名著导读《骆驼祥子》课件

(3)感悟。示例:《窃读记》:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。 ”(批注:吃饭能让我们的身体成长,读书能让我们的思想成熟,心灵净化, 人格高尚,读书和吃饭同样重要。)
专题探究
阅读教材73页《骆驼祥子》的内容主题,把握祥子的命运起 伏及文章的写作特点和语言特点。再阅读《骆驼祥子》的精彩选 篇,全班共读《骆驼祥子》,然后根据自己的兴趣,选择专题,也可以 另选专题分小组进行探究。
3.批注的形式。 (1)分析式:注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。 (2)概括式:层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方 法有一定难度。 (3)评价式:对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的 评价性文字。 (4)感想式:就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。 (5)疑问式:理解课文中产生的疑难点的文字记录。
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专题四:独特的“京味儿” 作品对老北京的人情风俗、市井生活、北京人独特的
语言习惯等做了细致入微的描绘,阅读中你一定感觉到了其 中散发着的浓浓“京味儿”吧。请选择一个角度,摘抄一些 片段,说说其中是如何体现这一特点的。
专题探究
下面是对《骆驼祥子》中一些语句的批注。
示例:
1.祥子,在与骆驼这个外号发生关系以前,是个年轻力壮的洋车夫。
艺术特色
1.通过祥子的变化，无情地批判了这个社会的黑暗。勤劳、 好强、热爱生活、善良忠厚的祥子最后也终于变成了头等 的“刺儿头”，成了一个麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、 吃喝嫖赌的行尸走肉，清楚地暴露了不合理社会腐蚀着人 们心灵的罪恶。
2.通过细腻的心理描写，塑造了一系列的人物形象。
3.创造性地运用北京市民的口语，使通俗朴素的语言文字 变得生动新鲜、活泼有力，充满了浓郁的生活气息和北京 地方特色。
4.小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁老北京风 情的人物画与世态图。如老北京的车夫、车行，老北京的 大杂院等。
《骆驼祥子》:圈点与批注
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课前导入
同学们,近年来,中考越来越重 视考生在阅读中形成自己的独特 体验。今天,我们来了解一类常见 题型:圈点批注题。
必备回顾
1.常用的圈点符号。 直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。 圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。 波浪线“﹏﹏﹏ ”: 画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。 圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。 感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。 分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。
专题一:给祥子写小传 本书以主人公祥子的奋斗和毁灭作为线索,可以说是祥子一 生的记录。请你根据作品的内容,写一篇祥子的小传,完整地勾勒 出祥子的经历。写完后注意对照作品进一步修改,力求做到准确无 误。
专题探究
专题二:探寻悲剧原因 读完全书,祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给你强烈的震撼。 到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的人?悲剧的原因何在?请带 着思考精读一些章节,并查找资料,写下你的探究结果,然后和同学就此做 一次深入的讨论。 专题三:话说“洋车夫” 书中除了祥子外,还写了形形色色的洋车夫,留下了关于老北京洋车 夫这一行当的珍贵历史记录。请根据书中内容进行梳理,从职业特点、 人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。
祥子：（起初）老实、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳； （最后）麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘堕落。
虎妞：心计重，具有双重性，一方面有着自己追求 幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一方面剥削者的 意识已经渗透到她的灵魂之中，她想控制祥子，是家庭 的占有者、支配者。
主题思想
《骆驼祥子》用同情的笔触描绘出这样一幕悲剧：二十世纪 二十年代的北京，一个勤劳、壮实的底层社会小人物——祥子 怀着发家、奋斗的美好梦想，不顾生活的万千磨难努力地生活， 却最终为黑暗的暴风雨所吞噬。它揭示了当时“小人物”的奴 隶心理和希望的最终破灭。随着主人公祥子心爱的女人小福子 的自杀，祥子熄灭了个人奋斗的最后一朵火花。这是旧中国老 北京贫苦市民的典型命运。
明确思路
(2)示例:欣赏。如《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪,终年 潺潺地环绕着村庄。溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风 飘动着,婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面 上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦 耳的声音。”(批注:“水鸟站在小溪的腰上,这个‘腰’字用得真好,小 溪因这一个‘腰’字而显得格外柔美了!我们写文章必须认真推敲、炼 字。”)
老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市 民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写 的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈 现出浓郁的“京味”。长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》 便是描写北京市民生活的代表作。
写作背景
小说的主人翁——祥子，是个来自农村的破了产的青年农 民，20一30年代正是中国现代史上最黑暗，混乱多灾多难 的年代；新旧军阔连年不断地进行争权夺势的战争，再加上 各种自然灾害的肆行，中国农村迅速走向破产。因而成批破 产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市，祥子就是涌入城市 的破产农民中的一个。
三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。
祥子的命运三部曲是“精神向上——不甘失败——
人物形象
祥子是一个经不住生活的考验，而失去生活的人。俗话说： “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”他为何不再寻求新 的路，而成为社会的人渣，败类？他为何不做生活的主宰者， 去自谋生活呢？我想，他也是害怕了，因为他是农民出身， 他受不了生活一次次对他的打击， 他放弃了。所以酿成了书中的人物一直走 下坡路的原因后果啊！祥子的悲剧，是他 所置身的社会生活环境的产物。
批注:简洁而又传神的白描式肖像描写,干净简练又富有情趣,紧扣其个性特征,彰显了年轻的祥子憨厚壮 实、乐观而又富有朝气与活力。
4.他的腿很长,所以跨出去的每一步都很大……大脚在地上轻蹭两蹭,立马就能站住。 批注:精细而又简洁地描写了祥子的跑法;步子大,腰坚稳,说站住立马就能站住。这些都说明了祥子 经过两三个星期的练习之后已经成长为一个专业的车夫了,从中我们可以看出祥子既聪明又刻苦的品格 。
故事情节
祥子的三起三落
一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。
一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。 二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。
必备回顾
2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用 叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者 思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。
“注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故 、风土人情等等加以解释或提示。
“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理 解,深入思考。
虎妞在小说中兼有双重身份：车厂主刘四的女 儿，人力车夫祥子的妻子。这似乎是矛盾的两面 兼于一身，使虎妞的性格呈现出二重性：一方面， 她沾染了剥削阶级家庭传给她的好逸恶劳，善玩 心计和市侩习气，她缺乏教养，粗俗刁泼；另一 方面，她被父亲出于私心而延宕了青春，心中颇 有结怨。她对爱情与幸福的追求长期被压抑，身 受封建剥削家庭的损害，心理也因之变态，虎妞 是刘四爷的另一种压迫对象和牺牲品。
批注:小说开门见山,一开始就点明主人公祥子,以及祥子的身份。
2.他就是这么一个人,就是在地狱里,仿佛也能做个好鬼。
批注:这是祥子美好心灵最形象的说明。“地狱”和“好鬼”贴切地说明当时祥子生活环境的特征,以
及祥子的社会角色。 3.头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉毛很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉……他不甚注意他的 模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那பைடு நூலகம்结实硬棒。
批注:新车竟然给祥子带来新生,他对生活的要求就是这样简单,他就是这样易于满足,可见其原来的 生活是多么窘困。
THANK
专题探究
5.外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样急忙收了车。 批注:山雨欲来风满楼。作者在看似描写祥子专心致志地拉车,两耳不闻窗外事,却不露痕迹地介绍了
动荡不定的时事。貌似闲笔,实则大巧,颇具匠心,暗示并推动情节发展。 6.拉了半年,他的希望更大了……希望多半落空,祥子也不例外。
批注:前几句写出了祥子的希望与开心,最后一句是过渡句,为下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏笔 。 7.好吧,今天买上了新车,就算是生日吧……简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
名著导读
《骆驼祥子》
八年级上册
《骆驼祥子》旧北京人力车夫的辛酸故事
走近作者
老舍（1899～1966）现代作家、杰出的语言 大师，是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一， 享有世界声誉的著名作家。原名舒庆春，字舍予， 满族，北京人。“文化大革命”初期因被迫害投 湖自尽。曾因创作优秀话剧《龙须沟》被授予 “人民艺术家”称号。
可以给自己设定一些圈点和 批注的符号。 2.以教材74页《骆驼祥子》 片段的圈点批注示例,体会圈 点批注的形式。
明确思路
3.典型例题:赏析文本可以从修辞生动、动词准确、 修饰语精当、哲理深刻等方面赏析。
(1)示例:我定下神来,迎着水流,[一个猛子]扎了下 去。
抓句子主干:句子中表现的主体是“我”;主体 的动作有:定下神、迎、扎;表现主体的状态有:一 个猛子。确定最有表现力的一个词:扎。
明确思路
1.仔细阅读文本,明确圈点批注阅 读法应注意的几个问题。
第一步是“初读标记”。初 读重点应在于把握整体精神,理解 整体脉络。以读为主,同时用自己 特定的符号,画出要点、难点、疑 点或者自己深有体会之处。第二 步是“重读整理”。通过重读,整 理初读时画的符号,并依据符号复 习要点,研读难点,思考疑点。