于尊重和理解学生。 2.综合性评价:综合评价学生的发展。 3.发展性评价:评价的目的是为了促进、发展 和提高。 4.多元化评价:评价内容、标准和方法要多元 化。 5.过程性评价:评价要注重发展和变化过程。 6.自我评价:重视学生的自我评价和互相评价。
以校为本的课程资源开发
(一)课程资源开发的意义和方向 1.资源整合:在资源层面适当整合综合实 践活动、地方课程和校本课程; 2.资源更新:利用和寻找新的素材; 3.资源共享:确保优质课程资源的共享和 交流; 4.校本开发:学校作为课程资源开发的中 心,要逐步建立校本课程资源库; 5.理论架构:在实践开发基础上形成校本 课程资源开发的理论。
人本主义课程论
代表人物:罗杰斯 人本主义课程论尊重人的尊严与价 值;主张发挥人的潜能,促进人的自我 实现。在教育和教学过程中强调学生的 自主学习、主动探究,力主为学生提供 良好学习环境,促进学生主动性与创造 性的发挥。
人本主义课程理论特点
1.提出了意义学习的学习观。 2.人类生来就有学习的潜能,教育应以学习 者为中心,充分发挥他们的潜在能力。 3.提供学习资源,创造良好学习氛围。 4.构建真实的问题情境,提倡从做中学,鼓 励学生自由探索。 5.强调学习过程中学生的主体地位,教师是 学生学习的促进者。 6.强调学习过程不仅是学习者获得知识的过 程,而且是学习方法和健全人格的培养过程。

结构方程模型 ppt课件

结构方程模型  ppt课件

CONTENTS
01 概念介绍 02 基本原理
03 案例分析
04 实际操作
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01 概念介绍
1.基本概念
结构方程模型(Structural Equation Modeling, SEM)是一种验证性多元统计分析技术, 是应用线性方程表示观测变量与潜变量之间,以及潜变量之间关系的一种多元统计方法, 其实质是一种广义的一般线性模型。
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02 基本原理
3.模型拟合——主要拟合度指标
(3)整体模型拟合度
a) χ2卡方拟合指数 检验选定的模型协方差矩阵与观察数据协方差矩阵相匹配的假设。原假设是模型协方差阵等 于样本协方差阵。如果模型拟合的好,卡方值应该不显著。在这种情况下,数据拟合不好的模型被拒绝。
b) RMR 是残差均方根。RMR 是样本方差和协方差减去对应估计的方差和协方差的平方和,再取平均值的平方根。 RMR应该小于0.08,RMR越小,拟合越好。
2.模型评价——参数估计 (1) 假设条件 ① 测量模型误差项δ,ε的均值为零 ② 结构模型的残差项ζ的均值为零 ③ 误差项ε,δ与因子η,ξ之间不相关,误差项ε与δ不相关 ④ 残差项ζ与ξ ,η ,δ之间不相关 (2)参数估计策略 ① 加权最小平方策略(WLS) ② 最大概似法(ML) ③ 无加权最小平方法(ULS) ④ 一般化最小平方法(GLS) ⑤ 渐进分布自由法(ADF)


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结构模型:反映潜在变量之间因果关系
方程式: 1 11 1 1 2 21 1 21 1 2
0 0
B



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(year mod 4=0) then day:=29 else day:=28;
end;
writeln(‘day=’,day); readln;
end.
Case语句
Case 表达式 of 常量表1:语句1; …… 常量表n:语句n; [else 语句n+1] ;
end; 格式说明:常量表为有序类型数据。表达式要与常量类型一致。 常量后的语句为一条语句。如果要完成多条语句功能,要将这些语句写成
16题
打印某年某月有多少天。(提示:A、闰年的计算方法:年数能被4 整除,并且不能被100整除;或者能被400整除的整数年份。)
(year mod 4=0) and (year mod 100<>0 ) or (year mod 400=0)
program qday;
var year,month,day:integer;
if month=2 then
if (year mod 4=0) and (year mod 100 <>0) or (year mod
400=0) then day:=29 else day:=28;
writeln('day=',day); readln;
用嵌套
end.
1,3,5,7,8,10,12
1015: 【入门】求三个数的大小顺序 题目描述:输入三个数,按由大到小顺序打印出来。
输入只有一行,包括3个整数。之间用一个空格分开。 输出只有一行,包括3个整数。之间用一个空格分开。 样例输入 3 8 2 样例输出 8 3 2
请同学上黑板写
பைடு நூலகம்
1010-1019选做
复合语句。
表达式只能是序数类型。序数类型包括整型、字符型、 布尔型、枚举型、子界型。
1018: 【入门】找出最经济型的包装箱型号 题目描述 已知有A,B,C,D,E五种包装箱,为了不浪费材料,小于10公斤的用A型,大于等于10 公斤小于20公斤的用B型,大于等于20公斤小于40公斤的用C型,大于等于40公斤的小于 50公斤的用D型,大于等于50公斤小于80公斤的用E型。现在输入一货物的重量(小于80 公斤),找出最经济型的包装箱型号。 输入只有一行,包括一个整数。 输出只有一行(这意味着末尾有一个回车符号),包括1个字符。 样例输入 8 样例输出 A
4,6,9,11 2
program day_case;
31 30
28
var year,month,day:integer;
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begin
readln(year,month);
case month of
1,3,5,7,8,10,12: day:=31;
4,6,9,11 : day:=30;
2: if (year mod 400=0) or (year mod 100<>0) and
begin
readln(year,month);
if (month=1) or (month=3) or (month=5) or (month=7) or (month=8) or (month=10) or (month=12) then day:=31;
if (month=4) or (month=6) or (month=9) or (month=11) then day:=30 ;
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