用师爱铸就师德之魂
以爱育人,铸就师德之魂
以爱育人，铸就师德之魂我是一名幼儿教师，十八年的教育生涯让我深深爱上了这份职业。
起初，我被工作的新鲜感所吸引，但很快我便意识到，与孩子们的朝夕相处充满了琐碎与挑战。
尽管如此，我内心深处的坚持与不服输的精神一直激励着我，让我选择坚守。
为了提升自己的专业水平，我抓住每一个学习的机会。
在信息化时代，我利用休息时间参加电脑培训班，通过不懈努力，在20xx年和20xx年的暑假取得了优异的成绩。
我深知自己在教学经验上的不足，因此在20xx年参加了“幼儿教师教育行为研究”培训班，从中学习优秀教师的行为要求，并有幸观摩了特级教师的教学活动。
这些经历让我深刻认识到，对孩子的爱不应仅停留在口头上。
20xx年，我积极报名参加大专科班的学习，对幼儿理论有了更深入的理解。
20xx年，我又参加了颜院长主持的“学习、走进《指南》与《指南》同行”的专题讲座，这些学习经历让我印象深刻，也让我意识到学习将始终伴随我左右。
在与孩子的相处中，我时刻提醒自己，要用行动证明自己的成长。
我深知，培养幼儿获取知识的兴趣至关重要，因为兴趣是孩子学习的源泉和动力。
教育因爱而生，教师是太阳底下最辉煌的事业。
在我眼里，每个孩子都有其独特的闪光点，都能成为国家的栋梁。
作为幼儿教师，我深知自己肩负的重任，也明白教师爱的付出是多么无私和珍贵。
十八年来，我用心聆听孩子们稚嫩的声音，探索他们纯真的世界。
在师德的指引下，我公平对待每一个孩子，特别是对那些自理能力弱、性格特殊的孩子，我倾注了更多的爱心。
我班上有个叫杨新磊的男孩子，性格特殊，脾气古怪，但我通过细心观察和耐心引导，帮助他克服了困难，变得更加阳光和自信。
我深知，是爱和不放弃改变了孩子，也让我发现爱的力量是无价的。
每当情绪低落，孩子们的笑脸总能让我的烦恼烟消云散。
爱如同力量、春风、阳光，滋润着幼苗的成长，而孩子们的成长也证明了我的爱是多么宝贵。
在十八年的幼教生涯中，我一直严格要求自己，不断提高业务水平，积极参与园内活动，主动吸收新的教育理念，并将其融入实践活动中。
以“爱”树师德,以“德”铸师魂——浅谈师德建设
重、 信任学生，严格要求学生，坚持教育要面 向全体学生 ， 平等待人 ，因材施教 ， 平时注意 了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想 ， 增进感情，教师只有内心充满对学生的爱和尊
重 ，才会事事从学生利益出发 ，处处为学生着 想 ，维护他们的 自尊心。在他们需要帮助时伸 出援助之手 ，发掘他们的闪光点 ， 在他们取得 点滴成绩时投去赞许的眼光 ，帮助他们增强 自 信心。只有这样学生才能主动接近教师，教师 才能真正了解学生。 师爱，倾心而为了教育 ， 是良 好师生关系 的基础。教师充满激 清 地爱 自己的学生 ， 就能 赢得学生对 自己的尊重与爱 ， 从而促使他们乐 于接受对之的教导 ， 使师生关系健康发展 ， 推 动教育教学的进程。可以说教育是人类永恒 的
一
是 “ 万世师表”的楷模 。不管是过去 ， 还是现 在 ，或者是将来 ，他都是德之楷模 ，魂之典
范。
一
、
等，都普遍受到市场机制及其利益机制的驱动
和社会各种思潮的冲击。因此 ，树立教师的敬 业精神和良好的师德师风，已 成为教育改革与 发展 中的一个必须面对和解决的重要课题。而 敬业精神又包括责任感 、 事业心，因为这是良 好师德师风 的重要体现 ，也是教师的职业道德 所必须具备的。 四、爱学生是师德自 勺 核Ｊ 在当前大变革大发展 的时代 ，人 民群众 进一步的期待着良好的师德师风 ， 教师和教育 工作者应该以爱和责任为核一 ｔ ｌ ， 。一个人最崇高
传授知识为 目 标转 变为以培养学生的创新意 识、 创新思维 、创新能力为 目 标， 使学生学会 学习 、 学会做事 、 学会生存 、 学会发展真正成 为学习的主体 。黄炎培先生早就主张：职业教 育的教学原则应是手脑并用 ，做学合一 ，理论 与实际并行 ，知识与技能并重。 以何树 德？爱也 。不仅仅是对工作 的热 爱 ，对生活的热爱 ，更是对自己学生的爱。教 师对学生的爱是广义的，是非血缘关系 的爱， 是既普通又神圣 的超越爱的诠释。它源于人民 教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的 责任感 、源于教师对教育对象 的深切理解和期 望 ，同时也 是刻 姚 隋Ｊ 惑 的释放和表达。 三、爱岗敬业是师德的基石 敬业，就是敬重 自己所从事 的事业 ， 热爱 自己所从事的职业，专心致力于 自己的事业 ， 千方百计将 自己的事 情办好。爱 岗敬业是中华 民族的传统美德 ，是实现人生价值 的重要途 径 ，更是一种责任 ，对于教师来说 ，最基本的 道德准则就是忠诚于 自己 所从事 的教育事业， 社会和人民对教师寄予重望。因为 “ 振兴民族 的希望在教育 ， 振兴教育的希望在教师” ， 学 生本人和家长也对教师寄予很高的期望。教师 被称作是太 阳底下最崇高的事业 ，因为教师的 责任是培养理想远大 、 热爱祖 国的人 、 追求真 理、 善于创新的人 。 要培养高素质的人才 ，教 师必须具有全面良好的素质 ， 而其中敬业精神 是首要 的， 也是最基本的素质 。在社会主义市 场 经济条 件下 ，教师的价值取 向、思维方式
师德之魂----师爱
师德之魂-----师爱师德，是教师工作的精髓。
可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。
从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。
俗话说：“教学是一个良心活儿？”这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱，这正是师德之魂。
在生活中有很多这样的例子让我们感动，一个个平凡而伟大的教师在生死面前展示出了师德的光辉：汶川县张米亚老师，在地震发生时双手死护住两名学生，自己却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂来救出孩子，这样一个年轻的老师，在灾难面前，选择了摘下自己的翅膀来保护孩子，用实际行动诠释了崇高与伟大的真正含义，在教师这个平凡的岗位上展示着师爱的伟大；谭千秋老师用自己的身体和讲台护住了四名学生，他的牺牲成就了四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。
他们在生死关头用鲜血和生命保护学生的壮举，犹如最后一堂无声的课，展示了人民教师的职业操守，诠释了爱与责任的师德师魂。
我们常说，没有爱就没有教育。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱，这种爱是无私的，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
然而，教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱，某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。
记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。
我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气结。
过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率，后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他热爱劳动，关心集体，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。
爱与责任 师德之魂
爱与责任师德之魂师德，是教师职业操守，可用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
而“爱与责任”则是教师对学生的爱与责任，它是师德的核心，是师德之魂。
从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友，要对学生高度负责。
教育这个崇高的事业连系着亿万青少年的成长，连系着千万个家庭的幸福，连系着祖国的明天和民族的未来。
教师的爱与责任是师德建设最重要内容,一位教师没有爱、没有责任不可能为人师表，更不能完成教书育人的重任。
一、爱是师德的基石1.师爱是一种真爱大爱。
教师要真正地爱学生，就要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的健康成长。
关爱学生就是要建立民主、平等、和谐的师生关系，创造轻松愉悦的教育情境，把微笑、爱心、温馨、愉快带进课堂，让每个学生体会到真爱。
教师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，也不是出于个人需求的功利的爱，而是一种出自崇高目的，充满科学精神，持久而深厚的无私的爱。
这种爱要求教师对工作不浮躁，不虚华，不功利，为学生着想，对学生负责。
师爱是一种真爱，是一种大爱。
这种爱会深深影响人的一生，并将一代一代地传承下去。
师爱不仅影响一个人的成长，而且影响着社会风气的形成。
当师爱深深地打动一位学生时，他将一生铭记。
这是真爱大爱的魅力所在。
2.师爱是一种平等的爱。
师爱不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱。
爱的基础是平等的。
以感情赢得感情，以心灵感受心灵。
师爱要求教师尊重学生，平等地对待学生，把自己当成学生的朋友，去体会他们的感受。
或许受中国传统“师道尊严”的影响，老师们并非都能做到平等地对待学生。
如：老师体罚犯错的学生;歧视后进生;对个性强的学生冷嘲热讽;对学生问好示意视而不见;等等看似平常的画面，从中折射出的却是教师对学生的尊重缺失，理解缺失，并没有把学生当一个“大人”来平等看待。
如果教师心中有“平等”，就应该懂得学生同样渴望被爱被尊重，向教师问好并非学生的义务。
尊重学生，平等地对待学生是良好师德的基础，是为人师者起码应该做到的。
师德师风演讲稿《以爱之名,铸师之魂》
以爱之名，铸师之魂
尊敬的各位领导，各位老师：
大家下午好！
今天我演讲的题目是《以爱之名，共筑师魂》。
教育家陶行知先生对孩子的那颗晶莹的爱心，他的“四颗糖果”的故事，他的“爱满天下”……这些都深深地影响着一代代教育工作者。
爱学生就是意味着爱每一个学生。
教师不能只爱几个“好学生”，而应该“爱满天下”
爱，是人类特有的，最伟大的情感。
如果说亲子之爱是血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。
我努力以一个教师无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。
教师是孩子们的榜样，正如孔子所说: 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
这就要求我们教育工作者时刻严格要求自己，即使是在最细微处也要彰显为人师表的风范。
给孩子们做好榜样。
每天与孩子们相处，他们也会给我很多感动，记得有一次，在做环创，我要把做好的环创贴挂到较高的墙面上，需要站在梯子上悬挂，我紧张的站在梯子上，有一位孩子走到我面前说：“老师，你要小心一点，千万不要摔倒了，这样你会受伤的，老师，你要小心一点哦～”站在我跟前嘱咐了很
久
就是因为这些孩子们给我的感动，让我始终坚持在教室岗位上！
虽然，我只是一名普通的教师
但是，我深深的爱着我学校里的每一个孩子
也许有人会认为老师是一个职业
但是，我想说，教师是有温度的
温度里饱含着太多对教育事业的热爱
温度里饱含了太多青春年华的付出
温度里饱含了太多的孩子成长的点滴
我愿意做一名有温度的教师
因为少年强则国强。
谢谢大家，我的演讲完毕！。
为人师表铸就师德之魂——结合陶行知教育思想探讨师德建设的几点体会
为人师表铸就师德之魂——结合陶行知教育思想探讨师德建设的几点体会一、树立正确的人生观和价值观陶行知先生在其教育思想中强调了“立德”和“立人”的重要性。
他认为，教师应该首先树立正确的人生观和价值观，做一个让学生尊敬和信赖的楷模。
在今天的社会中，一些教师忽视了自身的修养和道德素养，而只注重教学技能和知识的传授，这就导致了教师师德的缺失。
要想铸就师德之魂，教师首先要反躬自省，树立正确的人生观和价值观，努力成为学生成长道路上的良师益友。
二、以身作则，以爱教育陶行知先生提出的“爱的教育”理念，强调了教师对学生的爱和关怀。
在教育教学过程中，教师应该以身作则，言传身教，让学生在亲身感受中领悟并内化道德规范和行为准则。
只有在教师本身良好的品德和高尚的情操的熏陶下，学生才能受到最好的教育。
而且，只有教师真心关爱学生，才能真正激发学生的学习热情。
师德建设中，教师要注重在日常的教学和生活中，以身作则，时刻关心、爱护学生，真正做到以爱教育。
三、注重以德育人，强化师生情感交流陶行知先生强调了“以德育人”的重要性，提出了“教育入实”、“深入生活”等重要教育理念。
教师应该注重通过德性的感化和言传身教的示范，引导学生养成良好的品德和道德情操。
而要做到这一点，就需要教师用心和学生进行情感交流，了解学生的内心世界和成长困惑，及时给予学生精神慰藉和引导。
只有在教师和学生之间建立起真挚的师生情感交流，才能更好地进行以德育人的工作，培养学生的良好品德和人格。
教师在师德建设中，要注重与学生之间的情感交流，多一些耐心和理解，少一些冷漠和疏离。
四、持续学习，不断提升自身素养陶行知先生提出了“教师必须是学生”的教育理念，强调了教师要持续学习，不断提升自身素养的重要性。
教师的工作是一个知识不断更新、能力不断提高的过程，只有不断学习和提升，才能更好地适应时代的发展和学生的成长需求。
师德建设中，教师要注重职业道德和专业素养的提高，积极参加各种教育培训和学习活动，不断充实自己，为学生提供更优质的教育服务。
师爱师德之魂演讲稿范文
师爱师德之魂演讲稿范文
尊敬的各位领导、老师、同学们：
大家好！今天我很荣幸站在这里，向大家分享我的一些观点和感悟。
我选择的主题是“师爱师德之魂”，我深信，作为一名教师，教育工作者的师德和爱心是我们教育事业的灵魂所在。
首先，师爱是教育事业不容忽视的一部分。
作为教育者，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、情感、态度等方面。
只有真心爱护学生，关心他们的成长和发展，才能激发他们学习的潜力，让他们茁壮成长。
其次，师德是我们教育工作者的基本要求。
教育工作者要做到“师者，所以传道授业解惑也”，只有有高尚的道德情操，才能以身作则，教育出品德高尚、品质优良的学生。
一个人如果连自己都无法成为良好榜样，又怎么能教育引导学生呢？
最后，师爱师德是我们教育工作者的灵魂所在。
只有有了师爱和师德，我们才能践行为人师表的职责，才能真正成为学生心目中的楷模。
在教育事业中，师爱和师德是我们前行的动力，是我们教育事业的中流砥柱。
在未来的工作中，我将继续努力提升自己的师德修养，不断加强爱心意识，用真诚和责任感去对待每一位学生，让他们在崇高的师爱和师德之光下茁壮成长。
谢谢大家！。
爱责任师德之魂
爱与责任师德之魂师德，是教师工作的精髓，我们可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。
从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。
俗话说：“教学是一个良心活儿。
”这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱与责任，这正是师德之魂。
一、爱岗敬业是对教师职业的尊重，也是对自己负责任首先，教师要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断地挑战自己，超越自己。
我国著名的教育家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。
”这就是对教师教学生涯的最好写照。
尽职尽责是教师基本的道德规范。
教师职业是“人类幸福和自我完善”相结合的职业。
一方面，教师立足本职岗位，认真完成教育教学任务，培养合格人才；另一方面，在平凡的岗位，撒播爱心，享受充满活力的人生幸福。
教师从事的是一种培养人、教育人的事业，这对社会文明进步发展起着重要的推动作用。
爱岗敬业是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的力量源泉以及事业成功的保证。
教师的职业注定平凡，淡泊名利，讲究职业良心，才能在平凡中创造出不平凡的业绩，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，就永远不会成功与快乐。
在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献。
认真负责，工作严谨是教师的职业要求，是责任感的体现。
二、教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用要培养学生的完善人格，教师必须先完善自己。
那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师正闪烁着人格的巨大魅力。
作为身负重任的社会一员，教师更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。
三、责任意识是育人所需人们都说教师是太阳底下最光辉的职业，教师肩负的使命崇高，并且责任重大。
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用师爱铸就师德之魂马兴列夫•托尔斯泰曾经说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教师只有像父母那样的对学生的爱，那么他要比一个读过许多书，但是既不热爱事业又不热爱儿童的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个师德高尚、完美的教师了。
”从这段话中，我们不仅可以看出作为一名教师应具有高尚的师德和圣洁的师爱，还可以看出师爱是师德的主要表现形式，也是师德之灵魂。
一、专题及学情分析：首先是我说课的第一部分--------专题及学情分析。
（一）专题内容分析：师德，即教师的职业道德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念、意识和行为品质。
师爱，是教师对学生的爱，是师德的一种主要表现形式，是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓，是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。
师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任，是“人类灵魂的工程师”；它是一种最理智的爱，它有别于母爱，突破了溺爱的圈子，这就需要教师严格的要求和精心施教有机结合；它也是一种最无私的爱，它的无私在于，师爱是一种只讲付出，不求回报的爱，我们必须无私地奉献和付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。
因此，对教师进行培训，指导他们如何做好师爱，贯彻现代教育理念。
有助于学员在回岗教学实践中更好的做好师爱。
（二）学情分析：在学情分析中我将从学员的年龄特点、起点能力以及心理特点等角度进行分析。
我们培训的对象是来自教学一线的中小学教师，他们有着一定的做好师爱的经验，学习目的明确，自我约束力强，有合作探究，创造表现的基础，但学员均为成人，在课堂的参与、互动等环节，主动性不强。
教师可通过提问、讨论等形式引导大家自主学习，主动参与，以达到教学目的。
（三）教学目标及重点、难点：鉴于以上分析，我制定了以下教学目标及重、难点：知识与技能方面：引导学员了解并掌握“如何更好的做好师爱”的策略和方法。
过程和方法方面：通过任务驱动和对教学案例的分析讨论交流，让学员通过自主、合作、探究来了解做好师爱的意义和重要性，并自觉探究做好师爱的策略和方法。
情感态度和价值观方面：1）使学员认识到做好师爱能促进学生全面、持续、和谐的发展。
2）在自主、平等、和谐的教学过程中，鼓励学员积极参与互动，使学员充分体验到合作与成功的喜悦。
依据以上三维目标，我的教学重点是：让学员认识和理解更好的做好师爱的策略和方法。
教学难点是：依据创新的方法，学员能够拟定出新的做好师爱的策略并和大家交流。
以上就是我对专题、学情、教学目标以及教学重难点的分析。
下面是说课的第二部分--------教法分析。
二、教法分析：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
新课程也积极倡导充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，因此根据教材特点和教学目标，我主要采用以下三种教法：1、讲授法：是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。
2、案例分析法：就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。
3、问题讨论法：是根据教和学的重点、难点、疑点以分析处理问题的思路和方法提出问题，在教师的引导和控制下，以学员自觉主动地讨论、质疑、辨析为主，同时辅以其他教学方法，使学员在加深理解、综合应用概念和规律的同时，提高综合分析实际问题能力、发展创造性思维的一种教学方式。
以上三种方法将贯穿于整个教学过程当中，营造了良好的教学氛围，让理论、案例、实践来推动学员改变观念，提升自我，感受新课程的教学理念。
下面是说课的第三部分--------学法指导。
三、学法指导新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在培训中我要引导学员进行自主、合作、探究性的学习。
（1）自主：（看→思→悟）（2）合作：（教学过程的各个参与环节）（3）探究：（如何更好的做好师爱的策略）在课堂上，学员始终处于主体地位，在每一个环节中我让学员自主尝试、主动参与，探究方法、发现规律，使之真正成为课堂的主人，而自己是作为课堂的推手和助手来帮助学员完成课堂教学活动。
以上就是我的学法指导，下面是我对以上三部分的综合运用阶段--------教学过程部分。
四、教学过程为了达成教学目标，我设置了以下教学过程：共分四个环节，共计用时150分钟，它们分别是：1 情境导入揭示课题（10分钟）2 讨论交流再现课题（20分钟）3 案例展演突出课题（90分钟）4 巩固拓展反思课题（30分钟）首先是教学过程的第一个环节情境导入揭示课题第一个环节情境导入揭示课题2010年１月5日，那是一个让人伤心的日子，也是一个让人深思的日子。
58岁的通江县赶场镇白梁村小学教师雷国忠在护送学生上学的途中，为了救护一名幼儿班学生，踩翻了路边的悬石，跌入山崖，被飞滚而下的巨石砸中身体，不幸逝世。
在他弥留之际曾留下这样的话：“我舍不得学校，我放不下我的学生啊！”在他的同事为他整理遗物时，发现他的笔记本上曾写下这样的话：“以一种爱人之心去关注学生，以一种高度的责任感去呵护学生，是为人师者的准则。
”“人生的乐趣在于对事业的追求，教书是我的事业，我要用知识的甘泉，为大巴山浇灌出朵朵艳丽的鲜花。
”从他的这些言行中，不仅向我们展示了他是一位既热爱教育事业，又热爱学生的师德高尚、师爱圣洁的老师，也向我们诠释了在新时期下，作为一名教师不仅应具有高尚的师德，还应具有圣洁的师爱。
只有用爱去教育，去教学，用爱去温暖学生，才会让教育教学取得事半功倍的效果；只有用师爱，才能铸就师德之魂！下面进入到教学过程的第二个环节：讨论交流再现课题第二个环节讨论交流再现课题在这个环节，我首先提出问题，想成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？在物欲横流、处处充满金钱和权势诱惑的今天，我们的老师能够安贫乐道吗？能够将自己的爱心奉献给教育事业吗？针对这些问题让学员思考：怎样才能成为一名优秀教师？使学员认识到“用师爱铸就师德之魂”的现实意义和重要性。
最终，通过师生、生生之间的讨论，以及对案例的分析，多媒体展示师生讨论的结果。
1、用师爱铸就师德之魂。
2、热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。
那么如何用师爱铸就师德之魂呢？以下进入到教学过程的第三个环节----案例展演突出课题第三个环节案例展演突出课题（教学重点）这一环节主要是对案例的分析，主要有：案例一人民教师谭千秋——用生命作支撑，舍身护生的教导主任2008年5月13日22时12分，救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。
只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。
孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了……“要不是有谭老师在上面护着，这4个娃儿一个也活不了。
”被救女生刘红丽的舅舅留着泪说。
“在我们学校的老师里谭老师是最心疼学生的一个，走在校园里，远远看见地上有一块小石头他都要走过去捡走，生怕学生们不小心摔伤。
”夏开秀老师说。
刘红丽的舅舅仰天长叹：谭老师，大好人，大英雄啊！”通过这个案例，突出了师爱是师德的灵魂这一课题。
冰心老人说：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。
”是的，教育是爱的事业，每一个教师都是爱的天使。
案例二换位思考,关爱学生——一个单亲家庭学生的教育案例教书育人是细活，需要的是耐心。
如果遇事不冷静，爱冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。
如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。
教师应该创建一种新型的师生关系，学会换位思考，让学生卸下心灵上的防护设备，真心的把老师当成他们的知心朋友。
案例三关爱学生，要有一颗宽容之心学生是千差万别的，每个学生都有着自己的个性，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容，宽容是一种美德，是一种境界。
具有宽容之心的老师，必定能得到学生的爱戴与尊重。
当然，不能以宽容学生来否定严格要求的做法，只是换一种教育的心态和方式。
教师对学生的宽容，并不是无原则的放纵学生，也不是对学生错误的漠视。
教师对学生的宽容，并不排斥对学生的严格要求，只是方式的不同。
案例四关爱学生，需要有一颗恒心作为教师，要一直坚定一个信念：不放弃任何一个学生，让每个学生都实现自己的梦想。
教育是一个系统工程，教育的长期性，决定了我们在工作时，不能急于求成，也不可能一蹴而就，一劳永逸。
有些工作需要我们不厌其烦的去做，要做好这些工作，必须具备一种持之以恒的精神，即恒心.案例五为了让孩子们在轻松快乐的环境中成长有人说，师德就是爱，爱一切的孩子，爱孩子的一切；有人说，师德就是奉献，如春蚕，似红烛。
而我认为，师德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日复一日、年复一年的蹉跎岁月中，以不变的热诚去挑战每一个教育的高度，以不变的热情去关爱每一位孩子。
让每个孩子都快乐的成长。
通过上面5个案例的分析，那么如何更好的做好师爱呢?1、要善于发现和展示学生优点，会包容、宽容学生的缺点和过错。
2、要创造一种支持性的学习环境，使学生在轻松、愉悦的气氛中熟练地掌握各种知识和技能。
3、要深入了解学生，热诚关心学生，真挚尊重学生，与学生建立起一种深厚的情感和和谐的关系。
下面是教学过程的第四个环节--------巩固拓展反思课题第四个环节巩固拓展反思课题这个环节是教学难点，主要体现在学员们的合作探究、创造实践等方面。
在小组讨论交流活动中，让学员考虑问题：基于你对“用师爱铸就师德之魂”的理解，如何“用师爱铸就师德之魂？”你还有什么更好的做好师爱的策略和方法吗？以小组为单位评选出更好的做好师爱的策略和方法，并做交流分享。
以上就是我对教学过程的分析，下面是说课的第五部分--------板书设计五、板书设计我的板书力求概况性、针对性、启发性，主要是综合了本节课的教学理念，使学员能根据板书了解本节课的教学模式。
本节课在教学流程设计上力求符合认知规律，使学员在案例教学中反思、体验、探究新的策略方法，促进学员在回岗教学中去创造，去进一步做好师爱！我的说课到此结束，非常感谢各位专家评委给予我这次锻炼学习的机会。
不足之处，敬请多多指导！谢谢！。