《坐井观天》说课稿
小学语文二年级《坐井观天》说课稿 精品3篇
小学语文二年级《坐井观天》说课稿2一、说教材今天我说的是鲁教版二年级上册第4单元“寓言”主题的第一课（点）《坐井观天》。
这是一篇寓言故事。
它通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：认识事物，不能像青蛙那样眼光狭小。
二、（点）教学目标1、认识“沿际抬信”4个生字。
学会写“信沿”等10个字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，体会青蛙和小鸟的心情，初步理解寓意。
3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语，积累“坐井观天、无边无际”成语。
三、（点）重点难点根据课标提出的“低年级语文教学应该以识字写字、朗读积累为主”的要求，我认为，（转身、读）正确、流利、有感情地朗读、积累优美词语是教学重点，“沿、渴、还、信”的书写，区分使用形近字“渴、喝”是教学难点。
四、学情分析、教法学法二年级的学生注意力持续时间短，学习总是从兴趣出发。
识字方面，尽管已经掌握了一些方法，但因为他们的感知不够精细，往往对一些字音和字形相近的生字发生混淆。
在朗读方面，学生能比较熟练地读准字音，但是还读不出语言的趣味。
因此（点）我采用随文识字、字理识字、情境教学、分角色朗读等方法，适时适度地调整学习形式，变换学习活动，使学生始终处于一种积极、愉悦的学习状态。
五、教学过程本课我准备采用（点）以下五个环节完成我的`教学：创境激趣、读文识字、分角色朗读、理解寓意、指导书写。
第一环节：（点）创境激趣考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展示给学生一幅图画（点），让他们观察，说说图上都画了些什么？他们之间发生了什么事？让学生在交流中对《坐井观天》（写题目：坐井观天）这个小故事产生兴趣，在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学习。
第二环节：（点）读文识字首先，学生自主练读课文，提醒他们把字音读准确，不认识的字可借助树叶上的拼音，读不好的句子多读两遍。
之后，让学生标出自然段、画出生字词。
坐井观天说课稿完整版
坐井观天说课稿完整版尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第 12 课《坐井观天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《坐井观天》是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这篇课文短小精悍，语言简洁明了，寓意深刻，对于低年级的学生来说，具有较强的教育意义。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读能力，但他们的思维还处于形象思维阶段，对于抽象的道理理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，帮助学生理解课文内容，体会其中的道理。
三、教学目标1、知识与技能目标：认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字，能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，理解课文内容，明白青蛙和小鸟对天的大小产生不同看法的原因。
3、情感态度与价值观目标：引导学生从故事中领悟到看问题要全面，不能目光短浅、自以为是。
四、教学重难点1、教学重点：（1）认识 9 个生字，会写 8 个字。
（2）能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、教学难点：理解青蛙和小鸟对天的大小产生不同看法的原因，体会故事所蕴含的道理。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过图片、动画等直观手段，帮助学生理解课文内容。
（2）情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受角色的情感，提高学习兴趣。
（3）朗读指导法：通过多种形式的朗读，指导学生读好小鸟和青蛙的对话，体会它们的心情。
2、学法（1）自主学习法：让学生自主识字、读文，培养自主学习的能力。
（2）合作学习法：组织学生小组合作学习，交流讨论，共同解决问题。
（3）朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感悟课文所蕴含的道理。
《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿人教版二年级语文上册（2024年新编）一、教材分析《坐井观天》是人教版二年级语文上册中的一篇寓言故事，通过青蛙与小鸟的对话，生动形象地揭示了“视野狭窄，见识有限”的道理。
在2024年新编版本中，教材更加注重培养学生的思维能力、想象力和语言表达能力，鼓励学生从多角度思考问题，拓宽视野。
本课旨在引导学生理解故事内容，体会寓意，同时激发学生的好奇心和探索欲，鼓励他们走出自己的“小天地”，去拥抱更广阔的世界。
二、学情分析二年级的学生好奇心强，喜欢听故事，但注意力集中时间较短，抽象思维能力正在发展中。
因此，在教学中应采用生动有趣的方式，如角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中理解寓意，提升综合素养。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中出现的新字词。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力，提高学生的想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观：引导学生认识到视野的重要性，鼓励学生勇于探索未知，培养开放包容的心态。
四、教学重难点重点：理解故事内容，体会“坐井观天”的寓意。
难点：引导学生将寓意与生活实际相结合，学会从多个角度看问题，拓宽视野。
五、教学创意与策略故事新编，创意导入：开课之初，教师以“假如你是那只青蛙，你会看到什么？”为引子，引导学生发挥想象，用彩笔画出自己心中的“井底世界”。
随后，展示学生作品，引入正文，对比青蛙的真实视角与孩子们的创意想象，激发探究欲。
角色扮演，情境体验：将学生分为两组，分别扮演青蛙和小鸟，通过准备台词、排练对话，进行角色扮演。
在表演中，引导学生深入理解角色心理，体会青蛙的局限和小鸟的广阔视野，加深对寓意的理解。
思维导图，拓展思维：利用思维导图工具，引导学生从“井内”与“井外”两个视角出发，绘制所见所闻的差异，帮助学生直观感受视野的不同对认知的影响。
鼓励学生思考：如果青蛙跳出井，它会看到什么？又会学到什么？生活链接，实践应用：设计“我的小世界与大世界”环节，让学生分享自己曾经因为信息不足或经验有限而做出的判断，以及后来通过学习、探索获得的新认识。
坐井观天上课说课稿(优选6篇)
坐井观天上课说课稿(优选6篇)坐井观天上课说课稿(一)一、说教材：《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。
这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物要去实践，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
二、说教学目标：依据课程标准对本册的要求及单元训练要求，结合二年级学生年龄小、活泼好动，我将本课的教学目标设为：1、运用多种方法使学生认识3个生字，会写8个生字。
2、学生分角色朗读课文，明白读书方法，了解青蛙与小鸟的三次对话。
3、教师引导学生合作、探究学习，说出自己的学习收获，初步感知道理。
三、教学重难点：教学重点：学生自主学习生字，教师引导学生用多种方法读生字、说出记字方法，归纳写字技巧，并让他们在田字格里把字写规范。
教学难点：学生把所学生字、词语带进课文再有感情朗读，找出小鸟与青蛙三次对话，并分角色朗读。
四、说教法、学法：说教法：“教学有法，但教无定法。
教师的责任不在教，而在于教给学生学。
”在本课的教学中，我着重运用谈话法引导学生自主学习，合作探究与朗读体会结合的教学方法，激励学生主动学习，培养实践能力。
并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。
说学法：语文课程一定要使学生掌握正确的语文学习方法。
这样就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”。
学生的主体精神被激发，学习效率就会提高。
因此，自主学生字、分角色朗读、合作研讨是比较好的学习方法。
五、说教学过程：（一）图片导入，激发兴趣：俗话说：良好的开端等于成功的一半。
考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，我先利用小鸟和青蛙图片，让学生知道我们要学习的课文和这两个小动物有关，并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对《坐井观天》这个小故事产生兴趣，在不知不觉中进入对课文的学习。
《坐井观天》 说课稿
《坐井观天》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《坐井观天》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。
这是一则寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
课文语言简洁，富有童趣，对话生动有趣，能很好地激发学生的阅读兴趣。
同时，课文配有形象的插图，有助于学生理解课文内容。
二、说学情二年级的学生年龄较小，他们具有较强的好奇心和求知欲，但认知水平有限，抽象思维能力较弱。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于寓言这种文学体裁的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种形式的读来理解课文内容，体会其中蕴含的道理，同时，充分利用课文插图，帮助学生直观地感受青蛙和小鸟的形象和观点。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读和角色扮演，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生明白看问题要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是，要学会站在别人的角度思考问题。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，明白青蛙和小鸟对天的大小产生不同看法的原因。
教学难点：体会故事所蕴含的道理，引导学生学会全面地看问题。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用以下教法：1、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和感受。
2、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，理解课文内容。
3、问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
部编版坐井观天说课稿一等奖
坐井观天说课稿一等奖篇一《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。
这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。
因为他们对事物的认识认识往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。
1、知识目标：认识本课的13个生字，有感情的朗读课文。
2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。
培养学生在语文学习过程中总结学习方法，树立学习的自信心。
认识本课的13个生字，正确流利有感情地朗读对话，理解寓意。
1、说教法：《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。
2、说学法《语文课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。
如“自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观察字形，记忆字形。
同桌合作互相帮助结局识字困难，互相评价写字效果，小组合作互相帮助等等。
一、教学过程（一）揭示课题，导入新课小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么吧？学生自由猜测。
这时，教师可根据学生的会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。
兴趣是最好的老师《语文课程标准》在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。
《坐井观天》二年级语文说课稿
《坐井观天》二年级语文说课稿说课稿篇一：《坐井观天》二年级语文说课稿一、说教材内容二、说教材分析《坐井观天》是二年级语文教材上一篇课文，主要讲述了乌龟因为长期待在家里，只能通过井口看到天空中的云彩，从而对天空中的世界产生了向往，最终爬出井口，追寻自由的故事。
这篇课文通过乌龟的经历，表达了孩子们对自由的向往和追求的主题。
三、说教学目标1）知识目标（1）通过深入课文，使学生了解课文的基本内容；（2）通过学习，能够正确理解课文中的主要人物形象和精神内涵；（3）进一步培养学生良好的读书习惯和读书能力。
2）过程目标（1）通过朗读、交谈、思考题等，调动学生积极参与的兴趣，发展学生的语言交际能力；第1页/共7页（2）通过鼓励学生自主思考、合作探究等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力；（3）通过绘画、模仿等活动，激发学生的想象力，培养学生的创造力。
3）情感目标（1）通过课文，引导学生从乌龟身上认识自由、勇敢的精神品质；（2）通过学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱学习的情感。
四、说教学重点1）通过深入了解课文，使学生正确理解课文中的主要人物形象和精神内涵；2）使学生学会用简洁的语言表达乌龟的形象和表达对自由的向往。
五、说教学难点通过课文，引导学生从乌龟身上认识自由、勇敢的精神品质。
六、说教学过程1）热身导入通过给学生播放一段关于乌龟的视频，引起学生对乌龟的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好准备。
2）展示课文教师首先朗读课文，并请学生仔细倾听。
然后，教师和学生一起交流，了解课文的基本内容，确保学生对课文有初步的了解。
3）分组合作阅读将学生分为小组，每个小组负责阅读和讨论一段课文，然后请一位小组代表向全班汇报各小组的阅读内容和讨论结果。
通过小组合作阅读，培养学生的合作精神和团队合作能力。
4）理解课文在小组合作的基础上，教师向学生提问，引导学生深入理解课文。
例如：“乌龟为什么对天空中的世界感到向往？”“乌龟为了追求自由，做了什么努力？”等。
2024坐井观天说课稿及教学反思范文
2024坐井观天说课稿及教学反思范文根据上面的模板，下面是针对《坐井观天》的说课稿：一、说教材1、《坐井观天》是语文课本中的一篇课文，属于初中语文七年级上册的第四单元“知识改变命运”。
这篇文章通过小龙的故事，探讨了知识对人的改变和启迪的重要性。
它是培养学生的阅读能力和思辨能力的重要文章之一。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的学习成果和阅读能力，我制定了以下教学目标：①认知目标：理解文章中的主题和情节，理解知识对人的重要性。
②能力目标：培养学生的阅读理解和思辨能力，提高学生的写作能力。
③情感目标：通过阅读和思考，激发学生对知识的渴望和追求。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解文章中的主题和情节，培养学生的阅读理解能力。
难点是：引导学生思考知识对人的改变和启迪的意义。
二、说教法学法本课使用的教法主要是讨论和思辨教学法，通过学生之间的互动和思考，引导学生主动参与教学，形成自主学习的氛围。
学法主要是自主阅读和合作讨论，通过阅读和讨论的方式，促进学生的思考和互相学习。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一份课件，其中包括文章的内容和重点，以及相关的问题和活动。
此外，我还将准备一些课外材料，以帮助学生更好地理解文章的主题和意义。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课的教学过程主要分为以下几个环节：1. 导入活动我将引入《坐井观天》的主题和背景，以激发学生对知识的兴趣和思考。
例如，我会以一个故事或者一个问题开始导入，让学生思考并展开讨论。
2. 阅读活动学生将以小组形式阅读文章，并回答相关的问题。
在阅读过程中，我将鼓励学生互相讨论和交流，以促进他们对文章内容的理解和思考。
3. 讨论活动学生将就文章的主题和意义展开讨论，分享他们的观点和理解。
我将引导学生思考知识对人的改变和启迪的意义，以及自身在学习中的体验和感受。
部编版语文二年级上册坐井观天说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册坐井观天说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、发挥想象，初步理解寓意。
说教学重难点：发挥想象，初步理解寓意。
教学程序：一：复习导入1：同学们，咱们一起来背诵识字四里的成语，好吗？2：识字四里有一个成语叫坐井观天，今天我们就来学习这个成语故事。
教师板书课题：坐井观天学生齐读课题。
二：初读课文1：请同学们一齐有感情的朗读课文，好吗？学生有感情地朗读课文。
2：问题（1）这篇课文写的是谁和谁的故事？（2）他们为什么事情而争论不休？3：请同学们看61页插图，说出青蛙坐在（），小鸟落在（）4：教师板书小鸟青蛙三：再读课文1：请同学们默读课文，边读边在文中用线划出青蛙认为天有多大的句子，用~~~划出小鸟认为天有多大的句子。
2：指名读青蛙的话教师板书：井口大3：指名读小鸟的话教师板书：无边无际4：无边无际是什么意思？你能用它说一句话吗？5：同样都是看天，青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天无边无际，他们的看法相差那么大，为什么？为了弄明白这个问题，我们来做个实验。
学生拿一本书，卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，学生说说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。
6、大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？学生说一说。
7、指名最后两段，教师指导进行感情朗读。
8、青蛙认为自己不会弄错，它错了吗？我们怎样才能让青蛙知道自己错了？学生说一说。
9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它会看到什么？会说些什么？学生说一说。
四：分角色朗读课文咱们都喜欢分角色朗读课文，下面咱们来进行分角色朗读课文，好不好？同桌互读，男女互读。
五：总结如果让你选择，你会做哪一个小动物？是在天空中飞翔，见多识广的小鸟，还是整天自以为是的井底之蛙？为什么？说教学反思：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。
坐井观天说课稿完整版
坐井观天说课稿完整版尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《坐井观天》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇寓言故事。
这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
本文语言简洁明了，生动有趣，通过青蛙和小鸟的三次对话，展现了它们不同的观点和态度，适合低年级学生阅读和理解。
二、说学情二年级的学生年龄较小，他们具有较强的好奇心和求知欲，但认知水平有限，对于抽象的道理理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要采用形象直观的教学方法，引导学生通过自主思考、合作探究等方式来理解课文内容，感悟其中蕴含的道理。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生字词。
2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生明白看问题要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是，要学会虚心听取他人的意见。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，明白青蛙和小鸟对天的大小产生不同看法的原因。
教学难点：体会故事所蕴含的道理，引导学生学会用全面的眼光看问题。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受课文的内容。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读课文，让学生体会文中人物的情感和态度，加深对课文的理解。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。
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丁惠忠
我说课的内容是《坐井观天》第二课时。
我的说课流程分为八个部
分。
一、说教材
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元
第十三课。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的
故事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是
不对的，要像小鸟站得高，看问题、认识事物才全面。
十三课之
前，我们已经学过两篇寓言，因此学习《坐井观天》这一课，重要
的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。
这一课的
衔接作用显而易见。
二、说教案目标
根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教案目标：
1、知识与技能目标：
复习生字，有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：
让学生通过多种形式的朗读理解“坐井观天”的寓意。
3、情感态度与价值观：
通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光、自以为是的错误。
三、说教案重难点
根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段，青蛙和小鸟的对话。
理解“坐井观天”的寓意是教案的难点。
四、说创新点
为突破教案难点，让学生创造性地学习，我设计了以下几个创新环节来培养学生自主探究的能力：（1）借助情境动画朗读，熟悉课文。
（2）图文结合，游戏悟理。
（3）做实验，体验“观天”。
（4）搭建展示平台，让学生戴头饰表演朗读（5）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
五、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教案中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用多媒体课件、动画、图片、道具等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教案方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
六、说学法
教案本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。
三、说教案过程
为达到本课的教案目标，我把课文的教案分为：复习导入，整
体感知——研读感悟——演读入境——升华情感——拓展延伸几个环节。
（一）复习导入，整体感知在复习完上节课的生字后，我导入情境动画朗读，让学生通读课文，再让学生观察青蛙和小鸟所处的不同位置。
这一点非常关键，正因为所处位置不同，观察问题的角度不同，得出的结果也会不同。
所以我设计了如下贴图游戏：在黑板上贴上一口井的图片，然后指名学生分别贴好青蛙和小鸟的位置。
青蛙坐在（井底），小鸟落在（井沿）。
（二）研读感悟由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。
我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话，而后再仔细品读。
1、首先研读第一次对话。
读完后让学生自己交流读懂了什么？
2、重点是研悟第二次对话
A、学生自读第二次对话，并用直线和曲线分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”
先理解“大话”、“无边无际”，并用“无边无际”练习说话，然后请同学回答：青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？
B、再引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
C、围绕上面的问题，学生自由读课文，根据课文内容回答。
D、为了让学生更直观地理解青蛙为什么会认为天只有井口那么大，我设计了一个动手体验游戏：学生用纸筒当做井去看天，再说说看到的天有多大？这样问题就迎刃而解了。
E、接着为了让学生进一步加深理解与体会，我采取比赛朗读、老师指导朗读、全班男女生分角色朗读这三种方式。
3、研悟第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”
此段对话，我采取小组合作学习的方式，先分角色朗读，再联系课文内容理解他们各自笑的含义，通过分组讨论、交流、汇报，最后总结“坐井观天”的意思。
（三）演读入境本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，可以指导学生练习分角色朗读，最好做到熟读成诵，最后点两名学生戴头饰表演朗读。
（四）升华情感理解寓意是本文的难点所在，我用4个问题引导学生突破难点，这几个问题环节我是这样设计的：
1、小鸟为什么会说对？（学生可能会说因为小鸟见多识广）
2、青蛙为什么会说错？（原来是因为青蛙目光短浅、所见有限）
3、你觉得这是一只什么样的青蛙？（学生会说见识少、自以为是等答案）
4、坐井观天告诉我们一个什么道理呢？或者说是批评犯有什么错误的人呢？
通过环环相扣的问题，由表及里，把深刻的寓意一层一层的剥离开来，学生就很轻松自然地一步一步地理解了课文寓意（五）拓展延伸在这个环节我设计了如下练习：假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了井口，它会看到些什么？说些什么？续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台读一读。
八、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教案服务的目的，我设计的板书如下： 13.坐井观天
小鸟：天——无边无际（见多识广）
青蛙：天——井口那么大（目光狭小）
启示——看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。